Программа повышения результативности обучения в условиях компетентностного подхода (Макаровой О.В.)

Актуальность

Мы живем в эпоху революции средств коммуникации, которая меняет образ жизни, общения и мышления, а также методы достижения благосостояния. Мир современных детей не похож на мир предыдущих поколений, будущее во многом будет зависеть от их способности понимать и воспринимать новые концепции, делать правильный выбор, а также учиться и уметь адаптироваться к изменяющимся условиям в течение всей своей жизни. В этой связи на первый план выходят определенные требования к такой личности - креативность, активность, социальная ответственность, обладание хорошо развитым интеллектом, высокообразованность, профессиональная грамотность. Система образования в любой стране призвана способствовать реализации основных задач социально-экономического и культурного развития общества. Школа как базовое звено образования играет значительную роль в развитии ребенка.

Особенность школы определяется тем, чтобы именно здесь сложится психологически необходимый институт, где он мог бы разносторонне развиваться, учился бы открыто выражать свои чувства и мысли, реализовывать творческий потенциал, заложенный в каждом человеке от природы, быть подготовленным к осознанному самоопределению и активному участию в разных сферах экономической, культурной, политической жизни общества.

Уровень образования и интеллектуальный потенциал общества в современных условиях приобретают характер важнейшей составляющей национального богатства, а образованность человека, широта профессиональной подготовки, стремление к творчеству и умение решать нестандартные задачи становятся основой прогресса, устойчивости и безопасности страны. Качественное образование подрастающего поколения является одним из важнейших факторов экономического и социального развития страны и обеспечивает его конкурентоспособность в современном мире. Под качеством образования в современных условиях понимается достижение учащимися образовательных результатов в виде сформированных ключевых компетентностей, которые обеспечат им возможность самостоятельного решения проблем в различных сферах деятельности.

Смысл организации образовательного процесса заключается в создании условий для формирования у обучаемых опыта самостоятельного решения познавательных, коммуникативных, организационных, нравственных и иных проблем, составляющих содержание образования. С позиций компетентностного подхода уровень образованности определяется способностью решать проблемы различной сложности на основе имеющихся знаний. Компетентностный подход не отрицает значения знаний, но он акцентирует внимание на способности использовать полученные знания.

Данная программа разработана с учетом особенностей современной системы образования, в соответствии с программой развития начальной общеобразовательной школы и является основой для работы с учащимися высокого уровня развития и с низким уровнем развития. Направлена на эффективное выявление и развитие интеллектуально-творческого потенциала личности каждого ребенка и помощь учащимся, обучающимся в массовой школе.

Анализ результатов обучения учащихся 3 «М» класса (2014-2015 учебный год)

В 3 «М» классе обучалось 21 учащихся; из них 9 - мальчиков и 12 - девочек.

Уровень развития интеллектуальных способностей учащихся во 3 классе

Уровень усвоения программы обучения 3 класса

Количество учащихся

Соотношение в %

Высокий - В

4

19%

Выше среднего - ВС

11

52%

Средний - С

6

29%

Низкий - Н

0

0

Анализ уровня развития интеллектуальных способностей учащихся 3 «М» класса показал, что

4 человека, что составляет - 19%, усвоили общеобразовательную программу 3 класса на В уровень;

11 человек, что составляет - 52%, усвоили общеобразовательную программу 3 класса на ВС уровень;

6 человек, что составляет - 29%, усвоили общеобразовательную программу 3 класса на С уровень.

Уровень усвоения программы обучения 3 класса

Соотношение в %

Математика

76

Русский язык

85

Литературное чтение

95

Познание мира

100

Качество знаний по предметам:

Математика - 76%

Русский язык - 85%

Литературное чтение - 95%

Познание мира - 100%

Итоги участия в школьной олимпиаде

На протяжении 2014-2015 учебного года велась дополнительная работа с учащимися ВУ развития (ШОР), способствующая поддержанию у них интереса к учебной деятельности и расширению их кругозора.

Итогами работы были победы учащихся в школьной олимпиаде.

Анализ олимпиадных работ показал, что учащиеся справляются с вопросами по школьной программе, но затрудняются с заданиями по логическому мышлению, с заданиями творческого характера, поэтому необходима дополнительная работа для ликвидации данных пробелов в обучении и увеличения призовых мест на олимпиадах.

В 2014-2015 учебном году на основе анализа интеллектуальных способностей учащихся и результатов олимпиадных работ были сформированы 2 учебные группы:

1. Школа Олимпийского Резерва

В данную группу вошли учащиеся с высоким уровнем интеллектуального развития:

- Абдрахманова Алика

- Коновалова Ольга

- Кужатаева Сабина

- Горягина Нина

- Якубович Регина

- Смелянец Лев

2. Коррекционная группа

В данную группу вошли учащиеся со средним уровнем развития:

- Чупиров Богдан

- Щеглов Владимир

- Левченко Артур

- Шаповалов Владислав

- Рудных Константин

Названные учебные группы были созданы для решения следующих задач:

а) повышения развития самостоятельной учебной деятельности, сообразительности, познавательного интереса, умение творчески применять свои знания, повышение результативности в школьных, городских, областных олимпиадах (ШОР);

б) повышение уровня развития интеллектуальных способностей учащихся, усвоение школьной программы на данном этапе обучения, продолжения обучения в среднем звене (коррекционная группа)

На основе психолого - педагогического анализа за 2014 - 2015 учебный год, с учетом удач и проблем, необходимо поставить следующие цели и задачи.

Цель:

Создание условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков у учащихся с высоким уровнем развития в начальной общеобразовательной школе.

Помочь учащимся с низким уровнем развития в усвоении и закреплении программного материала.

Задачи:

- Формирование и развитие различных видов внимания, памяти, воображения.

- Формирование и развитие обще-учебных умений и навыков.

- Формирование стремления к самосовершенству и саморазвитию.

- Развитие умения анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное,

доказывать и опровергать.

- Учить детей ориентироваться в работе за результат.

- Учить отстаивать свою точку зрения.

- Учить детей на занятиях выбирать различные виды заданий, формы работы, а также

разнообразные средства и материалы.

- Учить детей в работе опираться на имеющие у них знания.

- Учить самостоятельно находить свои ошибки.

- Учить видеть источник неудач в самом себе.

Применять следующие формы и методы работы:

Формы работы:

• Урок;

• Индивидуальный и дифференцированный подход;

• Деловая игра;

• Работа в творческой группе.

Методы работы:

• Метод эвристического наблюдения;

• Метод эвристических вопросов;

• Метод сравнения;

• Метод придумывания;

• Метод «мозговой» штурм (в группах);

• Метод взаимообучения (пары, группы);

• Метод самоорганизации обучения;

• Метод контроля;

• Метод рефлексии;

• Метод самооценки.

В своей работе необходимо применять следующие технологии:

• Игровые, здоровье-сберегающие,

• технологии личностно-ориентированного обучения,

• информационно - коммуникативные,

• сотрудничества,

• уровневой дифференциации,

• технология развития критического мышления.

Направления программы:

Научное - нацеленное на создание единой программы работы с учащимися высокого уровня развития и с низким уровнем развития.

Психолого-педагогическое - обеспечивает создание подсистемы диагно­стики одаренности учащихся и организацию эффективного функционирования этой
системы, увеличение интереса к учебе у слабоуспевающих учеников.

Научно-методическое и образовательное - поиск и внедрение наиболее эффективных технологий работы с одаренными детьми и слабоуспевающими. Соз­дание и организация работы интеллектуального клуба учащихся. Ориентирование внеклассной работы на участие в ней одаренных детей и слабоуспевающих. Организация разнообразных конкурсов, олимпиад.

На­правление работы:

Диагностическое направление:

- проведение диагностики для выявления уровня развития учащихся;

Развивающее направление:

- создание образовательной среды для развития учащихся с высоким уровнем и

с низким уровнем;

- создание условий для участия детей с высоким уровнем развития в олимпиадах,

конференциях и других интеллектуально-творческих мероприятиях

разного уровня;

Ожидаемые результаты:

1. Увеличение личного роста ученика. Рост качества ЗУН с 68% до 80%;

2. Создание благоприятного психологического микроклимата в классе;

3. Разработка специализированных, индивидуальных и диффе­ренцированных заданий для развития учащихся с высоким уровнем развития и повышения интереса к учебе у детей с низким уровнем развития;

№ п/п

Программа

Показатели и индикаторы достижения целей

Ожидаемые результаты

1

ШОР

(учащиеся с ВУ развития)

1.Сформированность умений самостоятельной учебной деятельности.

2. Сформированность сообразительности, умение творчески применять свои знания.

3. Сформированность познавательного интереса.

1.Дать возможность раскрыть себя, как личность.

2.Желание к самостоятельному изучению литературы по предметам (чтение научно-популярной литературы, работа со справочниками и словарями).

3. Развитие мышления и творческой инициативы учащихся.

2

Коррекционная группа

(учащиеся с СУ развития)

Сформированность учебной деятельности под руководством учителя.

Ученики данной группы могут успешно продолжать обучение в среднем звене.

Приложение.

Календарно - тематическое планирование для учащихся с высоким уровнем развития.

Математика.

№ п/п

Месяц

Тема занятия

Предмет

1

Сентябрь

Нумерация. Геометрические фигуры. Арифметические действия.

Математика

2

Октябрь

Числовые и буквенные ребусы.

Математика

3

Задачи на движение. Периметр и площадь.

Математика

4

Ноябрь

Нестандартные задачи.

Математика

5

Декабрь

Величины. Математические кроссворды.

Математика

6

Январь

Ребусы. Олимпиадные задания.

Математика.

Познание мира.

№ п/п

Месяц

Тема занятия

Предмет

1

Сентябрь

Организм человека.

Познание мира

2

Октябрь

Живая и неживая природа. Почва.

Познание мира

3

Ноябрь

Животные и растения. Красная книга РК.

Познание мира

4

Декабрь

Полезные ископаемые.

Познание мира

5

Январь

Карта. Кроссворды.

Познание мира

Русский язык.

№ п/п

Месяц

Тема занятия

Предмет

1

Сентябрь

Алфавит. Звуки и буквы.

Русский язык

2

Состав слова. Однокоренные слова.

Русский язык

3

Октябрь

Имя существительное. Изменение по родам, числам, падежам.

Русский язык

4

Ноябрь

Имя прилагателльное. Изменение по родам, числам, падежам.

Русский язык

5

Декабрь

Глагол. Изменение по родам, числам, временам. Лицо глагола.

Русский язык

6

Январь

Имя числительное. Порядковые, количественные, сложные, простые.

Русский язык

7

Наречие.

Русский язык

Литературное чтение.

№ п/п

Месяц

Тема занятия

Предмет

1

Октябрь

Литературные понятия.

Литературное чтение

2

Ноябрь

Биография писателей, поэтов.

Литературное чтение

3

Декабрь

Тестовые задания.

Литературное чтение

4

Январь

Викторины по литературному чтению

Литературное чтение

Календарно - тематическое планирование для учащихся со средним уровнем развития.

Математика.

№ п/п

Месяц

Тема занятия

Предмет

1

Сентябрь

Умножение и деление многозначных чисел.

Математика

2

Октябрь

Решение простых и сложных уравнений.

Математика

3

Ноябрь

Решение задач на движение.

Математика

4

Декабрь

Деление с остатком

Математика

5

Январь

Нахождение площади и периметра.

Математика

Русский язык.

№ п/п

Месяц

Тема занятия

Предмет

1

Сентябрь

Словообразование. Разбор слов по составу

Русский язык

2

Октябрь

Изменение имен существительных по падежам.

Русский язык

3

Ноябрь

Главные и второстепенные члены предложения

Русский язык

4

Декабрь

Изменение имен прилагательных по падежам.

Русский язык

5

Январь

Неопределенная форма глагола

Русский язык

Познание мира.

№ п/п

Месяц

Тема занятия

Предмет

1

Сентябрь

Организм человека.

Познание мира

2

Октябрь

Формы поверхности суши.

Познание мира

3

Ноябрь

Полезные ископаемые.

Познание мира

4

Декабрь

Вода. Воздух и погода.

Познание мира

5

Январь

Казахстан на географической карте.

Познание мира

Литературное чтение.

№ п/п

Месяц

Тема занятия

Предмет

1

Октябрь

Понятия по литературному чтению.

Литературное чтение

2

Декабрь

Произведения по литературным жанрам.

Литературное чтение