- Учителю
- Рабочая программа по математике для 2 класса
Рабочая программа по математике для 2 класса
МКОУ Зубковская СОШ
Рассмотрено на МО учителей нач. классов.
от «__» ___________2013г.
Руководитель МО._Давыдкина Т.Ф._____________
Согласовано на МС
«__»________________2013г.
Заместитель директора по УВР МКОУ Зубковская СОШ
Куянцева Н.М._______________
«Утверждаю»
от «__»____________2013г
Директор МКОУ Зубковская СОШ Кацюба А.В._________________
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса « Математика «
для учащихся 2 класса
(НОО ,базовый уровень )
Учитель 1 квалификационной категории
МКОУ Зубковская СОШ
Бельгибаева Марина Владимировна.
С.Зубково 2013 г.
Рабочая программа по математике
(4 ч в неделю - 136 ч)
Пояснительная записка
к рабочей программе по математике
2класс
Рабочая программа по математике составлена на основе примерной программы основного общего образования и авторской программы курса «Математика. 1 - 4 классы» авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова.
При составлении тематического планирования использованы:
- федеральный компонент государственного стандарта начального образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);
- примерная программа для начальных классов;
- программа учебного курса комплекта «Планета знаний»: М.И.Башмаков, М.Г.Нефедова «Математика» Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - 4 классы. - М.: АСТ: Астрель, 2006г.
*Учебный план МКОУ Зубковской СОш на 2013 - 2014 учебный год.
Планирование рассчитано на 136 учебных часов (4 часа в неделю).
Программа направлена на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. Три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.
Учебные:
- формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
- формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
- формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
Развивающие:
- развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;
- развитие логического мышления - основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
- формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.
Общеучебные:
- знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
- формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
- формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
- формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
Эти положения реализуются в программе и учебно - методическом комплекте по изучению математики.
В данный УМК входят:
Учебник «Математика» 2 класс (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова)
Рабочие тетради по математике для учебника 2 классов (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова)
Методическое пособие «Обучение в 2 классе по учебникам «Математика» М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой» (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова)
Программа курса «Математика» 1-4 классы (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова)
Программа курса «Математика» 1-4 классы (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова).
Содержание программы
2 класс (136 ч)
Числа и величины (25 ч)
Разряд, разрядные слагаемые. Разрядный состав чисел первой тысячи.
Величина, измерение величин. Единицы измерения длины: миллиметр, метр, километр. Десятичный принцип построения системы единиц измерения длины. Округление величин, полученных путем измерений.
Единицы измерения времени: час, минута.
Пропедевтический уровень. Числа первой тысячи. Признак делимости чисел на 2, на 5, на 10. Единицы измерения площади: квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр. Единицы измерения объема: кубический сантиметр, кубический метр.
Практическая деятельность. Представление чисел первой сотни в виде суммы разрядных слагаемых.
Счет двойками, тройками, четверками, пятерками в пределах таблицы умножения.
Измерение длины; округление полученных данных; вычисление площади прямоугольника. Определение времени по часам.
Пропедевтический уровень. Чтение и запись чисел в пределах 1000; счет сотнями. Представление чисел в пределах 1000 в виде суммы разрядных слагаемых.
Операции над числами (70 ч)
Разностное сравнение. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток. Вычитание - действие, обратное сложению. Свойства сложения (переместительное и сочетательное).
Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Названия компонентов умножения (произведение, множители, значение произведения). Деление на равные части. Название компонентов деления (делимое, делитель, частное). Правило перестановки множителей в произведении. Умножение и деление с числами 0 и 1. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок.
Структура текстовой задачи. Обратная задача.
Пропедевтический уровень. Деление - действие, обратное умножению. Правило группировки множителей в произведении.
Практическая деятельность. Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Разностное сравнение чисел с помощью вычитания.
Чтение и запись выражений (произведения, частного). Вычисление значения произведения с помощью сложения. Умножение однозначных чисел с помощью таблицы.
Табличные случаи умножения однозначных чисел (2, 3, 4, 5) и соответствующие случаи деления.
Вычисление значения числового выражения в 2-3 действия без скобок. Сравнение значений числовых выражений.
Решение задач в 1-2 действия.
Пропедевтический уровень. Сравнение чисел в пределах 1000. Сложение и вычитание сотен. Проверка результата сложения вычитанием, результата вычитания сложением.
Составление краткой записи условия задачи. Моделирование условия задачи с помощью графических схем (геометрических фигур, отрезка числового луча). Постановка вопросов по условию задачи.
Вычисление значения числового выражения в 3-4 действия без скобок рациональным способом (с помощью свойств сложения и вычитания, группировки слагаемых, вычитаемых, множителей).
Наглядная геометрия (5 ч)
Прямоугольник и квадрат. Равенство сторон в квадрате. Равенство противоположных сторон в прямоугольнике. Ромб.
Пропедевтический уровень. Угол: прямой, острый, тупой. Равенство углов.
Диагональ четырехугольника. Равенство диагоналей прямоугольника.
Площадь прямоугольника. Площадь квадрата.
Прямоугольный треугольник. Площадь прямоугольного треугольника (на уровне наблюдений).
Параллелепипед, объем параллелепипеда.
Практическая деятельность. Вычисление периметров прямоугольника и квадрата (с помощью измерений и вычислений). Рисование прямоугольника, квадрата с заданными длинами сторон.
Определение с помощью угольника прямых, острых, тупых углов в геометрических фигурах. Рисование с помощью угольника: геометрических фигур с прямыми, острыми, тупыми углами.
Пропедевтический уровень. Сравнение углов с помощью наложения.
Вычисление площадей прямоугольника и квадрата (с помощью измерений и умножения).
Вычисление объема параллелепипеда (с помощью измерений и умножения).
Повторение (36 ч)
Основные требования к уровню знаний и умений учащихся во 2 классе
Учащиеся должны знать:
- названия разрядов (единицы, десятки, сотни);
- переместительное и сочетательное свойства сложения;
- названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое);
- табличные случаи умножения чисел на 2, 3, 4 и 5;
- названия числовых выражений (произведение, частное);
- правило перестановки множителей в произведении;
- порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок;
- названия геометрических фигур (угол, прямоугольный треугольник);
- названия единиц измерения времени (час, минута, секунда);
Учащиеся должны уметь:
- считать двойками, тройками, четверками, пятерками в пределах таблицы умножения;
- устно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток;
- письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100;
- проверять результат сложения вычитанием и результат вычитания сложением;
- выполнять 4 арифметических действия с числом 0;
- вычислять значения числового выражения, содержащего 3-4 действия (без скобок);
- сравнивать значения числовых выражений;
- решать простейшие текстовые задачи в одно действие на умножение и деление;
Учащиеся могут знать:
- названия компонентов действий умножения (множители) и деления (делимое, делитель);
- правило округления чисел, полученных в результате измерения;
- признаки делимости на 2 и на 5;
- названия единиц измерения длины (метр, километр), площади (квадратный метр), объема (кубический метр) и температуры (градус);
- изученные свойства сторон и диагоналей прямоугольника (в том числе и квадрата);
- отдельные свойства прямоугольного треугольника;
Учащиеся могут уметь:
- складывать и вычитать сотни;
- вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);
- округлять данные, полученные путем измерения;
- решать текстовые задачи в 2-3 действия на сложение и вычитание;
- вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата) с помощью таблицы умножения;
- различать прямой, острый и тупой углы;
- упорядочивать предметы по длине, площади, объему, массе;
- определять время по часам.
Тематический план учебного курса
Период обучения
Количество часов
Диагностический и практический материал
(контрольные работы, практические работы, тесты, диагностические работы и т.д.)
1 четверть
36
Входная контрольная работа № 1,
Итоговая контрольная работа № 2
Проверочная работа № 1 по теме: «Что мы знаем о числе» Тесты периодически
2 четверть
28
Итоговая контрольная работа № 3
Проверочная работа № 2 по теме: «Наглядная геометрия» Тесты периодически
3 четверть
40
Контрольная работа № 4 по теме «Знакомимся с новыми действиями»
Итоговая контрольная работа № 5
Проверочная работа № 3 по теме: «Измерение величин» Тесты периодически
4 четверть
32
Итоговая контрольная работа № 6
Проверочная работа № 4 по теме: «Учимся умножать и делить» Тесты периодически
Итого
136
Контрольные работы - 6, проверочные работы - 4, тесты периодически
Тематическое планирование
№ п/п
Наименование раздела
Всего часов
1
Числа и величины
25+2*
Что мы знаем о числах
17
Измерение величин
10
2
Операции над числами
70+30*
Сложение и вычитание до 20
19
Вычисления в пределах 100
19
Знакомимся с новыми действиями
14
Учимся умножать и делить
28
Действия с выражениями
20
3
Наглядная геометрия
5+4*
4
Повторение*
36*
Итого
136
*Раздел «Повторение» является сквозным, упражнения на повторение даются в ходе изучения других разделов
Календарно - тематическое планирование
Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
-
урок изучения и первичного закрепления знаний - уипзз;
-
урок закрепления новых знаний и выработка умений - узнзву;
-
урок обобщения и систематизации знаний - уосз;
-
урок комплексного использования знаний - укиз;
-
урок проверки, оценки и контроля знаний - упокз;
-
комбинированный урок - ку;
-
урок практической работы - упр;
| № и тема раздела | № ур. | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания урока | Виды и формы контроля | Домаш.. задание | Дата проведения
| ||
|
По плану |
Фактич. | |||||||||
| 1.Что мы знаем о числах |
|
| 14 |
|
|
|
|
|
| |
|
| 1 | Рисуем цифры. | 1 | уипзз | Повторение названий цифр, их чтение и запись, обозначение чисел цифрами. | текущий | С.4 №2 |
|
| |
|
| 2 | Вычисляем в пределах десятка. | 1 | уипзз | Повторение названия круглых чисел, вычисления в пределах десятка. | текущий | С.6№1(в) С.7№5(а) |
|
| |
|
| 3 | Собираем группы. | 1 | уипзз | Повторение названий круглых чисел, их чтение и запись. Знакомство с числами 100, 1000 | текущий | С.9№5(1,2стол.) |
|
| |
|
| 4 | Считаем десятками. | 1 | уипзз | Повторение понятий круглые числа. Знакомство с записью цифрами нескольких сотен. | текущий | С.10 №2, №3(1,2 стол.) |
|
| |
|
| 5 | Записываем числа. | 1 | уипзз | Формирование первичных представлений о разрядном составе чисел, обозначение десятков и единиц цифрами. | текущий | С.13№3 (1,2 стр.) №4(а) |
|
| |
|
| 6 | Сравниваем числа | 1 | уипзз | Повторение способов сравнения чисел. Знакомство с понятием «верное неравенство» | текущий | С.15 №7 №5(а) |
|
| |
|
| 7 | Математический тренажёр | 1 | уосз | Повторяем способы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел, сравнения двузначных чисел. | текущий | С.16№1(е,ж) С.17 №4 |
|
| |
|
| 8 | Проверочная работа | 1 | упокз | Проверка знаний и умений изученных способов сложения и вычитания. | итоговый | С.16№2 С.17№6 |
|
| |
|
| 9 | Прибавляем и вычитаем однозначное число. | 1 | уипзз | Повторение способа вычислений однозначного и двузначного числа без перехода через десяток. | текущий | С.18№3 С.19№5 |
|
| |
|
| 10 | Считаем до 100. | 1 | уипзз | Повторение способа вычислений однозначного и двузначного числа без перехода через десяток. | текущий | С.21№5, №7 |
|
| |
|
| 11-12 | Решаем и придумываем задачи. | 2 | уипзз | Формирование умений составлять и записывать краткую запись условия задач. Восстановление задач по схеме и рисунку. | текущий | С.23 №5 С.24№3 |
|
| |
|
| 13 | Семь раз отмерь. | 1 | уипзз | Знакомство с понятиями «единичный отрезок», «единичный квадрат», «единичный куб» | текущий | С.27№7(б) |
|
| |
|
| 14 | Математический тренажёр | 1 | укиз | Повторяем способы сложения и вычитания однозначных и двузначных чисел, сравнения двузначных чисел, решение задач. | текущий | С.30№1,2 |
|
| |
| 2.Сложение и вычитание до 20. |
|
| 17 |
|
|
|
|
|
| |
|
| 15 | Почему 20? | 1 | уипзз | Повторение способов вычислений в пределах 20 без перехода через десяток. | текущий | С.36 №2,№4 |
|
| |
|
| 16 | Волшебная таблица | 1 | уипзз | Использование таблицы сложения при вычислении с переходом через десяток. | текущий | С.39№6, №4(а) |
|
| |
|
| 17 | Двенадцать месяцев. | 1 | уипзз | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 12 | текущий | С.41№3, №6 |
|
| |
|
| 18 | В сумме 15. | 1 | уипзз | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 15 | текущий | С.43№6(1,2стол.) №7 |
|
| |
|
| 19 | От года до полутора. | 1 | уипзз | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава чисел 12,15,18. | текущий | С.44№6 (1,2стр) С.45№9 |
|
| |
|
| 20 | С девяткой работать легко. | 1 | уипзз | Формирование умений выполнять сложение с числом 9 и вычитание числа 9. | текущий | С.46№4(1,2стр.) С.47№6 |
|
| |
|
| 21 | Вокруг дюжины. | 1 | уипзз | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 13. | текущий | С.49№6(1,3стол.) №5(а) |
|
| |
|
| 22 | Математический тренажёр | 1 | уипзз | Повторение способов вычислений в пределах 20 с переходом через десяток. | текущий | С.50№1(1,2стр.) №2 |
|
| |
|
| 23 | Две недели. | 1 | уипзз | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 14.Формирование временных представлений. | текущий | С.53№6.№5(в) |
|
| |
|
| 24 | Кругом 16 | 1 | уипзз | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 16. | текущий | С.54№4 |
|
| |
|
| 25 | Между 16и 18 | 1 | уипзз | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток на основе знания состава числа 17. | текущий | С.57№6 |
|
| |
|
| 26 | От16 до 20. | 1 | уипзз | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. | текущий | С.58№3 №4(а) |
|
| |
|
| 27 | Работаем с календарём. | 1 | уипзз | Формирование умения выполнять сложение с переходом через десяток в пределах 20. Закрепление временных представлений. | текущий | С.61№4(а), №5 |
|
| |
|
| 28 | Решаем задачи. | 1 | уипзз | Формирование умений составлять и записывать краткую запись условия задач. Восстановление задач по схеме и рисунку | текущий | С.63№6 |
|
| |
|
| 29 | Математический тренажёр. | 1 | уипзз | Повторение способов вычислений в пределах 20 с переходом через десяток. Решение задач. | текущий | С.64№1,2. |
|
| |
|
| 30 | Контрольная работа. | 1 | упокз | Проверка знаний и умений изученных способов сложения и вычитания с переходом через десяток, решения задач.. | итоговый | С.65№4,3. |
|
| |
|
| 31 | Математический тренажёр. | 1 | уипзз | Повторение способов вычислений в пределах 20 с переходом через десяток. Решение задач. | текущий | С.64№3,№7 |
|
| |
| 3. Наглядная геометрия. |
|
| 9 |
|
|
|
|
|
| |
|
| 32 | Геометрический словарь. | 1 | уипзз | Повторение названий геометрических фигур, изученных ранее. | текущий | С.65№6 |
|
| |
|
| 33 | Геометрические фигуры. | 1 | уипзз | Формирование умений чертить линии и геометрические фигуры с помощью линейки, развитие пространственных представлений. | текущий | С.73.№4 |
|
| |
|
| 34 | Углы. | 1 | уипзз | Знакомство с видами углов, различение их на рисунках. Формирование умений чертить прямые углы с помощью треугольника. | текущий | С.75№8,№6 |
|
| |
|
| 35 | Проектируем парк Винни- Пуха | 1 | укиз | Выполнение практической работы по вычерчиванию прямых углов и отрезков заданной длины на клетчатой бумаге, измерение длин отрезков. | текущий | С.77№7 |
|
| |
|
| 36 | Четырёхугольники. | 1 | уипзз | Знакомство с некоторыми свойствами сторон и углов четырёхугольников, развитие пространственных представлений. | текущий | С.79№5, 36 |
|
| |
|
| 37 | Треугольники. | 1 | уипзз | Знакомство с видами углов, различение их на рисунках, развитие пространственных представлений. | текущий | С.80№3 |
|
| |
|
| 38-40 | Математический тренажёр. | 3 | уипзз | Выполнение практической работы по вычерчиванию геометрических фигур, нахождение их периметра. | текущий | С.84№3 С.85№2 |
|
| |
| 4.Вычисления в пределах 100. |
|
| 20 |
|
|
|
|
|
| |
|
| 41-42 | Складываем и вычитаем по разрядам | 2 | уипзз | Знакомство с понятием «разряд», формирование умений записывать вычисления столбиком.( без перехода через десяток0 | текущий | С.91№4.№5(а) С.93№5(а) |
|
| |
|
| 43-45 | Переходим через разряд. | 3 | уипзз | Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток. | текущий | С.95№4.5 С.96№4,5(а) С.97№6 |
|
| |
|
| 46 | Дополняем до десятка. | 1 | уипзз | Знакомство с рациональным способом сложения чисел с переходом через десяток. | текущий | С.99№4(а,б) |
|
| |
|
| 47 | Выбираем способ вычисления. | 1 | уипзз | Закрепление умений выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток. | текущий | С.101 №6 |
|
| |
|
| 48 | Математический тренажёр. | 1 | уипзз | Закрепление умений выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Решение задач. | текущий | С.102№1,2. |
|
| |
|
| 49 | Проверочная работа. | 1 | упокз | Проверка знаний и умений изученных способов сложения и вычитания. | итоговый | С.103№3,4 |
|
| |
|
| 50 | Математический тренажёр. | 1 | уипзз | Закрепление умений выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десяток. Решение задач. | текущий | С.102№1(а,б,в) |
|
| |
|
| 51 | Вслед за сложением идёт вычитание. | 1 | уипзз | Формирование умения выполнять вычитания из круглого числа. | текущий | С.105№5,7 |
|
| |
|
| 52 | Занимаем десяток. | 1 | уипзз | Формирование умений выполнять вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через десяток. | текущий | С.10633(1,2стол.) С.107№4 |
|
| |
|
| 53 | На сколько больше? | 1 | уипзз | Формирование умения решать текстовые задачи на разностное сравнение. | текущий | С.109№7 |
|
| |
|
| 54-57 | Вычитаем и переходим через десяток. | 4 | уипзз | Формирование умений выполнять вычитание двузначного числа из двузначного с переходом через десяток. | текущий | С.111№4,6(а) С.113№3,4(б) С.115№5,7
|
|
| |
|
| 58 | Математический тренажёр. | 1 | уипзз | Закрепление умений выполнять вычисления с двузначными числами с переходом через десяток. | текущий | С.118№1(и,л) №2 |
|
| |
|
| 59 | Контрольная работа. | 1 | упокз | Проверка знаний и умений изученных способов сложения и вычитания. | итоговый | С.119№3,4 |
|
| |
|
| 60 | Математический тренажёр. | 1 | уипзз | Закрепление умений выполнять вычисления с двузначными числами с переходом через десяток. | текущий | С.119№8,9 |
|
| |
| 2полугодие |
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 5.Знакомимся с новыми действиями. |
|
| 15 |
|
|
|
|
|
| |
|
| 61 | Что такое умножение? | 1 | уипзз | Формирование первоначальных представлений о действии умножения. Запись суммы одинаковых слагаемых с помощью знака умножения. | текущий | С.5№4,5 |
|
| |
|
| 62 | Что вдоль, что поперёк. | 1 | уипзз | Знакомство с понятием «множители», «произведение», с переместительным способом умножения. | текущий | С.7№6,7 |
|
| |
|
| 63 | Используем знак умножения. | 1 | уипзз | Формирование умений использовать знак умножения при записи суммы одинаковых слагаемых. Применять переместительный закон умножения. | текущий | С.9№6,9 |
|
| |
|
| 64 | Вдвое больше. | 1 | уипзз | Формирование умения увеличивать числа в два раза, различать операции « увеличить на», «увеличить в» | текущий | С.11№5 |
|
| |
|
| 65-67 | Половина. Делим на равные части. Как раздать лакомство. | 3 | уипзз | Формирование первоначального представления о делении, знакомство со знаком деления. | текущий | С.13№4,3 С.15№7 С.17№4,5(а) |
|
| |
|
| 68 | Все четыре действия. | 1 | уипзз | Формирование представлений о смысле четырёх арифметических действий. Знакомство с правилом умножения чисел на 0 и 1. | текущий | С.19№6,7 |
|
| |
|
| 69 | Умножение и деление в задачах. | 1 | уипзз | Формирование умений выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи. | текущий | С.21№3,4 |
|
| |
|
| 70 | Варианты. | 1 | уипзз | Формирование первоначальных представлений о решении комбинаторных задач с помощью умножение. | текущий | с.23№7 |
|
| |
|
| 71-72 | Математический тренажёр | 2 | уипзз | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | текущий | С.26№1,2 С.26№4,10 |
|
| |
|
| 73 | Контрольная работа. | 1 | упокз | Проверка знаний и умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | итоговый | С.27№11 |
|
| |
|
| 74-75 | Математический тренажёр | 2 | уипзз | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | текущий | С.26№3,4 |
|
| |
| 6.Измерение величин. |
|
| 11 |
|
|
|
|
|
| |
|
| 76-77 | Среди величин. Измеряем длину. | 2 | уипзз | Актуализация представлений о величинах(время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения. | текущий | С.33№3 С.35№4,5 |
|
| |
|
| 78-82 | Работаем диспетчерами(вычисляем расстояние, площадь, время) | 5 | уипзз | Формирование пространственных и временных представлений, умений вариативного подхода к вычислениям. | текущий | С.37№6 С.39№4 С.41№5 С.43№4 |
|
| |
|
| 83-86 | Тренажёр работы с величинами. | 4 | уосз | Закрепление представлений о величинах(время, расстояние, объём, масса) и названиях единиц измерения. | текущий | С.с.44№2 С.45№5,6 С.45№8,3 |
|
| |
| 7. Учимся умножать и делить. |
|
| 31 |
|
|
|
|
|
| |
|
| 87 | Таблица умножения. | 1 | уипзз | Знакомство с таблицей умножения. Наблюдение над числами, расположенными в таблице. | текущий | С.53№6 |
|
| |
|
| 88-89 | Квадраты. Разрезаем квадраты на части. | 2 | уипзз | Запоминание квадрат. чисел 1,2,3,4,5 без терминологии. Формирование представл. о делении числа на 1 и на себя. | текущий | С.54№4 С.57№4,6 |
|
| |
|
| 90-93 | Умножаем и делим на 2,3 | 4 | уипзз | Составление таблиц умножения на 2, 3. Знакомство с признаком деления чисел на 2, 3. Формирование умений решать текстовые задачи на деление. | текущий | С.59№6 С.61№5 С.63№4 С.65№5 |
|
| |
|
| 94-95 | Умножаем и делим на 4. | 2 | уипзз | Составление таблицы умножения на 4. Знакомство с признаком деления чисел на 4. Формирование умений решать текстовые задачи на деление. | текущий | С.67№6 С.69№4,5(а) |
|
| |
|
| 96 | Математический тренажёр | 1 | уипзз | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | текущий | С.70№1,2 |
|
| |
|
| 97 | Контрольная работа. | 1 | упокз | Проверка знаний и умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | итоговый | С.71№3,4 |
|
| |
|
| 98-99 | Математический тренажёр | 2 | уипзз | Закрепл. умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | текущий |
|
|
| |
|
| 100-101 | Увеличиваем и уменьшаем в несколько раз. | 2 | уипзз | Формирование умений увеличивать и уменьшать числа в несколько раз, решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз. | текущий | С.73№6 С.75№3 |
|
| |
|
| 102-103 | Умножаем и делим на 5. | 2 | уипзз | Составление таблицы умножения на 5. Знакомство с признаком деления чисел на 5. Формирование умений решать текстовые задачи на деление. | текущий | С.77№5,7 С.79№7,8 |
|
| |
|
| 104 | Тренируемся в вычислениях. | 1 | уипзз | Формирование умений выполнять умножение и деление на 2,3,4,5. | текущий | С.80№3 |
|
| |
|
| 105-106 | Умножаем и делим на 10 | 2 | уипзз | Составление таблицы умножения на 5. Знакомство с признаком деления чисел на 5. Формирование умений решать текстовые задачи на деление. | текущий | С.83№4 С.84№1,2 |
|
| |
|
| 107 | Математический тренажёр | 1 | уипзз | Закрепл. умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | текущий | С.85№8,9 |
|
| |
|
| 108-109 | Решаем задачи по действиям. | 2 | уипзз | Формирование умений решать задачи в 2 действия. | текущий | С.87№6,7 |
|
| |
|
| 110 | Умножаем на 9 | 1 | уипзз | Знакомство с приемом умножения чисел на 9. Формирование умений решать текстовые задачи. | текущий | С.89 №6, 7 |
|
| |
|
| 111 | Большие квадраты | 1 | уипзз | Знакомство с квадратами чисел 6,7, 8, 9 | текущий | С.90 №3 (1ст.), №4 |
|
| |
|
| 112 | Трудные случаи | 1 | уипзз | Знакомство со случаями умножения 6·8, 6·7, 7·8. | текущий | С.93 №7 |
|
| |
|
| 113 | Ещё раз про деление | 1 | уипзз | Закрепление умений выполнять и деление, решать текстовые задачи. | текущий | С.95 №7 |
|
| |
|
| 114 | Умножение в геометрии | 1 | уипзз | Формирование умений применять знание таблицы умножения при решении нестандартных задач. | текущий | С.99 №2 |
|
| |
|
| 115 | Математический тренажёр | 1 | уипзз | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать задачи. | текущий | С.101 №1,2 |
|
| |
|
| 116 | Контрольная работа. | 1 | упокз | Проверка знаний и умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | итоговый | С.101№3,4 |
|
| |
|
| 117 | Математический тренажёр | 1 | уипзз | Закрепление умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | текущий | С.100 № 1 (3 стр.), С. 101 №6 |
|
| |
| 8. Действия с выражениями. |
|
| 17 |
|
|
|
|
|
| |
|
| 118 | Сложение и умножение | 1 | уипзз | Повторение переместительного закона сложения и умножения. Формирование умения выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи. | текущий | С.107№5(а), 7 |
|
| |
|
| 119 | Ноль и единица. | 1 | уипзз | Повторение и обобщение знаний о правилах сложения и умножения с числами 0 и 1. | текущий | С.109№7 |
|
| |
|
| 120 | Обратные действия. | 1 | уипзз | Повторение и обобщение знаний о вычитании и делении как действиях, обратных сложению и умножению. | текущий | С.111№7,8(а) |
|
| |
|
| 121 | Выражения. | 1 | уипзз | Повторение знаний компонентов сложения, вычитания, умножения. Знакомство с названиями компонентов деления, с правилом деления числа 0. | текущий | С.112№2(а),4(1стр.) |
|
| |
|
| 122 | Выполняем действия по порядку. | 1 | уипзз | Формирование знаний о правилах действий в выражениях без скобок, пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения. | текущий | С.115 №4,5(б) |
|
| |
|
| 123 | Тренируемся в вычислениях. | 1 | уипзз | Обобщение знаний о правилах действий в выражениях без скобок, решение текстовых задач с помощью состав. выражен. | текущий | С.117№4 |
|
| |
|
| 124-125 | Выражения со скобками. | 2 | уипзз | Формирование представлений о порядке действий в выражениях со скобками. | текущий | С.119№5 С.121№6 |
|
| |
|
| 126 | Равные выражения. | 1 | уипзз | Формирование умений выполнять вычисления, пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения. | текущий | С.123№4 |
|
| |
|
| 127 | Сравниваем выражения. | 1 | уипзз | Формирование умений сравнивать выраж, решение текст. задач с помощью состав. выраж. | текущий | С.125№7 |
|
| |
|
| 128 | Группируем слагаемые и множители. | 1 | уипзз | Знакомство с сочетательным законом сложения и умножения, обобщение накопленного опыта вычисл. | текущий | С.127№7 |
|
| |
|
| 129 | Составляем выражения. | 1 | уипзз | Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения. | текущий | С.129№6,7 |
|
| |
|
| 130 | Контрольная работа. | 1 | упокз | Проверка знаний и умений выполнять умножение и деление, решать текстовые задачи. | итоговый | С.130№3,2 |
|
| |
|
| 131-134 | Математический тренажёр. | 4 | уосз | Обобщение накопленного опыта вычислений. Пропедевтика решения текстовых задач с помощью составления выражения. | текущий | С.131№6 С.132№8 С.135№25,26 С.134№18.19 |
|
| |