Конспект Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Камышная Светлана Викторовна

Класс2б

УМК:Школа России

Предмет: Литературное чтение

Тема: Сказка «У страха глаза велики».

Типурока: Урок «открытия» нового знания.

Место и роль урока в изучаемой теме: 14 урок. Раздел: Устное народное творчество.

Цель: Познакомить учащегося со сказкой; формировать навык выразительного чтения; определять идею сказки.

Планируемые результатыПредметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

Научится:

- читать целыми словами;

- различать жанры устного народного творчества;

- характеризовать героев сказки;

-соотносить пословицу и сказочный текст;

-определять последовательность событий;

-находить слова для характеристики героев;

- определять идею сказки.

-уметь читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно);

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу;

-умение фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке;

-умение анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника);

-умение выявлять основную мысль произведения, формулировать ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

-умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-умение оценивать события, описываемые в произведении.

-умение оценивать под руководством учителя поступки героев произведения и свои собственные с точки зрения моральных ценностей;

Ход урокаЗадача, которая должна быть

решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихсяпо достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

Эмоциональная,

психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала.

ФОФ

ИОФ

Приветствие учащихся, проверка готовности класса и оборудования;

эмоциональный настрой на учебную деятельность.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Личностные:

-имеют желание учиться;

-проявляют интерес к изучаемому предмету;

Результат работы.

учитель-ученик-ученик

Планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Прозвенел звонок весёлый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Устные ответы.

Готовность 100%

2

Актуализация необходимых знаний

Создать условия для применения разных форм преобразования полученной информации в другой форме

(мнемотаблица)

Повышать познавательное отношение к произведению.

ПОФ

1.Проверка Д/З по сказке «Петушок и бобовое зёрнышко»

Разгадать, какая сказка спряталась в волшебной табличке и восстановить её. Подсказка: в мнемотаблице живет герой из нашей сказки.

Предметные:

- соотносят мнемотаблицу и сказочный текст;

- восстанавливают последовательность событий сказки;

Познавательные:

-устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

Регулятивные:

-контролируют учебные действия;

Заслушивается результат работы пары.

Пересказывают сказку по мнемотаблице.

-договариваются с напарником;

- излагает мысли устно:

- соблюдает логику изложения;

-верно излагает факты

Оценочный лист

(табло)

Справились-90%

Допустили ошибки :

-логика изложения-10%

2.Определение темы урока.

Предлагаю собрать пословицы и определить о каких качествах человека мы будем говорить сегодня.

В каждой паре конверт с пословицами.

Трус и таракана принимает за великана.

Трусливому зайке и пенек - волк.

Трус и тени своей боится.

Кто дрожит -тот и бежит.

Предметные:

- работают с содержанием текста пословиц;

Познавательные:-строят устные высказывания в соответствии с учебной задачей;

Регулятивные:-контролируют свои действия в коллективной работе.

Заслушивается результат работы пары.

Эти пословицы о смелости и трусости. Значит об этих качествах человека мы и будем говорить

Наблюдения учителя за работой.

Устные ответы.

Справились 100%

3

Изучение нового материала.

Организовать работу учащихся по взаимооцениванию.

ПОФ

ФОФ

1.Прочитайте выразительно сказку «У страха глаза велики» и объяснить смысл пословицы

«У страха глаза велики»

Выразить своё впечатление одним из слов: смешная, страшная, грустная.

Как создавались произведения русского народного творчества?

Предметные:

- читают целыми словами;

- различают жанры устного народного творчества;

Познавательные:

-выделяют существенную информацию из текста для выполнения задания;

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в устной форме;

Результат работы

Оценивают выразительность чтения (ученик-ученик)

-читает текст целыми словами;

-анализирует и оценивает чтение напарника;

Оценочный лист

(табло)

Устные ответы.

Слог+слово

-8%

Читают целыми словами-92%

Развивать память, логическое мышление через применение наглядного дидактического материала, устную речь путём комментирования действий.

ПОФ

2.Проверка первичного восприятия:

Приложение № 1

Вопрос № 1, стр. 37

1.Назови героев сказки. 2.Какими ты их представляешь?

У каждой группы конверт с картинками и мнемотаблица. Задание:

- Выбрать и наклеить героев и предметы сказки в мнемотаблицу.

Предметные:

- восстанавливают последовательность событий сказки;

Познавательные:

- устанавливают причинно-следственные связи между поступками героев произведения;

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в устной форме;

Результат работы

Каждая пара защищает свою мнемотаблицу.

Наблюдения учителя за работой.

Оценочный лист

(табло)

Устный ответ

Справились с работой - 100%

Расширить знания детей, привлечь детей к чтению.

ПОФ

3. Словарная работа.

Приложение № 2

Обратиться к тексту и заполнить таблицу.

У каждой пары таблица.

Колода- род деревянного корыта - бревно с выдолбленной серединой.

Колодец -укрепленная срубом, узкая, глубокая яма для получения воды.

Напёрсток- колпачок, надеваемый на палец при шитье.

Предметные:

- работают с содержанием текста сказки;

Познавательные:

- осуществляют поиск необходимой информации;

Регулятивные:

-ориентируются в учебнике;

Результат работы

Каждая пара защищает свою работу.

Выполняют самопроверку по эталону и исправляют допущенные ошибки.

Запись в тетради.

-осуществляет контроль и оценку своих действий: обнаруживает

и исправляет ошибки;

Оценочный лист

(табло)

Устный ответ.

Справились с работой -89%

Допустили ошибки-11%

Привлечь детей к чтению.

Создать ситуацию успеха для каждого ребёнка.

ПОФ

4. Приложение № 3

Вспомнить прозвища героев сказки и заполнить таблицу. Найти в тексте.

Бабушка-больше-из колодца-медведище.

Внучка-поменьше-из колоды-волк.

Курочка-с огурчик-из лужицы-лиса.

Мышка-с напёрсточек-из следа-котище.

«У страха глаза велики» - пословица о том, кто раз испугавшись, всего боится. Главная мысль коротко выражена в пословице «У страха глаза велики», «Трусливому зайке и пенек - волк».

Предметные:

-характеризуют героев произведения на основе его намерений и поступков;

Познавательные:

- определяют тему и главную мысль сказки и обосновывают своё мнение;

Регулятивные:

- выстраивают последовательность необходимых операций;

Результат работы.

Каждая пара защищает свою работу.

Выполняют самопроверку по эталону и исправляют допущенные ошибки.

Запись в тетради.

-проговаривает главную мысль сказки;

Основная мысль сказки - осмеять, осудить трусливых людей.

Оценочный лист

(табло)

Устный ответ.

Определили главную мысль сказки -90%

4.

Рефлексия

УД на уроке

Научить самооценке собственной учебной деятельности на уроке.

ПОФ

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ

На уроке мне было…

Мне понравилось…

Я почувствовал(а)…

Я понял(а), что…

Я для себя открыл(а)…

-соотносят результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия (лист учёта-табло)

-определяют задания для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества)

Д/З

«3»-пересказать сказку по мнемотаблице.

«4»-разделить текст на части, составить план сказки.

«5»-создать свою сказку.

Выставляет оценки в листе учёта.

</ Рефлексия своей деятельности-100%

Приложение №1

Работа ППС

Вопрос № 1

1. Назови героев сказки.

2. Какими ты их представляешь?

Выбрать и наклеить героев и предметы сказки в мнемотаблицу.

В конверте (гусь, курочка, утка, заяц, лиса, ёжик, кот, медведь, бабушка, девочка, волк, ведро. т.д)

Приложение №2

Работа в ППС

1. Обратитесь к тексту и объясните значения слов.

Колодец

Наперсток

Как звали?

Объясните значение этих слов.

Бабушка -

Внучка -

Курочка -

Мышка -

В конверте: (соотнести с рисунками, после рассуждения групп)

- укрепленная срубом, узкая, глубокая яма для получения воды

- род деревянного корыта - бревно с выдолбленной серединой

- колпачок, надеваемый на палец при шитье

Приложение № 3

Работа в ППС

Перечитать друг другу первую и вторую часть текста и заполнить таблицу..Как плескалась

вода?

Бабушка

Внучка

Курочка

Мышка

- Почему разный размер вёдер у героев сказки?

- Откуда каждый брал воду? Почему?

- О чём говорит плеск воды?

Приложение № 4

Найдите те пословицы, которые соответствуют сказке (подчеркните)

Где ум, там и толк.

У страха глаза велики.

Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

Мир освещается солнцем, а человек знанием.

Робкого и тень страшит.

Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

Трусливому зайке и пенёк-волк.

В каждой шутке есть доля правды.

Определите главную мысль сказки?