Конспект урока по математике на тему'Деление многозначных чисел на трехзначное число, когда в записи частного используется две цифры. ' (4 класс)

Предмет: Математика

Тема урока: Деление многозначных чисел на трехзначное число, когда в записи частного используется две цифры.

Цель урока : Познакомить с новым случаем деления, когда требуется трехзначное число разделить на трехзначное.

Методы и приемы:

-подводящий диалог; практический метод; наглядный метод; диалог; задания.

Формы работы учащихся:

• Фронтальная;

• Парная;

• Индивидуальная;

Оборудование, используемое на занятии:

• Компьютер

• Проектор

• Доска

• Мел

• Учебники

Тип урока: урок введения нового знания

Планируемые результаты:

Личностные:

[1] В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

[1] Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

[2] Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

[3] Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

[4] Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

[5] Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные:

[1] Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

[2] Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

[3] Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

[4] Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

[5] Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

[1] Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

[2] Слушать и понимать речь других.

[3] Выразительно читать и пересказывать текст.

[4] Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Задача

Этап

Учебная ситуация

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организовать детей на

деятельность

Организационно- мотивационный

- Давайте, ребята, учиться считать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать,
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа.

Здравствуйте.

Актуализировать знания детей

Актуализация опорных знаний.

Ребята,посмотрите на содержание карточки,

Сформулируйте задание.

Какой критерий мы поставим перед собой.

Верно.

Сейчас ребята,мы будем ходить друг другу в гости.

Все помнят,как ходить в гости?

Молодцы.

Запишите число, классная работа.

Начинаем выполнять.

Закончили.

Обменяйтесь тетрадями проверьте по эталону, поставьте себе отметку.

У кого решены все примеры поставьте отметку 5,у кого допущена одна ошибка то 4,у кого 2 то 3,у кого больше двух, то отметка 2.

И так, кто получил отметку 5,4,3,2 поднимите руки..

Оцени себя по алгоритму самооценки.

Ребята, что мы можем посоветовать ребятам, кто допустил ошибку?

12508/53=236

120*63=7560

930/62=15

243*26=6318

4320/45=96

36*48=1728

882/18=49

246*32=7872

3768/24=157

98*24=2352

Ответы детей.

Познавательные: готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

Регулятивные: умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;

Подвести детей к проблеме урока

Постановка проблемной ситуации.

- Посмотрите на эти выражения. Что их объединяет ?

- Что общего во всех выражениях ?

- Найдем значения этих выражений устно.

Ребята, что у вас вызвало затруднение?

Ребята, посмотрите еще раз на слайд и скажите, а в чем различие выражение?

Деление.

Все выражения на деление.

90/30=3

120/30=4

60/30=2

312/26=12

Личностные: организовывать себя на выполнение поставленной задачи;

Регулятивные: фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;

Коммуникативные: четко выражать свои мысли;

Сформулировать вместе с детьми тему урока»

Постановка темы урока

- Сформулируйте тему урока.

- Тогда цель нашего сегодняшнего урока?

Деление на трехзначное число., когда в частном две цифры.

Научиться делить многозначное число на трехзначное, когда в частном две цифры.

Регулятивные УУД

Развиваем умения:

1. самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

совместно с классом;

2. совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

3. составлять план решения отдельной учебной задачи;

4. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;

5. в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познакомить обучающихся с письменным деление многозначного числа на двузначное с остатком.

Открытие новых знаний

Что нужно знать при выполнении любого действия?

Давайте вспомним алгоритм действий.

Алгоритм выполнения действия. Сделать прикидку.

Найти первое неполное делимое.

Определить число цифр в частном.

Найти цифры в каждом разряде частного.

Найти остаток (если он есть).

Откройте учебники на стр48,найдите решенные примеры.№3

- Предлагаю вам поработать в парах.

Расскажите друг другу как выполнено деление.

Ребята, какой алгоритм решения у нас получился.

Ребята,что общего в алгоритмах деления многозначных чисел на двузначное и на трёхзначное число.

Дети работают в пар

Алгоритм решения:

Объяснение:

Отделяем знаки первого неполного делимого, определяем количество цифр в частном.

Подбираем первую цифру частного, умножаем делитель на эту цифру, вычисляем остаток.

Сносим следующий знак делимого, получаем второе неполное делимое.

Подбираем вторую цифру частного, умножаем делитель на эту цифру, вычисляем остаток; …

Остаток отсутствует, значит деление закончено.

Все.

Коммуникативные УУД

Развиваем умения:

1. доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;

2. доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

3. слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

4. читать про себя тексты учебников и при этом ставить вопросы к тексту и искать ответы, проверять себя, отделять новое от известного,

выделять главное, составлять план;

5. договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Применить полученные знания на практике

Применение полученных знаний

А сейчас вы примените полученные знания на практике. с. 48 №4

- Прочитайте задание.

Какой критерий мы поставим перед собой?

Правильно решить выражения.

один ученик решает с объяснением у доски, остальные - в тетрадях.

Молодцы, остальные примеры вы решаете самостоятельно.

Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг друга.

Поставьте + если правильно,- если не правильно.

Оцените себя по алгоритму самооценки.

3792/12=316

3960/264=15

12516/447=28

11914/518=23

Для чего выполняли это задание?

учились выполнять письменный приём деления

Молодцы,.

. Ответьте на вопросы, которые помогут вам справиться со следующим заданием:

• Как найти S прямоугольника?

• Как найти длину прямоугольника, зная S и ширину?

• Как найти ширину прямоугольника, зная S и длину?

Посмотрите на задание,и на критерий который я вам предлагаю.

Всем все понятно?

Задание для 1 варианта. Найдите ширину садового участка, площадь которого составляет 100 кв.м., а длина 25 м.

Задание для 2 варианта. Найдите длину комнаты, площадь которой составляет 15 кв.м, а ширина - 3м.

Обменяйтесь тетрадями,проверьте и выставите соответствующую отметку.

Обменяйтесь тетрадями обратно.

Кто получил 5,4,3,2?

Оцените себя по алгоритму самооценки.

Ребята, какой мы можем дать совет ребятам, которые допустили ошибки?

(a х b)

(a= S : b)

(b= S : а)

По эталону проверяют.

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

2. отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;

3. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

4. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;

5. делать выводы на основе обобщения умозаключений;

6. преобразовывать информацию из одной формы в другую;

7. переходить от условно-схематических моделей к тексту.

Подвести итог урока.

Итог урока

- Наш урок движется к концу. Перед вами три математических выражения, вы выберите то выражение, которое вам по силам.

Ребята,какая цель нашего урока у нас была?

Мы ее смогли реализовать?

Ребята, какие умения мы с вами формировали?

Выставите себе отметку за урок.

Поднимите руки, кто получил 5,кто 4,кто 3.

Спасибо за урок.

1818: (364+242) = 3

329- (36820+38620):230 = 1

(703х45+365):160-198 = 2

Научиться выполнять письменное деление многозначного числа на трехзначное число, когда в частном две цифры.

Да.

Умение работать в группе, паре.

Извлекать информацию……

Личностные результаты

1. придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;

2. в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.

Задать детям домашнее задание.

Домашнее задание

Стр.43 №6б.,7