Конспект урока по русскому языку на тему 'Обобщение знаний об имени существительном' (ОС 'Школа России', 2 класс'

Тема: «Обобщение знаний об имени существительном» (ОС «Школа России» 2 класс)

Цель: обобщить и систематизировать знания об имени существительном

Ход урока:

1. Эмоциональный настрой

-Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте

-Я, в свою очередь, также желаю вам успешной работы на уроке

2. Целеполагание

1)…………………………………….

2)Удивительное, замечательное

3)Называет, превращает, показывает

4)Наиболее употребительная часть речи

5)Волшебник

-Рассмотрите внимательно эти пять строчек на доске. Это синквейн

-Как вы думаете, какое слово пропущено в первой строке? (Существительное)

- Какова тема сегодняшнего урока? (Имя существительное)

3. Актуализация знаний

-Вспомните, что вы знаете о существительном и предположите, чем будем заниматься на уроке (высказывают свои предположения:

*Выделять в речи, находить имена существительные

*Определять их род, число, падеж

*Классифицировать (распределять по группам) на одушевлённые и неодушевлённые, нарицательные и собственные)

-Я думаю, вы уже многое знаете . Давайте проверим ваш запас знаний. Поиграем в игру «Светофор». Внимательно слушайте высказывания, если согласны с ним, поднимаете зелёный сигнал, нет - красный.

Игра "Светофор" (да - зелёный, нет - красный)

1)Имя существительное обозначает признак предмета. (Да)
2) Имя существительное отвечает на вопросы Кто?Что? (Да)
3)Имя существительное изменяется по родам. (Нет)
4) У него 8 падежей ? (Нет)
5) Склонение - это изменение существительных по падежам? (Да)
6) Имя существительное бывает собственное и несобственное. (Нет)
7)Имя существительное бывает одушевленное и неодушевленное. (Да)
8)В предложении имя существительное может быть только второстепенным членом. (Нет)
-Кто попробует полностью рассказать всё, что знает об имени существительном?

- Мы повторили определение имени существительного

Лист самооценки

Ф.И.О.__________________

Род

Число

Падеж

Нарицательные и собственные

Одушевлённые и неодушевлённые

Определение

-В течение всего урока будем заполнять лист самооценки. После каждого выполненного задания будем ставить +, если хорошо справились с заданием; -, если ещё есть затруднения.

4.Работа по теме урока

Изменение имени существительного по числам

-Сегодня отправимся в гости к героям сказочной повести Э.Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот».

-В какой деревне они жили? (Простоквашино).Отправимся и мы туда.

-Отгадайте, куда же мы попали? Перед вами слово в «звуковом» костюмчике. Выберите для него «буквенную» одежду. Докажите свой выбор.

ограда

город

[АГАРОТ ] огород

загар

Задание:

Запиши слово огород, покажи орфограммы, поставь слово в форму множественного числа и запиши его

Самоэкспертиза по эталону:

огород - огороды

-Что повторили, выполняя это задание?

- У кого это хорошо получилось? У кого ещё есть затруднения?

-Найдите в лице самооценки колонку «число» и поставьте знак + или -

Повторение имён собственных и нарицательных

-Действительно, мы попали на простоквашинский огород.(Этимологическая справка)

-Огород- участок земли, обычно вблизи дома, для выращивания овощей. Образовалось от слова «городить». Является родственным слову город, ограда, огороженный. Итак, огород- место, обнесённое забором.

-Ребята, на досках забора огорода в Простоквашино висят какие-то объявления. Я буду вам их читать, а вы должны угадать автора этого объявления, который является героем произведения Э.Успенского:

1. «Организую курсы разговорного русского языка. Обучаю фразам «Кто там? Это я - почтальон Печкин» (Галчонок Хватайка)

2. «Продаю ружьё для фотоохоты. Недорого».(Пёс Шарик )

3. «Предлагаю почтовые услуги: разнос газет, журналов, посылок, вручение телеграмм и писем. Оплата: чашка чаю с баранками и другими вкусными вещами». (Почтальон Печкин)

4. «Реализую молокопродукты высокого качества. Производитель: ферма «Мурка-LTD». (Кот Матроскин)

5. «Подам сигнал не хуже любой электрички. Обладаю замечательным голосом».(телёнок Гаврюша)

6. «Очень добрая тётушка, в прошлом - полковник по хозяйственной части. Посвящу оставшуюся жизнь воспитанию мальчиков».( Тётя дяди Фёдора - Тамара Семёновна)

По ходу отгадывания открывается запись:

(г,Г)алчонок (х, Х)ватайка; (п,П)ёс (ш, Ш)арик; (п,П)очтальон (п, П)ечкин; (к, К)от (м, М)атроскин;( т, Т)елёнок (г, Г)аврюша; (т, Т)ётя (т, Т)амара

-Это слова какой части речи ?

-Какая работа предстоит?(распределить на собственные и нарицательные, записать в 2 столбика)

Взаимопроверка (в парах) по эталону:

Нариц. Собств.

галчонок Хватайка

пёс Шарик

почтальон Печкин

кот Матроскин

телёнок Гаврюша

дядя Фёдор

тётя Тамара

- Что повторили о именах существительных, выполняя это задание?

-Какие существительные относят к именам собственным?

-Нарицательным? Поставьте знак на листе самооценки в колонку «Собственные и нарицательные»

5.Физминутка

- Какие ещё бывают существительные? (одушевлённые и неодушевлённые)

-Я предлагаю вам поиграть. Я буду называть имена существительные. Вы внимательно слушаете каждое слово, думаете, к какой группе оно относится. Если это одушевлённое существительное - хлопаете 1 раз, если неодушевлённое - топаете. Итак, внимание:

Телёнок, посылка, печь, почтальон, корова, галчонок, шкаф, фоторужьё, бобрёнок, велосипед, дядя Фёдор, весна.

-Что повторили, выполняя зарядку? (Одушевлённые и неодушевлённые существительные)

-Какие существительные относят к одушевлённым? К неодушевлённым?

-Поставьте знак на оценочном листе в колонке Одушевлённые и неодушевлённые

Словарная работа (КОЗ)

- Какое время года наступило? (Весна)

-Какие заботы появятся у наших огородников с наступлением весны? (Готовить рассаду). В этот ответственный момент дядя Фёдор получает письмо от своей тётушки Тамары Семёновны и посылку с семенами. Семена были упакованы в одном мешке, чтоб меньше места занимали. Нашим героям нужно их рассортировать, выбрав овощи. Будем помогать?

- Я предлагаю вам провести мини- исследование.

(Работа в четвёрках)

Задание

1.Отсортируйте семена только овощей

- Какие овощи вы отобрали?

2.Определите, какие овощи сажают раньше, какие - позже

- Где можно получить эту информацию? (На обороте пакетика)

3. Выясните условия выращивания (Каждая группа - один овощ: капусту, морковь, томат, кабачок, редис)

- Заслушаем каждую группу

4. Найдите в названиях семян на упаковках существительные-названия овощей. Назовите их вслух. Как по-другому назвать томат? Кто знает, откуда произошло это название? Запишите итальянское название этого овоща, перечислите письменно другие, запишите их в тетрадь;

определите род имён существительных

- Что у вас получилось?

-Существительных какого рода не оказалось? (среднего)

-Почему? (В русском языке нет таких овощей)

5. Заполни пропуски в предложениях, используя слова:

А) капуста

Б) помидоры

В) редис

Г) морковь

В начале марта сеют на рассаду … .

…высевают в начале апреля в парники.

В мае на грядках сажают … и … .

-Прочитайте получившиеся предложения.

- У вас получился краткий посевной календарь для огородника.

Проверка по эталону

- Ребята! А для садоводов и огородников есть специальный посевной календарь. (Демонстрация).

В нём можно получить информацию по условиям выращивания различных культур.

-Какой постоянный признак имени существительного вспомнили, выполняя это задание? (Род)

-Как определить род имени существительного?

-У кого это уже хорошо получается? Кто испытывает затруднения?

-Поставьте знак на листе самооценки

6. Рефлексия

-Давайте вспомним все выполненные задания на уроке и оценим свою работу. Положите перед собой оценочный лист.

-Давайте наши знания оформим на грядке (на доске - макет)

- Те ребята, у которых за большинство заданий - +, «посадят» овощи красного цвета, те, у кого ещё остались вопросы - зелёного. (При помощи магнитов оформляют на доске грядку)

7. Домашнее задание

-Ребята, а какое задание сегодня на уроке мы не выполняли? Что мы ещё знаем об имени существительном? (Оно изменяется по падежам)

-Оказывается, вместе с семенами в посылке тёти дяди Фёдора находились ещё советы по выращиванию овощей. Вот они :

Морковь надо сажать по стойке смирно.

Капусту - в шеренгу через одного.

Тыкву - по команде вольно, желательно около старой помойки.

Подсолнух хорошо растёт на солнечном полигоне подальше от забора (чтобы не съели соседи).

Помидоры надо сажать с палками наперевес.

Огурцы и чеснок требуют усиленного спецпитания в виде удобрения.

- Это задание вы выполните дома (Определение падежей имён существительных, задание по уровням сложности). Попробуйте «перевести» советы тётушки дяди Фёдора с военного языка на понятный всем нам.

- Где нам пригодятся знания, полученные сегодня на уроке?

- Ценные советы тётушки дяди Фёдора вы изучите дома и, надеюсь, примете к сведению, когда будете работать на собственном огороде.

-Сегодня 15 марта. Кто-нибудь из вас знает, чем знаменателен этот день?

-15 марта - Всемирный день защиты прав потребителя. А кто такой потребитель?(Ответы детей, словарная статья)

-«Потребители - это все мы» - такую характеристику этому понятию дал

35-й президент США Джон в конгрессе США 15 марта 1961 года. Позднее эта речь стала основанием для создания Всемирного дня защиты прав потребителя. По крайней мере два из них - право на выбор и право на удовлетворение базовых потребностей (в еде) мы сможем удовлетворить, выращивая на огороде экологически чистые продукты- овощи.

-Спасибо за урок!

Литература:

1. В.И.Даль. «Толковый словарь русского языка для детей». М.: Эксмо, 2005

2. Э.Успенский «Дядя Фёдор, пёс и кот», Астрель, 2010