Технологическая карта урока русского языка, презентация для интерактивной доски.

Технологическая карта урока.

Ф.И.О. учителя: Печникова И.А.

Класс: 3класс.

Автор УМК: Русский язык 3класс (Начальная школа 21века) , авторы: Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И., Петленко Л.В.

Тема урока: «Закрепление и обобщение изученного».

Тип урока: урок закрепления знаний и выработка умений.

Цель урока: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации к предмету, организация деятельности учащихся для достижения ими следующих результатов:

личностные:

• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку.

• стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

• умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

метапредметные:

• создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий (работа в паре, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения).

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; адекватно выражать свое отношение к фактам, к прочитанному, услышанному и увиденному.

• создать условия для формирования познавательных универсальных действий.

предметные:

• формировать умение правильно писать безударную гласную в корне слова.

• отработка написания слов с орфограммой «Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих»;

• повторение написания букв о, ё после шипящих в корне слова

Оборудование: ноутбук, мультимедиапроектор, интерактивная доска.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Скриншот

1 Орг. момент

Выход на тему, цель, учебные задачи урока в сотворчестве с детьми.

-Пусть сегодня для

нас всех

На урок придет успех!

Мы урок наш начинаем

Что учили, повторяем!

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Личностные:

-выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную работу

2 Формули

рование

темы урока, постановка цели

Слайд 1

Создает условие для положительной мотивации учащихся.

Организует беседу по первому слайду.

-Как вы думаете, с какими орфограммами мы сегодня на уроке будем работать?

Отвечают на вопрос учителя, выдвигают предположения о теме урока.

Регулятивные:

-выполнять задание в соответствии с поставленной целью

Коммуникативные:

-оформлять свои мысли в устной форме

-умение слушать и слышать друг друга

-высказывать свои мысли

3 Отработка написания слов с безударной гласной

Слайд 2

Словарная работа.

-Сейчас мы с вами на несколько минут станем художниками. При правильном выборе буквы - картинка станет цветной.

Подводит детей к выводу, что в данных словах безударную гласную нужно запомнить.

Дети по очереди работают у интерактивной доски, а остальные записывают слова в тетрадь.

Делают вывод, что в данных словах безударную гласную проверить нельзя.

Регулятивные:

-анализировать собственную работу

Познавательные:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Слайд 3

-Есть ли в русском языке слова, в которых безударную гласную можно проверить.

-Посмотрите, юные художники, какие картинки нарисованы на нашей доске. Запишите данные слова и подберите проверочное слово к каждому из них.

Дети по очереди работают у доски, «перелистывая» рисунки.

Остальные - записывают слова в тетрадь, предварительно назвав проверочное слово.

Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные:

-уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Слайд 4

Проверка.

Учитель предлагает ребятам проверить записанные в тетради слова.

-Давайте поиграем с ними.

-Нужно назвать слова, в которых есть гласные, обозначающие два звука. Если назовёте слово правильно, то при его касании появится картинка, а если неверно - слово исчезнет.

Дети выходят по очереди к доске, называя слово, проверяют, что с ним произойдёт.

Регулятивные:

-понимать, принимать и сохранять учебную задачу

-адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

- подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

4 Физкультминутка

Создает условия для снятия эмоциональной разгрузки.

- Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

Разминаем руки, плечи,

Чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать

И совсем не уставать.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка

Слушают и выполняют движения.

Регулятивные:

-планировать свои действия, самоконтроль

5 Самостоятельная работа.

Отработка орфограммы «Правописание существительных муж. и жен. рода с шип. на конце»

Слайд5 Лабиринт

Создает условия для самостоятельной работы, отвечает на вопросы детей, возникающие в процессе работы, оказывает помощь.

-Ребята, назовите изображённые предметы в лабиринте.

-Какой частью речи являются данные слова?

-Правописание какой орфограммы мы сейчас должны вспомнить, чтобы помочь ежику проложить путь?

-Ежик должен добраться до ключа. По дороге он соберет только те предметы, в написании которых на конце не пишется ь знак. Запишите эти слова.

Находят и записывают существительные мужского рода.

Проверка

Ребенок нажимает на кнопку «воспроизвести перемещение» и дети видят через какие препятствия прошёл ежик.

Регулятивные:

-понимать, принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

- осознавать познавательную задачу

- слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом

Регулятивные:

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

6 Работа в парах.

Отработка правописания букв «о»и «е» в корне слова после шипящей.

Организует работу в парах, в которой используются ранее полученные знания.

-У вас на столах кроссворды.

-Вам необходимо решить кроссворд вместе с соседом по парте и устно подобрать, если это возможно проверочные слова.

Проверка.

-С какой орфограммой вам пришлось столкнуться при записи слов в кроссворд? Ко всем ли словам вам удалось подобрать проверочные слова?

Дети работают в парах.

Ученик «вытаскивает» справа заполненный кроссворд и накладывает его на пустой. Дети видят ответы.

Личностные:

-правила поведения при сотрудничестве

Коммуникативные:

-умение участвовать в устном общении на уроке

-умение вести диалог

-проявлять активность во взаимодействии

Регулятивные:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

7 Итог урока. Рефлексия.

-Какие цели ставили вначале урока?

-Мы достигли этих целей?

-Какие орфограммы мы сегодня повторяли и отрабатывали?

-Какое настроение у вас в конце урока? Давайте проголосуем.

Отвечают на вопросы, голосуют.

Коммуникативные:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме

-понимать на слух ответы обучающихся

Личностные:

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности