Технологическая карта урока. 'Сонорные звуки' УМК 'Преспектива' 1 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока: " Сонорные звуки"

1. Залещенок Галина Анатольевна

2.Место работы: МБОУ «Дороховская СОШ»

3. Должность:учитель начальных классов

4.Предмет: Обучение грамоте

5. Класс:1

6. Тема и номер урока: Сонорные звуки №1

7. Предметная программа: «Азбука»1 класс УМК «Перспектива» Л.Ф.Климанова, С.Г. Макеева

8. Цели урока: Создать условия для формирования умений давать характеристику сонорным звукам, способствовать развитию

фонематического слуха, навыков чтения.

9. Тип урока: Решение учебной задачи.

Задачи:

• Предметные: Различают звуки: гласные, согласные; слог; согласные звуки: мягкие, твердые, звонкие, глухие. Осуществляют слого-звуковой анализ слов со звукам [м], [м`]. Наблюдают над особенностями произнесения новых звуков. Читают слоги, слова, предложения и тексты с новой буквой. Пишут буквы М, м, слоги, слова, предложения с ними по образцу в прописях.

• Личностные: Проявляют познавательный интерес, оценивают свои действия и действия своих товарищей.

Универсальные учебные действия:

• Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.

• Познавательные: осознанно строят речевые высказывания, осуществляют сравнение печатных и письменных букв.

• Коммуникативные: составляют высказывания, рассуждают о Родине, о Москве.

• Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая, индивидуальная.

• Необходимое техническое оборудование: компьютер с подключением к сети Интернет, проекционная аппаратура, экран.

Структура и ход урока

Таблица 1

№

Этап урока

Решаемая задача

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Адаптационный этап

Настрой на работу.

Фронтальная, индивидуальная

Организация начала занятия, обеспечение полной готовности к работе.

Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.

Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой на работу

1 мин

2

Актуализация знаний

Развитие речи

Фронтальная, индивидуальная.

Беседа об осени.

Отвечают на вопросы по иллюстрации и, стихотворению.

5 мин

Развитие навыков чтения.

ЭОР №1

Читает стихотворение А. Кочергина " Сыплет дождь золотой…"

Читают текст в "Азбуке" "Покупки" с.81 отбирают и называют двусложные (трёхсложные) слова.

3

Самоопределение к деятельности.

Проводит игру " Доскажи словечко" ( все слова начинаются с буквы м), что подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.

Называют слова

Формулируют тему урока, определяют задачу.

2 мин

4

Работа по теме урока.

1. Аналитический этап

Развитие речи

Беседа о Москве.

Анализируют рисунок на с. 84, называют находящиеся на ней объекты:

3 мин.

Красная площадь, Спасская башня, храм Василия Блаженного, резиденция Президента РФ, и др.

Хорошо читающий ученик читает текст о Москве.

5 мин.

Корректирует работу по составлению рассказов.

Дети составляют рассказы о Москве по заданию учебника с.85. Оценивают работу друг друга.

2. Изучение звуков [м'] и [м].

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Работают с учебником с.85 выделяют в словах новые звуки, соотносят слова со схемами.

3 мин.

Объясняет артикуляцию при произнесении этих звуков.

Дают характеристику новых звуков.

3 мин.

ЭОР№2

Учитель диктует слова.

Делают вывод.

Загадывает загадки.

Определяют позицию звуков в словах: мох, медведь, сомик, Маша, карман, самовар, Мила.

Корректирует работу детей.

Отгадывают загадки, проводят слого-звуковой анализ слов- отгадок.

3.Знакомство с буквами М, м.

Проводит беседу " На что похожа буква М?".

Заранее подготовленные дети читают стихи.

3 мин.

5.

Физкультминутка

Дети выполняют различные движения.

3 мин.

7.

Закрепление знаний и способов деятельности

Читают тексты из "Азбуки": "Утром", "Мурка", работают с подтекстовыми заданиями.

5 мин.

Читает скороговорку, корректирует детей

Произносят скороговорку.

Корректирует написание детьми изученных букв.

Тренируются в написании строчной и заглавной букв м, М.(с.6-7)

8.

Контроль

Проводит беседу:

- Что нового узнали о Москве?

Отвечают на вопросы.

3 мин.

С какими звуками вели работу на уроке? Охарактеризуйте их. Какой буквой они обозначаются на письме?

Дети самостоятельно выполняют задания.

2 мин

ЭОР№3

Индивидуальная работа.

Предлагает детям проверить

свои знания в определении слогов в словах.

Играют в игру " Три дерева"

9

Рефлексивно-оценочный

Всё ли было понятно? Какое задание вам было интересно выполнять? Какое задание вызвало затруднение? Что вы расскажите дома родителям о сегодняшнем уроке?

Оценивают свою работу на уроке. Рисуют смайлики с настроением.

2мин.

Таблица 2

ПЕРЕЧЕНЬ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ, ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Практический

Наглядный материал к урокам по делению слов на слоги

2

Огород

(Занимательный материал)

Практический

Интерактивное задание для самостоятельной работы по отгадыванию загадок

3

Контрольный

Задание для самостоятельной работы по отработке навыка деления слов на слоги