Открытый урок по математике в 1 классе по теме «Сравнение числовых характеристик множеств. Число «пять» и соответствующая ему цифра 5»

МОУ «Липицкая средняя общеобразовательная школа»

Урок: математика

Класс: 1 «А»

Тема: «Сравнение числовых характеристик множеств. Число «пять» и соответствующая ему цифра 5»

Цели:

Образовательные.

Формировать умения читать и записывать числовые неравенства и равенства;

Формировать умение соотносить число «пять» и цифру 5;

Учить писать цифру 5;

Развивающие.

Развивать образное и логическое мышление, воображение, внимание, наблюдательность.

Воспитательные.

Воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: карточки для индивидуальной работы, дидактический материал: «рассыпавшаяся» пословица, магнитные цифры и знаки, «Умные кубики», иллюстративный материал

Учитель: Леонтьева Елена Ивановна

2009-2010

Ход урока.

Этапы

Содержание

Элементы технологии

Организационный момент

Устный счёт

Математический диктант

Сообщение темы урока

Работа по теме урока

Физминутка

Работа с учебником

Работа в тетради

Закрепление

Итог урока

Давайте подарим друг другу хорошее настроение и улыбнёмся.

Садитесь!

- Руки на месте?

- Ноги на месте?

- Спинка прямая?

- Работать начинаем?

- Я буду читать стихотворение, а вы считайте и добавляйте нужное число.

Бежал раз зайчик вдоль равнин.

И зайчик, значит, был …. (один).

К нему зайчиха прибежала,

Тогда всего …(два) зайца стало.

Ещё один к ним сел, смотри:

Теперь уж зайцев стало …. (три)

Мчит новый заяц: «Путь мне шире!»

Ну, стало быть, их уж …. (четыре)

Ба! Вот бежит один опять -

Теперь уж зайцев будет …(пять).

Спешит ещё один из рощи -

Так, значит …(шесть) чего же проще.

Тут прибежал ещё косой -

Так зайцев… (семь), ведь он седьмой.

К ним ещё одного попросим,

Тогда всех зайцев будет …(восемь).

Прыг новый заяц: «В сборе все ведь?»

Он их спросил: «Так нас тут… (девять)?

«Да, девять, - молвят те в ответ, -

Но вожака всё нет как нет».

А тот бежит, болотце месит.

Примчал и молвил: «Нас тут …(десять).

- Как получалось каждое следующее число? (каждый раз добавлялся 1 заяц)

- А что будет происходить, если начнём считать назад?

(обратный счёт)

Достаньте из набора («Умные кубики») кубики с цифрами для следующего задания.

1. Найдите число, которое обозначает количество солнц на небе (1)

2. Найдите число, которое идёт при счёте перед числом 5 (4)

3. Найдите число, которое мы называем после числа 5 (6)

4. Найдите число, которое обозначается вот такой цифрой:

Отгадайте-ка, ребятки,

Что за цифра-акробатка

Если на голову встанет,

Ровно на три меньше станет! (9)

Сравните друг с другом полученные «цепочки».

Сравните по образцу.

- Составьте неравенство с любыми из этих чисел.

- А можно ли составить равенство? Почему?

- Что вы можете сказать про эти цифры? (мы их уже умеем писать)

-Кто сможет сложить рассыпавшееся предложение? (в кругах по одному слову написана скороговорка У ПЕНЬКА ОПЯТЬ ПЯТЬ ОПЯТ.

- Что получилось?

- Сколько слов в этой скороговорке?

- Какое число прозвучало в ней?

- О каком числе пойдёт речь на уроке?

На День рождения к Буратино прилетел Карлссон. Буратино предложил другу фрукты. Выложите перед собой столько палочек одного цвета, сколько груш на тарелке. Сколько вы выложили?

Выложите ниже столько палочек другого цвета, сколько яблок. Сколько вы выложили?

Буратино считает, что груш больше, чем яблок, а Карлссон, что яблок больше. Кто прав?

Поработайте в парах и выберите способ доказательства.

- Кто готов доказать это всем?

1,2,3,4,5

Все умеем мы считать,

Отдыхать умеем тоже -

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко-легко подышим.

Откройте учебник на стр.39

Приготовьте три карандаша: красный, синий, зелёный

1. Счёт предметов (ягод), работа на карточках

- Возьмите карточки, нарисуйте в первой строке клеток столько красных кругов, сколько ягод малины вы видите. Сколько кругов нарисовали?

- Во второй строке синим карандашом нарисуйте на один круг меньше, чем на рисунке ягод. Сколько нарисовали? Запишите эту цифру рядом (4)

- В третьей строке нарисуйте зелёным карандашом на один круг больше, чем ягод малины на рисунке. Сколько зелёных кругов нарисовали? Запишите эту цифру рядом (6)

(на доске выставляю цифры) …. 4, 6

- Почему не записали цифру пять?

Число «пять» обозначают цифрой 5 (написано на доске)

5, 4, 6

- Давайте наведём порядок в нашем числовом ряду и расставим числа от меньшего к большему.

- Между какими числами стоит число 5

- Что можете сказать про 5 и 4? Про 5 и 6?

- Можно ли из этих чисел составить равенства?

2. Анализ цифры 5

Налитая, симпатичная,

Цифра самая отличная!

- Рассмотрите цифру и обсудите друг с другом, во сколько приёмов пишется эта цифра?

- Давайте напишем её в воздухе

Откройте тетради на стр. 23, №46

(письмо цифры 5)

Подчеркни красным карандашом свои самые удачные цифры.

1. Работа по карточкам: вместо пропусков вставьте пропущенные знаки: больше, меньше, равно

Проверка по образцу.

2. Учёный Пифагор считал, что число 5 самое счастливое из всех чисел. А вы согласны с этим утверждением великого математика древности?

- Где в своей жизни вы встречаетесь с этим числом? (оценка, монета, пять пальцев)

- С каким числом и цифрой познакомились сегодня?

- Что понравилось на уроке?

- О чём расскажете родителям?

Приём «Мозговая атака»

Самопроверка

Работа в парах

Работа в парах

Самопроверка