Планирование по литературному чтению

№

П/П

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Планируемые результаты

ЭОР

Дата

Предметные

Личностные

Метапредметные

По плану

По факту

1

Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк. Особенности волшебной сказки.

Урок

вхождения в тему.

повторить изученные произведения фольклора

Знать:

- жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина;

- особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом);

- различия жанров.

Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа»,

2.09

2

Былина "Волх Всеславович".Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине.

Урок вхождения в тему

анализировать содержание, составлять план.

жанры произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка, былина;

- особенности народной сказки (замедленность действий, повторы, наличие волшебных превращений; присказки, зачины и их варианты, идея победы добра над злом);

- различия жанров.

Формирование ценностей многонационального российского общества. Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа»,

3.09

3

Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Сравнение легенд, героических песен, былин.

Урок изучения нового материала.

продолжать знакомить учащихся с многообразием устного творчества русского народа

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Способность характеризовать и оценивать собственные филологические знания и умения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

3.09

4

Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения».

Урок изучения нового материала.

показать красоту и богатство русского языка, напевность русских песен

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

5.09

5

Слушание и работа с детскими книгами.

Песня - слава «Русская Земля»; героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море»

Комбинированный урок.

Учить выразительно читать произведения фольклора. Рассказывать подробно и по плану.

Уметь:

- называть произведения и выделять их особенности;

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

9.09

6

Обобщение по разделу «Проверьте себя»

Комбинированный урок.

проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела

- определять тему и

жанр произведения;

- называть и сравнивать героев (положительных и отрицательных);

- определять главную мысль сказки;

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа»,

10.09

7

Басни. Русские баснописцы И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»; И.И Хемницер "Стрекоза", Л. Н. Толстой "Стрекоза и муравьи". Сравнение басен.

Комбинированный урок.

отличать сказку о животных от басни

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

12,09

8

И.И. Хемницер «Друзья». Слушание и работа с книгами басен

Комбинированный урок.

Учить детей видеть и понимать смысл басен; учить распознавать хорошее и плохое.

- делить текст на части, озаглавливать части, составлять словесный или картинный план и пересказывать по плану произведение или отдельные эпизоды;

- сравнивать сказки (былины) разных народов;

Использование разных видов чтения (поисковое).

16,09

9

А.Е.Измайлов «Кукушка. Сравнение басен И. А. Крылова,

Л. Е. Измайлова. Главная мысль басни.

Урок слушания

понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

17,09

10

И.А.Крылов «Мартышка и очки», "Квартет"

Комбинированный урок.

понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен

- самостоятельно и по заданию находить в тексте с определенной целью отдельные отрывки, эпизоды, выражения, слова;

- характеризовать особенности речи сказителя;

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков

героев.

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

19,09

11

Обобщение по разделу "Проверьте себя".

Контроль и оценка

Учить детей видеть и понимать смысл басен; учить распознавать хорошее и плохое.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

23,09

12

Произведения В. А.Жуковского В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминание. Темы и жанр произведе-ний В.А. Жуковского

Ввести понятие об авторских загадках и сказках, строфе, стихотворной строке, логическом ударении, тоне, темпе

Овладение техникой чтения вслух и про

себя.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа»

24,09

13

Волшебные сказки. В. А. Жуковский «Спящая красавица». Сравнение сказки В. А. Жуковского «Спящая кра-савица» со «Сказкой о мертвой царевне и семи богатырях» А. С. Пушки-на

Комбинированный урок.

развивать логическое мышление; учить выражать свою мысль точно, грамотно; развивать грамотную выразительную речь.

- использовать при чтении средства выразительности: темп,

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков

героев.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

26,09

14

Слушание и работа с книгами. Сказки В.А.Жуковского. Сравнение «Сказки о царе Берендее…» В.Жуковского со «Сказкой о царе Салтане…» А.С. Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль)

Комбинированный урок.

показать красоту русской поэзии

пауза, интонация; - работать с книгой: пользоваться выходными данными, оглавлением, аннотацией

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

30,09

15

Обобщение «Проверьте себя». Сказки со сходными сюжетами.

Урок слушания

проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела

Овладение техникой чтения вслух и про

себя.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

1,10

16

Повторение изученных произведений А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Осень»

Урок обобщения и систематизации знаний

работать над развитием выразительной речи; учить видеть красоту поэзии, развивать фантазию, воображение.

Использование разных видов чтения

(выборочное).

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

3,10

17

А.С.Пушкин «И.И. Пущину»,И.И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок). Сравнение эмоционального настроения стихотворения А.С. Пушкина и отрывка И.И.Пущина.

Урок изучения новой темы

Познакомить с разными жанрами произведений А.С. Пушкина (сказки, поэмы, песни , стихи). Учить сравнивать рифмы, строфы, темы.

Знать:

- литературоведческие понятия: басня, мораль;

- о структуре басни;

- о художественных особенностях басни.

Уметь:

Формирование первоначальных этических представлений. Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

8,10

18

А.С.Пушкин «Зимняя дорога»

Урок изучения новой темы

Учить сравнивать рифмы, строфы, темы.

- правильно называть басни из круга детского чтения;

- различать сказку и басню;

- сравнивать героев басни;

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

10,10

19

Из «Воспоминаний В.И.Даля».А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке».

Урок слушания

наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль

- выделять особенности басен Эзопа и И. А. Крылова;

- выразительно читать басни с листа и наизусть;

Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

14,10

20

Слушание и работа с детскими книгами. Фольклор, летописи и

произведения

А.С.Пушкина. Жанровое

разнообразие произведений А.С. Пушкина.

.

определять главную мысль произведения, сравнивать песни А. С. Пушкина с народными героическими песнями

- правильно называть басни из круга детского чтения;

- различать сказку и басню;

- сравнивать героев басни;

Формирование представлений о мире, российской истории и культуре.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

15/10

21

Произведения М.Ю. Лермонтова.

М.Ю. Лермонтов «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус».

Обобщения и систематизации знаний

выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта)

- работать с книгами басен: выбирать, рассматривать, читать

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

16,10

22

Стихи о природе. М.Ю.Лермонтов «Горные вершины…», «Утес…». Сравнение стихотворений. Эпитеты. Сравнения.

Урок изучения новой темы

развивать логическое мышление; учить выражать свою мысль точно, грамотно.

Знать:

- литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм.

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

17.10

23 24

Слушание и работа с книгами. Произведения М.Ю. Лермонтова. Сказание (легенда) «Три пальмы». Народные и литературные колыбельные песни.

Урок изучения новой темы

Учить работать с книгами-справочниками, выразительно читать стихи

Знать:

- литературоведческие понятия: литературная сказка, стих, стихотворная строка, рифма, ритм.

Осознание значимости чтения для личного

развития.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

21,10,22.10

23

Произведения П.П.Ершова.

Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конёк-Горбунок». Сказки народные и литературные

Урок изучения новой темы

Учить детей видеть заключённую в сказках народную мудрость, ум, смекалку.

Уметь:

- находить сходства и различия литературной и народной сказки (герои, структура, язык произведения);

- ставить задачу для выразительного чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста;

- находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения

(без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

24,10;28.10

24

25

26

27

П.П. Ершов. «Кто он?». Наблюдение над особенностью стихотворных строк

Урок изучения новой темы

закрепить понятия "литературная сказка", "волшебная сказка", "повторы".

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) .

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

30.10

31.10

11.11

28

Обобщение «Проверьте себя»

комбинированный

развивать выразительную грамотную речь

Уметь:

- находить сходства и различия литературной и народной сказки (герои, структура, язык произведения);

- ставить задачу для выразительного чтения, использовать интонации, соответствующие смыслу текста;

- находить эпитеты, устойчивые эпитеты и олицетворения

(без введения терминологии) в тексте и употреблять их в речи

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

11.11

28

Произведения В.М.Гаршина.

В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница. Авторская (литературная сказка).

комбинированный

учить составлять план и пересказывать по плану

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа»,

12,11

29

Слушание и работа с детской книгой.В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», стихотворение «Пленница»

комбинированный

Формировать полноценное восприятие художественного произведения - на уровне главной мысли (идеи). Учить пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, просмотровым, поисковым, изучающим)

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

14,11

30

Обобщение по разделу «Проверьте себя»

Обощения и проверки знаний

развивать выразительную грамотную речь

Формирование потребности в систематическом чтении.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

14,11

32

Произведения Н.Г. Гарина-Михайловского

Н.Г. Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Темы»). Понятие о повести

Урок изучения новой темы

учить детей сопереживать, вникать в глубину произведения

Уметь:

- находить слова, выражающие чувства и мысли поэта;

- понимать содержание стихотворения

(мысли и чувства поэта);

Формирование потребности в систематическом чтении. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

19,11

33

Слушание и работа с книгами. К. М. Станюкович «Максимка». . Образы детей-

героев в произведениях русских писателей.

Урок изучения новой темы

наблюдать за особенностями использования им художественных средств ( эпитетов и олицетворений).

- самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения

Понимание роли чтения.

Наличие мотивации к творческому труду. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

21,11

34

Произведения русских писателей о детях. Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»

Урок изучения новой темы

выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам

(ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной

Овладение элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных

литературоведческих понятий.

Наличие мотивации к работе на результат. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

25,11

35

В. Гюго «Козетта» (отдельные главы)

Урок изучения новой темы

заинтересовать учащихся чтением произведений зарубежных авторов, воспитывать интерес к самостоятельному чтению

выразительности);

- выразительно читать стихотворение;

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной

жизни.

26,11

36

Произведения зарубежных писателей.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности приключенческой повести.

Урок обощения

научить составлять характеристику героя

- давать оценку своему чтению

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой

работе.

28,11

37

Особенности приключенческой повести: юмор, герой повести - ребенок, особенности языка.

Урок изучения новой темы

научить составлять характеристику героя

Знать:

- произведения

Л. Н. Толстого разных жанров (в рамках программы).

Использование разных видов чтения (поисковое). «

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

2,12

38

Слушание и работа с произведениями о детях. М. Твен Приключения Гекльбери Финна.

Урок слушания

научить составлять характеристику героя

Уметь:

- различать художественные рассказы (повествование и описание) и научно-познавательные рассказы;

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

3.12

39

40

42

Сказка Х.К.Андерсена «Дикие лебеди». Литературная сказка

комбинированный

прививать интерес к литературе, учить проникать с суть произведения

- работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания);

- называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания;

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

5,12

43

44

Сказка Х.К.Андерсена «Дикие лебеди». Литературная сказка Самостоятельная работа.

комбинированный

прививать интерес к литературе, учить проникать с суть произведения

- работать с научно-познавательным текстом (выделять факты и их описания);

- называть героев произведения, понимать их эмоционально-нравственные переживания;

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

45

Слушание и работа с книгами. Стихотворение Х.К.Андерсена "Дети года".

комбинированный

работать над выразительностью речи, развивать воображение

- понимать содержания литературного произведения,

выделять события или систему событий,

Использование разных видов чтения

(выборочное).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении их проблем.

9.12

46

Х. К. Андерсен «Самое невероятное» сказка. К. Г. Паустовский «Великий сказочник

комбинированный

продолжать формирование умения связно излагать свои мысли

составляющих основу художественного произведения, определять главную мысль;

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

10,12

47

Книги Древней Руси.

Книги Древней Руси. Отрывок из «Повести временных лет»: «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава»

Урок слушания

дать понятие о житии и похвале как жанрах древнерусской литературы

- делить текст на композиционные части;

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое мнение;

- рассказывать и пересказывать по готовому плану;

Формирование первоначальных этических представлений.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в группах.

1212

48

Слушание и работа с книгами. Книги Древней Руси. Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха»

Обобщения и проверки знаний

называть жанры литературы Древней Руси

- уметь представлять прочитанную книгу;

- работать с книгами-справочниками (словарями, энциклопедиями)

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Способность к

самоорганизован-ности.

16.12

49

Мифы народов мира.

Древнегреческий миф «Арион»,«Дедал и Икар» Особенности древнегреческих мифов. Главная мысль. Герои мифов

комбинированный

познакомить с особенностями древнегреческих мифов, определять главную мысль

Знать:

- называть имя, отчество и фамилию поэта;

- называть произведения Н. А. Некрасова (в рамках программы);

- понятия «лирический герой», «сказочный» и «реальный».

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Осознание значимости чтения для личного развития.

Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными

1712

50

Славянский миф "Ярило - солнце", древнеиндийский миф "Творение". Сравнение мифов

комбинированный

работать с текстом, выделять нужные эпизоды

Уметь:

- находить справку о поэте в книгах- справочниках;

- использовать языковые средства художественной выразительности для понимания содержания стихотворения;

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

19,12

51

52

Произведения Л.Н.Толстого Повторение произведений Л. Н. Толстого.

комбинированный

учить детей честности. Сочувствию, сопереживанию

- самостоятельно готовить стихотворение для выразительного чтения;

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

23,12

53

Л.Н.Толстой "Акула".Литературоведческие понятия: тема, идея, литературный герой, персонаж, сюжет, эпизод.

Урок слушания

учить находить главную мысль произведения

- читать выразительно подготовленные тексты стихов, выбирая соответствующую содержанию и смыслу текста интонацию;

- выражать свое

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

24.12

54

Сказка «Два брата». Знакомство со сказками автора в пересказе, в обработке, авторскими.

обобщения

Учить выявлять точку зрения автора, высказывать собственное понимание произведения, подтверждать свое мнение словами из текста.

отношение к прочитанному;

- работать с аппаратом книг стихов

Н. А. Некрасова

Формирование потребности в систематическом чтении.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

26.12

55

Басня «Мужик и Водяной. Закрепление понятия о басне. Составление плана, определение морали.

комбинированный

Учить выявлять точку зрения автора, высказывать собственное понимание произведения, подтверждать свое мнение словами из текста.

Знать:

- имя, отчество и фамилию писателя;

- произведения А. П. Чехова (в рамках программы).

Уметь:

- сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование;

- находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа;

- понимать главную мысль,

объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль);

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному;

- передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности;

- читать выразительно подготовленное произведение или эпизод;

- пользоваться предисловием и послесловием в книгах

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. Понимание роли чтения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать трудности. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.

14,01

56

Рассказ «Русак». Научно - познавательные рассказы.

Учить выявлять точку зрения автора

- сравнивать и различать рассказ-описание и рассказ-повествование;

- находить в тексте описания портрета героя, интерьера, пейзажа;

- понимать главную мысль,

объяснять заглавия (заглавие-жанр, заглавие-имя героя, заглавие-главная мысль);

- участвовать в диалоге при обсуждении произведения, выражать свое отношение к прочитанному;

- передавать краткое содержание изученного произведения и пересказывать текст, сохраняя его художественные особенности;

- читать выразительно подготовленное произведение или эпизод;

- пользоваться предисловием и послесловием в книгах

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий. Понимание роли чтения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Способность преодолевать трудности. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Способность доводить начатую работу до ее завершения.

57 58

Рассказ «Черепаха».Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Особенности описания героев

комбинированный

Учить сравнивать разножанровые произведения одного автора.

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

16,01:20,01

59

Л.Н.Толстой «Святогор - богатырь» (быль) Дополнительное чтение «Святогор»

слушания

учить детей выбирать из текста весь материал о каждом герое

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем.

21,01

60

Обобщение «Проверь себя»

Обобщения и проверки знаний

развивать выразительную грамотную речь

Использование разных видов чтения

(поисковое).

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

23,01

61

Стихи А.А.Блока

Стихи о Родине. А. А. Блок «Россия» Дополнительное чтение «Русская земля» песня слава

Урок-исследование

формировать навыки словесного рисования

обогащать словарный запас детей

Знать:

- имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы).

Уметь:

- различать сказки народные и литературные;

- определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним;

- передавать сюжет сказки, находить его части;

- сравнивать сказки народов мира (видеть их сходство и различие), а также сказки отечественных и зарубежных писателей

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития. Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний. Наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

27,01

62

А. А. Блок «Рождество»

комбинированный

Знать:

- имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы).

Уметь:

- различать сказки народные и литературные;

- определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним;

- передавать сюжет сказки, находить его части;

- сравнивать сказки народов мира (видеть их сходство и различие), а также сказки отечественных и зарубежных писателей

)

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

28.01

63

Стихи К. Д. Бальмонта

Стихи о Родине, о природе. К.Д. Бальмонт «Россия», «К зиме»

Урок слушания

развивать поэтический слух

Знать:

- имена зарубежных писателей-сказочников и названия произведений (в рамках программы).

Уметь:

- различать сказки народные и литературные;

- определять героев положительных и отрицательных, определять отношение автора к героям и выражать свое отношение к ним;

- передавать сюжет сказки, находить его части;

- сравнивать сказки народов мира (видеть их сходство и различие), а также сказки отечественных и зарубежных писателей

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

30.01

64

Стихи о природе. К.Д. Бальмонт Снежинка», «Камыши»

комбинированный

познакомить детей с творчеством К.Д. Бальмонта

отношение к прочитанному;

- работать с аппаратом книг стихов

Н. А. Некрасова

Формирование потребности в систематическом чтении.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Способность высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

65

Сказочные стихи К.Д. Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи».

Урок изучения новой темы

развивать поэтический слух

Знать:

- имена русских поэтов и их произведения;

- понятия: тон,темп, ритм стихотворения.

Уметь:

-выделять языковые средства художественной выразительности;

Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу. Использование разных видов чтения

(выборочное).

Формирование ценностей многонационального российского общества. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

302

66

Слушание и работа с детскими книгами. К.Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка».

Урок изучения новой темы

развивать технику чтения. Внимание к авторскому слову

-понимать содержание стихотворения (иысли и чувства автора);

-сам-но готовить стих-ния для выразительного чтения;

Формирование первоначальных этических представлений.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможности успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

4.02

67

Произведения А.И. Куприна А.И. Куприн «Скворцы». Аналитическое чтение, выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев.

Урок изучения новой темы

Познакомить с произведениями писателя, учить делить текст на части, подробно пересказывать отдельные эпизоды

-передавать содержание стих-ния, свои чувства через выразительное чтение (с листа и

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при групповой работе.

6,02

68

Слушание и работа с детскими книгами. Сказки и легенды русских писателей. А.И.Куприн «Четверо нищих» (легенда), В. В. Вересалов «Легенда», «Звезда»

Урок слушания

обогащать словарный запас детей

наизусть)

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения. Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

10.02

69

Произведения о животных. Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетон - Томсона»

комбинированный

познакомить с восточной сказкой

Использование разных видов чтения (изучающее).

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

11,02

70

Обобщение по разделу "Проверьте себя".

Обобщения и систематизации знаний

развивать технику чтения. Внимание к авторскому слову

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

13,02

71 72

73

74

И.А.Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Детство», «Шире грудь, распахнись для принятия…». Сравнение стихотворений

комбинированный

обогащать словарный запас детей

Знать:

- фамилию, имя, отчество, литературный псевдоним автора;

- произведения

Д. Н. Мамина-Сибиряка разных жанров.

Уметь:

- работать с сюжетом и планом;

Формирование потребности в систематическом чтении. Овладение техникой чтения вслух и про себя

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Высказывать собственные суждения и давать им обоснование

17,02

75

76

И.А.Бунин «Листопад». Литературоведческие понятия

Урок -исследование

развивать поэтический слух

- пересказывать по плану подробно и кратко;

- рассказывать отдельные эпизоды с сохранением художественных особенностей текста;

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

18,02

77

Урок - обобщение «Проверьте себя». Н.А.Некрасов "Генерал Топтыгин", К.И. Чуковский «Н.А. Некрасов»

Урок слушания

развивать технику чтения. Внимание к авторскому слову

- определять авторскую позицию (находить в тексте слова, подтверждающие позицию автора), выделять главную мысль;

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учи-телем.

20.02

78

Повторение изученных произведений С.Я.Маршака "Словарь. Жанры произведений: загадка, стихи, сказки

Контроль и оценка

учить видеть отношение автора к своим героям

- читать вслух и про себя быстро и правильно (не менее 60-70 слов в минуту);

- читать выразительно самостоятельно подготовленный эпизод или произведение

Формирование понятий о добре и зле, нравственности.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Владение коммуникативными умениями.

25,02

79

80

81

82

Пьеса-сказка С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев» (отдельные картины).

комбинированный

проникать в глубину произведения

-Знать:

- произведения

А. И. Куприна разных жанров (в рамках программы).

Уметь:

- различать основные жанры произведений А. И. Куприна и их темы;

Формирование успешности обучения литературному чтению.

Формирование духовно-нравственных ценностей многонационального российского общества. Готовность использовать получаемую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

27,02

84

85

Слушание и работа с книгами С.Я.Маршака. Пьеса «Сказка про козла». Чтение пьесы-сказки по действиям. Инсценирование отдельных эпизодов.

комбинированный

Обогатить читательский опыт знанием разножанровых произведений С. Я. Маршака,

- делить текст на смысловые части и составлять план, пересказывать подробно и кратко по плану;

- выделять в тексте описания, использовать их в собственных творческих работах и устной речи;

Формирование потребности в систематическом чтении.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций. Способность к

Самоорганизован-ности.

4,03

86

С. Я. Маршак - переводчик. Р. Бернс «В горах мое сердце…»(перевод С.Я. Маршака)

Урок слушания

учить выражать мысли

- самостоятельно работать с текстами произведений (читать вслух и молча, определять главную мысль);

Понимание роли чтения.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

6,03

87

Контрольный урок.

Урок обобщения

проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела

- выразительно читать (в лицах), передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Владение коммуникативными умениями.

10,03

88

Слушание и работа с детскими книгами. С. Я. Маршака. «Ледяной остров»

комбинированный

дать представление о Маршаке как о поэте, переводчике, драматурге, сказочнике.

Знать:

- стихотворения

С. Есенина, вошедшие в круг детского чтения;

- наизусть 2-3 стихотворения С. Есенина.

Умение участвовать в обсуждении различных стихотворений

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Способность к самоорганизованности. Владение коммуникативными умениями.

11,03

89

90

Библиотечный урок «С.Я.Маршак - сказочник, поэт, драматург, переводчик»

комбинированный

дать представление о Маршаке как о поте, переводчике, драматурге, сказочнике.

Уметь:

- определять тему и содержание стихотворения

(мысли и чувства автора);

Формирование успешности обучения по литературному чтению.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может успешно справиться самостоятельно.

17,03

91

92

93

94

Стихи Н.А.Заболоцкого.

Сравнение стихотворений Н. А. Заболоцкого «Детство» и

И. Сурикова «Детство»

комбинированный

прививать любовь к поэзии

- находить языковые средства художественной выразительности;

- передавать содержание стихотворения, свои чувства через выразительное чтение

Формирование потребности в систематическом чтении.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний.

18,03

95

Н.А.Заболоцкий «Лебедь в зоопарке» Жанр. Тема, главная мысль

Обобщения и проверки знаний

учить находить главную мысль произведения

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса в коллективном обсуждении проблем.

20,03

96

97

98

Произведения о детях войны.

В. П. Катаев «Сын полка». Главная мысль, отношение автора к герою

Урок изучения новой темы

развивать навыки осмысленного, беглого чтения

Знать: - произведения

К. Г. Паустовского

разных жанров (в рамках программы).

Уметь: - читать правильно не менее 60 слов в минуту вслух и не менее 80 слов в минуту про себя;

Использование разных видов чтения

(изучающее). Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

31,03

99

К.М. Симонов. «Сын артиллериста». Книги о детях (время и место действия, герои, их поступки, игры).

комбинированный

продолжать знакомить учащихся с историческим прошлым нашей Отчизны

- различать художественные и научно-познавательные рассказы;

- различать рассказ-повествование, рассказ-описание,

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

3,04

100

101

Стихи Н.М. Рубцова.

Стихи о родной природе. Н.М.Рубцов «Березы».

комбинированный

показать красоту поэзии Н.М.Рубцова

юмористический рассказ;

- работать с научно-познавательным рассказом (выделять факты и их описания);

- самостоятельно работать с текстом: прочитать, разделить на смысловые части, составить план;

- пересказывать по плану (подробно и кратко);

- понимать главную мысль (идею) и содержание (мысли и чувства автора) произведения;

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

7,04

102

Стихи о родине. Н.М.Рубцов «Тихая моя родина»

Урок слушания

прививать любовь к поэзии

- выражать свою точку зрения о произведении, о героях и поступках;

- различать героев (главных и второстепенных),

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

8,04

103

Обобщение по разделу "Проверьте себя".

комбинированный

учить понимать природу, развивать речь

воссоздавать их образ (внешний вид, поступки, отношение автора);

- работа с книгой (в том числе и со справочной книгой)

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

10,04

104

Произведения С.В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома

обобщения

развивать технику чтения. Внимание к авторскому слову

Использование разных видов чтения

(выборочное).

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

14,04

105

Басни С.В.Михалкова «Зеркало». Сравнение басен

И. А. Крылова «Зеркало и обезьяна» и С. Михалкова «Зеркало»

комбинированный

учить определять басню как жанр литературы по характерным признакам

Знать:

- и называть произведения С. Я. Маршака.

Уметь:

- понимать содержание стихотворения (мысли и чувства поэта);

- самостоятельно

готовить стихотворение для выразительного чтения (ставить задачу чтения, определять интонационный рисунок, подчеркивать голосом языковые средства художественной выразительности);

- выразительно читать стихотворение (передавать при помощи интонации свое отношение к персонажам);

- давать оценку своему чтению

Использование разных видов чтения

(поисковое). Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

15,04

106

Слушание и работа с детскими книгами С.В.Михалкова.

комбинированный

развивать поэтический слух

Осознание значимости чтения для личного развития.

Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

21,04

107

Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н.Носов "Федина задача".

Урок слушания

развивать навыки осмысленного, беглого чтения

Использование разных видов чтения (ознакомительное).

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

22,04

108

Юмористические стихи. И.Л. Гамазкова «Страдания».

комбинированный

Повторить понятия «юмор», «ирония», юмористический рассказ». Обучать художественному пересказу.

Знать:

- рассказы Л. Пантелеева (в рамках программы);

- понятия «автор-рассказчик», «ав-тор - герой произведения», «фантастический рассказ», «исторический рассказ».

Осознание значимости чтения для личного

развития.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

24,04

109

Очерки о Родине. И.С.Соколов- Микитов " Родина"

комбинированный

развивать поэтический слух

Уметь:

- различать исторические и фантастические рассказы;

- выделять смысловые части рассказа, составлять план,

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

29,04

110

111

Очерки о людях. А.И.Куприн «Сказки Пушкина», Н.Шер"Картины-сказки". Особенности очерка

Урок слушания

учить сравнивать художественный рассказ и очерк

рассказывать по плану подробно и кратко;

- рассказывать о герое, его поступках и отношении к другим героям произведения;

- определять главную мысль рассказа, авторскую позицию и выражать свою точку зрения;

- читать вслух и про себя доступный текст бегло и правильно;

- составлять отзыв о прочитанном

«

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

5,05

112

Стихи русских поэтов А. А. Блок «На поле Куликовом»

Изучение новой темы

Учить воспринимать стихи, отмечая ритм, тон, темп; развивать внимание к художественному слову

Знать:

- произведения

А. П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения.

Уметь:

- работать с сюжетом и планом;

Овладение основными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

6,05

113-114-115

Слушание и работа с книгами. Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские журналы и газеты.

комбинированный

Слушание и работа с книгами.

- определять авторскую точку зрения и выражать свое отношение к произведению и его героям;

Использование разных видов чтения

(изучающее).

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

12,05

116-117

Обобщение. «Проверьте себя». М. Горький «О книгах», «О сказ-ках». Ю. Я. Яковлев «Право на жизнь».

комбинированный

проверить, как учащиеся усвоили основные понятия раздела

- рассказывать эпизоды с сохранением художественных особенностей произведения;

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

13,05

118

Путешествия, приключения, фантастика Н.П.Вагнер «Фея Фантаста», «Береза». Сравнение сказки Х. К. Андерсена «Ель» и Н. П. Вагнера «Береза»

слушания

уметь высказывать суждение о прочитанном

- читать вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя не менее 95 слов в минуту;

- читать выразительно подготовленный текст

Умение участвовать в обсуждении различных текстов.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

15,05

119

Слушание и работа с детскими книгами.Н. П. Вагнер «Сказка», «Руф и Руфина»

Сформировать представление об очерке и герое очерка.

120-12

Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы)

комбинированный

учить оценивать поступки действующих лиц

Знать:

- произведения

М. Пришвина разных жанров.

Уметь:

- различать художественные и научно-познавательные рассказы;

Использование разных видов чтения

(изучающее). Формирование успешности обучения литературному чтению.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

19,05

122-123

Итоговая контрольная работа. Обобщение «Проверьте себя

комбинированный

развивать интерес учащихся к книге и к чтению

- находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний;

- определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения;

- уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа,

Умение пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

20,05

124

М. Пришвин «Жаркий час».

В. Чалмаев «Воспоминания о

М. М. Пришвине» Дополнитель­ное чтение

В. В. Бианки. «По следам»

комбинированный

фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного)

опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного)

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов.

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

21205

125

Работа с детскими книгами о природе. Рубрика «Книжная полка».

комбинированный

Работать с книгами писателей-натуралистов М.М. Пришвина, Г.А. Скребицкого, И.С. Соколова-Микитова, В.В. Бианки, Э.Ю. Шима и др. Писать отзывы о прочитанной книге. Выполнять задания в учебнике и тетради. Проверять и оценивать свою работу. Отвечать на вопросы по изученным произведениям. Писать литературоведческий диктант.

- находить в тексте описания картин природы, внешнего вида героя, их переживаний;

- определять главную мысль, комментировать значение заглавия произведения;

- уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа,

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков

героев.

126-127-128

Дж. Лондон «Волк». Характеристика главных героев. Составление плана.

комбинированный

Работа с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Выполнение заданий в учеб­нике и в тетради

Знать:

-произведения зарубежных писателей (Дж.Лондона, Э.Сетона-Томпсона, Дж.Чиарди).

Умение давать и обосновывать нравственную оценку поступков

героев.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

22.05

129 -130

Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Кульминация. Составление плана. Дополнитель­ное чтение

Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузне­чик Дэн»

комбинированный

Сюжет рассказа, герой, описание кульминационно­го момента. Рассказ «Чинк и Обри». Сравнение расска­за «Чинк» с рассказами рус­ских писателей А.П. Чехова, Л.Н. Толстого, А.И. Куприна

Уметь:

-называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения;

-сравнивать(находить схожесть главных мыслей, сюжетов, тем) произведения зарубежных и отечественных писателей;

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

26.05

131

Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»).

Урок обобщения и систематизации знаний

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

-работать с текстом произведения(делить на смысловые части; выделять эпизоды описаний героев и их поступков, составлять план);

Осознание значимости чтения для личного развития.

Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

27.05

132

Проверка начитанности и читательских умений Библиотечный урок «Летнее чтение». Выбор книг по темам.

Урок обобщения и систематизации знаний

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

-правильно, бегло и осознанно читать текст;

-сам-но выбирать книгу по заданной теме;

-уметь представить книгу(правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного);

-писать отзыв о прочитанной книге

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

29.05

133

Библиотечный урок «Летнее чтение». Выбор книг по темам.

Определить качество усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.

правильно, бегло и осознанно читать текст;

-сам-но выбирать книгу по заданной теме;

-уметь представить книгу(правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного);

-писать отзыв о прочитанной книге

Овладение техникой чтения вслух и про себя.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

134-136

Резервные уроки