Учителю
Рабочая учебная программа по предмету литература

Рабочая учебная программа по предмету литература

Автор публикации: Ефремова Е.З.

Дата публикации: 13.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Согласовано

Зам. директора МБОУ «СОШ №32»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

__________/Слепухина Т.М./

Утверждаю

Директор МБОУ

«СОШ №32»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

__________/С.А.Рогачева/

Приказ № от

Рабочая учебная программа

по учебному предмету «Литературное чтение» для обучающихся 2ж класса

МБОУ «СОШ №32»

Энгельсского муниципального района

Саратовской области

на 2013/2014 учебный год

Составитель:

Ефремова Елена Зауровна, учитель начальных классов.

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по предмету «Литературное чтение» для 2 класса МБОУ «СОШ №32» Энгельсского муниципального района Саратовской области составлена на основе авторской программы Э.Э. Кац «Литературное чтение» (УМК «Планета Знаний»).

Произведена корректировка авторской программы в плане изменения последовательности изложения тем, перераспределения часов, отводимых на изучение тем.

Рабочая учебная программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Отличительные особенности ОУ

МБОУ «СОШ № №32» является средней общеобразовательной школой.

Цели работы школы на первой ступени обучения:

-развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

-воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

-освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

-Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

-Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков.

Начальное общее образование призвано призвать помочь развить способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Модель выпускника первой ступени обучения

Выпускник начальной школы - любознательный, наблюдательный, активно познающий мир.

Это ученик, который:

-умеет учиться, способен организовать свою деятельность ( переносить теоретический материал в практическую деятельность, пробует себя в публичном выступлении перед классом);

- способен к творчеству, обладает нравственно-эстетическими установками по отношению к культуре, природе, окружающим людям;

-умеет рационально организовывать свой труд, владеет разными способам контроля и самоконтроля;

- умеет пользоваться информационными источниками;

-владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах разного уровня;

-выполняет Правила для учащихся, правильно оценивает свои действия и поведение одноклассников;

- выполняет правила здорового и безопасного образа жизни соблюдает режим дня и правила личной гигиены, пробует свои силы в занятиях спортом);

- стремится к самосовершенствованию, мотивирован на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе.

Характеристика учебного предмета

Задачи курса:

1) формирование навыка чтения вслух и про себя, интереса и потребности чтения;

2) формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, умения пользоваться справочным аппаратом учебника, словарями, справочниками, энциклопедиями;

3) развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

4) формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

5) формирование эстетического чувства, художественного вкуса, умения анализировать средства выразительности, находить сходство и различие разных жанров, сравнивать искусство слова с другими видами искусства;

6) развитие воображения, творческих способностей;

7) формирование нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки;

8) обогащение представлений об окружающем мире.

Специфика учебного предмета заключается в том, что программой не предусмотрено монографическое изучение творчества писателя. Ребёнок не подготовлен к такой работе. Но в процессе анализа художественного произведения в начальных классах он готовится к такому изучению в средней школе. Дети учатся слышать голос автора, различать голоса писателей. Поэтому в программе предусмотрены повторные встречи с одним и тем же автором в течение одного года. Программа предусматривает право учителя и учащегося на выбор тем и видов творческих работ, стихотворений для заучивания, отрывков для выразительного чтения, произведений для внеклассного чтения. Педагог может самостоятельно выбрать произведения, на материале которых он решает поставленные программой задачи.

Основные составляющие учебно-воспитательного процесса

Образовательные технологии (методы)

Организация учебной деятельности учащихся строится на основе системно - деятельностного подхода, который предполагает:

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования ;

-развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию мини-исследования,

- технологию организации проектной деятельности,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов),

- здоровьесберегающие технологии;

- ИКТ технологии.

Формы уроков

Традиционные уроки и нестандартные занятия: урок проектной работы; урок игровых занятий ; урок - путешествие; урок внеклассного чтения, урок поэтического чтения, уроки творчества, урок одной картины, урок контроля.

Обоснование коррекции авторской программы

В соответствии с учебным графиком школы и окончанием учебного года 25 мая запланировано 132 часа вместо 136 часов по программе. В авторской программе не спланировано уроков диагностики, контроля и проверки знаний и умений, поэтому произведена корректировка программы и самостоятельно спланированы данные уроки.

Таким образом, перераспределены часы внутри раздела «Народные песни, сказки, пословицы». Для часов диагностической работы в данном разделе сокращены на 1 час темы уроков: « Пословицы о правде, о труде и лени, о дружбе, об учебе», « Загадки о зиме».

В разделе « Писатели о детях и для детей» сокращена на 1 час тема урока « А.Г. Алексин. Первый день».

Раздел «Весеннее настроение» сокращен на 4 часа. Вместо 15 часов запланировано 11. Сокращены часы на следующие темы: «А.Н. Плещеев. «Птичка», «Весна», « Л. Милева. Синяя сказка», « О. Ф. Кургузов. Мы пишем рассказ», А.С. Пушкин «Только что на проталинах весенних» и В.В. Вересаев « Перелетные птицы» Б.В. Заходер «Что красивей всего?», Саша Черный «Зеленые стихи», А.Н. Толстой «Весна».

Ожидаемые образовательные результаты в рамках ФГОС

К концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения.

Учащиеся приобретают опыт:

• внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;

• оценки своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей.

У учащихся могут быть сформированы:

• представление о добре и зле, общих нравственных категориях;

• умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

• умения оценивать свое отношение к учебе;

• внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

• эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное

и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух художественное произведение, определять произведенное им впечатление;

• читать вслух осмысленно, передавая нужную интонацию;

• пересказывать произведение кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

• объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием;

• вычленять фрагменты текста, нужные для ответа на поставленные вопросы;

• объяснять действия персонажей;

• делить произведения на части, озаглавливать их (под руководством учителя);

• сравнивать героев разных произведений;

• ставить вопросы к тексту.

Учащиеся получат возможность научиться:

• в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• создавать рассказ по циклу картинок;

• рассказывать прочитанную сказку от лица персонажа по данному плану с помощью учителя;

• выразительно читать стихотворение и фрагменты прозаического текста перед группой.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать по ролям художественное произведение;

• сочинять рассказы, загадки, сказки, продолжения прочитанных произведений;

• придумывать иллюстрации к прочитанным произведениям;

• создавать рассказ на заданную тему по личным впечатлениям;

• участвовать в инсценировании литературных произведений.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• выделять рифмы в тексте стихотворения;

Учащиеся получат возможность научиться:

• объяснять переносное значение отдельных слов, фразеологизмов;

• находить сравнения в тексте произведения;

• определять особенности жанра отдельных произведений фольклора;

• определять отношение автора к персонажам, определять, как оно выражено;

• выделять слова действующих лиц, автора, описание внешности, поступков героев, описание пейзажа;

• определять ритм стихотворения путем прохлопывания.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся приобретают опыт:

• выполнения учебных действий в устной и письменной форме;

• самостоятельной оценки правильности выполненных действий, внесения корректив;

• планирования своих действий в соответствии с поставленной целью (например, участие в проектной деятель ности).

Познавательные

Учащиеся научатся:

• прогнозировать содержание произведения по его названию, ключевым словам;

• самостоятельно находить значения отдельных слов в толковом словаре, помещённом в учебнике, в сносках к тексту;

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать произведения и героев;

• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев;

• находить объяснение незнакомых слов в словаре;

• находить нужные книги в библиотеке.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• работая в паре, высказывать свое мнение, выслушивать мнение партнёра;

• задавать вопросы по тексту произведения;

• сотрудничать с одноклассниками, участвуя в групповой деятельности (под руководством взрослого).

Учащиеся получат возможность научиться:

• обсуждать героев литературных произведений: высказывать свое отношение, оценивать высказывание партнера, вырабатывать общую позицию;

• аргументировать собственную позицию;

• получать нужную информацию, задавая вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

На освоение программы курса «Литературное чтение» во втором классе выделено 132 часа в год (4 часа в неделю).

№ п/п

Тематический блок

Кол-во часов

Содержание блока

Формы и типы учебных занятий

Практическая часть

Осень пришла

Вспомним лето С. Щипачёв «Подсолнух»; И. Суриков «Степь»; И. Соколов-Микитов «Вертушинка»; О. Дриз «Кончилось лето».

Здравствуй, осень! М. Пришвин «Полянка в лесу»; А. Майков «Осень»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...»; К. Паустовский «Прощание с летом».

Внеклассное чтение. М. Пришвин «Последние цветы»; К. Ушинский «Пчёлы и муха»; А. Барто «Вам не нужна сорока?»; С. Аксаков «Осень»; В. Берестов «Урок листопада».

Традиционные уроки

Урок творчества (1)

Урок внеклассного чтения(1)

Урок контроля (2)

Урок поэтических чтений (5)

Урок одной картины (1)

Входное контрольное чтение.

Заучивание наизусть - 1

Диагностическая работа.

Народные песни, сказки, пословицы

Песни. Русские народные песни: «Как на тоненький ледок», «Ходит конь по бережку», «Заинька, где ты был-побывал...»; шотландская народная песня «Спляшем!»; чешские народные песни: «Разговор лягушек», «Сенокос»; английская народная песня «Дом, который построил Джек».

Сказки народов России. Русские сказки: «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Хаврошечка», «Мальчик с пальчик», «Каша из топора»; ненецкая сказка «Кукушка»; татарская сказка «Три дочери»; мордовская сказка «Врозь - плохо, вместе - хорошо»; лезгинская сказка «Как проверяется дружба».

Колыбельные песни разных народов. Русская колыбельная «Берёзонька скрип, скрип...»; сербская колыбельная «Нашей Любице...»; латышская колыбельная «Спи, усни, мой медвежонок...».

Сказки народов мира. Индийская сказка «Золотая рыба»; иранская сказка «Счастливый мальчик»; сербская сказка «Два ленивца»; хорватская сказка «Век живи - век учись». Пословицы. О правде; о труде и лени; о дружбе; об учёбе.

Внеклассное чтение. Народные песни. Русские песни: «Уж как я ль мою коровушку люблю...»; «Тень-тень, потетень...»; шведская песня «Отличные пшеничные...»; французская песня «Сюзон и мотылёк».

Народные сказки. Русская сказка «Снегурочка»; корейская сказка «Дружные братья»; норвежская сказка «Как мальчик к Северному ветру за своей мукой ходил».

Традиционные уроки

Урок внеклассного чтения (2)

Урок творчества ( 1)

Урок контроля (3)

Урок игра (1)

Урок поэтических чтений (7)

Урок - путешествие(1)

Урок одной картины (1)

Народные песни, сказки, пословицы. Тест

Заучивание наизусть - 3

Литературный диктант -1

Диагностическая работа.

Зимние картины

И. Никитин «Встреча зимы» (отрывок); К. Паустовский «Первый зимний день»; С. Есенин «Пороша»; А. Пушкин «Опрятней модного паркета...»; Н. Сладкое «Песенки подо льдом»; С. Маршак «Двенадцать месяцев» (отрывок).

Загадки о зиме.

Внеклассное чтение. Н. Некрасов «Мороз, Красный нос» (отрывок); С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; М. Пришвин «Птицы под снегом».

Урок внеклассного чтения ( 1)

Урок путешествие(1)

Урок поэтических чтений (8)

Урок -контроля (1)

Заучивание наизусть - 1

Диагностическая работа.

Авторские сказки

К. Ушинский «Мена»; А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»; братья Гримм «Храбрый портной», «Маленькие человечки»; И. Токмакова «Гном»; Х.К. Андерсен «Оле-Лукойе» (главы); А. Толстой «Золотой ключик» (главы); С. Хопп «Волшебный мелок» (главы); Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы); Б. Заходер (из Ю. Тувима) «Про пана Труля-линского»; Дж. Родари «Волшебный барабан»; С. Седов «Два медведя»; О. Дриз «Очень Высокий Человек».

Внеклассное чтение. Дж. Крюс «Колдун в чернильнице»; Р. Киплинг «Откуда у кита такая глотка».

Традиционные уроки

Урок внеклассного чтения (3)

Урок творчества (1);

Урок контроля (3),

Урок путешествие(1).

Урок поэтических чтений (4)

Контрольное чтение.

Тест

Заучивание наизусть - 1

Проверочная работа.

Писатели о детях и для детей

Авторские колыбельные: Л. Мей «Баю-баюшки-баю...», А.Майков «Спи, дитя моё, усни...»; И. Токмакова «Как на горке - снег, снег...»; О. Дриз «Нашумелись»; А. Барто «Колыбельная», «Олень», «Снегирь». Н. Носов «Фантазёры», «Живая шляпа»; С. Маршак «Чего то боялся Петя?»; О. Кургузов «Надоело летать»; Ю. Владимиров «Чудаки»; Л. Толстой «Косточка», «Птичка»; А. Гайдар «Совесть»; В. Драгунский «Друг детства»; В. Осеева «Волшебное слово»; Л. Пантелеев «Трус»; В. Железников «Рыцарь»; А. Алексин «Первый день»; С, Маршак «Друзья-товарищи».

Внеклассное чтение. В. Осеева «Обидчики»; М. Зощенко «Самое главное».

Традиционный урок

Урок внеклассного чтения (2)

Урок контроля ( 3)

Урок одной картины (1)

Урок путешествие(1)

Урок поэтических чтений (5)

Урок проектной работы(1)

Тест.

Заучивание наизусть - 3

Литературный диктант-1

Диагностическая работа.

Весеннее настроение

Русские народные песни: «Идёт матушка-весна...», «Призыв весны», «Сад»; А. Плещеев «Птичка», «Весна» (отрывок); В. Вересаев «Перелётные птицы»; А. Пушкин «Только что на проталинах весенних...»; А.,Толстой «Весна»; Саша Чёрный «Зелёные стихи»; Л. Милева «Синяя сказка»; О. Кургузов «Мы пишем рассказ»; Б. Заходер «Что красивей всего?».

Внеклассное чтение. Народные песни «Весна-красна», «Вырастай, яблонька»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится...»; О. Дриз «Зелёная карета»; М. Пришвин «Трясогузка».

Урок контроля (2)

Урок одной картины (1)

Урок поэтических чтений (7)

Урок проектной работы(1)

Заучивание наизусть - 1

Итоговое контрольное чтение.

Итоговая комплексная работа.

итого

132

Заучивание стихов наизусть - 10

Тестирование - 3

Контрольное чтение - 3

Литературный диктант -2

Диагностика - 4

Проверочная работа -1

Итоговая комплексная работа - 1

Календарно-тематическое планирование по предмету «литературное чтение»

№

Темы

курса, тема урока

ИКТ- технологии/ электронные ресурсы

Элементы содержания

Формируемые умения/ личностные качества (планируемые результаты обучения)

Дата проведения

Корректировка

Предметные умения

Универсальные учебные действия

Личностные

Метапредметные

1 четверть

Часть 1.

ОСЕНЬ ПРИШЛА. (12 часов)

ВСПОМНИМ ЛЕТО (6 часов)

Знакомство с учебником.

3-4

Развитие внимания к структуре книги, к информации, помещенной на титульном листе, в предисловии, оглавлении. Формирование умения пользоваться толковым словарем. Актуализация летних впечатлений.

Умение ориентироваться в структуре и содержании книги по титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

3.09

4.09

С.П. Щипачев «Подсолнух».

Урок поэтических чтений

Овладение «технологией» осмысленного выразительного чтения лирического произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

5.09.

И.З. Суриков «Степь» (отрывок).

6-7

Урок поэтических чтений

Развитие внимания к смыслу отдельных слов и словосочетаний в поэтическом тексте. Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, определять место паузы, способ выделения слов.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Умение находить нужную информацию, используя словари.

9.09.

И.С. Соколов-Микитов «Вертушинка».

Формирование умений работать с текстом: пересказывать отдельные части рассказа, выделять в тексте фрагменты, необходимые для ответа на вопрос. Развитие внимания к позиции автора и способу её выражения.

Умение прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям; находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

10.09

Сравнение.

О.О. Дриз

«Кончилось лето».

Входной контроль чтения.

10-11

Урок контроля

Формирование умений замечать похожие черты в предметах и явлениях, рассказывать о собственных впечатлениях.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, выражая таким образом понимание прочитанного.

Умение выделять существенную информацию из текста.

11.09

ЗДРАВСТВУЙ, ОСЕНЬ

( 6 часов)

М.М. Пришвин «Полянка в лесу».

12-13

Самостоятельно разработанная презентация

« Осень»

Развитие внимания к состоянию рассказчика. Формирование умения создавать рассказы на основании впечатлений от прочитанного произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выделять существенную информацию из текста.

12.09

А.Н. Майков «Осень» (отрывок).

14-15

Урок поэтических чтений

Формирование умения находить в тексте стихотворения слова и словосочетания, позволяющие ответить на поставленный вопрос. Знакомство со звучанием нового (трехсложного) ритма.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, выделять существенную информацию из текста, устанавливать аналогии.

16.09

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

16-17

Урок поэтических чтений

Формирование умения рассказывать о жизненных впечатлениях. Формирование умения выразительно читать лирическое произведение, заучивать стихотворение, выбранное самостоятельно.

Знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение находить нужную информацию, используя текст, словари, помещённые в учебнике.

17.09

К.Г. Паустов-ский «Прощание с летом» (отрывок).

18-19

Урок творчества

Развитие внимания к собственным чувствам, вызванным литературным произведением, к точности слова, использованного писателем. Обучение созданию рассказа по аналогии с прочитанным, записи его.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, знание приемов заучивания наизусть и выразительного чтения стихотворения.

18.09

Картинная галерея.

И.И. Машков «Натюрморт. Камелия». Диагностическая работа.

20-21

Урок одной картины

Урок контроля

Формирование эстетической оценки произведения изобразительного искусства. Развитие внимания к деталям изображенных на картине предметов. Развитие воображения, речи, обогащение словаря.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме.

19.09

Внеклассное чтение. Осень в произведе-ниях русских писателей и поэтов.

22-25

Урок поэтических чтений

Формирование читательского интереса. Соотнесение жизненных и читательских впечатлений. Развитие умения выразительно читать художественный текст.

Умение осуществлять поиск книг (произведений) по заданным требованиям.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, сравнивать произведения, классифицировать произведения по заданным критериям.

23.09

НАРОДНЫЕ ПЕСНИ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ (30 часов)

ПЕСНИ ( 5часов)

Статья о песнях. «Как на тоненький ледок…»

(русская народная песенка).

26-27

Урок поэтических чтений

Сообщение сведений о песне как виде народного творчества. Развитие внимания к настроению песни, позиции её создателей, форме слова как способу выражения этой позиции.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

24.09

«Ходит конь по бережку…» (русская народная песенка).

Урок поэтических чтений

Формирование умения придумывать по аналогии продолжение народной песни; рассказывать о персонаже по предложенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности.

25.09

«Заинька, где ты был…» (русская народная песенка).

29-31

. Урок поэтических чтений

Формирование умения передавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, осуществлять взаимоконтроль, распределять работу в паре.

26.09

«Спляшем!» (шотландская народная пе-сенка).

«Разговор лягушек», «Сенокос» (чешские народные

песенки).

32-33

Урок поэтических чтений

Формирование умения анализировать настроение песни, позиции её создателей, форму слова как способ выражения этой позиции; предавать эмоциональную окрашенность произведения при чтении; придумывать по аналогии продолжение народной песни.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Толерантное отношение к представителям разных народов, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста.

30.09

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек» (английская народная песенка).

34-37

Урок поэтических чтений

Знакомство с биографией автора, творчеством Маршака-переводчика. Формирование умения рассказывать о персонаже по предположенному плану; рисовать иллюстрации, сочинять мелодии к народной песне; заучивать наизусть песню по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения.

Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста, умение распределить работу в группе, осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль выполнения задания.

1.10

Сказки народов России. (15 часов)

«Сестрица Аленушка и братец

Иванушка» (русская народная сказка).

38-45

Формирование представления о разнообразии народностей России, осознание смысла понятия «сказка». Знакомство со сказкой. Формирование умения пересказывать фрагменты произведения с использованием сказочной лексики; озаглавливать отдельные части сказки; выделять нужные слова; находить реплики героев при чтении по ролям.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, понимание чувств других людей и сопереживание им.

2.10

«Сестрица Аленушка и братец

Иванушка» (русская народная сказка).

38-45

Формирование умения анализировать внутренний мир героев русской народной сказки.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

3.10

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (русская народная сказка).

38-45

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.

7.10

Картинная галерея.

В.М. Васнецов. «Аленушка».

76-77

Урок одной картины

Знакомство с картиной, историей создания, сюжетом; формирование умения анализировать детали, изображенные на картине, предполагать мысли, чувства персонажа; развитие воображения, речи.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

8.10

«Хаврошечка» (русская народная сказка).

46-51

Знакомство с произведением. Формирование умения пересказывать фрагменты текста; объяснять причины поступков героев; сравнивать персонажей различных сказок; придумывать продолжение сказки; привлекать читательский опыт и рассказывать о нем.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

9.10

«Хаврошечка» (русская народная сказка).

46-51

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение сравнивать произведения и их героев, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

10.10

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка).

52-55

Формирование представлений о многозначности слова, умения определять значение слова в контексте; определять собственное отношение к героям; делить произведение на части и озаглавливать их; соотносить иллюстрации с содержанием текста.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины.

Умение находить нужную информацию, используя словари, выделять существенную информацию из текста.

14.10

«Мальчик с пальчик» (русская народная сказка).

52-55

Формирование умений делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану.

Умение выделять смысловые части текста, пересказывать текст сжато.

Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

15.10

«Каша из топора» (русская народная сказка).

56-58

Формирование умений соотносить иллюстрации с содержание текста; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к

другу.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Осознание этнической принадлежности, представления об общих нравственных категориях.

Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

16.10

«Кукушка» (ненецкая народная сказка).

59-60

Формирование умений анализировать и передавать собственные переживания, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, нравственных и

безнравственных поступках.

Умение выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач, устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений.

17.10

«Три дочери» (татарская народная сказка).

61-66

Формирование умений выделять реплики персонажей при чтении по ролям; воспроизводить отдельные сюжетные линии; сравнивать персонажей различных сказок; делать выводы о главной мысли сказки.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произно-шения.

безнравственных поступках.

21.10

«Три дочери» (татарская народная сказка).

61-66

Формирование умения делить текст на смысловые части; пересказывать произведения по плану; определять значение слова в контексте; использовать в рассказе фольклорную лексику; определять отношение персонажей друг к другу.

Умение составлять простой план изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, планировать свою деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

22.10

«Врозь - плохо, вместе - хорошо» (мордовская народная сказка).

67-70

Формирование умений выделять необходимые эпизоды из текста для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, рассказывать сказку от лица разных персонажей.

Умение формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст сжато.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, устанавливать связи между поступками героев произведений.

23.10

«Как проверяется дружба»

(лезгинская народная сказка).

71-75

Формирование умений выделять из текста необходимые эпизоды для ответа на вопросы; оценивать поступки персонажей, обосновывая свою позицию; прогнозировать развитие сюжета; создавать рассказ по циклу иллюстраций.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение находить нужную информацию, используя словари в учебнике; выделять существенную информацию из текста.

24.10

«Как проверяется дружба» (лезгинская народная сказка).

71-75

Формирование умений анализировать и передавать собственные переживания, вызванные конкретным произведением; понимать внутреннее состояние персонажа, обосновывать сделанные выводы фрагментами текста; рассказывать сказку от лица определенного персонажа.

Умение читать произведения с листа с соблюдением норм литературного произношения.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

28.10

Колыбельные песни (3часа)

«Березонька скрип-скрип…» (русская колы-бельная), «Нашей Любице…» (сербская колыбельная).

78-79

Самостоятельно разработанная презентация

« Колыбельные»

Урок поэтических чтений

Сообщение знаний о колыбельной песне как жанре фольклора. Заучивание произведений по собственному выбору.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

29.10

«Спи, усни, мой медве-жонок…» (латышская колыбельная).

Литературный диктант.

Урок поэтических чтений

Контроль знаний

Развитие внимания к эмоциональной окрашенности произведения.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

30.10

Внеклассное чтение. Фольклор.

97-101

Самостоятельно разработанная презентация

«Жанры фольклора»

Урок внеклассного чтения

Знакомство с жанрами русского фольклора. Формирование умений выразительно читать понравившееся произведение; выражать свое отношение к прочитанному, обосновывать его.

Умение читать произведения разных жанров с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет.

31.10

2 четверть

СКАЗКИ НАРОДОВ МИРА (4 ЧАСА)

«Золотая рыба» (индийская народная

сказка).

81-86

Урок игра

Формирование умений определять причины поступков персонажей, оценивать их, выбирая нужные слова из предложенного списка, обосновывать свой выбор.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

11.11

«Золотая рыба» (индийская народная

сказка).

81-86

Формирование умений выделять реплики персонажей, читать по ролям, передавая интонацию говорящих; определять основную мысль произведения.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках, понимание чувств других людей и сопереживание им.

12.11

«Счастливый мальчик» (иранская народная

сказка).

87-89

Формирование умений находить в тексте нужный эпизод, читать или пересказывать его.

Формирование умения пересказывать произведение от лица разных персонажей.

Умение выделять смысловые части текста, составлять простой план изложения текста с помощью учителя.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Умение находить нужную информацию, используя словари, в учебнике.

13.11

«Два ленивца» (сербская народная сказка), «Век живи - век учись» (хорватская народная сказка).

90-93

Урок путешествие

Формирование умений аргументировать свой вывод, оценивать персонажей, привлекать читательский опыт. Формирование умения создавать сказки, развивающие поставленную в изучаемом произведении проблему.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

14.11

ПОСЛОВИЦЫ (3 ЧАСА)

Пословицы о правде, о труде и лени. Пословицы о дружбе, об учебе.

Тест

94-96

Самостоятельно разработанная презентация

« Пословица»

Урок контроля

Углубление знаний о пословице. Формирование умения объяснять ее смысл, соотносить содержание пословицы с поступками героев произведений, поведением людей.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

Представления об общих моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

18.11

Внеклассное чтение. Сказки народов мира.

102-107

Урок внеклассного чтения

Подготовка к самостоятельной работе с книгой под руководством учителя и библиотекаря.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной

целью.

19.11

Диагностическая работа.

Урок контроля

Установить уровень овладения общеучебными умениями, проследить динамику формирования предметных навыков.

Умение понимать смысл прочитанного, выявлять авторскую позицию, характеризовать героя, находить в тексте необходимую информацию.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, умение в письменной форме кратко ответить на поставленный вопрос.

20.11

ЗИМНИЕ КАРТИНЫ (12 ЧАСОВ)

И.С. Никитин «Встреча зимы» (отрывок).

110-111

Самостоятельно разработанная презентация

« Зима»

Урок поэтических чтений

Развитие внимания к поэтическому слову, его смыслу в контексте произведения, авторскому переживанию, способу его выражения.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм и смысла текста.

Чувство любви к живой природе, бережное отношение к ней, эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

21.11

К.Г. Паустовский «Первый зимний день».

112-114

Формирование умений пересказывать фрагменты текста, понимать позицию автора, объяснять значение слова в контексте произведения.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения с листа и по памяти.

Умение выделять существенную информацию из текста.

25.11

Картинная галерея.

А.А. Пластов «Первый снег».

124-125

Урок поэтических чтений

Формирование умения рассказывать о собственных наблюдениях за природой по предложенным вопросам, создавать рассказ по репродукции с картины.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

26.11

С.А. Есенин «Пороша».

115-116

Урок поэтических чтений

Развитие внимания к собственной эмоциональной реакции на художественное произведение, умения воспроизводить её; воссоздавать в устной речи картины, возникшие при чтении стихов.

Знание правил подготовки текста к выразительному чтению, умение читать произведения.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

27.11

С.А. Есенин «Пороша».

115-116

Урок поэтических чтений

Развитие воображения, умения создавать зрительные и художественные картины с опорой на поэтический текст; способности выделять в тексте отрывки, соответствующие заданию.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

28.11

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок).

118-119

Урок поэтических чтений

Формирование умения воспринимать эмоциональный настрой поэтического произведения. Формирование умений выражать в устной речи впечатление от стихотворения, придумывать рассказ на заданную тему.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

2.12

А.С. Пушкин «Опрятней модного паркета…» (отрывок).

118-119

Урок поэтических чтений

Формирование умения созда-вать устное высказывание с опорой на поэтический текст, умения создавать словесные и зрительные картины на основе читательских впечатлений.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

3.12

Н.И. Сладков «Песенки подо льдом».

120-121

Урок поэтических чтений

Формирование умения привлекать собственный опыт общения с природой для объяснения поведения персонажей.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

4.12

С.Я. Маршак «Ветры, бури, ураганы…» (отрывок).

122

Урок поэтических чтений

Формирование умения сопоставлять картины природы, созданные писателем и увиденные в жизни.

Умение заучивать и выразительно читать наизусть поэтические произведения.

5.12

Загадки о зиме.

122-123

Урок путешествие

Знакомство с некоторыми принципами построения загадок. Закрепление знаний о сравнении. Формирование умения сочинять загадки.

Умение находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.

9.12

Зимние картины.

Диагностическая работа.

Урок контроля

Установить уровень овладения общеучебными умениями, проследить динамику формирования предметных навыков.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

10.12

Внеклассное чтение. Зима в произведениях русских писателей.

126-129

Урок внеклассного чтения

Формирование умения соотносить жизненные наблюдения и читательские впечатления. Развитие эстетического чувства.

Заучивание наизусть.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

11.12

Авторские сказки (35 часов)

К.Д. Ушинский «Мена».

130 - 134

Формирование умений прогнозировать поведение персонажа. Развитие внимания к состоянию и поведению персонажа, к позиции автора.

Умение выделять смысловые части текста, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям; пересказывать текст подробно.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

12.12

16.12

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

135 -148

Урок поэтических чтений

Первичное знакомство с произведением, обучение выразительному чтению отрывков, лексическая работа над значениями устаревших слов.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах, понимание чувств других людей и сопереживание им.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

17.12

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

135 -148

Урок поэтических чтений

Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения, основную мысль произведения, сопоставлять персонажей авторских и народных сказок.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

18.12

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

135 -148

Урок поэтических чтений

Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

19.12

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

135 -148

Урок поэтических чтений

Формирование умений пересказывать фрагменты произведения с использованием слов из текста, определять внутреннее состояние героев, причины их поведения. Заучивание наизусть отрывка из сказки.

23.12

Часть 2.

Братья Гримм «Храбрый портной». Контрольное чтение

3-13

Урок контроля

Знакомство с произведением, обучение выразительному чтению.

Представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

24.12

Братья Гримм «Храбрый портной».

3-13

Формирование умений работать с текстом: выделять в тексте нужный эпизод и пересказывать его, определять причины поступков героя и оценивать их.

Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

25.12

Братья Гримм «Храбрый портной».

3-13

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

26.12

3 четверть

И.П. Токмакова «Гном».

Формирование эмоциональной реакции на прочитанное, умение воспроизвести ее в рассказе; развитие чувства ритма. Формирование умений сочинять по заданной теме; передавать в рисунке впечатления, полученные при чтении литературного произведения.

Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

9.01

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

15-21

Первичное знакомство с произведением, развитие умения предугадывать поступки героев с опорой на прочитанное. Формирование собственного отношения к героям произведения, умения аргументированно его выразить. Развитие творческого воображения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм. Умение ориентироваться в тексте произведения, подтверждать текстом ответы на вопросы, выборочно пересказывать текст.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике.

13.01

Х.-К. Андерсен «Оле Лукойе» (отрывок).

15-21

Развитие творческого воображения, связанного с конкретными впечатлениями от прочитанного.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

14.01

Внеклассное чтение.

Х.-К. Андерсен «Сказки».

Урок внеклассного чтения

Расширение круга чтения. Формирование умения пользоваться аппаратом книги. Развитие внимания к оформлению книги.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Умение осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и сети Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

15.01

Братья Гримм «Маленькие человечки».

22-25

Формирование умений кратко или подробно пересказывать нужные эпизоды, развивать отдельные сюжетные линии, актуализировать прошлый опыт общения с разными видами искусства.

Представления у разных народов об общих нравственных категориях (добре и зле), моральных нормах.

16.01

20.01

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Карло мастерит новую куклу…».

26-31

Урок творчества

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря.

Представления о моральных нормах; ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию из текста, выполнять учебные действия в устной и письменной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

21.01

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». «Говорящий сверчок…».

26-31

Формирование умений выражать состояние персонажей при чтении по ролям, точно определять границы их реплик, оценивать поведение героев. Обогащение словаря, характеризующего отношение героев друг к другу.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

22.01

А.Н. Толстой. Главы из книги «Золотой ключик, или Приключения Буратино». Обобщение.

26-31

Закрепление знания произведения в игровой форме.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Представления о моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

23.01

Внеклассное чтение.

А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино».

Самостоятельно разработанная презентация

« Буратино»

Урок внеклассного чтения

Формирование умений пересказывать сюжет понравившейся сказки, характеризовать главного героя, высказывать мнение об иллюстрациях к конкретному произведению.

27.01

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и колдунья».

32-37

Формирование умений работать с текстом произведения, выражать впечатления, полученные при чтении художественного прозведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами, навыки выборочного пересказа.

28.01

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «Юн и Софус».

32-37

29.01

С. Хопп. Главы из книги «Волшебный мелок». «По ту сторону калитки».

32-37

30.01

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

38-44

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям. Формирование умения определять причину поступков героя произведения.

Умение читать произведения с листа и по памяти с соблюдением литературных норм, соотносить поступки героев с нравственными нормами; навыки выборочного пересказа.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

3.02

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

38-44

Формирование умений вычленять реплики персонажей, верно их интонировать при чтении по ролям, развитие чувства юмора, умения интонационно передавать смешные ситуации.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

4.02

Н.Н. Носов. Главы из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

38-44

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

5.02

Внеклассное чтение. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».

Урок внеклассного чтения

Формирование умений рассказывать о действиях литературного героя, определять свое отношение к нему.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

6.02

Б.В. Заходер. «Про пана Тру-лялинского».

45-47

Развитие внимания к смыслу слова, интереса к словотворчеству. Формирование умения характеризовать внутреннее состояние персонажей. Развитие внимания к музыке стиха: ритму, рифме, звукописи.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

10.02

Б.В. Заходер. «Про пана Тру-лялинского».

45-47

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

11.02

Дж. Родари «Волшебный барабан».

48-55

Развитие внимания к многозначности слова, выявлению его смысла в контексте. Формирование собственного отношения к прочитанному, умения определять позицию автора в произведении.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; желание осуществлять нравственный выбор в соответствии с моральными нормами.

12.02

Дж. Родари «Волшебный барабан».

48-55

Развитие умения помещать себя в вымышленную ситуацию, продолжать предложенный сюжет.

Умение составлять план текста и пересказывать текст выборочно.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

13.02

С.А. Седов «Два медведя».

56-58

Формирование умений объяснять внутреннее состояние персонажей, рассказывать об их поступках. Формирование умения составлять и записывать план произведения.

17.02

О.О. Дриз «Очень Высокий Человек».

59-63

Урок путешествие

Формирование умения объяснять поступки героя, его внутреннее состояние. Развитие внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте. Обучение сочинению сказок определённой эмоциональной окрашенности, запись их. Актуализация прошлого читательского опыта.

18.02

19.02

Внеклассное чтение.

Авторские сказки. Повторение и обобщение. Тест.

Урок контроля

Закрепление знания произведения в игровой форме.

Проверка знания содержания произведений

Умение ориентироваться в литературных произведениях, выделять основное.

Осознание границ знания/незнания, причин личной успешности или неуспешности.

Умение осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов и их оценку, вносить коррективы в действие после его завершения

20.02

Картинная галерея.

А.Муха «Плакат».

64-65

Урок одной картины

Развитие внимания к композиции картины, осознание эмоционально-смысловой связи её элементов.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

25.02

Писатели о детях и для детей (32 часа)

Проверочная работа. Авторские сказки.

Урок контроля

Установить уровень овладения общеучебными умениями, проследить динамику формирования предметных навыков.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

26.02

Л.А. Мей «Баю-баюшки…».

А.Н. Майков «Спи, дитя мое, усни…», И.П. Токмакова «Как на горке снег, снег…».

Урок поэтических чтений

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной

литературой.

27.02

О.О. Дриз «Нашуме-лись…».

Урок поэтических чтений

Развитие внимания к особенностям колыбельной как поэтического жанра. Формирование умения объяснять собственное эмоциональное впечатление от прочитанного. Заучивание наизусть.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной

литературой.

3.03

А.Л. Барто «Колыбель-ная».

75-76

Урок поэтических чтений

Формирование умений понимать внутреннее состояние персонажа, находить нужные слова для его определения, объяснять смысл названия произведения. Закрепление знаний о жанре колыбельной песни.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной

литературой.

4.03

Н.Н. Носов «Фантазеры».

77-79

Урок путешествие

Первичное знакомство с произведением, выявление первичного понимания смысла.

5.03

Н.Н. Носов «Фантазеры».

80-82

Формирование умений работать с текстом произведения. Обогащение словаря, определяющего нравственную характеристику человека. Актуализация читательского опыта.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, способность видеть необычное в привычном.

6.03

Н.Н. Носов «Фантазеры».

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

10.03

С.Я. Маршак «Чего боялся Петя?»

84-85

Урок поэтических чтений

Формирование умений рассказывать о переживаниях героя, давать им оценку, определять их причины, сопоставлять героев разных произведений. Развитие внимания к ритму лирического произведения.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой, способность видеть необычное в привычном.

11.03

А.Л. Барто «Олень».

Урок поэтических чтений

Формирование умений выразительно читать лирическое произведение, чувствовать его ритм, выделять рифму. Развитие самостоятельного опыта работы с книгой.Заучивание наизусть.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

12.03

О.Ф. Кургузов «Надоело летать».

87-89

Развитие внимания к причинам совершенных героями поступков, их внутреннему состоянию, эмоциональным оттенкам слова, его иносказательному смыслу. Формирование умений определять собственное отношение к прочитанному, аргументировать его.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

13.03

100

Ю.М. Влади-миров «Чудаки».

90-91

Формирование умений читать лирическое произведение, определять позицию автора. Развитие внимания к названию произведения, смысловым оттенкам слова.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

17.03

101

Л.Н. Толстой «Косточка».

Литературный диктант.

92-93

Самостоятельно разработанная презентация

« Вопросы к диктанту»

Урок контроля

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений сопоставлять близкие по смыслу слова, определять их значение в тексте художественного произведения, воспроизводить ситуацию от лица разных персонажей.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, выборочно пересказывать текст.

18.03

102

А.П. Гайдар «Совесть».

94-95

Формирование умений определять состояние персонажа, рассказывать о его действиях, выражать к ним своё отношение, привлекать читательский опыт.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами, подробно пересказывать текст.

19.03

103

В.Ю. Драгун-ский «Друг детства».

96-98

Первичное знакомство с произведением, актуализация личного опыта для более глубокого проникновения в суть произведения.

Развитие внимания к личности рассказчика. Обогащение словаря, определяющего чувства человека. Работа над выразительным чтением прозаического текста. Развитие умения сочинять рассказы по жизненным впечатлениям, ассоциирующимся с прочитанным, и записывать их.

нормами.

Умение находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

20.03

4 четверть

104

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

99-101

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

1.04

105

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

99-101

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

2.04

106

Л.Н. Толстой «Птичка».

107-109

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутренней жизни персонажа, умения соотносить его слова и действия.

Оценка поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

3.04

107

Л.Н. Толстой «Птичка».

107-109

7.04

108

В.А. Осеева «Волшебное слово».

102-106

Самостоятельно разработанная презентация

« Волшебные слова»

Урок проектной работы

Первичное знакомство, воспитание нравственности, формирование этических навыков.

8.04

109

В.А. Осеева «Волшебное слово».

102-106

Формирование собственного отношения к прочитанному, умения передавать его при чтении, выявлять авторскую позицию, сопоставлять героев различных произведений. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, умения пересказывать текст от его лица.

Умение составлять план текста и пересказывать выборочно.

9.04

110

Л. Пантелеев «Трус».

110-111

Развитие внимания к поведению и внутреннему состоянию литературных персонажей. Формирование умений ориентироваться в тексте, объяснять смысл названия произведения, привлекать жизненный и читательский опыт для оценки поведения героев.

10.04

111

Н.Н. Носов «Живая шляпа».

112-115

Формирование умений определять эмоциональную окрашенность произведения, передавать внутреннее состояние героев при чтении по ролям, пересказывать произведение от лица одного из персонажей.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, передавать внутреннее состояние героев и отношение автора при чтении.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

14.04

112

А.Л. Барто «Снегирь».

116-117

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажа и способам его выражения. Формирование умений определять собственное отношение к герою, прогнозировать его поступки.

15.04

113

А.Л. Барто «Снегирь».

118-119

Формирование умений определять собственное отношение к герою, прогно-зировать его поступки.

Ориентация в нравственном содержании поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

16.04

114

В.К. Желез-ников «Рыцарь».

120-121

Формирование умений работать с текстом произведения. Развитие внимания к внутреннему состоянию героя, определяющему его поступки.

Умение читать произведения с соблюдением литературных норм, соотно-сить поступки героев с нравственными нормами.

17.04

115

В.К. Желез-ников «Рыцарь».

122-123

Развитие воображения, умения работать с иллюстрацией, создавать собственные тексты с опорой на иллюстрацию и слова из текста.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

21.04

116

А.Г. Алексин. «Первый день».

124-125

Знакомство с произведением, проверка первичного восприятия.

Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выполнять учебные действия в устной

форме.

22.04

117

А.Г. Алексин. «Первый день».

С.Я. Маршак «Друзья-товарищи».

126- 127

Развитие внимания к внутреннему состоянию персонажей, умения объяснять причины их поступков, соотносить пословицу с содержанием произведения.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Регулирование поведения в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь.

23.04

118

Писатели о детях и для детей. Диагностическая работа.

Урок контроля

Установить уровень овладения общеучебными умениями, проследить динамику формирования предметных навыков.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

24.04

119

Картинная галерея. В.И. Суриков «Портрет дочери художника».

128-129

Самостоятельно разработанная презентация

« Портреты»

Урок одной картины

Развитие внимания к композиции и деталям картины, позволяющим понять состояние и настроение изображенного человека.

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

28.04

120

121

Внеклассное чтение. Рассказы о детях.

Инструктаж по проектной деятельности.

Тест.

Урок внеклассного чтения

Урок контроля

Расширение круга чтения (Н. Носов, В. Драгунский, В. Железников). Формирование умения работать с книгой.

Проверка знания содержания произведений, предложенных к изучению во 2 классе.

Умение осуществлять поиск и подбор произведений в библиотеке по заданным параметрам.

Умение ориентироваться в литературных произведениях, выделять основное.

30.04

5.05

122

123

Весеннее настроение (11 часов)

«Идет матушка-весна…» (русская народная песня). 136

«Призыв весны» (русская народная песня).

«Сад» (русская народная песня).

136 -137

Урок поэтических чтений

Приобретение знаний о народных обрядах, обогащение словаря.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Чувство понимания и любви к живой

природе.

Умение ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.

6.05

7.05

124

А.Н. Плещеев «Птичка».

«Весна» (отрывок).

138

Урок поэтических чтений

Развитие внимания к переживаниям автора. Формирование культуры чтения лирического произведения, развитие внимания к поэтическому ритму.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

8.05

125

Ф.И. Тютчев.

« Зима недаром злится…» В.В. Вересаев «Перелетные птицы».

138-139

Урок поэтических чтений

Умение соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Умение делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

12.05

126

Картинная галерея.

И.И. Левитан «Март».

А.Н. Толстой «Весна».

154-155

Самостоятельно разработанная презентация

« Творчество Левитана»

Урок одной картины

Формирование умений понимать настроение художника, вычленять изобразительные средства, используемые им

Умение создавать устное высказывание с выражением личного отношения к изображенному.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

13.05

127

Итоговое контрольное чтение.

140-141

Урок контроля

Формирование умений работать с текстом произведения.

Проверка индивидуального уровня овладения читательскими умениями и навыками, их соответствия требованиям 2 класса.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней. Осознание границ умений, причин личной успешности или неуспешности.

Умение строить логические высказывания, делать выводы, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

14.05

128

А.С. Пушкин «Только что на проталинах весенних…».

Саша Черный «Зеленые стихи».

142

Урок поэтических чтений

Формирование умений выбирать, читать и пересказывать нужные фрагменты текста, привлекать собственные наблюдения за отношением человека к природе, создавать сочинения по своим наблюдениям.Заучивание наизусть.

15.05

129

Л. Милева «Синяя сказка». О.Ф. Кургузов «Мы пишем рассказ».

144-145

Урок поэтических чтений

Формирование умений читать лирическое произведение, передавать переживания, выраженные в нём, сопоставлять персонажей разных произведений.

Умение читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

Умение корректно строить речь при решении коммуникативных задач.

19.05

130

Б.В. Заходер «Что красивей всего?»

Урок поэтических чтений

Формирование умений понимать эмоциональное состояние персонажа при чтении лирического произведения и рассказывать об этих впечатлениях.

Чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней.

Умение анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в нем существенную информацию.

20.05

131

Итоговая комплексная работа.

152-153

Урок контроля

Установить уровень овладения общеучебными умениями, проследить динамику формирования предметных навыков.

Эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой.

21.05

132

Защита проекта.

Презентации учащихся

Урок проектной работы

Формирование умений строить монологическую речь, самостоятельно, творчески работать по теме проекта, спрогнозировать свой продукт и выстроить защитную речь.

Умение воспринимать информацию на слух и формулировать вопрос в процессе выбора и усвоения информации. Учиться готовить понятный и грамотный отчёт о проделанной работе.

Познавательный интерес учащихся, чувство такта и дипломатичность.

Умение непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности. Учиться работать в группах.

22.05

Информационно - методическое обеспечение

УМК « Планета знаний»

Учебно-методический комплект УМК « Планета Знаний»

Литература для учителя:

Э.Э.Кац . Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч. - М.:АСТ, Астрель
Э.Э.Кац . Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. - М.:АСТ, Астрель
Э.Э.Кац . Обучение во 2 классе по учебнику « Литературное чтение». М.:АСТ, Астрель
Программы общеобразовательных учреждений: Начальная школа: 1-4 классы. Учебно- методический комплект «Планета знаний»: М.: АСТ: Астрель, 2012

Литература для обучающихся:

Э.Э.Кац . Литературное чтение. 2 класс. Учебник. В 2 ч. - М.:АСТ, Астрель
Э.Э.Кац . Литературное чтение. 2 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. - М.:АСТ, Астрель
Э.Э. Кац, Н.А. Миронова. Литературное чтение: проверочные и диагностические работы: 2-й класс. К учебнику Э.Э. Кац « Литературное чтение». -Москва: АСТ: Астрель, 2013.

Адреса электронных ресурсов:

- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
- социальная сеть работников образования.
- учительский портал.
образовательный портал «Продленка»
- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок».
- Электронная версия газеты «Начальная школа» издательства «Первое сентября».
- Официальный сайт журнала «Начальная школа».
- Сеть творческих учителей.
-официальный сайт УМК « Планета знаний».

⇧

⇩

скачать материал