Урок по русскому языку для 3 класса «Частица»

Тема урока: «Частица»

Цели:

1. Познакомить с новой служебной частью речи - частицей, ее значением в речи.

2. Формировать уважительное отношение к природе.

3. Способствовать формированию умения контролировать и оценивать свои действия во время работы в группах и в парах.

4. Развивать умение осуществлять поиск нужной информации в тексте.

5. Учить адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

1. Орг. момент.

-Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас на уроке русского языка.

-Ребята, вы хотели бы найти клад? А что это такое? (золото)

- Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Именно, за таким кладом мы сегодня отправимся. О каком кладе я говорю? (знания)

- Итак, в путь! Нас ждут трудности, но мы с ними обязательно справимся.

2. Чистописание:(индивидуальные задания)

-С чего мы с вами всегда начинаем урок русского языка?

-Для чего нам это нужно?

- Проверьте работу соседа, подчеркните самые красивые и правильные буквосочетания.

- Какой вывод сделаете? (всегда так писать)

3. Актуализация опорных знаний:

на доске: с, а, у, за, и, но, в, по

-Посмотрите на доску. Что здесь записано, назовите одним словом. (служебные слова)

- Давайте разобьем эти слова на группы. Как думаете, сколько групп получится? Какие?

На доске: карточки ПРЕДЛОГИ СОЮЗЫ

-Запишите предлоги в первый столбик, а союзы во второй. Работать будем самостоятельно.

-Давайте проверим. Поменяйтесь тетрадями, проверьте своего соседа. Сверьте с образцом. (на доске), оцените работу соседа.

-Давайте вспомним, что такое предлог, что такое частица?

На доске: к карточкам ПРЕДЛОГИ СОЮЗЫ добавить

СВЯЗЫВАЮТ СЛОВА СВЯЗЫВАЮТ СЛОВА

В СЛОВОСОЧЕТАНИИ В ПРЕДЛОЖЕНИИ

-Чем отличаются предлоги от союзов? (союзы связывают слова, которые отвечают на один и тот же вопрос)

4. Постановка темы и целей урока:

-Посмотрите на доску. Что вы видите? (пословицы)

Лес и вода - краса природы.

Под большим деревом и гриб вольно живет.

-Прочитайте. Как вы понимаете смысл? Запишите пословицы.

-Я не спроста выбрала эти пословицы. А вот почему? Я дам вам подсказку: сейчас идет 2013 год. Годом чего является этот год? (экологии)

-Найдите в этих пословицах все служебные слова. ( и - союз - связывает сущ.

лес, вода. Они отвечают на один вопрос; под - предлог - связывает слова живет, деревом. Отвечают на разные вопросы и разные части речи; и - союз - связывает ….)

-Что связывает союз? А здесь? Так это союз? Может, другая часть речи?

-Давайте определять: на какие 2 большие группы делятся все части речи? Как определяем? (вопрос) Поставьте вопрос к слову И. Можно это сделать? Значит, это…

-Мы изучили с вами предлоги и союзы. Может, кто-нибудь вспомнит, какая еще есть служебная часть речи? (частица)

-Сформулируйте тему нашего урока. (карточка: ЧАСТИЦЫ) Какие цели мы поставим перед собой?

5. Изучение нового материала:

- Итак, мы выяснили, что частица - это служебная часть речи. Давайте теперь определим, для чего служат частицы?

-Давайте проведем небольшое исследование. Работаем в группах. У вас есть текст, давайте прочтем его.

Охраняйте леса!

Деревья часто гибнут от безжалостного обращения с ними. Люди бросают спичку, а ведь от ее огня погибают целые леса! Много деревьев вырубают. Срубить же дерево легко, а вырастить? Пройдет не одно десятилетие, прежде чем вырастет новое. Неужели люди не понимают, что только бережное отношение человека к лесу может сохранить его. Берегите, ребята, лес! Это наше богатство.

-А теперь давайте прочтем его еще раз, только исключив все выделенные слова. Что изменилось? ( смысл, стал скучным, нет эмоций)

-Какой вывод сделаем? Для чего нужны частицы? (сделать речь яркой, эмоциональной) (карточка: ДЛЯ ПРИДАНИЯ РЕЧИ ЭМОЦИОНАЛЬНОСТИ)

-Продолжаем работу. А какие бывают частицы. Это мы узнаем из правила на стр. 126. Прочитайте его самостоятельно. Скажите мне, сколько видов частиц бывает? Какие виды частиц бывают?

-Поработаем в группах. Прочитайте текст еще раз и выпишите все частицы, распределив их по группам по значению. Возьмите в помощь правило в учебнике.

-Проверим, что у вас получилось. Выносите свои работы и вешайте на доску. Итак, …

-Каких частиц вы не нашли в тексте? Давайте дополним эту колонку примерами из текста. ( вряд ли, едва ли) (карточка)

-А есть и еще частицы, которые имеют значение восклицания, например, частица КАК (карточка: ВОСКЛИЦАНИЕ, КАК)

6. Интерактивная физминутка.

7. Первичное закрепление:

-Следующее задание выполним в парах. У вас есть тексты, в которых пропущены частицы. Вам нужно вставить частицы на место пропусков, используя слова для справок.

И у птиц встречаются забавные имена. Едва липоверишь, что водится птица поганка. Даже птичка завирушка есть. Или вот юла.

И уж совсем милые имена: овсянка, просянка и даже чечевица. А развеплохое название чиж или чечетка? Неужели непонятными будут для нас имена: зеленушка, синехвостка, белолобик?

Все-таки названия-прозвища лучше всего!

Слова для справок: и, едва ли, даже, вот, уж, даже, разве, неужели, все-таки.

-Давайте проверим. У кого получился такой же текст? А у кого получилось иначе? Молодцы! Посмотрите, как частицы меняют смысл и эмоциональную окраску предложений.

-А теперь давайте составим предложения. Говорить мы будем опять о природе. Предложения должны обязательно содержать частицу. В помощь вам будут картинки. Посмотрите на доску. (картинки: дерево, цветы, река, лес, животные) Можно составить даже советы для всех людей, о том как нужно относиться к природе.

8. Итог урока:

-Итак, с какой частью речи мы сегодня познакомились?

-Что такое частица, для чего служит, какие виды частиц бывают?

-Как думаете, нашли мы с вами сегодня клад?

9. Домашняя работа: с. 126 упр. 219

10. Рефлексия:

-Оцените свою работу на полях тетради. Если вы все поняли на уроке ставьте зеленый квадрат, если есть сомнения - ставьте желтый квадрат, если вы совсем не уверены в своих знаниях - ставьте красный квадрат.