- Учителю
- Рабочая программа внеурочной деятельности Игрушки оживают 1 класс для детей с умственной отсталостью
Рабочая программа внеурочной деятельности Игрушки оживают 1 класс для детей с умственной отсталостью
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 25»
Россия, 665717, Иркутская область, г. Братск, ж. р. Центральный, ул. Комсомольская, д. 10 «В», телефон: 8(395-3) 41-39-17, электронная почта: Format251@yandex.ru
УТВЕРЖДЕНА
Председатель педагогического совета
_______________________
подпись, расшифровка подписи
_________________________
« » ________ год
Рабочая программа
по внеурочной деятельности «Игрушки оживают»
для обучающихся 1 «Б» класса
ГОКУ «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 25 г. Братска
на 2016-2017 учебный год
Автор программы: Л.А. Краюшкина, учитель
г. Братск
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Игрушки оживают» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
-
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
-
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
-
СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
-
Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).
-
Устав Учреждения.
-
Адаптированная основная общеобразовательная программа, разработанная на основе ФГОС УО для обучающихся с умеренной умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), образовательные отношения с которыми возникли с 01.09.2016г.
Цель: коррекция имеющихся у умственно отсталых учащихся нарушений в интеллектуальном развитии, коррекцию психических процессов, эмоционально-личностной сферы.
Задачи данного курса:
-
развитие творческих способностей обучающихся;
-
развитие интересов, склонностей, способностей обучающихся к различным видам деятельности;
-
создание условий для развития индивидуальности ребенка;
-
формирование умений, навыков в выбранном виде деятельности;
-
приобретение опыта общения, взаимодействия с разными людьми, сотрудничества, расширение контактов обучающихся;
-
развитие мелкой и общей моторики;
-
развитие всех видов памяти, внимания, мышления;
-
развитие таких важных процессов как анализ, синтез, обобщение и сравнение;
-
развитие самоконтроля и саморегуляции;
-
повышение самооценки;
-
коррекция детской агрессивности, тревожности и гиперактивности;
-
развитие коммуникативных способностей и уверенности в себе.
Общая характеристика учебного предмета, курса:
Игра - один из основных видов деятельности младшего школьного возраста. В процессе игры создаются благоприятные условия для формирования норм человеческих взаимоотношений, развитие морали ребенка и совершенствование психических процессов. В ходе игры учащиеся приобретают навыки взаимодействия в коллективной деятельности: умение действовать сообща (навык сотрудничества), считаться с интересами других (само и взаимоконтроль), подчинять свои интересы общим (соподчинение), уступать, принимать правильное решение. Игра помогает развивать любознательность, облегчить процесс усвоения знаний, сделать любой учебный материал доступным для каждого учащегося.
Место учебного предмета, курса в учебном плане:
Занятия по внеурочной деятельности проводятся 1 час в неделю, 34 часа в год.
Содержание учебного предмета:
Введение в сказку - 3 часа
-Развитие умения ориентироваться в пространстве;
-Развитие коммуникативных навыков;
-Формирование положительного эмоционального отношения к окружающим, одноклассникам;
-Развитие внимания;
-Формирование слухового восприятия;
-Коррекция эмоционально-личностной сферы.
В мире игрушек - 22 часа
-Развитие навыков межличностного взаимодействия;
-Развитие фразовой речи;
-Активизация пассивного и активного словаря;
-Коррекция мышления: операции обобщения, классификации;
-Коррекция зрительной памяти;
-Развитие коммуникативных навыков;
-Развитие общей и мелкой моторики;
-Развитие точности и улучшение координации движений;
-Коррекция операций обобщения, анализа и классификации.
-Развитие умения слушать собеседника;
-Расширение практического опыта детей.
Вторая жизнь игрушки - 9 часов.
-Активизация словаря;
-Развитие коммуникативных навыков;
-Развитие мелкой и общей моторики;
-Коррекция эмоционально-личностной сферы;
-Развивать операции мышления, восприятия.
-Формирование произвольного внимания;
-Развитие вербальной памяти;
-Коррекция нарушений устной речи.
Личностные результаты:
-
ценностное отношение и любовь к близким, к образовательной организации;
-
ценностное отношение к труду и творчеству, трудолюбие;
-
готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни;
-
расширение круга общения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
-
принятие и освоение различных социальных ролей.
Предметные результаты:
-
расширение представления о разнообразии и назначении игрушек;
-
интерес к играм и игрушкам;
-
умение играть в предметные, сюжетно-ролевые и театрализованные игры;
-
опыт заботливого и бережного отношения к игрушкам;
Тематическое планирование:
Раздел
Количество часов
Введение в сказку.
3 часа
В мире игрушек.
22 часа
Вторая жизнь игрушки.
9 часов
Базовые учебные действия:
-
формирование учебного поведения;
-
умение выполнять задания от начала до конца в течение определенного периода времени;
-
формирование умения самостоятельно переходить от одного действия к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действий.
Перечень компонентов учебно-методического комплекса:
-
</ А.А.Катаева, Е.А.Стребелева. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников: Книга для учителя. - М.: «БУК-МАСТЕР», 1993.
-
В.М.Минаева. Развитие эмоций дошкольников. Занятия. Игры: Пособие для практических работников. - М.: «АРКТИ», 2000.
-
А.Н.Малахова. Небесное путешествие. Программа игротерапии для дошкольников. - «Сфера», 2008.
-
bmsi.ru/- Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии.
Требования к уровню подготовки обучающихся:проявлять интерес и положительное отношение к знакомым играм и игрушкам;
адекватно, в соответствии с функциональным назначением, использовать простые игрушки в процессе выполнения игровых действий.
-
действовать в процессе игры рядом, совместно, проявлять отношения партнерства, взаимопомощи, взаимной поддержки во время игры;
-
отражать в играх приобретенный жизненный опыт, включаться в различные игры и игровые ситуации по просьбе взрослого, других детей или самостоятельно;
-
общаться по ходу игры с помощью жестов, мимики, речи (особое внимание обращается на использование различных речевых конструкций, обращений в процессе игры);
-
выполнять игровые действия совместно со взрослым, по подражанию, по образцу, а затем по словесной инструкции.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УР
________________
подпись, расшифровка подписи
_________________________
« » ________ год
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО учителей
от _________№__
________________
подпись руководителя МО школы
_________________________
расшифровка подписи.