Конспект урока по окружающему миру в 4 классе. Жизнь леса

Окружающий мир -4 класс

Тема: Жизнь леса. Лес - природное сообщество.

Концептуальная цель: Воспитание гуманного отношения к природе.

Стратегическая цель: Развитие коммуникативных качеств (умение слушать и слышать), эмоционально-чувственных качеств (ответственность, гордость за родной край), умения размышлять, анализировать, использовать в работе ранее изученный материал.

Задачи: Расширить представления учащихся о лесе как природном сообществе; познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов; учить решать экологические проблемы леса.

Проблема: Учащиеся знают о многообразии растительности и животного мира в лесу, но не имеют представления о ярусах леса, которые разделили между собой все животные, не знают о лесной подстилке и роли грибов для леса, не придают значения тесной связи всех обитателей леса.

Проблемный вопрос: Что важно для благоприятного существования леса как природного сообщества?

Тезис: Лес - не школа, а всех учит.

Ход урока

Примечание

I.

II.

III.

IV.

V.

1.

2.

3.

4.

а)

б)

в)

г)

VI.

VII.

а)

б)

в)

г)

VIII.

IX.

X.

XI.

XII.

XIII.

Организационный момент.

Каждый день - всегда, везде,

На уроках и в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

--Урок ознакомления с окружающим миром.

Проверка домашнего задания.

--Почему люди называют землю кормилицей?

--Кто нашел стихи о земле? Прочитайте.

--Кто скажет, как называется верхний плодородный слой земли?

--Я просила вас дома составить памятки по охране почвы на полях. Давайте проверим, что у вас получилось (т. стр.54).

Актуализация урока.

Снова пришел долгожданный миг -

Нам пора в дорогу.

Он зовет нас в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

--Догадайтесь, куда мы отправимся сегодня.

Есть у меня зеленый друг,

Веселый друг, хороший.

Он нам протянет сотни рук

И тысячи ладошек. (Лес.)

--Совершенно верно.

Хочу пригласить вас сегодня в лес,

В добрый лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес.

Если внимательны будете, дети,

Чудные тайны откроете эти.

--Как вы представляете себе лес?

Лес не только для нашей забавы.

В нем деревья, кустарники, травы,

Птицы, звери и прочие твари.

Ученые тоже работают тут,

Лес они сообществом зовут.

Сообщение темы. «Жизнь леса. Лес -приподное сообщество.»

--Ученые-экологи называют лес природным сообществом. Как вы думаете, почему? Я предлагаю вам сегодня разобраться в этом вопросе и изучить лес по следующему плану:

1.Растительный мир леса.

2.Животный мир леса.

3.Экологические связи.

4.Лес -природное сообщество?

Работа по теме.

--Послушайте сказку Ю.Дмитриева «Что такое лес?»

--Понравилась вам сказка?

--Что вы из нее узнали о лесе?

--Чем является лес для живых организмов? (Домом.)

--Какой это дом? (Большой, многоэтажный.)

--Давайте выделим этажи леса.

--Дайте этим этажам названия по описанию:

1. Мнолетние растения, у котрых от будущего корня отходит несколько твёрых стеблей... (кустарники)

2. Расения с мгкими зелёными стеблями… (травы)

3. Многолетние растеия с одним крупным твёрдым корнем… (деревья)

Учёные называют этажи леса ярусами и рассматривают их в поряке уменьшения.

-- Расположите ярусы в данном порядке (деревья, кустарники, травы)

--А что растёт на самой земле? (мхи, лишайники)

Их можно отнести к 4-ому ярусу леса.

Ярусное расположение растений в лесу помогает ужиться вместе большому разнообразию растений.

Освещённость в лесу уменьшается от яруса к ярусу, а влажность повышается. Каждое растение нашло в лесу своё место.

--Откройте «Рабочие тетради» на стр.55, найдите 2-е задание, распределите в таблице названия растений по ярусам:

Береза, сирень, ель, клевер, шиповник, подорожник, малина, осина, ромашка, земляника, сосна, калина.

--Еще об одних обитателях леса мы забыли сказать. Догадайтесь, о чем речь.

И на горке, и под горкой,

Под березой и под елкой,

Хороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят. (Грибы.)

--А как вы думаете, для чего лесу нужны грибы?

--Почему у художника без них никак не получался лес?

--Найдите ответ в учебнике на стр.179.

--Прочитайте, как грибы помогают лесу.

Физминутка.

Экологические связи.

--Находясь в лесу, мы видим множество разных растений и грибов. А легко ли в лесу найти животных? Почему?

(Животных меньше, чем растений, и они прячутся в растениях.)

Животные, как и растения, тоже нашли свое место в лесу «по душе»: одни обитают на деревьях, другие -- на земле, а третьи-в почве.

--Назовите место обитания животных, пользуясь 176-177 стр. учебника.

--Какие животные обитают на деревьях?

--……………………………ведут наземную жизнь?

--……………………………живут в почве?

--А что, кроме дома, еще находят животные в лесу? (пищу)

--На экране представители обитателей наших лесов.

(Дерево, жук-короед, дятел, заяц, лисица, трава, лось, волк)

Составьте и запишите в «Рабочей тетради» на стр.58 цепи питания, существующие в лесу.

--Могут ли растения жить без животных, а животные без растений?

(Нет. Они живут как бы одной семьей, помогая друг другу.)

--Приведите примеры такой помощи.

( Многие животные помогают распространению семян растений, а растения служат кормом и домом многим животным.)

--Между растениями и животными существует экологическое равновесие.

--Вспомните, в чем оно заключается.

(Растений должно быть больше, чем растениеядных животных, а растениеядных животных больше, чем хищников.)

--И если это равновесие нарушается, то в лесу возникают экологические проблемы.

О лесной подстилке.

Хорошо в лесу в любое время года, а особенно летом. Закройте глаза и представьте, что вы снова в лесу.

--Что лежит у вас под ногами? (старые листья, сухие веточки, остатки старой травы)

Ученые называют это лесной подстилкой.

--Куда деваются сухие листья, старая трава? Почему они не скапливаются большими пластами?

--Прочитаем об этом в учебнике, на стр. 180.

Вывод.

Мы с вами поговорили о жизни леса и его обитателях.

--Что вы узнали и запомнили?

--Как вы считаете, можно назвать лес природным сообществом?

--Прочитаем вывод в учебнике, на стр.181.

Проверочный тест.

--А сейчас я предлагаю вам выполнить тест. Он на экране и у вас на карточках. Правильные утверждения отметьте знаком «+», а не верные -- знаком «-»

Тест.

1.Растения в лесу растут ярусами.

2.Животные делят ярусы между собой.

3.На деревьях обитают кроты и землеройки.

4.Грибы помогают расти деревьям.

5.Лось - хищник.

6.Под действием микроорганизмов и личинок насекомых лесная подстилка в лесу быстрее перегнивает.

7.Лесная подстилка долгие годы сохраняется в лесу.

8.В лесу необходимо сохранение экологического равновесия.

--Назовите неверные утверждения.

Решение проблемного вопроса.

--А теперь, глядя на верные утверждения, ответьте, что важно для благоприятного существования леса как природного сообщества?

(Для благоприятного существования леса как природного сообщества важно то, что растения растут ярусами, которые делят между собой все животные леса, наличие грибов и микроорганизмов в лесной подстилке, а также сохранение экологического равновесия.)

Домашнее задание.

В учебнике, стр.175-181; в тетради, стр.55-56.

Рефлексия.

--Вот и закончен наш урок. Спасибо за работу!

--Что нового вы узнали на уроке?

--Что понравилось?

--Кому было хорошо на уроке?

--Отметьте свое настроение на табло настроений.

Дети читают стихи

Конкурс между рядами.

Слайд №2.

Слайд №2а.

План на доске.

Учитель читает. Презентация сказки на экране.

Слайд №3.

Слайд №3а

Слайд №4.

Работа в тетради.

Слайд №5.

Проверка - Слайд №5а.

Чтение про себя.

Выбор. чтение.

Устно.

Слайд №6.

Работа в тетради.

Проверка - Слайд №6а.

Чтение вслух до сл. «…перегнивают быстрее».

Чтение вслух.

Слайд №8.

У детей - на карточках.

Проверка - Слайд №8а

Карточки - настроения.