КТП по внеурочной деятельности 'Буду настоящим читателем' УМК 'Школа 2100'

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 3 класса «Буду настоящим читателем» разработана на основе программы авторов Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова. (Сборник программ внеурочной деятельности. Начальная школа. Кн. 1/Сост. О. М. Корчемлюк. - М..: Баллас, 2013. ( Образовательная система «Школа 2100») в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования. Данный курс является продолжением учебного предмета «Литературное чтение».

Нормативные документы, регламентирующие реализацию рабочей программы:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» № 273 - ФЗ 29.12.2012 г.

2. Конвенция о правах ребенка

3. Федеральный закон РФ от 24 июля 1998 г. "Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации"

4. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования от 05. 03. 2004

5. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

6. Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении и внедрении в действие государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06. 10 2009 № 373

7. Приказ Министерства образования РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 06. 10 2009 № 373» от 26. 11. 2010 г № 1214

8. Приказ Министерства образования РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 06. 10 2009 № 373» от 22.09.2011 № 2357

9. Письмо МО РФ «О повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса в общеобразовательном учреждении» 02.04 2002 г. № 13-51-28/13

10. Федеральный закон от 4 декабря 2007 г. № 329-ФЗ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации».

11. Приказ Министерства образования Российской Федерации, Министерства здравоохранения Российской Федерации, Государственного комитета Российской Федерации по физической культуре и спорту, Российской академии образования от 16 июля 2002 г. № 2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации».

12. Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение правительства РФ от 07. 08. 2009 № 1101-р

13. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования

14. Устав МБОУ СШ № 85

15. Положение о внеурочной деятельности МБОУ СШ № 85

16. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СШ № 85, утверждённая на педагогическом совете - протокол №1 от 28.08.15

17. Учебный план по внеурочной деятельности МБОУ СШ № 85 на 2015-2016 учебный год

18. Приказ МБОУ СШ № 85 « Об организации внеурочной деятельности» от 01. 09. 2015

Программа является естественным дополнением начального курса литературного чтения в школе. Она педагогически целесообразна, т.к. в процессе её реализации происходит обогащение опыта учебной деятельности, совершенствование умения учиться, социализация и воспитание учащихся.

Цель программы: общеинтеллектуальное развитие личности учащихся средствами технологии продуктивного чтения на основе совместной с педагогом (родителем) деятельности в процессе чтения.

Задачи программы:

- познакомить учащихся с авторской технологией продуктивного чтения;

- формировать умение читать тексты с использованием трёх этапов работы с текстом;

- совершенствовать культуру чтения, интерес и мотивацию к чтению книг;

- развивать у детей способность самостоятельного мышления в процессе обсуждения прочитанного;

- обеспечить усвоение ряда понятий технологии: «прогнозирование», «диалог с автором», «комментированное чтение» и др.;

- воспитывать в детях любовь к добру, к благородным, бескорыстным поступкам, к природе, науке и искусству;

- учить детей уважать всякий честный труд, талант, гений;

- поселить в детях сознание солидарности каждого отдельного человека с родиной, человечеством и желание быть им полезным;

- приобщать детей и родителей к проектной деятельности.

Программа рассчитана на 1 час в неделю и составляет 34 часа.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Бунеева Е.В.Буду настоящим читателем. Пособие по технологии продуктивного чтения. Часть1. 3-4 классы. / Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова. - М. : Баласс, 2015. - 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»).

2. Бунеева, Е.В. Буду настоящим читателем. 3-4 кл. / Е.В. Бунеева, О.В. Чиндилова: пособие из серии «Как мы учимся» (образовательные технологии). - М. : Баласс, 2015.

3. Соболева О.В. Беседы о чтении, или как научить детей понимать текст. Методическое пособие для учителя начальных классов. - М.: Баллас, 2015. - 144 с. (Образовательная система «Школа 2100». Серия «Методическая библиотека учителя начальных классов»)

№

п/п

Тема блока

Количество часов по программе

Количество часов по рабочей программе

1

Раздел 1. Настоящий читатель

10

10

2

Раздел 2. Технология продуктивного чтения

17

17

3

Раздел 3. Проект «Дружим с книгой»

7

7

Итого

34

34

Для реализации программы в полном объеме возможна корректировка учебной программы в течение года на усмотрение учителя, в связи с местными климатическими условиями и освоением учащимися пройденных тем.

Планируемые результаты подготовленности обучающихся по курсу «Буду настоящим читателем» к концу третьего класса.

Личностные :

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

- умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;

- этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты - диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.

Метапредметные:

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать тему и цели занятий;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания учебных успехов.

Познавательные:

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты книг; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Предметные:

- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

- осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

- самостоятельно читать про себя незнакомый текст, проводить словарную работу;

- делить текст на части, составлять простой план;

- самостоятельно формулировать главную мысль текста;

- находить в тексте материал для характеристики героя;

- подробно и выборочно пересказывать текст;

- составлять рассказ-характеристику героя;

- составлять устные и письменные описания;

- по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

-высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

- относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

- различать в прозаическом произведении героев, рассказчика автора;

- видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;

- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема

Количество часов

Дата проведения

Раздел 1. Настоящий читатель (10 ч)

1.

Кого можно считать настоящим читателем?

1

2.

Какой я читатель?

1

3.

Моя любимая книга.

1

4.

Экскурсия в школьную библиотеку.

1

5.

Экскурсия в библиотеку.

1

6.

Домашняя библиотека.

1

7.

Надо много читать.

1

8.

Быстрое чтение.

1

9.

Читаем всё, что задано.

1

10.

Представление о настоящем читателе.

1

Раздел 2. Технология продуктивного чтения (17 ч)

11.

Продуктивное чтение: глубокое восприятие и понимание текста.

1

12.

Чтение до чтения.

1

13.

Чтение до чтения.

1

14.

Чтение во время чтения.

1

15.

Читаем и воображаем.

1

16.

Читаем и чувствуем.

1

17.

Эмоции и чувства - главное при чтении стихов.

1

18.

Практическая работа с текстом Е.Пермяка «Самое страшное».

1

19.

Читаем, мысленно рисуем, представляем.

1

20.

Практическая работа с текстом

Д.Биссета «Мистер Крококот».

1

21.

Практическая работа с текстом Ю.Коваля «Букет».

1

22.

Чтение после чтения.

1

23.

Практическая работа с текстом Энн Хогарт «Мафин и паук».

1

Раздел 3. Проект «Дружим с книгой» (7 ч)

24.

Выбираем тему проекта.

1

25.

Работа с источниками.

1

26.

Подготовка проекта.

1

27.

Подготовка проекта.

1

28.

Защита проекта.

1

29.

Защита проекта.

1

30.

Праздник - «Я настоящий читатель!»

1