- Учителю
- Программа по курсу внеурочной деятельности ' Секреты слова' 4 класс
Программа по курсу внеурочной деятельности ' Секреты слова' 4 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Секреты слова» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:
1.Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО)
3. Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
4. Приказ Минобрнауки России от 22 сентября 2011 г. № 2357 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
7.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования».
8. Примерное региональное Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательных учреждениях Ростовской области
9.Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.
10.Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников.
11.Программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).
12.Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования.
Для разработки учебной программы использованы материалы:
1.Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ лицея №5.
2. Устав ОУ
Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.
Задачи курса:
Обучающие:
-
развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
-
приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
-
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
-
развитие мотивации к изучению русского языка;
-
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
-
совершенствование общего языкового развития учащихся;
-
углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
-
воспитание культуры обращения с книгой;
-
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.
Развивающие:
-
развивать смекалку и сообразительность;
-
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
-
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
-
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.
Общая характеристика курса
В содержание курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии,
лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования, этимологии, грамматики, рассматриваются основные методы и пути познания, а также развивается языковая интуиция и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры.
Программа данного курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счёт углубления знаний лингвистического, речеведческого характера, введения элементов этимологии и культурологии.
В процессе изучения данного курса ученики получают знания об истории русского языка, рассматривают памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой и величие русского языка, осмысления собственной роли в познании языковых законов, потребности обучения различным способам познания языковых единиц.
Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углублённого изучения курса русского языка.
Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении
слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить
фонетику, словообразование и грамматику.
Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно-следственных связей и аналогий, классификации по родовидовым признакам в курсе факультатива имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и т. п.
Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
Особенности содержания курса.
Объектом изучения факультатива являются язык и речь. Основной акцент сделан на развитии у младших школьников способности к анализу языковых
фактов с учётом единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет ученику глубже проникнуть в область мысли,
выраженной с помощью языка, научит выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Содержание факультатива строится на основе деятельностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические
игры, работа над проектами, экскурсии).
Формы проведения занятий
-
беседа;
-
практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.
-
анализ и просмотр текстов;
-
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;
-
знакомство с научно - популярной литературой;
-
конкурсы знатоков;
-
участие в олимпиаде по русскому языку;
-
устные журналы;
-
проекты
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В содержании курса « Секреты слова 4 класс» предполагаются теоретические (12 часов) и практические (22 часа) занятия.
В каждом занятии прослеживаются три части:
-
игровая;
-
теоретическая;
-
практическая.
Основные методы и технологии
-
технология разноуровневого обучения;
-
развивающее обучение;
-
технология обучения в сотрудничестве;
-
коммуникативная технология.
Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.
Ценностные ориентиры.
Важными ориентирами содержания данного факультатива являются:
- развитие языковой интуиции и ориентирования в пространстве
языка и речи;
-формирование представлений о языке как универсальной ценности;
- изучение исторических фактов, отражающих отношение народа
к языку, развитие умений, связанных с изучением языкового пространства;
- развитие представлений о различных методах познания языка (исследовательская деятельность, проект как метод познания, научные методы наблюдения, анализа и т. п.);
- формирование элементарных умений, связанных с выполнением
учебного лингвистического исследования;
- развитие устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
-включение учащихся в практическую деятельность по изучению и
сохранению чистоты русского языка.
Место курса
Программа курса « Секреты слова 4 класс» рассчитана на 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 45 минут. Курс изучения программы рассчитан на учащихся начальных классов.
Содержание курса
4 класс
Фонетика и орфоэпия 6 часов
Что такое орфоэпия? Что такое фонография или звукозапись? Сказки про буквы и звуки. Игры со словами. Интересные факты ударения. Игра-конкурс «В мире звуков».
Лексикология 22 часа
Имена вещей. Парад словарей русского языка. О словарях энциклопедических и лингвистических. В царстве смыслов много дорог. Многозначность слова. Слова, уходящие и слова - новички. Как и почему появляются новые слова? Как и почему появляются новые слова? «Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов. Об одном и том же - разными словами. Фразеологические обороты. Словари «чужих» слов. Пословицы и поговорки в ребусах. Слова - уходящие и слова - новички. Города и их жители. Творческие игры. Как составлять кроссворды. Слова-сорняки. Редактирование текста. Какой словарь поможет избежать ошибок? Какие бывают имена? Древнерусские фамилии. Конкурс знатоков «Ты наш друг, русский язык!»
Развитие речи 6 часов
Типы текста. Образные слова и выражения в нашей речи. Знакомство с основными видами изложений и сочинений.
Комплексная работа над структурой текста.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема занятия
Дата
Количество часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Фомы проведения занятий
Оборудование и средства наглядности
Теория
Практика
Фонетика и орфоэпия (6 часов)
1
Что такое орфоэпия?
1
Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Использовать орфоэпические нормы в разговорной речи.
Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения.
Беседа, презентация
Словари, технические средства
2
Что такое фонография или звукозапись?
1
Овладение понятиями «фонография», «звукозапись»,
« фонография».
Сравнивать: соотносить звук и букву.
Беседа, презентация
Словари, технические средства
3
Сказки про буквы и звуки
1
Создание собственных текстов по предложенным темам. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
-
проект
Занимательный материал
4
Поиграем со словами
1
Классифицировать слова по заданному признаку. Проводить фонетический анализ слова. Сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками.
практические занятия с элементами игр и игровых элементов
дидактические игры
5
Интересные факты ударения.
1
Соблюдение норм произношения и правильной постановки ударения в словах. Анализировать нормы речевого этикета, оценивать собственную речевую культуру.
беседа, анализ и просмотр текстов
художественные тексты
6
Итоговая работа. Игра-конкурс «В мире звуков»
1
Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания.
конкурс
Занимательный материал
Лексикология (22 часа)
7
Имена вещей.
1
Определять значение слова, пользуясь толковым словарем. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
-
самостоятельная работа с разнообразными словарями;
Словари, справочники
8
Парад словарей русского языка
О словарях энциклопедических и лингвистических.
1
Представлять необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.
работа с разнообразными словарями; с научно - популярной литературой, презентация
Интернет - ресурсы, технические средства
9
В царстве смыслов много дорог.
Многозначность слов.
1
Наблюдать за использованием в тексте многозначных слов, слов-омонимов. Анализировать употребление слова в прямом и переносном значении. Подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении.
анализ и просмотр текстов
художественные тексты
10-
11
Слова, уходящие и слова - новички.
Как и почему появляются новые слова?
1
1
Анализировать уместность использования слов-неологизмов и слов-архаизмов в текстах. Накапливать опыт собственного использования речевых средств.
Беседа, анализ и просмотр текстов
художественные тексты
12
Как возникают названия. Капитан и капуста.
1
Ориентироваться самостоятельно в различных словарях, находить значение неизвестных слов.
работа с разнообразными словарями; с научно - популярной литературой
Занимательный материал
13
«Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов.
1
Ориентироваться в словарях и справочниках и работать с информацией, представленной в разных источниках.
работа с разнообразными словарями; с научно - популярной литературой
Занимательный материал
14
Об одном и том же - разными словами.
1
Оценивать уместность использования слов в тексте. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
практические занятия с дидактическим и раздаточным материалом, презентация
Предметные картинки по русскому языку, аудиоматериалы
15-16
Итоговое занятие. Олимпиада
2
Анализировать свою работу. Удерживать учебную задачу. Выбирать и выполнять действия для решения поставленной учебной задачи. Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. Строить умозаключения и рассуждения.
участие в олимпиаде по русскому язык
технические средства, дидактический материал
17
Фразеологические обороты.
1
Уместное употребление в речи слов в прямом и в переносном значении в разных речевых ситуациях.
практические занятия с дидактическим и раздаточным материалом, презентация
Предметные картинки по русскому языку, аудиоматериалы, технические средства
18
Словари «чужих» слов.
1
Ориентироваться самостоятельно в различных словарях, находить значение неизвестных слов.
беседа, работа с разнообразными словарями
Справочники, словари
19
КВН по русскому языку.
1
Анализировать свою работу. Удерживать учебную задачу. Выбирать и выполнять действия для решения поставленной учебной задачи. Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. Строить умозаключения и рассуждения.
конкурс знатоков
Занимательный материал
20
Пословицы и поговорки в ребусах
1
Работать с информацией, представленной в рисунках, таблицах. Понимать информацию, представленную в неявном виде.
практическое занятие с элементами игр и игровых элементов
Занимательный материал
21
Города и их жители.
1
Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения об объекте. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием справочной литературы.
работа с разнообразными словарями; с научно - популярной литературой
справочники
22
Как составлять кроссворды и ребусы.
1
Работать с информацией, представленной в рисунках, таблицах. Понимать информацию, представленную в неявном виде.
самостоятельная работа, практические занятия с элементами игр
Занимательный материал
23
Творческие игры
1
Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи.
практические занятия с элементами игр
Занимательный материал
24
Слова-сорняки. Редактирование текста.
1
Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки.
практические занятия с элементами игр, просмотр видео
аудиоматериалы
25
Какой словарь поможет избежать ошибок?
1
Осуществлять анализ объектов. Контролировать правильность написания. Составлять словарик слов, в которых были допущены ошибки. Осознавать при работе над ошибками причины их появления и определять способы действий их предотвращения.
работа со словарями; практическое занятие с дидактическим и раздаточным материалом
Предметные картинки по русскому языку, таблицы, иллюстрации
26
Викторина «Конкурс грамотеев»
1
Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.
викторина
технические средства
27
Какие бывают имена? Древнерусские фамилии.
1
Устанавливать причинно-следственные связи. Строить рассуждения об объекте. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием справочной литературы.
проект
технические средства
28
Конкурс знатоков «Ты наш друг, русский язык!»
1
Анализировать свою работу. Удерживать учебную задачу. Выбирать и выполнять действия для решения поставленной учебной задачи. Концентрировать волю для преодоления интеллектуальных затруднений. Строить умозаключения и рассуждения.
конкурс знатоков
Дидактический материал
Развитие речи ( 6 часов)
29-30
Типы текста.
1
1
Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение; осознавать особенности каждого типа.
анализ и просмотр текстов
таблицы, схемы
31
Образные слова и выражения в нашей речи.
1
Оценивать уместность употребления слов в тексте.
Устный журнал, презентация
технические средства, дидактический материал
32-33
Знакомство с основными видами изложений и сочинений.
1
1
Создание собственных текстов и корректирование заданных с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Беседа, презентация
Аудиоматериалы, таблицы, иллюстрации, технические средства
34
Комплексная работа над структурой текста.
1
Анализировать и корректировать тексты. Соблюдать нормы речевого взаимодействия при общении.
практическая работа
Дидактический и раздаточный материал
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса
Материально - техническое обеспечение:
1. Интернет - ресурсы.
2. Предметные картинки по русскому языку.
3. Банк дидактических игр, грамматических сказок, художественных текстов;
4. Аудиоматериалы;
5. Занимательный материал (ребусы, кроссворды, загадки);
6. Подборка схем, таблиц, иллюстраций и т.д.;
7. Толковые словари;
8. Справочники;
9. Этимологические словари.
10. Технические средства: проектор, компьютер, экран
11. Наглядные пособия (таблицы, плакаты)
Учебно-методическое обеспечение:
-
Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г.
-
Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 1991 г.
-
Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство "АРГО", 1996
-
Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва "АСТ", 1996 г.
-
Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва "Просвещение", 1991 г.
-
Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ "БАО", 1997 г.
-
Журналы: "Начальная школа", "Веселые картинки", "Мурзилка".
-
Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва "Просвещение", 1991 г.
-
Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва "ВЛАДОС", 2003 г.
-
Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.
-
Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство "Сам Вен", 1997 г.
-
Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва "Просвещение", 1991 г
-
Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО "Самовар", 1994 г.
-
Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО "Самовар", 1994 г.
-
Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО "Самовар", 1995 г.
-
Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва "Просвещение", 1991 г.
-
Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 1988 г.
-
Одинцов В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М: Просвещение 1984.
Результаты освоения курса и система их оценки
Личностные результаты:
-
определять и выполнять правила работы в инициативной группе;
-
учитывать мнение одноклассников, делать правильный выбор;
-
нести ответственность за свои поступки;
-
быть способным к саморазвитию;
-
осознание ответственности за благополучный результат совместного труда;
-
уметь сотрудничать с одноклассниками, проявлять доброжелательность;
-
осознание ценностного отношения к слову, к учебному предмету «русский язык»;
-
развитие учебно-познавательной мотивации.
Метапредметные результаты:
а) Регулятивные УУД:
-
работать по плану, планировать свои действия;
-
высказывать и доказывать свою точку зрения;
-
анализировать свою работу;
-
удерживать учебную задачу;
-
выбирать и выполнять действия для решения поставленной учебной задачи;
-
вести наблюдения, выделять ассоциации и аналогии;
-
вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки;
-
концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений;
-
сличать способ действия и его результат;
-
соотносить правильность планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
б) Познавательные УУД:
-
выделять главное и второстепенное в собранном материале;
-
использовать общие приемы решения задачи;
-
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
-
выделять необходимую информацию из литературных источников;
-
строить умозаключения и рассуждения;
-
устанавливать причинно-следственные связи.
в) Коммуникативные УУД:
-
конструировать разные предложения, строить и вести диалог;
-
уметь слушать и слышать речь собеседника;
-
уметь договариваться при совместной работе;
-
ставить вопросы, обращаться за помощью;
-
формулировать собственное мнение;
-
строить монологичное высказывание;
-
оказывать взаимопомощь.
Предметные результаты:
Обучающиеся научатся:
-
формулировать учебный, проблемный и основополагающий вопросы;
-
оформлять результаты проектной деятельности;
-
различать исследовательскую работу от проектной.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
формулировать гипотезу и проблему исследования;
-
пользоваться разными методами исследования;
-
оформлять проектную и исследовательскую работы согласно предъявляемым требованиям;
-
владеть нормами грамотной, правильной письменной и устной речи.
Система оценки планируемых результатов
Формы подведения итогов реализации программы.
Проверка результатов проходит в форме:
-
игровых занятий на повторение теоретических понятий (конкурсы, викторины, составление кроссвордов и др.),
-
тестирования,
-
проведения самостоятельных работ.
-
оформление газет
-
участие в олимпиадах
Способ определения результативности:
В конце учебного года каждый ученик получает свидетельство:
-
об успешном окончании кружка (при условии участия обучающегося в 2 - 3 различных конкурсах);
-
об окончании кружка (при условии посещения 50% занятий).
Данное свидетельство помещается в портфолио ученика.
Показателями эффективности занятий будут являться критерии:
-
самостоятельность обучающихся и уровень оказанной индивидуальной помощи со стороны педагога;
-
активность и заинтересованность обучающихся во время занятий;
-
результаты выполнения итоговых форм контроля.
Программа рассчитана на достижение воспитательных результатов первого уровня:
-
повышение познавательного интереса к учебному предмету «Русский язык»;
-
развитие интеллектуального потенциала младших школьников;
-
повышение уровня речевой грамотности обучающихся;
-
развитие личности.
Второй уровень результатов:
-
участие младших школьников в классных и школьных олимпиадах и внеклассных мероприятиях по русскому языку;
-
заинтересованность в развитии своих творческих способностей.
Третий уровень результатов:
-
приобретать опыт самостоятельного поиска информации в разных источниках;
-
участвовать в олимпиадах, конкурсах районного, городского уровня.
Для отслеживания результатов предусматриваются такие формы контроля:
-стартовый (контрольный), позволяющий определить первоначальный уровень знаний, умений и навыков младших школьников (методика «Шкала выраженности познавательного интереса», «Уровень развития познавательных процессов»; в листах наблюдений, отражающих динамику сформированности индивидуального прогресса;
-текущий (правильность выполнения упражнений, наблюдение, рефлексия);
-
итоговый в конце изучения каждого раздела (игра-конкурс, КВН, практическая работа, презентация работ и др.).