Учителю
Урок русского языка для 2 класса по теме «Закрепление изученного о видах предложений»

Урок русского языка для 2 класса по теме «Закрепление изученного о видах предложений»

Автор публикации: Быченкова Е.В.

Дата публикации: 04.01.2014

Краткое описание: "Описание материала:Данный урок раскрывает тему «Предложения» в начальных классах и соответствует стандартам нового поколения. Урок построен с учетом всех универсальных учебных действий. Чтобы детям было интересно работать на уроке я связала тему урока с тематикой зим

предварительный просмотр материала

Тема урока

Закрепление изученного о видах предложений.

Цель

(образовательные, развивающие, воспитательные):закрепить навыки правильного, осознанного построения предложения; обеспечить закрепление знания об основных признаках и видах предложения; организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в различных ситуациях; развивать связную литературно - грамотную речь, внимание, интерес к родному языку; воспитывать бережное отношение к животным и эстетический вкус.

Задача

1. Создание условий и формирование УУД: предметных, метапредметных, личностных.

2. Закрепление алгоритма и организация работы по нему.

3. Воспитание познавательного интереса к фауне на примере группы животных «Млекопитающихся».

4. Организовать познавательную деятельность обучающихся

Тип урока

Урок закрепление изученного материала

Планируемый результат

Учиться определять виды предложений по цели и интонации; уметь моделировать схемы предложений; работать в паре и группе по предложенному учителем плану; использовать знаковые символы при работе со словарными словами; составлять и сравнивать предложения; учиться применять на практике теоретические знания.

Основные понятия

Предложение, побудительное, вопросительное, повествовательное, восклицательное.

Межпредметные связи

Окружающий мир, спорт.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «Русский язык»- Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012 год

Учебник М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко «К тайнам нашего языка» Книга для учителя - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2012

Презентация

Интерактивная доска

Набор разноуровневых карточек

компьютер

Организация пространства

Фронтальная работа

Групповая работаТехнологическая карта

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

I этап

Организация начала занятий

Цель - активизация учащихся.

Готовы вы к уроку?

Прозвенел звонок веселый

Начинаем наш урок.

Сядем правильно за партой.

И работать все начнем.

Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу.

Да!

Дети улыбаются.

Регулятивные:

(уметь ставить перед собой цели, планировать свою работу)

Личностные:

(осознание необходимости учения).

II этап. Актуализация опорных знаний.

Цель - закрепить знания о предложении.

Цель - уметь осуществлять кооперативно - соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать своё мнение.

Организовать фронтальную работу с классом в форме опроса.

(работа по индивидуальным карточкам)

Прочитайте каждое предложение и ответьте «да» или «нет» . Приложение 1.

Организовать коллективную работу с классом.

- Кто поставил все плюсы?

- Какие слова повторяются?

- Что же делать, если мы с вами все знаем?

- Чему будем учиться на уроке?

- Какие качества нам нужны на уроке?

Работать с информацией, представленной в форме опроса.

Дети читают предложения и отмечают задания.

Работать коллективно. Участвовать в обсуждении представленного задания

Проверка.

-Умею, предложение.

Ответы детей.

- Мышление, знания, ум, сообразительность, смекалка и т.д.

Коммуникативные УУД(выражение своих мыслей; аргументация своего мнения)

Личностные УУД

Познавательные УУД

(использование знаково-символических средств; извлечение необходимой информации)

Регулятивные УУД

(выполнение пробного учебного действия)

III этап. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.

Цель

- проводить наблюдения за особенностями составления предложений и определения видов предложений; умения решать орфографические задачи.

IV этап. Закрепление полученных знаний.

Цель- отработка умений оперировать ранее полученными знаниями; решать практические и теоретические задания

Цель проведения - профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.

V этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель - учиться самостоятельно, выполнять задания и сравнивать с эталоном, работать с моделями предложений.

V этап. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Цель - подвести итог проделанной работе на уроке; оценить свою работу.

Словарная работа.

- отгадать с помощью кодировки слово «словарь» Приложение 2.

- О чем сообщает это слово? Чему будем учиться?

- В словарных словах показать с помощью жестов непроверяемые безударные гласные: картина, корзина, арбуз, зима, дорога, кольца, лапша.

- Проверка с помощью игры «Я учитель»

- Обведите в кружок самую красивую букву «К» и стараемся писать ее сегодня очень красиво.

- Назовите лишние слова. Почему?

- Какие ассоциации у вас возникли с этими словами?

- Что такое олимпиада?

- Проходила ли раньше в нашей стране?

- В каком городе?

- Назовите символы олимпиады.

- К нам на урок пришли гости. Угадайте их.

- Кто они такие?

- У них есть конверты, а в конвертах задания.

- А что такое предложение?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

- Как правильно составить предложение, о чем нужно помнить?

(Работа в парах по рядам.)

Дети выбирают героя и составляют предложения. Определяют вид предложений по цели и интонации.

-Проверка работ.

-Какие по цели бывают предложения?

- По интонации (эмоц. окраске)

ФИЗМИНУТКА музыкальная(Рефлексия)

Самостоятельная работа. (снежный барс)

- Дать прогностическую оценку предстоящей работы

Тетрадь потренируйся упр. 46.

- Назовите границы предложения.

Проверка 1-2 работ с помощью документ камеры, остальные проверяют работы самостоятельно. Ставят оценку и сравнивают с прогностической оценкой

Игра «Доскажи словечко» (Белый медведь)

Приложение 4

(Групповая работа) (Зайка)

- Выполнить на карточках работу в группах. Приложение 5.

Правильные ответы находятся под буквами, из этих букв составить слово. (Рефлексия)

Время быстро пролетело

Скоро прозвенит звонок

Все чуму мы научились

Подведем сейчас итог.

Итог урока. Рефлексия:

- Чему учились сегодня на уроке?

- Какие задания понравились больше всего?

- Какие затруднения остались?

Выберите смайлика своего настроения и прикрепите на олимпийское кольцо любого материка.

Отгадывают по картинкам слово (работа в парах).

- Работа со словарными словами. Учиться правильно записывать словарные слова.

Показать жестами нужные буквы или лишние слова.

Записать самостоятельно только словарные слова.

- Ученик находит себе ученика и меняется с ним местами, так каждый ребенок находится в роли учителя.

Дети выполняют задание.

- Зима, кольца.

- Снег, круги на льду, олимпиада.

- Это соревнования спортсменов со всего земного шара.

Да. Летняя олимпиада.

- В Москве.

- Факел, флаг, кольца.

- Заяц, белый медведь, снежный барс.

- Талисманы олимпиады.

- Рассыпались предложения, помогите собрать.

- Это группа слов, взаимосвязанных между собой и выражающих главную мысль.

Выполняют упражнения для глаз.

Приложение 3.

- То, о чем или о ком говориться в предложении и что, ставят в начало предложения.

Выполняют работу.

-Повествовательные, побудительные, вопросительные.

- Восклицательные, невосклицательные.

Обучающиеся выполняют действия, которые показывает учитель.

- Выполнение работы.

- Взаимопроверка.

- Начало предложения пишется с большой буквы, в конце ставиться знак препинания.

- Произносят последнее слово.

Правила работы в группе.

1. Выслушивать ответы всех.

2. Не перебивать,

3. Ответ дает каждый.

4. Умеешь сам- помоги другому.

5. Не ссориться.

Коммуникативные УУД (аргументация своего мнения)

Познавательные УУД: развитие

знаково - символических действий; постановка и формулирование проблемы)

Личностные УУД: осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Познавательные: (построение логической цепи рассуждений и доказательств)

Личностные: (осознание ответственности за общее дело)

Коммуникативные: (умение объяснять свои действия; способа выбора; учитывать разные мнения и координирование в сотрудничестве).

Познавательные: (доказательство; подведение под понятие )

Регулятивные: (контроль; оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения)

Личностные УУД

(осознание ответственности)

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД(аргументация своего мнения)

Познавательные УУД: развитие

знаково - символических действий.

Личностные УУД (самооценка на основе критерия успешности)

Коммуникативные УУД (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

Познавательные УУД

(рефлексия способов и условий действий)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.