Учителю
Дидактический материал по русскому языку (4 класс)

Дидактический материал по русскому языку (4 класс)

Автор публикации: Можнякова М.В.

Дата публикации: 07.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Учитель Можнякова М.В.

Дидактический материал по русскому языку (4 класс)

1Прочитай и отгадай загадки. Найди и обведи однородные члены предложения зеленым карандашом. Обозначь в кружке цифрой, какие это однородные члены предложения. ( Однородные сказуемые.

Однородные подлежащие.

3Однородные второстепенные члены предложения )

Комментарий: Проверяется способность оценивать учебную ситуацию, проверяются учебные действия классификации, анализа, обобщения.

Я высок и могуч.

Не боюсь я гроз и туч.

Он летает, но не ходит.

Не бегает, но прыгает.

Дом зеленый, узкий, гладкий.

В доме круглые ребятки.

Зубастая пила в лес пошла,

Весь лес обходила,

Ничего не спилила.

Круглый, зрелый, загорелый

Попадался на зубок,

Расколоться все не мог.

В нем сверкает снег и лед.

В нем сама зима живет.

Слова для справок: расческа, холодильник, дуб, воробей, горох, орех.

Прочитай. Обведи кружком нужный по смыслу союз. Поставь знаки препинания.

Комментарий. Проверяется способность осознанного построения и оформления предложения.

Птицы строят разные гнезда (а, но, и) вот кукушка гнезда не вьет.

Вода в реке чистая (а, но, и) прозрачная (а, но, и) холодная.

Зимой солнце светит (а, но, и) не греет.

Декабрь год кончает (а, но, и) зиму начинает.

Лена предложила кошке хлеба (а, но, и) она съела бы рыбки.

Уродились на грядке огурцы (а, но, и) репка.

Вечером ребята читают (а, но, и) играют в спокойные игры.

Прочитай слова. Обведи зеленым карандашом те существительные, у которых в окончании в Р.падеже пишется -и. Распредели эти существительные по двум группам.

Комментарий. Проверяется умение группировать (классифицировать) объекты по самостоятельно установленному основанию (основаниям).

Коля, капля, сеть, цветок, ёлка, огонь, радость, жизнь, яблоко, свисток, ель, рыбка, Борис, село, мышь, Таня, дядя, тропка, конь, молодёжь, тополь, дочь, сирень, печка.

I склонение III склонение

1.Спиши, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы, расставляя знаки препинания. Укажи, откуда эти строки.

2.Надпиши, какие звуки обозначены выделенными буквами.

3.Поставь ударение в подчеркнутых словах.

4.Разбей на слоги для переноса слова «волны», «боч…А», «к…раблик».

Комментарий. Проверяется способность «удерживать» цель деятельности в ходе решения учебной задачи.

В син…м неб… звёзды блещ…т

В син…м мор… волны хлещ…т

Туч… (по) небу идет

Боч…А (по) морю плывет.

Вет…р (на) море гуля…т

И к…раблик подг…ня…т.

Не всегда вопрос о членах предложения решается просто и однозначно. Вот, например, предложение: Мы увидели сказочный дом у дороги. Что в нем происходит, рассказывает в своей книге В. Бурмако (Синтаксис здесь имя короля одноименного государства).

«Второстепенные члены предложения, явившиеся на прием к Синтаксису, быстро заняли свои места на стульях с надписями «дополнение», «определение». Синтаксис уже начал речь, когда увидел, что форма у дороги до сих пор не садится.

- Занимайте скорее место, - предложил Синтаксис.

- А я не знаю, куда садиться, - отвечал смущенный член предложения.

- Как не знаете? - удивился Синтаксис. - Вы отвечаете на вопрос где? и обозначаете место - садитесь на стул обстоятельства.

- Но я отношусь к слову дом (дом у дороги), отвечаю на вопрос какой? и поэтому могу быть еще определением, ведь слово «дом» - предмет, а не действие. (А еще могу отвечать на вопрос у чего? и быть тогда дополнением)

- Вот загвоздка, - проговорил Синтаксис. - Это и определение, и обстоятельство, и дополнение вместе? Выбор стула зависит от вас. Какой зададите вопрос, такой и выбирайте стул!

Итак, вопросы:

1.Дополнение или определение: мысль о поездке - о чем? Какая?

2.Дополнение или обстоятельство: оповестить через газету? - через что? Как?

3.Определение или обстоятельство: дом у дороги - какой? где?

Комментарий. Проверяется способность оценивать учебную ситуацию, устанавливать связи между целью задания и предложенными условиями.

1.Назови два-три признака, указывающие на то, что перед тобой текст.

2.Спиши, вставляя пропущенные буквы. От чего зависит выбор написания в выделенных словах?

3.Подчеркни все члены предложения в последнем предложении.

Комментарий. Проверяется действие анализа - способности сделать вывод в заданной ситуации; проверяется овладение навыком смыслового чтения текста в соответствии с поставленной задачей.

Снежная п…роша. Кажется, будто слыш…шь ш…пот снеж…нок. А вот какой-то ш…рох. Это мыш…нок под снегом грызет кореш…к. Если повесили тяж…лые лапы и слушают зимн… тиш…ну. (По М.Пришвину)

Выбери из трех предложенных вариантов антоним к слову. Обоснуй свой выбор.

Комментарий. Проверяется действие самоконтроля, анализа и оценки; умение приводить аргументы для доказательства выбора.

1)работа 1) дело

2)забава

3) деятельность

2)буря 1) ураган

2)затишье

3)вихрь

3)аккуратный 1)опрятный

2)неряшливый

3)чистый

4)влажный 1)сухой

2)сырой

3)мокрый

5)сердитый 1)злой

2)добрый

3)хмурый

6)грусть 1)печаль

2)радость

3)тоска

7)прохладно 1)тепло

2)свежо

3)ветрено

8)бранить 1)ругать

2)спорить

3)хвалить

Поставь в скобках нужную цифру: (1) - с мягким знаком, (2) - без мягкого знака. Обоснуй свой выбор. Подчеркни предложения.

А) Дети боят( )ся; б) нельзя смеят( )ся; в) боязно оглянут( )ся; г)они не оглянут( )ся; д) лиса крадет( )ся.
А) здесь легко потерят( )ся; б) ручеёк вливает( )ся; в) надо радоват( )ся; г) мама огрчает( )ся; д) приятно с вами познакомит( )ся.
А) дверь откроет( )ся; б) пора одеват( )ся; в) сон приснит( )ся; г) не успел причесат( )ся; д) боюсь ошибит( )ся.
А) забыл поздороват( )ся; б) родители волнуют( )ся; в) он может обидет( )ся; г) подруга обидит( )ся; д) любит хвастат( )ся.
А) Чем ты интересуеш( )ся? Б) сам в рот просит( )ся; в) Почему мягкий знак не пишет( )ся? Г) не умеет трудит( )ся; д) Пора готовит( )ся к отъезду.

1.Спиши, вставляя пропущенные буквы. Укажи в каждом ряду «лишнее» слово. Обоснуй свой выбор.

2.Надпиши над выделенными буквами звуки, которые они обозначают.

3. Выдели корни в подчеркнутых словах.

Нак..вальня, ук…ротить, к..ртина, обгл…дать (кость), м…розный.
Загл…нуть, про..вить (плёнку), м…шина, ув…дают, разм…гчить.
Зав…нтить, засв…стеть, п..р..скочит, уд…вить, сб…жать, сп..лить (дерево).
Оч…рованный, осн…стить, уч…стковый, сч…стливый, п…ртрет.
Оч…рстветь, с…наторий, поб…лить (потолок), тв…рдеть.
Ф..соль, ст…рожил (города), посв…щение, опл…тить, просв..тлел.

10.

Вставь пропущенные буквы, расставь недостающие знаки препинания. Назови орфографические и пунктуационные нормы, знание которых тебе понадобилось.

Как прекрас…на б…лоствольная б..резовая рощ…. Веточ..ки покрыты хлоп..ями но от любо…. прикосновения снеж…нки осыпают…ся. В ельник… снег так засыпал д…ревца, что ты их не узна…шь. Елоч…ка ст…новится похожа на прич…дливую снежную бабу. На гла…кой поверхност… виднеют…ся сл…ды лесных зверюшек.
Поз…ней осенью вып…дает первый снег. Он преобража…т все кругом. Пуш…стые сн…жинки осторожно касают…ся з…мли и она одевает…ся в осл…пительный наря…. Поб…лели доро…ки и крыш… домов. Загорают…ся блестят переливают…ся разн…цветные искорки ин…я. Здравствуй, зима - радос…но говорят люди.

11.

Прочитай. Запиши, выбрав в скобках подходящее местоимение. Обоснуй свой выбор.

Мы получили от (их, них) письмо.

Таня встретила (их, них) на улице.

У (её, неё) дома живет морская свинка.

Спроси (её, неё) об этом.

Я радуюсь за (его, него).

Мы были у (её,неё) в гостях.

Надо извиниться перед (им,ним).

Наша школа гордится (ими, ними).

Я хочу увидеть (их, них).

Мама посоветовала (им, ним) одеться потеплее.

Они узнали у (его, него) домашнее задание.

Сережа подошел к (ему, нему) после уроков.

Возле (его,него) всегда собираются ребята.

⇧

⇩