Рабочая программа по курсу 'Основы религиозных культур и светской этики' (4 класс)

Муниципальное образовательное учреждение

Ярковская средняя общеобразовательная школа имени Романова К.Г.

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании МО Заместитель директора школы по УВР:

начальных классов __________ /Елкова С.А/ Протокол №___ «___»__________ 2013г.

от «___»_________ 2013г.

Руководитель МО:

_________ /Пищанка Н.В/

Рабочая программа

по курсу

«Основы религиозных культур и светской этики»

4класс

Срок освоения программы: 1год

Составители:

Пищанка Н.В.

Свиридонова Т.А.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Проблема воспитания толерантности и нравственной идентификации подрастающего

поколения сегодня волнует общественность во всём мире и в нашей стране в частности. Вполне очевидно, что воспитательную составляющую наряду с научными знаниями, информацией об обществе, его интересах и законах, искусстве невозможно оставить вне рамок школьной программы без существенного ущерба для качества образования, становления личности.

Вопросы, связанные с введением в школьную программу информации об основах религиозных культур, рассматриваемых в рамках культурологического подхода, имеют сегодня важное значение, поскольку характер светской школы определяется в том сношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного процесса. Запрос на образование, решающее, помимо прочего, задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, достаточно остаться без ответа.

В то же время, преподавание основ религиозной и нерелигиозной культуры в общеобразовательной школе приводит к необходимости решения труднейших культурологических, этических, психологических, дидактических и воспитательных проблем.

В этой связи актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер, знакомящего школьников с основами различных мировоззрений и опирающегося на нравственные ценности, гуманизм и духовные традиции.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозной этики» - формирование у младшего подростка мотиваций у осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса - «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляю­щих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего об­разования вопрос совершенствования личности ребёнка на прин­ципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечелове­ческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в вос­питательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общ­ность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отра­жает культурную, социальную, этническую, религиозную слож­ность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

• общая историческая судьба народов России;

• единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, нала­женный веками диалог культур, а также общность социально-по­литического пространства.

Учебный курс является единой учебно-воспитательной систе­мой. Все его модули согласуются между собой по педагогичес­ким целям, задачам, требованиям к результатам освоения учеб­ного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в преде­лах отведённого учебного времени с учётом образовательных воз­можностей младших подростков.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 мо­дулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы светской этики».

Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

• ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель - воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

• педагогического согласования системы базовых ценностей, удержания всех модулей учебного курса;

• системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература и др.)

• ориентация учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков

• единых требований к результатам освоения содержания курса.

Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и культурных традиций. Сама национальная духовность с многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса

3. Место комплексного учебного курса в учебном плане.

В рамках апробации комплексный учебный курс «Основы религиозной культуры и светской этики» изучается в объёме 1 ч в неделю в 4 классе.

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Основные содержательные модули курса:

• Основы православной культуры

• Основы исламской культуры

• Основы буддийской культуры

• Основы иудейской культуры

• Основы мировых религиозных культур

• Основы светской этики

Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учеб­ного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.

Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации образовательного процесса самостоятельно определяет перечень учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля,

В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала, могут быть как индивидуальными, так и коллективными,. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранee изученный материал, освоить его в творческой, деятельностной форме. Подготовка и презентация проекта (уроки могут проводиться по решению школы всем классом.

Основные задачи комплексного учебного курса:

• знакомство обучающихся с основами православной, мусуль­манской, буддийской, иудейской культур, основами мировых ре­лигиозных культур и светской этики;

• развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

• обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной шко­ле, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренчес­ких основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

• развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаим­ного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обуча­ющимися российской культуры как целостного, самобытного фе­номена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение школьниками учебного содержания каждого из мо­дулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

• понимание значения нравственности, морально ответствен­ного поведения в жизни человека и общества;

• формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

• формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

• знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традицион­ной культуры многонационального народа России;

• укрепление средствами образования преемственности поко­лений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Требования к личностным результатам:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание до­ения к истории и культуре всех народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения

- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления

- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, срав­нения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения понятиям;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь сосбтвенную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

- определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельнос­ти; адекватно оценивать собственное поведение и поведении окружающих.

Требования к предметным результатам:

• знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

• знакомство с основами светской и религиозной морали, по­нимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

• формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современно­сти России;

• осознание ценности нравственности и духовности в челове­ческой жизни.

6. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержатель­но связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логичес­кую завершённость по отношению к установленным целям и ре­зультатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей организовано в рамках тематических разделов (уроков). Первый и последний из них являются общими для всех модулей. Содержательные акценты первого раздела - духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества, последнего раздела - духовные традиции многонационального народа России.

Изучая курс, обучающийся в соответсвии с выбранным модулем получит представление о конкретной культурной традиции на основе знакомства с наиболее общими её характеристиками.

Учебный модуль «Основы православной культуры»

Россия - наша Родина.

Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы. фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и её ценности.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы исламской культуры»

Россия - наша Родина.

Введение в исламскую духовную традицию. Культура и рели­гия. Пророк Мухаммад - образец человека и учитель нравственности в исламской традиции. Столпы ислама и исламской этики, Обязанности мусульман. Для чего построена и как устроена мечеть. Мусульманское летоисчисление и календарь. Ислам в России. Семья в исламе. Нравственные ценности ислама. Праздники исламских народов России: их происхождение и особенности проведения. Искусство ислама

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы буддийской культуры»

Россия - наша Родина.

Введение в буддийскую духовную традицию. Культура и рели­гия. Будда и его учение. Буддийские святые. Будды. Семья в буддийской культуре и её ценности. Буддизм в России. Человек в буддийской картине мира. Буддийские символы. Буддийские ритуалы. Буддийские святыни.. Буддийские священные сооружения. Буддийский календарь. Праздники в буддийской культуре. Искусство в буддийской культуре.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России

Учебный модуль «Основы иудейской культуры»

Россия - наша Родина.

Введение в иудейскую духовную традицию. Культура и рели­гия. Тора - главная книга иудаизма. Классические тексты иудаизма. Патриархи еврейского народа. Пророки и праведники в иудейской культуре. Храм в жизни иудеев. Назначение синагоги и её устройство. Суббота (Шабат) в иудейской традиции. Иудаизм в России. Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев. От­ветственное принятие заповедей. Еврейский дом. Знакомство с еврейским календарём: его устройство и особенности. Еврейские праздники: их история и традиции. Ценности семейной жизни в иудейской традиции.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»

Россия - наша Родина.

Культура и религия. Древнейшие верования. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители пре­дания в религиях мира. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. Рели­гии России. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религи­ях мира. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Религиозные ритуалы в искусстве. Календари религий мира. Праздники в ре­лигиях мира. Семья, семейные ценности. Долг, свобода, ответ­ственность, учение и труд. Милосердие, забота о слабых, взаи­мопомощь, социальные проблемы общества и отношение к ним разных религий.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

Учебный модуль «Основы светской этики»

Россия - наша Родина.

Культура и мораль. Этика и её значение в жизни человека. Праздники как одна из форм исторической памяти. Образцы нравственности в культурах разных народов. Государство и мо­раль гражданина. Образцы нравственности в культуре Отечества. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства. Что значит быть нравственным в наше время? Высшие нравствен­ные ценности, идеалы, принципы морали. Методика создания морального кодекса в школе. Нормы морали. Этикет. Образование как нравственная норма. Методы нравственного самосовершенствования.

Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонациональ­ного и многоконфессионального народа России.

7. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Модуль «Основы православной культуры»

Модуль «Основы исламской культуры»

№

Тематическое планирование

Характеристика

деятельности учащихся

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16-17

18

19

20

21

22

23 24

25

26

27

28

29

30

31-34

Россия - наша Родина.

Колыбель ислама.

Пророк Мухаммад - основатель ислама.

Начало пророчества.

Чудесное путешествие пророка.

Хиджра.

Коран и Сунна.

Вера в Аллаха.

Божественные Писания.

Посланники Бога.

Вера в Судный день и судьбу.

Обязанности мусульман.

Поклонение Аллаху.

Пост в месяц рамадан.

Пожертвование во имя Всевышнего.

Паломничество в Мекку.

Творческие работы учащихся

История ислама в России.

Нравственные ценности ислама.

Сотворение добра.

Дружба и взаимопомощь.

Семья в исламе.

Родители и дети.

Отношение к старшим.

Традиции гостеприимства.

Ценность и польза образования.

Ислам и наука.

Искусство ислама.

Праздники мусульман.

Любовь и уважение к Отечеству.

Итоговая презентация творческих проектов учащихся

Знакомятся с историей возникновения и распространения исламской культуры.

Изучают основы духовной традиции ислама.

Дают определения основных понятий

исламской культуры.

Учатся устанавливать взаимосвязь между

Религиозной (исламской) культурой и поведением людей.

Знакомятся с описанием основных

содержательных составляющих священных книг,

описанием священных сооружений, религиозных

праздников и святынь исламской культуры.

Учатся описывать различные явления исламской духовной традиции и культуры.

Излагают своё мнение по поводу значения

исламской культуры в жизни людей, общества.

Знакомятся с развитием исламской культуры в истории России.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры (исламской и др.).

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Учатся приводить примеры явлений исламской (или другой религиозной) традиции и светской культуры и сравнивать их.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Готовят сообщения по выбранным темам (теме)

Модуль «Основы светской этики»

№

Тематическое пла­нирование

Характеристика деятельности учащихся

1

2

3

4

5-6

7-8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22-23

24-25

26

27

28

29

30-34

Россия - наша Родина

Что такое светская этика

Культура и мораль

Особенности морали

Добро и зло

Добродетель и порок

Свобода и моральный выбор человека

Свобода и ответственность

Моральный долг

Справедливость

Альтруизм и эгоизм

Дружба

Что значит быть моральным

Род и семья - исток нравственных отношений

Нравственный поступок

Золотое правило нравственности.

Стыд, вина и извинения.

Честь.

Совесть.

Образцы нравственности.

Образцы нравственности в

культуре Отечества.

Этикет.

Семейные праздники

Жизнь человека -

Высшая нравственная ценность.

Любовь и уважение к Отечеству

Защита проектов

Знакомятся с общественными нормами нравственности и морали

Знакомятся с историей развития человеческих представлений о морали и нравственности

Знакомятся с основными определениями понятий этики, культуры, морали

Знакомятся со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей

Анализируют моральные и этические требования к человеку в светской культуре и в различных культурных, в т.ч. религиозных традициях

Анализируют важность соблюдения человеком нравственных и моральных норм

Учатся сравнивать явления светской и религиозной культуры

Излагают своё мнение

Излагают своё мнение о значении норм этики, морали и нравственности в жизни людей, обществ

Знакомятся с проявлением высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, литературе и искусстве

Учатся анализировать

жизненные ситуации, выбирать

нравственные формы поведения,

сопоставляя их с нормами разных культур

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Осуществляют поиск информации.

Готовят сообщение по выбранной теме

Участвуют в дискуссии

Модуль «Основы буддийской культуры»

№

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1

2

3-4

5-6

7-8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20-21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31-34

Россия - наша Родина.

Культура и религия. Введение в буддийскую духовную традицию.

Будда и его учение.

Буддийский священный канон

«Трипитака».

Буддийская картина мира.

Добро и зло.

Принцип ненасилия.

Любовь к человеку и ценность жизни.

Сострадание и милосердие.

Отношение к природе.

Буддийские учители.

Семья в буддийской культуре и её ценности.

Творческие работы учащихся.

Обобщающий урок.

Буддизм в России.

Путь духовного совершенствования.

Буддийское учение о добродетелях.

Буддийские символы.

Буддийские ритуалы и обряды

Буддийские святыни.

Буддийские священные сооружения.

Буддийский храм.

Буддийский календарь.

Буддийские праздники.

Искусство в буддийской

культуре.

Любовь и уважение к Отечеству.

Итоговая презентация

творческих проектов учащихся

Знакомятся с историей возникновения и

распространения буддийской культуры.

Изучают основы духовной традиции

буддизма.

Дают определения основных понятий буддийской культуры.

Учатся устанавливать взаимосвязь между

религиозной (буддийской) культурой и поведением людей.

Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг,

описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь буддийской культуры.

Учатся описывать различные явления

буддийской духовной традиции и культуры.

Излагают своё мнение по поводу значения

буддийской культуры в жизни людей, общества.

Знакомятся с развитием буддийской культуры

в истории России.

Учатся анализировать жизненные ситуации.

Выбирать нравственные формы поведения,

сопоставляя их с нормами религиозной

культуры (буддийской и др.).

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений

и культурных традиций.

Учатся приводить примеры явлений

буддийской (или другой религиозной)

традиции и светской культуры и сравнивать

их.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Готовят сообщения по выбранным темам

(теме)

Модуль «Основы иудейской культуры»

№

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1

2

3

4

5

6

7

8

9-10

11

12

13

14

15

16-17

18

19-20

21

22

23

24

25

26-27

28-29

30

31-34

Россия - наша Родина.

Введение в иудейскую

духовную традицию. Культура и религия.

Тора - главная книга иудаизма. Сущность Торы.

«Золотое правило Гиллеля».

Письменная и Устная Тора.

Классические тексты иудаизма.

Патриархи еврейского народа.

Евреи в Египте: от Йосефа до Моше.

Исход из Египта.

Дарование Торы на горе Синай.

Пророки и праведники в

иудейской культуре.

Храм в жизни иудеев.

Назначение синагоги и её устройство.

Суббота (Шабат) в иудейской

традиции. Субботний ритуал.

Молитвы и благословения в

иудаизме.

Добро и зло.

Творческие работы учащихся.

Иудаизм в России.

Основные принципы

иудаизма.

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь.

Традиции иудаизма в повседневной жизни евреев.

Совершеннолетие в иудаизме.

Ответственное принятие заповедей.

Еврейский дом - еврейский мир: знакомство с историей и

традицией.

Еврейский календарь.

Еврейские праздники: их

история и традиции.

Ценности семейной жизни в иудейской традиции. Праматери еврейского народа.

Любовь и уважение к Отечеству.

Итоговая презентация творческих проектов учащихся

Знакомятся с историей возникновения и

Распространения иудейской культуры.

Изучают основы духовной традиции иудаизма.

Дают определения основных понятий иудейской

культуры.

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (иудейской) культурой и поведением людей.

Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг,

описанием священных сооружений, религиозных

праздников и святынь иудейской культуры.

Учатся описывать различные явления иудейской духовной традиции и культуры.

Излагают своё мнение по поводу значения

иудейской культуры в жизни людей, общества.

Знакомятся с развитием иудейской культуры в истории России.

Учатся толерантному отношению к

представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Учатся приводить примеры явлений

иудейской (или другой религиозной) традиции

и светской культуры и сравнивать их.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Участвуют в диспутах: учатся слушать

собеседника и излагать своё мнение.

Готовят сообщения по выбранным темам (теме)

Модуль «Основы мировых религиозных культур»

№

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1

2-3

4-5

6-7

8

9-10

11

12-13

14-15

16-17

18-19

20-21

22

23-24

25-26

27

28

29

30

31-34

Россия - наша Родина.

Культура и религия.

Возникновение религий. Религии мира и их основатели.

Священные книги религий мира.

Хранители предания в религиях мира.

Добро и зло.

Понятие греха, раскаяния и воздаяния.

Человек в религиозных традициях мира.

Священные сооружения.

Искусство в религиозной культуре.

Творческие работы учащихся.

История религий в России.

Религиозные ритуалы. Обычаи

и обряды.

Паломничества и святыни.

Праздники и календари.

Религия и мораль.

Нравственные заповеди в религиях

мира.

Милосердие, забота о слабых,

взаимопомощь.

Семья.

Долг, свобода, ответственность,

труд.

Любовь и уважение к Отечеству.

Итоговая презентация творческих проектов учащихся

Знакомятся с историей возникновения и

особенностями религиозных культур.

Изучают основы разных религиозных традиций.

Дают определения основных понятий религиозной культуры.

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей.

Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг,

описанием священных сооружений, религиозных

праздников и святынь.

Учатся сравнивать различные религиозные традиции, явления духовной культуры.

Излагают своё мнение по поводу значения

религиозных традиций в жизни людей, общества.

Знакомятся с развитием различных религиозных культур в истории России.

Учатся анализировать жизненные ситуации,

выбирать нравственные формы поведения,

сопоставляя их с нормами религиозной культуры разных традиций.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.

Учатся приводить примеры явлений разных религиозных традиций и светской культуры и сравнивать их.

Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.

Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.

Готовят сообщения по выбранным темам (теме)

8. Описание учебно - методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса

Перечень учебников на 2013/2014 учебный год утверждён на педагогическом совете ОУ Протокол №1 от 30.08.2013 г. и Приказом по ОУ «Утверждение перечня учебников на 2013/2014 учебный год» от 31.08.2013 г. № 332

Класс

№ учебника в федеральном перечне

Предметная область

Предмет

Авторы учебника

Издательство

4

415-ФП -2013/2014 учебный год

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы мировых религиозных культур

Беглов А.Л

Саплина Е.В.

Москва

«Просвещение»

2010 г.

4

416-ФП -2013/2014 учебный год

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы светской этики

Данилюк А.Я.

Москва

«Просвещение»

2010 г.

4

417-ФП -2013/2014 учебный год

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы православной культуры

Кураев А.В.

Москва

«Просвещение»

2010 г.

4

418-ФП -2013/2014 учебный год

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы

исламской культуры

Латышина Д.И.

Муртазин М.Ф.

Москва

«Просвещение»

2010 г.

4

419-ФП -2013/2014 учебный год

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы иудейской

культуры

Членов М.А.

Миндрина Г.А.

Глоцер А.В.

Москва

«Просвещение»

2010 г.

4

420-ФП -2013/2014 учебный год

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Основы буддийской

культуры

Чимитдоржиев В.Л.

Москва

«Просвещение»

2010 г.

- Нормативные документы, регламентирующие взаимоотноше­ния государства и религиозных организаций, а также отражающие правовые основы изучения в учреждениях системы общего обра­зования основ религиозных культур и светской этики;

• специальные дополнительные пособия для учителей и лите­ратура, предназначенная для оказания им информационной и ме­тодической помощи (учебники по религиоведению, культурологии, книги для учителя по истории, обществознанию, мировой художе­ственной культуре, истории религий, окружающему миру, литера­туре и др.);

• научно-популярные книги, содержащие дополнительный познавательный материал развивающего характера по различным темам курса;

• хрестоматийные материалы, включающие тексты художест­венных произведений, тематически связанные с содержанием курса;

• документальные источники (фрагменты текстов историчес­ких письменных источников, в том числе и религиозных, дающих целостное представление об историческом развитии религий ми­ра);

• энциклопедическая и справочная литература (философские и религиоведческие словари, справочники по теории и истории религий, биографии религиозных деятелей и значимых персона­лий и др.);

• религиозная литература (рассказы для детей о священных книгах);

• художественные альбомы, содержащие иллюстрации к ос­новным разделам курса;

• печатные пособия, в том числе картографические издания, иллюстративные материалы.