- Учителю
- Комплексная контрольная работа. 3 класс
Комплексная контрольная работа. 3 класс
Комплексная контрольная работа
3 класс
Белый медведь
Белые медведи - обитатели Крайнего Севера. У них длинная шея,
плоская голова, маленькие глазки и ушки. Длина взрослой особи
достигает трёх метров, а вес 800 кг. Лапы с широкими ступнями, что
облегчает хождение по снегу, пальцы соединены перепонкой.
Мех белого медведя кажется белым, хотя волосы сами по себе не белого цвета, а прозрачны. Каждый волосок замечательно отражает солнечный свет, поэтому кажется, что шерсть белая, а не бесцветная! Белизна шерсти помогает медведю охотиться невидимкой на арктическом снежном ландшафте. Шерсть густая, отлично защищает своего хозяина от холода. Полярный медведь обладает несравнимой устойчивостью к холоду. Его густой мех состоит из полых в середине волосков, содержащих воздух. Имеется толстый слой подкожного жира, примерно 10 см.
Белые медведи отлично
плавают и ныряют, а под водой могут находиться до семи минут!
Поиском пищи они занимаются днём и ночью. Могут почуять добычу за
15 километров и даже найти её под толстым слоем снега. Питаются
рыбой, морскими птицами. Однако, главная жертва белого медведя -
арктические тюлени. Охотясь на них, медведь проявляет удивительную
смекалку и находчивость. Находясь на суше, медведи кормятся яйцами
птиц, а летом едят ягоды морошки и выброшенные на берег водоросли.
Малыши у белых медведей рождаются один раз в два-три года. Медведица роет в снегу круглую берлогу. В ней у самки рождается от одного до трёх детенышей. Они совсем беспомощные: глухие, слепые, рост всего 30 см, а средний вес 750 граммов. Малыши питаются густым и жирным молоком медведицы, быстро растут. В семье они остаются примерно два года.
В суровых условиях
Арктики нет чередования дня и ночи - три месяца в году там сплошная
ночь и шесть месяцев длится бесконечный день. В зимнюю спячку белые
медведи впадают далеко не все. Зимний сон характерен лишь для
медведиц, собирающихся стать мамами, и пожилых самцов, пережидающих
наиболее тяжелое время года. Остальные хищники обычно активны
круглый год, отсиживаясь в свежевыкопанных в снегу берлогах лишь во
время сильной пурги.
Судьба белого медведя
вызывает тревогу. В Арктике ежегодно добывается до тысячи этих
животных. Белый медведь занесен в Международную Красную книгу, как
уязвимый вид, требующий защиты и охраны.
Задание 1. Внимательно прочитай текст. Придумай название пятого абзаца.
Ответ: ____________________________
Задание 2. Подчеркни, из какого абзаца это предложение.
Находясь на суше, медведи кормятся яйцами птиц, а летом едят ягоды морошки и выброшенные на берег водоросли.
Ответ: 1 2 3 4 5 6
Задание 3. Подчеркни верное утверждение.
1) Белые медведи впадают в зимнюю спячку, как и бурые медведи.
2) В суровых условиях Арктики нет чередования дня и ночи - три месяца в году там сплошная ночь и семь месяцев длится бесконечный день.
3) Белый медведь может почуять добычу за 15 километров и даже найти её под толстым слоем снега.
4) Белые медведи занимаются поиском пищи только днем.
Задание 4. Объясни, почему мех белого медведя кажется белым, хотя
волосы сами по себе не белого цвета, а прозрачны.
Ответ:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 5. Допиши предложение из текста.
Остальные хищники_____________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
З
адание 6. Поиском
пищи белые медведи занимаются днём и ночью. Какие из данных
объектов входят в их рацион питания? Соедини линиями белого медведя
и объекты из его рациона питания.
Задание 7. А) Прочитай информацию, представленную в таблице. Впиши недостающие данные.
Б) Запиши названия животных в порядке увеличения их веса.
Задание 8. Используя сведения, представленные в таблице задания №7(А), впиши недостающие данные в задачу.
Длина туловища бурого медведя____метра (ов), это на ____ метра (ов) меньше длины туловища кита и на 1 метр меньше длины туловища______________________________________________________.
На сколько сантиметров общая длина туловищ лося, бурого медведя и белого медведя меньше общей длины туловищ кита и льва?
Ответ:___________________________________________________________
Задание 9. А) Из четвёртого абзаца текста выпиши пятое предложение.
Ответ: _______________________________________________________
_______________________________________________________________
Б) Подчеркни грамматическую основу в этом предложении. Укажи части речи, которыми они выражены.
Задание 10. А) Из предложения, которое было выписано из текста в задании №9(А) выпиши все имена существительные в алфавитном порядке.
Ответ: ________________________________________________________
_______________________________________________________________
Б) Из данных слов выпиши имя существительное среднего рода единственного числа. Подбери и запиши к нему два однокоренных слова
Ответ:________________, ____________________,__________________.
В) Выполни морфемный разбор всех родственных слов.
Г) Определи вид орфограммы в корне у слова, являющегося подлежащим в предложении, которое было выписано из текста в задании №9(А).
Ответ:________________________________________________________
Д) Выпиши из текста три слова с такой же орфограммой в корне слова. Запиши проверочные слова.
_______________________-________________________
_______________________-________________________
_______________________-________________________
Задание 11.
Длина взрослого белого медведя достигает трёх метров, а вес 800 кг. Длина новорожденного медвежонка всего 30 см, а средний вес 750 граммов. Запиши, на какие вопросы ты сможешь ответить по данным выражениям.
Ответ:
300:30-______________________________________________
______________________________________________
300-30
-______________________________________________
______________________________________________
800*2
-______________________________________________
______________________________________________
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 12. А) Рассмотри диаграмму. Ответь на вопрос: Масса какого медведя меньше массы белого медведя, но больше массы очкового медведя на 360 кг? Запиши название этого медведя. Запиши массу этого медведя в более крупных единицах измерения массы.
Ответ:______________________________________
Б) По данным диаграммы запиши вопросы к задачам про массу медведей, если они будут решаться так:
Ответ:
(800+500)-(170+160+140)
-_____ -______________________________________
_____________________________________________________________
(800+160+140): (500+170)
800*2 - 170*3-______________________________________ _____________________________________________________________
-______________________________________
_____________________________________________________________
Задание 13. Как ты думаешь, благодаря чему белые медведи не замерзают на просторах Арктики? Укажи две причины.
Ответ: Я думаю, что белые медведи не замерзают в Арктике потому, что:
1)___________________________________________________________________________________________________________________________________
2)___________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 14. Белый медведь занесен в Международную Красную книгу, как вид, требующий защиты и охраны. По данным Всемирного Фонда Дикой Природы, на данный момент в мире насчитывается 20-25 тысяч особей белых медведей. Но ввиду многих факторов, уже к 2050 году популяция этого вида может сократиться на две трети. 27 февраля во многих странах мира отмечается День белого медведя, с целью привлечения внимания общества к проблеме защиты и охраны этих животных. Что бы ты предложил организовать для защиты белых медведей в своем классе, школе, городе? Напиши несколько предложений.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 15. Перечитай текст «Белый медведь». Запиши пять предложений, содержание которых раскрывает особенности приспособления белого медведя к суровым условиям Крайнего Севера.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Комплексная контрольная работа для 3 класса (конец года):
направленность задания, рекомендации по оцениванию
Задание 1. Предмет: чтение, русский язык
Объект оценки: знание особенностей структуры письменного текста; умение находить законченные части (с опорой на абзацы); умение извлечь информацию и обобщить её, умение составить заголовок, выбирая для этого адекватные грамматические средства (слово, словосочетание или предложение); умение правильно записать слово или словосочетание и проверить правильность написания.
Тип задания: КО (краткий ответ)
Максимальный балл: 3 балла
Задание 2. Предмет: чтение
Объект оценки: знание особенностей структуры письменного текста; умение находить законченные части (с опорой на абзацы);
Тип задания: ВО (выбор ответа)
Максимальный балл: 1 балл
Задание 3. Предмет: чтение
Объект оценки: знание особенностей структуры письменного текста; умение находить законченные части (с опорой на абзацы); умение найти необходимую информацию; умение сопоставить образец с оригиналом-предложением из текста
Тип задания: ВО
Максимальный балл: 1 балл
Задание 4. Предмет: чтение, русский язык
Объект оценки: умение найти нужную информацию, представленную в тексте обобщить её, сформулировать ответ на вопрос, выбирая адекватные грамматические средства; умение правильно записать слово или словосочетание и проверить правильность написания
Тип задания: РО (развернутый ответ)
Максимальный балл: 2 балла
Задание 5. Предмет: чтение, русский язык
Объект оценки: умение найти нужную информацию, по указанным ориентирам (начало предложения); умение правильно дописать предложение, проверить правильность его написания, с возможностью сравнения с образцом.
Тип задания: КО
Максимальный балл: 2 балла
Задание 6. Предмет: чтение, окружающий мир
Объект оценки: умение провести соответствие между представленными объектами по отношению к заданному объекту на основе прочитанной информации; умение найти нужную информацию, представленную в тексте; сформированность представлений о представителях характерных территорий обитания.
Тип задания: ВО
Максимальный балл: 2, 5 балла (0,5 баллов за каждый правильно выбранный объект)
Задание 7. А) Предмет: чтение, математика
Объект оценки: умение прочитать информацию, заданную в табличной форме; умение найти нужную информацию, представленную в тексте и заполнить нужную ячейку таблицы; умение применять единицы измерения длины и массы.
Тип задания: КО
Максимальный балл: 2 балла
Задание 7. Б) Предмет: математика
Объект оценки: умение прочитать информацию, заданную в табличной форме; умение заполнить ячейки таблицы по заданному условию; умение ранжировать единицы измерения массы в определенном порядке.
Тип задания: КО
Максимальный балл: 2, 5 балла (0,5 баллов за каждый правильный ответ)
Задание 8. Предмет: математика, чтение
Объект оценки: умение прочитать информацию, заданную в табличной форме; умение дополнить условие задачи, заданной в текстовой форме, на основе представленной информации; умение производить вычисления с именованными числами (длина) и сравнивать величины;
Тип задания: КО
Максимальный балл: 3 балла
Задание 9. А) Предмет: русский язык, чтение
Объект оценки: умение найти нужную информацию, по указанным ориентирам (абзац, предложение); умение правильно переписать предложение, сформированность навыков самокоррекции.
Тип задания: КО
Максимальный балл: 2 балла
Задание 9. Б) Предмет: русский язык, чтение
Объект оценки: умение найти и правильно обозначить грамматическую основу предложения; умение определить части речи, сформированность навыков самокоррекции.
Тип задания: КО
Максимальный балл: 2 балла
Задание 10. А) Предмет: русский язык, чтение
Объект оценки: умение найти нужную информацию, по указанным ориентирам (предложение, номер задания); умение извлечь нужную информацию по заданным признакам и зафиксировать ее в определенном порядке (часть речи, алфавитный порядок; безошибочно переписать слова).
Тип задания: ВО
Максимальный балл: 2 балла
Задание 10. Б) Предмет: русский язык, чтение
Объект оценки: умение применять знание частей речи и их грамматических признаков; умение находить слово по заданным признакам; умение
применять знания об однокоренных словах.
Тип задания: КО
Максимальный балл: 3 балла
Задание 10. В) Предмет: русский язык, чтение
Объект оценки: умение применять знания об однокоренных словах; умение выполнять морфемный разбор однокоренных слов.
Тип задания: КО
Максимальный балл: 3 балла
Задание 10. Г) Предмет: русский язык, чтение
Объект оценки: умение определить вид орфограммы в слове по заданным грамматическим признакам и его роли в предложении; знание и умение применения соответствующей орфограммы.
Тип задания: КО
Максимальный балл: 2 балла
Задание 10. Д) Предмет: русский язык, чтение
Объект оценки: умение определить вид орфограммы в слове по заданным грамматическим признакам и его роли в предложении; знание и умение применения орфограммы; умение извлечь нужную информацию по заданным признакам (вид орфограммы); безошибочно переписать слова; умение подобрать и записать проверочные слова.
Тип задания: КО
Максимальный балл: 3 балла
Задание 11. Предмет: математика, русский язык
Объект оценки: умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения; понимание смысла арифметических действий I и II ступени; умение применять единицы измерения длины и массы.
Тип задания: РО
Максимальный балл: 3 балла
ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ
Эти задания выполняются детьми на добровольной основе.
Задание 12А). Предмет: математика, чтение
Объект оценки: умение прочитать информацию, заданную в диаграмме; сформированность представлений о массе тела; умение на основе данных диаграммы сравнить измеряемые объекты; умение применять знания о именованных числах, переводить единицы измерения по заданному признаку.
Тип задания: КО
Максимальный балл: 3 балла
Задание 12Б). Предмет: математика, чтение
Объект оценки: умение прочитать информацию, заданную в диаграмме; умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения в виде выражения; понимание смысла арифметических действий I и II ступени; понимание смысла выполняемых арифметических действий.
числах, переводить единицы измерения по заданному признаку.
Тип задания: КО
Максимальный балл: 3 балла
Задание 13. Предмет: чтение, русский язык, окружающий мир
Объект оценки: умение найти нужную информацию, представленную в тексте для ответа на поставленный вопрос; умение сформулировать и зафиксировать ответ на вопрос.
Тип задания: РО
Максимальный балл: 3 балла
Задание 14 . Предмет: русский язык, окружающий мир, чтение
Объект оценки: умение строить небольшое самостоятельное высказывание с целью объяснить и обосновать свою позицию по обсуждаемой проблеме; умение привлечь имеющиеся знания и зафиксировать информацию.
Тип задания: РО
Максимальный балл: 3 балла
Задание 15 . Предмет: русский язык, окружающий мир, чтение
Объект оценки: умение извлечь информацию из текста по заданным ориентирам и обобщить её; умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на поставленную проблему; умение привлечь имеющиеся знания и зафиксировать информацию.
Тип задания: РО
Максимальный балл: 3 балла
При работе с заданиями дополнительной части ученик может организовать работу с помощью учебной или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.
Рекомендации по подведению итогов
комплексной контрольной работы:
Результаты выполнения детьми итоговой контрольной работы заносятся учителем в таблицу. По результатам работы учитель может не только объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.
Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:
Группа риска - дети, набравшие суммарно менее 13 баллов из 57 возможных.
Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его - дети, набравшие суммарно от 13 баллов до 42 баллов (из 57 возможных).
Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней - дети, набравшие суммарно более 42 баллов (из 57 возможных).