Конспект урока по литературному чтению на тему 'Дедушка Мазай и зайцы'

Сендажи Марта Ондаровна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 14 г.Кызыла

Урок по литературному чтению в 3 классе.

Тема: Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Цели и задачи:

• познакомить учащихся с новым произведением Н.А. Некрасова;

• отрабатывать навык выразительного и выборочного чтения;

• развивать устойчивое внимание и воображение учащихся, расширять кругозор;

• развивать мышление, связную речь учащихся, умение передавать свое впечатление от прочитанного;

• воспитывать любовь к природе и бережное отношение к животным;

• воспитывать чувство коллективизма, через работу в парах;

Оборудование: презентация « Урок по литературному чтению в 3 классе. Н.А. Некрасов. «Дедушка Мазай и Зайцы»; учебник по чтению «Лит.чт.» Голованова М.В., Горецкий В.Г, Климанова Л.Ф.; карточки со словарными словами для работы в парах; карточки для слабочитающих учащихся;

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания. (Слайд 2).

- С творчеством, какого писателя мы ознакомились на прошлом уроке? (Николая Алексеевича Некрасова)

- Посмотрите на портрет этого поэта. Каким вы его себе представляете? (Серьёзным)

-А вот и нет. Некрасов в детстве был шаловливым, веселым, озорным мальчиком.

- Какими стихотворениями Некрасова мы познакомились? Кто выучил наизусть отрывки из стихотворений? (2-3 уч-ся)

а) Рассказ одного ученика о творчестве Н.А.Некрасова, знакомство с его произведениями . ( слайд 3-6)

-Н.А. Некрасов провел свое детство в деревне, около реки Волги. Будучи мальчишкой, он убегал в деревню, где у него было много друзей. Он купался с ребятами в речке, собирал с ними грибы, ягоды. Мальчик был рад проводить дни с утра до вечера под открытым небом, в лесах, полях.

Любовь к лесам, полям своей Родины, к ее снегам и морозам, к ее "зеленому шуму" зародилась у него еще в детские годы.

-Очень любил Н.Некрасов родную природу и ей посвящал свои стихи. В них он воспевал ее красоту, величие, богатство.

-Ребята, скажите, богатства природы вечны? Мы можем ими пользоваться бесконечно долго?

- Да, люди должны беречь природные богатства Родины, правильно их использовать, заботится, чтобы природа не истощалась и еще долго-долго служила людям и украшала жизнь.

3. Речевая разминка

б) -Сейчас прочитайте скороговорку, обращая внимание на подчеркнутые буквы. УмелеЗаймпенолкиджгшорпБуроебыпрозаапвукбоджроелелдоаапрлидломисзуоленйжбыжбюь

-Какая скороговорка получилось?

У зайки Бубы заболели зубы.

-Про кого речь пойдет сегодня? (про зайца)

в) - Теперь прочитайте пословицу с разной интонацией.

Солнце светит, солнце сияет - вся природа оживает.

- О каком времени года в ней говорится? (О весне).

3. ПОДГОТОВКА К УСВОЕНИЮ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Вступительная беседа.

С наступлением весны солнце начинает светить все ярче и ярче. Оно растапливает снег, и вода начинает ручьями бежать на поля. Ручьи бегут в реки, и реки могут выйти из берегов и затопить лес, деревню, поля. В таких случаях говорят, что землю покрывает полая вода. А в народе это явление называют половодьем. Весной во время половодья особенно трудно бывает животным. Многие из них даже погибают. Поэтому во время половодья животные нуждаются в помощи со стороны людей. ( слайд 7-8)

Слово половодье прочитывается вслух, ставится ударение, повторяется значение слова. Половодье -весенний разлив реки от таяния снега.

( слайд 9)

-Н.Некрасов описывает тот промежуток времени, когда основной лед уже прошел, а вода еще не спала - она затопила поля, леса, даже деревни, то есть о половодье, а животные во время половодья нуждаются в помощи.

- Один такой случай о половодье описал в своем стихотворении Николай Алексеевич Некрасов. Называется это стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы». ( слайд 10)

4. Сообщение темы урока.

а )Работа по картине В. Волкова (Слайд 11 Некрасова).

-Замечательные картины природы описал в своих стихотворениях Н.А. Некрасов. Но вот перед вами картина художника В. Волкова «Весеннее половодье». На ней тоже изображена природа.

- Где происходит действие картины?(на реке)

- Что произошло с рекой? Когда реки выходят из берегов?

(река разлилась, затопила берег…)

- Что тогда может произойти?

(вода может затопить дома, гибнут в норках животные) - Почему это явление называется половодьем?

(половодье - полная вода, много воды)

б) Знакомство с историей написания стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы». ( Слайд 12)

- Историю, случившуюся в половодье, в одном из своих стихотворений рассказал Н.А. Некрасов. В учебнике помещен только отрывок этого произведения, поэтому, ваш друг расскажет вам предысторию. ( ученик читает)

- В деревне Малые Вежи жил одинокий, добрый человек. Все звали его дедушкой Мазаем. Он любил природу и большую часть жизни проводил в лесу. Деревня, где жил Мазай была особенная. Каждую весну река выходила из берегов и затопляла дома и огороды, поэтому жители догадались поставить дома на столбы. Зато летом Малые Вежи утопали в зелени. Некрасову нравилась эта тихая, зеленая деревня. Каждый год он приезжал туда поохотиться, побродить по лесу, отдохнуть. Его неизменным спутником был старый Мазай. Он знал много забавных историй. А Некрасов любил их слушать. На основе одной такой истории Некрасов и написал стихотворение.

- Вы уже догадались, как оно называется? («Дедушка Мазай и зайцы»)

- Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Н.А.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»

-Вы сейчас услышите отрывок из стихотворения в исполнении артиста Грибова. (Слайд.)

- Понравилось вам стихотворение?

- Какие чувства вы переживали, когда слушали его? (чувство страха за зайцев, их было жалко…)

- Хотелось бы вам еще раз перечитать это стихотворение?

5.Словарная работа (работа в парах).

- Стихотворение написано давно, в нем много старинных слов, которые требуют объяснения. Чтобы лучше понять смысл стихотворения, заглянем в словарь учебника и найдем там значение слов: аршин, сажень, зипун.

- Но кроме этих слов, в произведении есть еще непонятные слова. Вы сейчас попробуете сами определить их значение. Работаем парами. Перед вами листочки с заданиями.

Игра «Найди пару» (соединить стрелками слово и его значение) Дети работают в парах.

Силки (силок)

Тяжесть, груз

Багры (багор)

Забава, веселье

Тягота

Шевелить ушами, выражая испуг

Потеха

Петли для ловли птиц

Лопочут ушами

Шесты с металлическим крючком

Проверка работы с доски.(Слайд 14)

Физкультминутка.

6.Чтение стихотворения вслух.

(Читают сильные ученики - 3-4 человека)

У некоторых ребят на парте есть листочки со словами, которые могут вызвать трудности при чтении. Сейчас они нам их будут зачитывать, а все остальные дети постараются найти их в тексте.

БО-ЛО-ТИС-ТОМ

ПОД-БИ-РА-ЛАСь

НИЗ-МЕН-НОМ

ПО-ЛО-ВОДЬ-Е

СКРЕС-ТИВ-ШИ (работа со слабыми)

7. Работа по содержанию текста. ( Выборочное чтение и отработка выразительного чтения)

- Почему осталось мало дичи в тех местах? (мужики охотятся в неположенное время, когда животные и так в беде) В каких словах звучит упрек жестоким людям? Как нужно прочитать эти слова?

- В какую беду попали зайцы? (не успели спастись от воды)

-Как они себя вели? Почему сами прыгали в лодку? (им было страшно, они были в панике)

- Как Мазай называет зайцев? Почему?

- Найдите сравнения, с кем сравнивает дед Мазай зайцев? (купчиха, горемыка…)

-Жалко ли вам зайчиху? Почему? (ей было тяжелее других)

- Как размещались зайцы на бревне? (сидя, и стоя, и лёжа пластом…) Какие чувства испытывал старый Мазай? (жалость) Как надо прочитать эти строки?

- Прочитайте, как описывает Некрасов поведение зайцев, увидевших берег.

- Какие слова он им сказал на прощанье? Почему? (Но уж зимой зайцы не попадайтесь. Мазай - охотник, а зимой охота на зайцев разрешена ).

-Что хотел сказать читателям Н.А.Некрасов своим стихотворением? Какова основная мысль произведения? (Нужно бережно относиться к природе, помогать тем, кто попал в беду или слабее…)

8. Деление текста на части.

- Пользуясь планом разделите стихотворение на 6 частей.

План:

1. Зайцы на островке.

2. Спасение.

3. Зайчишка на пне.

4. Зайчиха в кустах.

5. Зайцы на бревне.

6. На берегу.

Анализ стихотворения.

1. Чтение учащимися первой части. Ответы на вопросы.

- Почему мало дичи осталось в тех местах, где жил дедушка Мазай?

- В каких словах мы слышим большой упрек мужикам?

Как нужно читать эти слова?

- В какую беду попали зайцы?

2. Чтение второй части. Ответы на вопросы.

- Как вели себя зайцы при виде Мазая?

- Почему они стали прыгать в лодку сами?

- Как Мазай называет зайцев?

- О чем говорят эти слова?

- С какой интонацией прочитаем слова дедушки Мазая?

3. Чтение третьей части. Ответы на вопросы.

- Найдите слова, которыми называет Мазай зайцев в этой части. (Горемыка)

- С чем сравнивает зайца, стоящего на пне?

(Со столбиком)

- Почему Мазай назвал зайца «горемыка»?

4. Чтение четвертой части. Ответы на вопросы.

- На кого была похожа зайчиха, которая копошилась у куста? (купчиха)

- Жалко ли вам ее? Почему?

5. Чтение пятой части. Ответы на вопросы.

- Как размещались зайцы на бревне? Как надо читать эти строки?

6. Чтение шестой части. Ответы на вопросы.

- Как отнеслись односельчане к находке Мазая?

Как прочитать эти слова?

- Найдите и прочитайте слова, описывающие поведение зайцев

увидевших берег.

- Какие слова сказал дед зайцам на прощание? Почему?

9. Итог урока.

а) Тест-игра.

-Как внимательны были вы сегодня на уроке, покажет тест. Найдите ошибки в строках.

• Только осенние воды сойдут…

• Впятеро больше бы дичи велось,

Если мешками её не ловили…

• Сами не с места; я взял одного.

Прочим скомандовал: плывите за нами…

• Глядь, у куста копошится лосиха…

• Только уселась команда босая,

Весь островочек пропал под водой…

б) Творческая работа.

-Предлагается учащимся проиллюстрировать один из понравившихся эпизодов стихотворения.

-Молодцы, все были внимательны на уроке. Как же называется стихотворение, с которым мы сегодня познакомились? А кто автор этого произведения?

- Вам оно понравилось?

- Посмотрите, как изображен дед Мазай в книге.

- В чем он одет?

- Понравился ли вам дед Мазай? Почему?

- Как поэт относится к Мазаю?

- Что вы узнали о жизни животных весной?

- Какое отношение к животным пробуждает автор?

- Какие выражения из стихотворения вам хочется запомнить?

10. Рефлексия.

11. Домашнее задание с. 170-172, выучить наизусть понравившийся отрывок и сделать к нему рисунок.