Работа с 'Прометей' СИТУ (1 класс)

«Применение интерактивного оборудования на уроках в начальной школе»

Современное образование - один из наиболее динамичных процессов, изменения которого определяются происходящими в современном обществе переменами ( глобализация, информатизация, обновление технологий и др.). Происходит формирование новой информационно-образовательной среды. Стремительное развитие цифровых технологий приводит к разнообразию новых средств обучения. Однако их эффективное методическое применение часто становится проблемой для современного педагога.

По мере развития и становления информационного общества возрастает потребность в грамотных и компетентных пользователях информации, возникает необходимость использовать и тот образовательный потенциал, который представляет использование средств массовой ин-

формации и каналов массовой коммуникации, что помогает найти истинное место и наиболее эффективные способы использования новых информационных технологий в образовательном процессе.

Работа в этом направлении приводит к необходимости формирования образовательной среды нового типа, обеспечивающей комфортные условия образования и ориентацию на формирование коммуникативной компетенции, творческих качеств личности, критического мышления, рефлексии, реализацию художественно-творческого потенциала учащихся, изменение сферы мотиваций и жизни в открытом информационном пространстве.

В последние десятилетия кардинальным образом изменилась информационно-образовательная среда. Путем совершенствования информационно-образовательной среды, которое предполагает:

соответствие новой информационно-образовательной среды требованиям современности;

придание ей интерактивного характера;

содействие достижению целей и задач преподавания конкретных

предметов;

поиск путей взаимодействия информационно-образовательной среды и внешнего информационного пространства;

обеспечение удовлетворения личностных потребностей и интересов

обучающихся;

выявление методических аспектов использования информации в соответствии с дидактическими, психологическими и технологическими функциями компонентов информационно-образовательной среды.

Целью формирования современной информационно-образовательной

среды является оптимизация образовательного процесса, повышение качества образования.

Если ранее предметно-информационная среда обучения была ориентирована на базовый уровень образования, то в наши дни следует думать о расширении и изменении образовательной среды, придании ей интерактивного характера, особенно по отношению к внешнему информационному пространству. Связь обучения и жизни приобретает новый смысл. Для нового социального этапа - этапа развития информационного общества - очень важно научить человека общим, универсальным способам деятельности. Средства обучения должны стать основой формирования новой информационно-образовательной среды.

Требования ФГОС к материально-техническому и информационному оснащению, возможности использования достижений новых технологий ( свободный доступ к разнообразным информационным ресурсам, дистанционность, мобильность, интерактивность, возможность формирования социальных образовательных сетей и образовательных сообществ,

возможность моделирования и анимирования различных процессов и явлений и пр.) определяют новый подход к оснащению образовательного процесса средствами обучения. Чтобы добиться образовательных результатов, отвечающих новым запросам общества, нужны современные средства обучения.

Использование в образовательном процессе интерактивных средств обучения дает возможность обеспечить самостоятельность обучающихся при изучении нового материала при работе с текстом, раскрывающим основное содержание предмета, оценить свой уровень подготовки по конкретной теме на данный момент времени. Использование средств муль-

тимедиапроекции позволяет проиллюстрировать естественно-научный процесс или явление, провести автоматизированный контроль знаний по определенной тематике или по курсу в целом, применить особые формы подачи информации, доступной данному ученику, группе учащихся,

выстроить индивидуальную траекторию обучения.

Интерактивные средства обучения призваны обеспечить создание информационно-образовательной среды, содействующей (при поддержке педагогических работников):

достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья ;

использованию в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

организации эффективной самостоятельной работы обучающихся по поиску и усвоению знаний, умений и навыков, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики;

выявлению и развитию способностей обучающихся, в том числе за счет формирования и реализации индивидуальных образовательных маршрутов, работе с одаренными детьми;

организации научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

эффективному использованию учебного времени, в том числе за счет уменьшения трудоемкости выполняемых педагогическим работником действий по передаче знаний, умений и навыков путем автоматизации части профессиональных задач.

Использование интерактивного оборудования и интернет-ресурсов на уроках и во внеурочной деятельности позволяет педагогам использовать такие методы и приемы обучения, которые способствуют развитию познавательных процессов обучающихся. При этом предусматривается

возможность для личностного развития, самоконтроля и самореализации школьников для их активного участия в образовательной деятельности (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.)

Современная система средств обучения реализуется в форме автоматизированных рабочих мест ( АРМ ) педагогического работника и обучающегося, включающих в себя инновационные и традиционные средства обучения, поддерживаемых инструктивно-методическими материалами, а также модулями программ повышения квалификации по их использованию в образовательном процессе.

Рассмотрим схему автоматизированных рабочего места педагога и обучающегося (рис.1,2,3)

МИКРОСКОПЫ. Еще вчера смотрели в обычные микроскопы на смену им пришли цифровые. Цифровой микроскоп - разновидность традиционного оптического микроскопа, который использует оптику и CCD-камеру2 для вывода цифрового изображения на монитор ПК, иногда с помощью программного обеспечения, установленного на компьютере.

Программная поддержка позволяет не только рассматривать объекты на экране компьютера, но и делать фото- и видеосъемку изучаемых объектов.

Цифровой микроскоп отличается от оптического микроскопа тем, что в нем отсутствует обычный для светового микроскопа окуляр. Поскольку оптическое изображение проецируется непосредственно на CCD-камеру, вся система рассчитана на изображение на мониторе и оптика для человеческого глаза отсутствует. Кроме этого, есть отличие и в определении увеличения. В оптическом микроскопе увеличение определяется умножением увеличения объектива на увеличение окуляра. Так как цифровой микроскоп не имеет окуляра, увеличение не может быть определено с помощью этого метода. Вместо этого увеличение для цифрового микроскопа определяется тем, во сколько раз исследуемый объект будет увеличен на мониторе. Поэтому увеличение будет зависеть от размера монитора.

Цифровой микроскоп - очень широкий термин, который включает в себя разные модели: цифровые приставки к световому микроскопу, USB-микроскопы(простые USB-микроскопы наиболее полезны при рассмотрении плоских объектов (таких как монеты, печатные платы) или документов (таких как банкноты);

Digital-микроскопы ( устройство, которое подключается к компьютеру и требует установки специального программного обеспечения для работы. Как правило, имеет нижнюю подсветку, позволяющую рассматривать прозрачные объекты ( микропрепараты ). Кроме этого, в зависимости от модели, позволяет получить изображения высокого качества);

Digital-микроскопы « всё-в-одном » В дополнение к микроскопам общего назначения производятся специализированные приборы для конкретных применений. Эти устройства могут иметь диапазон увеличения до 0-7000x, обычно « всё-в-одном » ( не требуется компьютер ) и могут быть портативными. Они также отличаются от микроскопов USB не только качеством изображения, но и качеством производства, гарантирующим этим типам систем длительный срок службы.

Педагогические преимущества использования цифрового микроскопа

С использованием цифрового микроскопа проведение практических и лабораторных работ переходит на качественно новый уровень. Цифровой микроскоп дает возможность:

изучать исследуемый объект не одному ученику, а группе учащихся одновременно, так как информация выводится на монитор компьютера ;

использовать изображения объектов в качестве демонстрационных таблиц для объяснения темы или при опросе учащихся ;

изучать объект в динамике ;

создавать презентационные фото и видеоматериалы по изучаемой теме ;

использовать изображения объектов на бумажных носителях.

При этом реализуются основные дидактические принципы обучения, а особенно - принцип наглядности и принцип научности.

Он обеспечивает решение образовательных задач участниками образовательного процесса с применением информационно-коммуникационных технологий ( ИКТ ):

использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа ;

проведение, фиксация и сохранение результатов наблюдений,

экспериментов ;

обеспечение условий эффективной самостоятельной работы

обучающихся.

Система контроля и мониторинга качества знаний

Система контроля и мониторинга качества знаний Promethean и PROClass - это инструмент для проведения текущего, урочного и итогового контроля знаний и мониторинга образовательных достижений обучающихся. Представлен программно-аппаратным комплексом, включающим в себя программное обеспечение, устанавливаемое на персональный компьютер, и комплектом оборудования, состоящим из приемника сигналов и беспроводных пультов для ответа на вопросы педагога. PRO… может быть успешно использована в начальной, основной и старшей общеобразовательной школе, в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования.

В аудитории, где проводятся занятия, необходимо наличие одного компьютера ( для учителя ) и проектора. К компьютеру подключается приемник сигналов, мультимедийный проектор и устанавливается программное обеспечение. Учащимся раздаются беспроводные пульты для ответа на вопросы педагога. В ходе занятия педагог задает вопросы, которые отображаются на экране при помощи мультимедийного проектора, и учащиеся отвечают на них простым нажатием на кнопки пульта. Результаты опроса сохраняются и отображаются в режиме реального времени.

Вашему вниманию представляет система Promethean

• Имя Прометей означает «мыслящий прежде», «предвидящий» (в противоположность Эпиметею, «мыслящему после», «крепкому задним умом») и связано с производным от индоевропейского корня mē-dh-, men-dh-, «размышлять», «познавать»

• Прометей крадёт «премудрое умение Гефеста и Афины вместе с огнём, потому что без огня никто не мог бы им владеть или пользоваться» (так в виде огня, украденного им из мастерской Гефеста и Афины, Прометей дарует человечеству технический прогресс.

На математике в первом классе по теме «Сложение» прошла апробация электронного оборудования «Прометей» 2013-2014г.

МЫ учились сначала регистрироваться, затем инструктаж как работать, потом работали, делились впечатлениями и проводили рефлексию.

Из 20 человек справились с заданием верно- 8 человек (40%), допустили ошибку - 12 человек (60%). Необходимо продолжить работу с оборудованием, чтобы процент правильно выполнивших задание увеличился в 2 раза!

Режимы голосования

Анонимный, поименный

Типы вопросов

Одинарный спонтанный вопрос

Одинарный вопрос, подготовленный заранее в Мастере вопросов и ответов с помощью шаблонов оформления

Контрольная работа (тест из многих вопросов), подготовленная заранее в Мастере вопросов и ответов (тексты вопросов поочередно отображаются на экране пультов)

Проведение голосования в других программных средах

Функции голосования интегрированы в программу MS PowerPoint с помощью утилиты ActivOffice

(предусмотрена возможность бесплатного скачивания дополнительного программного приложения ActivOffice компании Promethean с сайта prometheanplanet.com)

Возможно проведение спонтанного голосования поверх любых открытых программных окон с помощью утилиты ExpressPool

Типы ответов

Текстовый и числовой ввод

Ввод математических и естественнонаучных формул

Множественный выбор (выбор одного или нескольких вариантов ответа из предложенных)

«Правда-ложь»

Сортировка по порядку

Степень согласия (Шкала Ликерта) Шкала Ликерта (Шкала Ликерта; англ. Likert scale, шкала суммарных оценок) - психометрическая шкала, которая часто используется в опросниках и анкетных исследованиях (разработана в 1932 году Ренсисом Ликертом). При работе со шкалой испытуемый оценивает степень своего согласия или несогласия с каждым суждением, от «полностью согласен» до «полностью не согласен». Сумма оценок каждого отдельного суждения позволяет выявить установку испытуемого по какому-либо вопросу

Мастер вопросов и ответов

Компания "Прометей-М" в 2014 году совместно с партнерами из Ульяновска представила высокотехнологичное интерактивное оборудование британской компании Promethean - интерактивную доску ActivBoard серии 500Pro, программное обеспечение ActivInspire, системы интерактивного голосования ActiVote и ActivExpression2, средства визуализации информации и многое другое.

Портативная система интерактивного голосования ActivExpression2

• Все ответы и время ответа заносятся в журнал и при желании могут выводиться на доску по мере поступления.

Вы можете:

• Быстро создавать многоуровневые наборы вопросов и подгонять их под нужды ваших учеников.

• Способствовать бесстрессовой соревновательности, давая ученикам возможность отвечать на вопросы с собственной скоростью.

• Превратить сеанс голосования в соревнование на скорость, отображая ответы на доске по мере их поступления.

• Отслеживать общие тенденции и индивидуальные показатели каждого ученика.

• Флипчарт - это большое прямоугольное рабочее пространство в окне ActivInspire, на котором разрабатываются уроки.

Педагогические преимущества PRO…

Система контроля и мониторинга качества знаний позволяет

анализировать уровень восприятия и понимания изучаемого материала обучающимися при индивидуальной и групповой работе, проводить промежуточные и итоговые контрольные работы. После каждого блока изложенного учебного материала обучающиеся, отвечая на вопросы при помощи пультов, могут продемонстрировать свои знания и умения. По окончании занятия можно экспортировать результаты опроса в любое приложение для работы с таблицами (например, в Excel), провести анализ результатов.

Программное обеспечение, поставляемое с системой контроля и

мониторинга качества знаний, содержит наборы готовых тестов,

позволяет педагогу создавать собственные тесты.

Программное обеспечение PRO… «Система контроля и мониторинга качества знаний» - современное средство оценки знаний обучающихся. Система позволяет быстро и эффективно провести текущий, урочный и итоговый контроль знаний, не нарушая целостности образовательного процесса. Программное обеспечение позволяет в удобной форме осуществлять контроль присутствия обучающихся. База данных сохраняется в памяти компьютера, наполняет портфолио учебных достижений ученика, позволяет проводить мониторинг качества знаний обучающегося в течение всего периода обучения.

Применение возможно на этапах урока в соответствии с УУД

Первичная проверка понимания изученного

Установить правильность и осознанность изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию пробелов в осмыслении материала

Опорный текст, подготовка учащимися своих вопросов, своих примеров по новому материалу

Этап закрепления новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания

Использование взаимообразных задач, вопросно-ответное общение, придумывание своих заданий

Применение знаний и способов действий

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

Разноуровневые самостоятельные работы, деловая игра, учебные ситуации, групповая работа, дискуссия

Обобщение и систематизация

Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся, обеспечить установление внутрипредметных и межпредметных связей

Построение «дерева» «темы», построение «здания темы». Построение блок-формулы: уменьшаемое-вычитаемое=разность. Учебные ситуации, «пересечение тем»

Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий

Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы, тесты, задания на выделение существенных признаков (глубина) задания, на конструирование нескольких способов решения одной и той же задачи (гибкость), задачи с избыточными, противоречивыми данными (способность к оценочным действиям)

Планируется использование Цифровых лабораторий «Архимед 4.0»

Они будут способствовать:

• Повышению интереса к предмету

• Развитию навыков работы с интересной и современной техникой,

компьютерными программами

• Формированию опыта исследовательской работы

• Опыта информационного поиска

• Презентации результатов исследования

• применять современные информационные технологии для обработки результатов естественнонаучного эксперимента.

Использование интерактивного оборудования «за»

• Мотивация, наглядность, иллюстрирование, интерактивность;

• Доступность сложного материала, оперативность;

• Моделирование эксперимента;

• Индивидуальная работа;

• Классификация цифровых объектов с использованием галереи;

• Окупаемость времени затраченного на подготовку к уроку;

• Систематизация ЗУН при малом количестве времени;

«Против »

• Большая затрата времени учителя при подготовке к уроку;

• Здоровьесбережение.

Интернет - ресурсы

• Современные образовательные технологии

В. Б. Багирян, В. Г. Смелова Пособие для учителей общеобразовательных школ МОСКВА Просвещение-регион, 2011

• Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе, Герасимова С.В., методист МОУ ДПО ИОЦ