конспект урока Закрепление изученного ' Имя прилагательное'2 класс

Конспект урока

Автор составитель: Кучер Людмила Павловна учитель начальных классов.

Жамбылская область , Меркенский район, с. Сарымолдаево сш № 9 имени В.А. Саввы

Предмет: Русский язык

Класс: 2

Тема урока: «Закрепление изученного»

Цели урока:

Создать условия для:

-систематизации знаний об имени прилагательном , умения находить имена прилагательные в тексте, определения

рода и числа имени прилагательного, обобщения знаний о роли прилагательных в речи. В результате чего ученик:

- применяет знания, полученные ранее;

- находит признаки прилагательных;

- знакомится с ролью прилагательном в предложении;

- развития устной и письменной речи учащихся; развития орфографической зоркости, внимания, мышления,

воображения; формирования навыков самоконтроля и познавательной активности. В результате чего ученик:

- развивает свою устную и письменную речь;

- учится контролировать себя, давать самооценку;

- воспитания умения работать в парах; формирования личностных качеств, таких как ответственность,

коммуникативность. В результате чего ученик учится учиться.

Оборудование урока: Учебник Павленко В.К., Клыпа Г.В. «Русский язык» 2 класс. Рабочие тетради.

Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: дидактические карточки для каждого ученика, компьютер, мультимедиа, проектор, презентация Power Point, схема.

1.Организационный момент.

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке, создать эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: создать условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

Эмоциональная мотивация

-Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

И на парте все в порядке

Ручки, книжки и тетрадки.

Ножки - вместе,

Спинки - ровно

И к уроку все готово!

Цель: оценить свою готовность к уроку.

(дети стоят)

(дети садятся)

-Пожелание успешной работы на уроке.

Вывод: готовы к уроку.

2. Мотивационная установка, планирование работы.

Цель: создание условий для развития регулятивных Универсальных Учебных Действий . Актуализация знаний через планирование этапов урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: создать условия для активизации мыслительной деятельности.

-Составим план нашего урока.

-С чего начнем ?

-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число.

Цель: подготовиться к работе на уроке.

Открывают тетради, записывают число.

Вывод: спланировали учебно-познавательную деятельность.

слайд 3

Используется методы беседы.

3. Повторение изученного. Актуализация знаний учащихся.

Цель: развитие личностных и коммуникативных УУД через развитие устной и письменной речи учащихся; познавательных УУД через проверку знаний учащихся о прилагательном, как части речи; выявить пробелы в знаниях и умениях; тренировать в нахождении имен прилагательных ; развитие личностных УУД через развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения, языкового чутья.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, нужные для введения данной темы.

Мобилизация внимания.

Чистописание.

-Итак, первый пункт нашего плана работы: -Чистописание.

• Мягкий согласный в слове верба

• Соединительная гласная слова мореход

• Парная согласная слова рисую

• 15 буква алфавита

• Ударная гласная слова праздник

-Какой звук слышится в начале этого слова?

-Дайте ему характеристику.

-Какой буквой обозначаем этот звук?

-Эту букву будем прописывать на минутке чистописания.

-Что нужно помнить при написании этой буквы?

Вв вя вл вм

- Цель нашей минутки чистописания - вспомнить, с какими буквами мы выполняем нижнее соединение? (Л, Я,М)

Словарная работа

-Следующий этап урока по плану?

-На слайде слова:

Вес..ло , в..р...бей, в..лшебница, праз..ник.

-Прочитайте слова.

-Назовите орфограммы, которые встретилась в этих словах.

- В словах можно проверить безударный гласный?

-Как проверить безударную гласную в корне?

С..ды , п…левой, в..сенний, цв...ты.

- Всему своё время.

- С каким произведением у вас ассоциируются эти слова?

так же посвятил свой рассказ этой теме, назовите этот рассказ.

Какое словарное слово было ключевым в этом рассказе?

Подобрать однокоренные слова к слову - волшебница.

Записать, выполнить разбор слов по составу.

- Какое слово лишнее?

- К какой части речи вы отнесёте остальные слова?

Цель: повторить слова с непроверяемым написанием.

-в

-е

-с

-н

-а

- [в`]

-Согласный, мягкий, звонкий, парный.

-Вв

-О наклоне, соединении.

Работа в тетради, самостоятельная запись. Прописывают элементы.

Ученики меняются тетрадями и подчёркивают лучшую(ие) буквы у соседа.

-Словарная работа.

Для развития орфографической зоркости учащимся предлагается назвать в словах известные орфограммы.

- Нет , это слова с непроверяемой безударной гласной.

- Чтобы проверить безударную гласную, нужно слово изменить так чтобы безударная гласная стояла под ударением

Сады - сад, полевой-поле, весенний-вёсны, цв…ты-цвет.

-Ушинский «Четыре желания».

- « Четыре художника»

- волшебница

-волшебство, волшебник, волшебный

Вывод: обобщили знания о правописании безударных гласных в корне слова.об однокоренных словах, о составе слова.

Самопроверка на экране.

- волшебный.

- Слова волшебница, волшебство, волшебник

Обозначает предмет, значит, это существительное.

- Волшебница, волшебник ( кто?) - значит одушевленные. Волшебство ( что?) - значит неодушевленное. Все слова находятся в единственном числе, значит можем определить род:

-волшебница ( она моя) - ж.р.

- волшебник ( он мой) -м. р.

-волшебство ( оно моё) -ср. р.

- Это имена существительные.

Вывод: определили и выделили имена существительные среди других частей речи.

слайд 4

таблица с буквой Вв

слайд 5-8

учебный навык: сотрудничество при работе в парах.

слайд 9

фронтальная беседа.

слайд 4-8

слайд 11

В ходе выполнения этого задания вырабатывается метод определения существительного и расширяется знание учеников о грамматическом значении имени существительного.

4. Введение в тему урока.

Цель: создать условия для развития логических УУД, через анализ и синтез, выделение части из целого; формирование регулятивных УУД через самоконтроль;

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: организовать деятельность обучающихся по систематизации знаний о понятии «имя прилагательное»; умение выделять имена прилагательные среди других частей речи; вовлечение учащихся в главные мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение...);

Задача этапа: систематизировать знания учащихся.

- К какой части речи относится оставшееся слово? Почему?

Цель: оценить как усвоено понятие « Имя прилагательное»

-Часть речи - имя прилагательное.

- Потому, что отвечает на вопрос Какой?

Вывод: определили и выделили имена прилагательные среди других частей речи.

- Имя прилагательное.

5. Работа по теме урока.

Цель: формирование личностных УУД через учебную ситуацию «что я знаю?» и закрепление знаний об имени прилагательном; развитие познавательных УУД ; формирование регулятивных УУД через самоконтроль.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: на основе имеющихся на данный момент у учащихся знаний им предлагается выяснить роль прилагательных в предложении и в речи, используя текст.

-Это новая для вас тема или вы уже о ней, что-то знаете?

Расширить знания об имени прилагательном нам сегодня поможет нам наша гостья, Волшебница-весна.

Идёт Волшебница-весна,

Отворяй-ка ворота.

Первым март пришёл,

Весь снег сошёл.

А за ним и апрель

Отворил окно и дверь,

А уж как пришёл в май,

Солнце в терем приглашай!

-Ребята, а может кто-то из вас тоже знает стихи о весне и хочет нам их прочитать? ( 1-2 ч.)

- Ребята, давайте подберем имена прилагательные к существительному весна.
Укажем род имен прилагательных.
( слайд - шоу « Весна »)

Посмотрите внимательно на экран, сравните эти два текста. .

С приходом весны возвращаются птицы. Они строят или ремонтируют гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов.

С приходом весны возвращаются в родные края перелетные птицы. Они строят новые или ремонтируют старые гнёзда, откладывают яйца и выводят птенцов.

- Какой текст вам нравится больше? Почему?

- Назовите слова, которые помогли украсить этот текст. Что они обозначают? На какие вопросы отвечают

- Вы догадались, какая это часть речи?

-- Какую роль имя прилагательное играет в нашей речи?

-Какой вывод можем сделать об именах прилагательных?

-Вспомним, что мы знаем об имени прилагательном?

Физминутка:

Цель: создать условия для

• мыслительной и физической разгрузки

• сохранения мотивации учения

-Выполняем движения все вместе.

В лесу, где березки

Столбились гурьбой

Подснежника глянул

Глазок голубой

Сперва понемножку

Зеленую выставил ножку

Потом подтянулся

Из всех своих сил

И тихо спросил:

-Я вижу, погода тепла и ясна.

Скажите, ведь правда, что это весна?

-Продолжаем работу

А теперь мы поработаем в нашей постоянной рубрике «Давай подумаем»

- Что мы можем рассказать об окончании имени прилагательного.

-Работа в парах: определите род имени прилагательного

- От чего зависит род и число имени прилагательного?

Определи род и число имени прилагательного ,выдели окончание

• Облака белые, лёгкие

• Букет весенний, ранний

• Небо голубое, высокое

• Трава зеленая, яркая

Многие собирают весной букеты

весенних растений. Хорошо ли это?

Что мы с вами можем сделать,

чтобы сохранить растения?

Цель: сформулировать понятие «имя прилагательное».

-Нет, тема не новая, мы уже изучали её. Будем расширять свои знания об имени прилагательном. Нам кое, что известно об имени прилагательном, но не все.

Чтение текста с доски.

Работа в тетрадях.

Весна ( какая?) ранняя, красивая, молодая, цветущая…( ж.р.)

- Второй , он дает более точное описание, делает более красивый текст

-родные края, перелетные птицы. новые или старые гнёзда.

- Имена прилагательные.

- Они украшают речь, дают точное описание предмета)

Вывод. Итак, имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета, отвечает на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?

-Имена прилагательные нужны для более точного описания предметов, делает текст более красивым.

Имя прилагательное - это часть речи, которая

обозначает признак предмета и отвечает на вопросы:Какой? Какая? Какое? Какие?

Имена прилагательные делают нашу речь красивой, выразительной и помогают точно описывать предметы.

1- Выделяя прилагательное в предложении необходимо

Назвать нач. форму прилагательного

3

2

Назвать форму в которой прилагательное оказалось в предложении

Найти существительное, с которым оно согласуется

число

род

4

В предложении прилагательное подчеркиваем волнистой чертой

Выполняют движения.

В единственном числе:

- ж.р. ( -ая, -яя )

- м. р.( -ый, -ий, -ой )

- ср. р.( -ой, ей )

Во множественном числе:

- ( -ые, - ие )

- Имена прилагательные согласуются с именами существительными в роде, числе.

Самостоятельная работа в тетрадях, (проверка в паре) Ученики сверяют ответы.

• Облака белые , лёгкие -мн.ч

• Букет весенний , ранний -м.р.

• Небо голубое , высокое -ср.р

• Трава зеленая , яркая -ж.р.

Результаты работы над заданием анализируются.

• В лесу передвигаться по тропинкам (гибель травянистых растений губительно сказывается на состоянии

всего леса).

• Букеты составлять из цветов, которые

человек вырастил сам у себя на

садовом участке.

слайд 15-16

слайд 17-42

слайд 45-46

Проверка выполнения работы проходит в форме обсуждения, проводится выборочное доказательство.

слайд 47

слайд 48

слайд 49

слайд 50

слайд 51-52

Самоконтроль, взаимоконтроль.

слайд 51-52

6. Закрепление учебного материала.

Цель: выявить уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечить их коррекцию (познавательные УУД); развивать устную и письменную речь учащихся(коммуникативные УУД); развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, воображение, формировать навыки самоконтроля (личностные УУД);

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: создать условия для формирования универсальных учебных действий.

-Какой этап урока у нас следующий?

- Что записано в первом столбике?

-Определить род прилагательных. Докажите?

Беседа по иллюстрации: «Охрана животных»

Весной животных охраняют особенно тщательно, т.к. они заняты заботой о потомстве.

( работа по индивидуальным карточка )

1 уровень: Вставь подходящие по смыслу имена прилагательны.

А под дубом, где растут … кусты

орешника, у зайчихи родился …, …

зайчонок - … , ... , … .

2 уровень: Вставь пропущенные окончания именам прилагательным.

А под дубом, где растут длинн… серёжками кусты орешника, у зайчихи родился малюсеньк… сереньк… зайчонок - весёл…, пушист…., забавнн… .

Цель: сформированы новые понятия и способы деятельности.

-Закрепление.

- Словосочетание

Работа в тетрадях, у доски по цепочке.

ж.р.

м.р.

ср.р.

Белая береза

Талый снег

Поющие птицы

Прекрасная погода

Солнечный день

Сочная трава

Яркий цветок

Голосистые певцы

Радостная песня

А под дубом, где растут длинными серёжками кусты орешника, у зайчихи родился малюсенький, серенький зайчонок - весёлый, пушистый , забавный.

Выполняется в форме фронтальной беседы для отработки понятия.

слайд 53-54

слайд 55

слайд 56

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: формирование регулятивных УУД через анализ и оценку успешности достижения цели. Наметить перспективу последующей работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Цель: проанализировать и оценить успешности достижения цели урока.

-Обратимся к нашему плану

-Что еще нам осталось сделать?

-Какую часть речи мы с вами изучали?

-Что вы знаете об имени существительном?

-Какую роль в русской речи играют имена прилагательные?

-Чему научились на уроке?

- Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

-Схема, которую мы сегодня составили, эта наша помогалочка. Мы ее будем дополнять на следующих уроках и пользоваться ею.

-Кому было трудно?

-Кому было интересно?

Цель: подводя итог урока, выясняется, что было известно ранее, что нового узнали, чему научились на уроке.

- Пришло время оценить вашу работу:

• Кому на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, положите в тетрадь смайлик «всё хорошо».

• Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, положите смайлик «нужно поработать».

• Кому на уроке было очень трудно, с заданиями не справлялись, положите смайлик «требуется помощь».

Цель: представить результат своей работы классу, в ходе подведение итога и выставлении оценки. Рефлексия.

-Подвести итог, записать домашнее задание.

-Имя прилагательное.

Имя прилагательное - это часть речи, которая

обозначает признак предмета и отвечает на вопросы

Какой? Какая? Какое? Какие?

Имена прилагательные делают нашу речь красивой, выразительной и помогают точно описывать предметы.

число

род

Рефлексивные ответы детей

Рефлексивное оценивание работы на уроке

Вывод: качественная оценка обретенных знаний и умений учащихся;

Приложение

слайд 59

8. Сообщение домашнего задания, инструктаж.

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

Задача: подобрать домашнее задание, способствующее углублению полученных знаний, совершенствованию умений и навыков;

инструктаж по выполнению домашнего задания.

Написать эссе «Здравствуй, весна!»

Цель: осмысление связи домашнего задания с выполняемыми на уроке упражнениями.

Запись в дневник домашнего задания.

слайд 60

На дом предполагается творческое задание, которое позволяет установить степень усвоения нового материала.