Окружающий мир Тема: 'Почему наш организм работает слаженно' 4 класс школа 2100

Окружающий мир

Тема: Почему наш организм работает слаженно

Цели:

- формировать у учащихся новые понятия о строении и функциях спинного и головного мозга, о функциях больших полушарий мозга, о гормонах и их роли.

Оборудование: иллюстрации с изображением строения нервной системы, муляж головного мозга из кабинета биологии, кубики льда.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Слайд № 1

3 минуты

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

Проверка д/з

3 минуты

Слайд №2

2 минуты

4 3

Что такое кровь?

Внутренняя среда организма, поддерживающая жизнедеятельность клеток.

Какую работу выполняют красные кровяные клетки?

Белые …?

Кровяные пластинки?

К какой системе органов относится кровь?

Какие ещё системы органов вы знаете?

Как вы думаете ,кто управляет работой всех органов?

Варианты ответов детей.

Определяем тему урока.

- Прочитайте диалог на с. 40.

Какой у вас возникает вопрос?

- Почему системы органов работают одновременно, а мы не можем одновременно говорить и слушать?

- Какие органы человека работают самостоятельно, а какими ты можешь управлять по собственному желанию?

- Кто приказывает сердцу стучать, лёгким - дышать, желудку- переваривать, ведь человек об этом не задумывается?

- Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

Нервная система.

- Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План. 3

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

1.Из чего состоит нервная система?

2.Как работает нервная система?

- Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

- Какое умение формировали?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

Слайд № 3,4,5

8 минут

Слайд №6

5 минут.

Просмотр видео фильма о работе отделов головного мозга. 2 минуты

(23 мин)

10 минут

1 группа. Даша, Лика,Фадила,Коля..

2 группа. Ира,Вова,Зуля, Олег.

3 группа.Юра ,

Данил,Малак,Мав-люд,…

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.3 минуты

Просмотр фильма.

2минуты

4 3 7 2 4 3

Давайте вместе будем открывать новые знания.

Помогут нам презентация и учебник.

Работа в учебнике.

1. Работа с рисунком на с. 40.

- Из каких частей состоит нервная система?

По рисунку определяют части нервной системы.

- Как нервная система узнаёт, что происходит в организме и в окружающей среде? Для этого проведём небольшое исследование: закройте глаза, потрогайте. Определите что это?

Кубик льда.

Проводят исследование, (делают вывод: мозг получает информацию от чувствительных клеток по нервам и принимает решение. По другим нервам мозг направляет органу команду действовать.)

- Как вы определили, что он холодный?

- Почувствовали.

- Как определили, что это кубик? (Почувствовали.)

- Где находятся клетки, которые чувствуют? (На пальцах.)

- Могут ли такие клетки быть во внутренних органах? (Наверное, да.)

- Какова при этом роль мозга (головного и спинного)?

(Головной мозг анализирует информацию и принимает решение.

Спинной мозг отвечает за выполнение простых и срочных решений.)

- А какую роль будут выполнять нервы? (По нервам проходит информация.)

- Какие отделы мозга можно выделить?

- Давайте попробуем определить, какую роль играет каждая часть мозга.

Ответы детей.

Физминутка ( танец присядка) 2 мин

Кто управлял вашими движениями?

2. Работа с рисунками на с. 40.

- Работать будем в группах: прочитайте текст на с. 40 и подберите к рисункам ключевые фразы.

а) - Что изображено на верхнем рисунке?

- Как нервная система узнала, что чайник горячий?

- Какому органу сообщается информация?

- Где анализируется информация: в спинном или головном мозге?

Вывод: простые и срочные решения принимает спинной мозг.

б) - Что изображено на среднем рисунке?

- Какие действия совершает Миша?

Вывод: совместное руководство спинного и головного мозга позволяет совершать действия, в которых участвует несколько органов.

в) - Что изображено на нижнем рисунке?

- Почему Лена не смотрит, где стоит соль?

- Какой отдел мозга будет отвечать за принятие решения?

Вывод: с помощью больших полушарий головного мозга принимаются наиболее сложные решения и осуществляются наиболее сложные действия.

Самостоятельная работа в рабочих тетрадях. 1,2 задание с.15

- Может ли отдыхать нервная система? (Частично во время сна, но и тогда ей приходится следить за работой внутренних органов.)

Максимум.

Если наш организм находится в опасности и необходимо, чтобы все органы были готовы к работе, сможет ли нервная система быстро отреагировать?

Высказывают разные предположения: может, так как информация по нервной системе проходит быстро; нет, так как информация идёт к отдельному органу, а не ко всем сразу.

В учебнике есть об этом информация . Кто желает самостоятельное её изучить и рассказать всем?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)

2. 1 2 3 1

1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 40-41.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙV. Домашнее задание.

Чтение учебника (тема 9).

Вопрос 7. Два задания из рабочей тетради на выбор из оставшихся.

V. Итог урока.

4

- Чему научились?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

- Какую бы отметку вы себе поставили?

Возможные ответы на задания рабочей тетради.

В задании 1 органы зрения Лены получили сигнал «дождь», который поступил в большие полушария, в результате чего Лена должна принять решение взять зонт, чтобы пойти гулять. Ученики могут выполнить задание, показав стрелкой на зонт.

В задании 2 ребята должны указать, что у пьяного отказываются работать не только большие полушария, но и нижние отделы головного мозга (прежде всего мозжечок, но этого дети сказать не могут) и спинной мозг. Об этом можно прочитать в тексте на с. 39, где сказано, что эти отделы управляют ходьбой.

При выполнении задания 3 школьники могут подчеркнуть следующие действия: ходьба (хотя человек может идти и без участия полушарий); поворачивание головы (хотя человек может повернуть голову и рефлекторно, услышав, например, громкий звук); опорожнение мочевого пузыря (хотя человек может это сделать и рефлекторно, например, при испуге); произнесение слов.