Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс УМК ПНШ

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3 класс УМК ПНШ

Автор публикации: Белобровская Ю.В.

Дата публикации: 13.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 3класс

5 часов - в неделю

170 часов - в год.

№

Тема урока

Кол-во

Дата

Виды учебной деятельности

Требования к уровню подготовки обучающихся

Раздел № 1. Учимся наблюдать и копим впечатления

Учимся наблюдать и копим впечатления

Сергей Козлов "Июль". Приём олицетворения

01.09

Фронтальный опрос

Знать понятие «олицетворение». Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Находить в тексте примеры использования олицетворения; работать с картиной; работать

с толковым словарем

2-3

Ю. Коваль "Берёзовый пирожок"

02.09

03.09

Индивидуальная работа

Знать понятие «репродукция». Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Давать характеристику герою-рассказчику; высказывать свое мнение; работать с толковым словарем; работать с картиной

Маяковский "Тучкины штучки", С.Козлов "Мимо белого яблока луны…", С Есенин "Нивы сжаты, рощи голы…" (работанадприёмами "сравнение", "олицетворение")

04.09

Фронтальный опрос

Уметь работать с толковым словарем; высказывать свое мнение; анализировать средства художественной выразительности

В.Лунин «Ливень», В. Берестов «Отражение»

Поход в Музейный Дом

Г.Захаров «Десять минут после полуночи»

05.09

Групповой опрос

6-7

А. Пушкин "Вот север, тучи нагоняя…", "Опрятней модного паркета…",

08.09

09.09

Фронтальный опрос

Знать произведения А. С. Пушкина. Находить и анализировать средства художественной выразительности; работать с толковым словарем; с картиной

8-9

В. Шефнер "Середина марта", хокку Дзёсо, Басё(работа над приёмами "сравнение", "олицетворение", "контраст")

10.09

11.09

Фронтальный опрос

Иметь представление о том, как записывается японское хокку.

Видеть прекрасное в простом; сравнивать два произведения; находить олицетворения в хокку; работать с толковым словарем; устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного

В. Берестов «Урок листопада»

12.09

Фронтальный опрос

Знать понятия «звукопись» и «контраст». Анализировать и выделять общее в произведениях разных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах; находить и анализировать средства художественной выразительности; анализировать иллюстрации. Иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь»; о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство

В.Берестов «Первый листопад», В.Лунин «Идём в лучах зари»

Поход в Музейный Дом

Ван Гог «Лодки в море у Сен-Мари»

15.09

Индивидуальная работа

Н.Матвеева "Гуси на снегу", Эмма Мошковская "Где тихий, тихий пруд...", хокку ЁсаБусона .Звукопись.

16.09

Групповой опрос

Проверка техники чтения

17.09

Индивидуальная работа

С.Козлов "Сентябрь", "Как оттенить тишину" Сравнение, контраст

18.09

Индивидуальная работа

Анализировать наблюдения поэта; работать с толковым словарем; находить в тексте и называть средства художественной выразительности; анализировать поступки героев

И. Бунин "Листопад". Записная книжка Кости Погодина.

19.09

Групповой опрос

Делить текст на части; находить и объяснять сравнения; работать с толковым словарем; читать по цепочке; объяснять, как последняя часть текста связана с первой; передавать при чтении атмосферу красоты и тишины осеннего леса Анализировать внутренний мир автора; подтверждать ответы строчками из текста; сочинять и записывать историю про какие-нибудь предметы.

А.Пушкин "Зимнее утро". Контраста .

22.09

Знать произведения А. С. Пушкина, понятие «строфа». Анализировать внутренний мир героя-рассказчика; работать с толковым словарем; определять количество строф в стихотворении; читать выразительно; анализировать чувства героя; находить в тексте контрасты; отвечать на вопросы

Валентин Берестов "Большой мороз",

23.09

Групповой опрос

Работать с Толковым словарем; оценивать сравнения, которые придумал поэт; читать наизусть стихотворения

Валентин Берестов "Большой мороз",

24.09

Индивидуальная работа

Работать с Толковым словарем; оценивать сравнения, которые придумал поэт; читать наизусть стихотворения

Валентин Берестов "Плащ"

25.09

Фронтальный опрос

Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; подтверждать ответы словами из стихотворения; видеть необычное в обычном

Валентин Берестов "Плащ"

26.09

Фронтальный опрос

С.Козлов "Разрешите с вами посумерничать"

29.09

Групповой опрос

Работать с толковым словарем; анализировать характеры героев; высказывать свое мнение

А. Иванов «Как Хома картины собирал»

Поход в Музейный Дом

В.Попков «С санками»

30.09

Индивидуальная работа

Ю. Коваль "Вода с закрытыми глазами",

01.10

Фронтальный опрос

Анализировать состояние души автора текста; подтверждать свое мнение строчками из текста; работать с иллюстрацией; работать с толковым словарем

Хокку Ранрана

02.10

Фронтальный опрос

Знать изученные произведения раздела; способы раскрытия внутреннего мира лирического героя («героя-рассказчика», «автора») в стихотворных текстах: посредством изображения окружающего мира; через открытое выражение чувств.

Уметь выделять средства художественной выразительности, используемые для создания яркого поэтического образа: художественные приемы (олицетворение, сравнение, контраст, звукопись) и фигуры (повтор)

Раздел № 2. Постигаемсекретысравнения

Сказка "Откуда пошли болезни и лекарства"

3.10

Групповая работа

Знать сказки разных народов мира. Иметь представление о том, что самые древние сказки объясняли, почему у животных именно такая внешность. Работать с толковым словарем; читать по ролям; отвечать на вопросы

26-27

Сравнительный анализ сказок "Гиена и черепаха" и "Нарядный бурундук"

06.10

07.10

Групповая работа

Иметь представление о том, что самые древние сказки постепенно изменялись. Работать с толковым словарем; определять, чему учит сказочная история; читать по ролям. Знать, что самые древние сказки у многих народов начинаются одинаково. Работать с толковым словарем; пересказывать текст

28-29

Проектированиесборникасказок

08.10

09.10

Индивидуальная работа

Знать понятие «избранное»; как составляют сборники литературных произведений. Иметь представление о жанровом, тематическом и монографическом сборнике. Уметь составлять сборник избранных произведений; пользоваться библиотекой; выбирать книги в соответствии с рекомендованным списком

Сравнительный анализ сказок "Два жадных медвежонка" и "Как барсук и куница судились"

10.10

Групповая работа

Работать с толковым словарем; анализировать поведение героев сказки; определять идею сказки; работать с фразеологическим словарем. Предположить концовку сказки; работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев; сравнивать содержание двух разных сказок

Представление о бродячем сказочном сюжете. Сравнительный анализ разных сказок.

13.10

Групповая работа

Знать сказки о животных и волшебные сказки. Иметь представление о бродячих сюжетах (сказочных историях). Анализировать и сравниватьразныесказки

Представление о бродячем сюжете

14.10

Фронтальный опрос

Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха". Проблема различения Самых древних и Просто древних сказочных историй.

15.10

Групповая работа

Знать особенности менее древней сказки - ее нравоучительный характер: начинают цениться благородство героя, его способность быть великодушным и благородным. Иметь представление о том, что все бродячие сказочные истории похожи героями, событиями, поведением героев и построением сказок. Уметь анализировать поступки героев; сравнивать построение и содержание разных сказочных историй

Индийская сказка "Хитрый шакал". Распознание черт бродячего сюжета

16.10

Индивидуальная работа

Работать с толковым словарем; находить в тексте самые главные слова; анализировать построение сказочной истории; давать характеристику героям произведения; определять время создания сказки

35-36

Бирманская сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки»

17.10

20.10

Фронтальный опрос

Работа со школьной библиотекой

Русские народные сказки: «Яичко», «У страха глаза велики».

21.10

Групповая работа

Определять, чем похожи бродячие сказочные истории; работать с толковым словарем; ориентироваться на странице «Содержание»

Дмитриев «Встреча»

22.10

Индивидуальная работа

Бурятская сказка "Снег и заяц" и хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"

23.10

Индивидуальная работа

Знать понятие «лента времени»; о развитии сказки о животных

во времени. Анализировать тексты двух разных сказок; определять вид сказки (сказка о животных, волшебные сказки); ориентироваться по ленте времени; доказывать свой ответ

40-41

Шведская сказка «По заслугам расчёт»

24.10

27.10

Групповая работа

Знать изученные произведения раздела. Иметь представление о сказке как произведении устного народного творчества, которое есть у всех народов мира. Различать целевые установки жанра сказки; находить место сказки на ленте времени; читать и пересказывать сказки

Раздел № 3. Пытаемся понять, почему люди фантазируют

Новелла Матвеева "Картофельные олени"

28.10

Групповая работа

Знать понятия «фантазия», «фантазер». Доказывать на примере стихотворения, что в основе фантазии могут быть такие приемы, как сравнение и олицетворение

С. Чёрный "Дневник Фокса Микки"

29.10

Фронтальный опрос

Работать с толковым словарем; анализировать и объяснять название произведения; определять, от какого лица идет повествование; отвечать на вопросы строками из текста; анализировать внутренний мир героя-рассказчика

С. Чёрный "Дневник Фокса Микки"

30.10

Групповая работа

Т. Пономарёва "Автобус",

31.10

Индивидуальная работа

Знать понятия «небылица», «сказка», «рассказ»; чем отличаются литературные жанры. Определять количество действующих лиц в произведении; анализировать характер героев; определять жанр произведения

Т. Пономарёва "В шкафу"

10.11

Индивидуальная работа

Знать, что в рассказе события развиваются так, как в обычной жизни (то есть подчиняются случаю), а в сказке развитие событий подчиняется строгим сказочным законам. Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Работать с иллюстрациями; с толковым словарем; определять цель и идею текста; анализировать характер героев; видеть необычное в обычном; подтверждать свое мнение выдержками из текста; сравнивать героев рассказов Т. Пономаревой «В шкафу» и «Автобус»

Эмма Мошковская "Вода в колодце"

11.11

Фронтальный опрос

48-49

М. Яснов «Мы и птицы»; Э. Мошковская «Мотылёк», «Осенняя вода…»

12.11

13.11

Фронтальный опрос

Работать с толковым словарем; читать по ролям; находить в тексте самые главные слова; подтверждать свое мнение строчками из текста; определять жанр произведения; анализировать внутренний мир автора

Б. Житов "Как я ловил человечков".

14.11

Индивидуальная работа

Знать, что самые обычные предметы становятся под взглядом поэта чудесными, полными неожиданностей. Анализировать название произведения; различать позиции автора и героя стихотворения; пользоваться толковым словарем для выяснения значения слов

Переживания героя литературного произведения. Различия вранья и фантазии.

17.11

Групповая работа

Знать понятия «наблюдательность», «изобретательность». Различать понятия «фантазер», «выдумщик» и «обманщик»; подтверждать ответы строчками из произведения; анализировать черты характера главного героя

52-53

С.Козлов «Звуки и голоса»

18.11

19.11

Фронтальный опрос

54-55

Составление литературных сборников

20.11

21.11

Групповая работа

Знать изученные произведения раздела. Пользоваться библиотекой; выбирать необходимые книги; ориентироваться на странице «Содержание»

Тим Собакин "Игра в птиц"

24.11

Индивидуальная работа

57-58

О.Кургузов «Мальчик - папа»

Поход в Музейный Дом

М. Шагал «Крылатая лошадь»

25.11

26.11

Групповая работа

КонстантинБальмонт "Гномы"

27.11

Индивидуальная работа

Знать изученные произведения раздела. Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Работать с иллюстрацией; анализироватьхарактергероя-рассказчика

Раздел № 4. Учимсялюбить

Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды"

28.11

Групповая работа

Работать с толковым словарем; анализировать героев Т. Пономаревой; определять жанр произведения; находить в тексте самое главное предложение; ориентироваться в тексте; объяснять название произведения; работать с иллюстрацией

61-62

Э. Мошковская «Когда я уезжаю»

01.12

02.12

Индивидуальная работа

Работать с толковым словарем; внимательно и осознанно читать произведение; анализировать внутренний мир героев произведения; определять жанр

Т. Пономарёва "Лето в чайнике"

03.12

Фронтальный опрос

64-65

В.Драгунский «Кот в сапогах»

04.12

05.12

Групповая работа

Работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев.

М. Вайсман "Лучший друг медуз"

08.12

Индивидуальная работа

Анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать свое мнение; объяснять название произведения

В. Драгунский «Красный шарик в синем небе"»

09.12

Групповая работа

В. Драгунский « Красный шарик в синем небе»

10.12

Фронтальный опрос

Анализировать характер героя-рассказчика; анализировать характер главного героя; обосновывать свое мнение; объяснять название произведения, работать с толковым словарём

А. Куприн "Слон" ознакомительное чтение

11.12

Групповая работа

Работать с толковым словарем; находить ответы в тексте; зачитывать самые важные слова из текста; анализировать поступки героев

А. Куприн "Слон" характеристика главных героев

12.12

Групповая работа

Ориентироваться в тексте; наблюдать за поведением главных героев рассказа; анализировать чувства героев. Пересказывать произведение; делить текст на части; составлять план

71-72

Тим Собакин «Самая большая драгоценность»

15.12

16.12

Индивидуальная работа

Работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев.

К. Паустовский "Заячьи лапы". Ознакомительное чтение

17.12

Групповая работа

К. Паустовский "Заячьи лапы" Чувства и переживания героев.

18.12

Фронтальный опрос

Работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев; сравнивать две истории спасения в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы»; приводить примеры из обоих рассказов, что желание спасти кого-то требует очень больших усилий, упорства и настойчивости

С. Козлов "Если меня совсем нет"

19.12

Индивидуальная работа

Знать понятие «диалог». Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство). Определять настроение произведения; читать по ролям; определять жанр произведения; подбирать новые названия сказки; доказывать свое мнение; работать с иллюстрацией

76-77

Э. Мошковская «Нужен он…»

22.12

23.12

Индивидуальная работа

Работать с фразеологическим словарем; анализировать характеры героев.

Работа над составлением литературного сборника.

24.12

Групповая работа

Знать изученные произведения раздела. Пользоваться библиотекой; выбирать необходимые книги; ориентироваться на странице «Содержание»; составлять сборники народных сказок, сборник произведений Сергея Козлова, сборник японской поэзии, сборник стихов под названием «Времена года»

Проверочная работа за первое полугодие

25.12

Индивидуальная работа

Уметь работать с текстом, определять главных героев, подтверждать свои ответы строчками из текста, уметь работать с фразеологическим словарём

Раздел № 5. Набираемсяжитейскоймудрости

Набираемся житейской мудрости

Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка"

26.12

Групповая работа

Знать жанр басни; понятия «повествование», «мораль». Пользоваться этимологическим словарем; сравнивать басню и сказку; находить вывод в басне; анализировать события в басне

Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев". Лентавремени. Пословицы

12.01

Групповая работа

Иметь представление о двучленной структуре басни: сюжетная часть (история) и мораль (нравственный вывод, поучение).

Определять тему басни; находить две части в басне; подбирать пословицы к литературному произведению; сравнивать две басни; формулировать общую мысль

Жан де Лафонтен «Волк и журавль»

Поход в Музейный Дом

В. Серов «Ворона в павлиньих перьях»

13.01

Фронтальный опрос

Иметь наглядно-образное представление о линейном движении времени путем помещения произведений фольклора (сказок, созданных в разные периоды древности) на ленту времени, а также путем помещения авторских литературных и живописных произведений на ленту времени. Размещатьлитературныепроизведенияналентевремени

83-84

Жан де Лафонтен «Ворона в павлиньих перьях»

14.01

15.01

Индивидуальная работа

Знать, что героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям. Сравнивать басни, находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени

Эзоп "Ворон и лисица", И.Крылов "Ворона и лисица". Лента времени. Бродячие басенные истории.

16.01

Фронтальный опрос

Иметь представление о самостоятельной жизни басенной морали: сходство с пословицей. Использовать пословицу «к слову», «к случаю»: для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации; подбирать пословицы для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов

86-87

И. Крылов.Басни

19.01

20.01

Индивидуальная работа

Эзоп "Лисица и виноград", И. Крылов "Лисица и виноград". Смысл басни.

21.01

Групповая работа

Знать понятие «обстоятельства». Иметь представление о происхождении сюжетной части басни из сказки о животных.

Сравнивать две басни; находить мораль в басне; объяснять мораль басни; подбирать пословицы к литературному произведению; работать с иллюстрацией

И. Крылов "Квартет".

22.01

Групповая работа

Знать о международной популярности жанра басни и о развитии этого жанра во времени: Эзоп, Ж. Лафонтен, И. Крылов, С. Михалков, Ф. Кривин. Анализировать басни; работать с толковым словарем; подбирать пословицы к басне

Сравнение басен И. Крылова "Лебедь, рак и щука" и "Квартет". Басня "Волк и журавль"

23.01

Групповая работа

Знать, что героями басни становятся животные, а мораль басни обращена к людям. Уметь сравнивать басни И. Крылова; находить и объяснять значение морали в басне; располагать басни на ленте времени

91-92

Индийская народная сказка «О радже и птичке»

26.01

27.01

Фронтальный опрос

93-94

Самостоятельная работа по заданиям учебника

28.01

29.01

Индивидуальная работа

Знать изученные произведения раздела; басни современных авторов. Пользоваться библиотекой; выбирать книги для чтения; располагать литературные произведения на ленте времени; подбирать пословицы к литературным произведениям

Раздел № 6. Продолжаем разгадывать секреты смешного

Л. Каминский "Сочинение"

30.01

Фронтальный опрос

Объяснять значения слова; выделять секреты смешного в произведении; указывать, над чем смеется автор; ориентироваться в тексте

И. Пивоварова "Сочинение"

2.02

Индивидуальная работа

Делить текст на смысловые части; находить строчки

в тексте, которые вызывают смех; перечитывать смешные фрагменты

97-98

Работа по хрестоматии.

Н.Носов «Мишкина каша»

3.02

4.02

Фронтальный опрос

Объяснять название произведения; ориентироваться в тексте; находить ответы на вопросы в тексте

100

Работа со школьной библиотекой. Чтение рассказов Н. Носова

5.02

6.02

Групповая работа

Оформление сборника , работа с толковым и фразеологическим словарём

101

Составление сборника из 5 рассказов Н. Носова

9.02

Групповая работа

Оформление сборника , работа с толковым и фразеологическим словарём

102

М. Бородицкая "На контрольной…" Лев Яковлев " Для Лены", Михаил Яснов "Подходящий угол"

10.02

Фронтальный опрос

Анализировать поведение и характер героя стихотворения; читать наизусть. Разгадывать секрет смешного в литературном произведении; анализировать поведение и характер героя стихотворения

103

Н. Тэффи "Преступник" деление текста на части

11.02

Индивидуальная работа

Работать с толковым словарем; определять возраст героя; находить в тексте контраст; подтверждать свои ответы отрывками из текста; объяснять значение и смысл выделенных фрагментов в тексте

104

Н.Тэффи "Преступник" пересказ

12.02

Фронтальный опрос

Анализировать поведение и характер героя; находить в тексте самые смешные строчки; объяснять название текста; сопоставлять название произведения с последним абзацем текста

105-106

Работа по хрестоматии.

М.Вайсман «Приставочка моя любименькая»

13.02

16.02

Индивидуальная работа

Объяснять название произведения; ориентироваться в тексте; находить ответы на вопросы в тексте

107

К. Чуковский "От двух до пяти" , стихи Г.Остера "Вредные советы"

17.02

Индивидуальная работа

Выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; находить строки, которые вызывают смех; анализировать причину смешного

108

РассказТ.Пономарёвой "Помощь"

18.02

Фронтальный опрос

Отвечать на вопросы по тексту; объяснять название произведения; определять, с чьей точки зрения автор дает такие советы; определять жанр произведения

109

Работа по хрестоматии.

Т. Кочиев «Такая яблоня»

Инсценирование

19.02

Групповая работа

Объяснять название произведения; ориентироваться в тексте; находить ответы на вопросы в тексте

110-111

Виктор Драгунский "Ровно 25 кило" ознакомительное чтение

Индивидуальная работа

Знать приемы смешного: путаница, преувеличение. Анализировать поведение и характеры героев; делить текст на смысловые части; понимать секрет смешного в литературном произведении

112

В. Драгунский "Ровно 25 кило" ознакомительное чтение

Групповая работа

Объяснять название произведения; ориентироваться в тексте; находить ответы на вопросы в тексте

113

В. Драгунский "Ровно 25 кило" деление текста на части

Индивидуальная работа

Знать приемы смешного: путаница, преувеличение. Анализировать поведение и характеры героев

114

В. Драгунский "Ровно 25 кило" анализ произведения

Групповая работа

Знать изученные произведения раздела. Открывать секреты смешного; различать композицию сказки и рассказа (на уровне наблюдений): жесткая заданность сказочной композиции и непредсказуемость композиции рассказа

Раздел № 7. Какрождаетсягерой

115

Что характерно для сказочного героя. Б. Заходер «Историягусеницы»

Фронтальный опрос

Знать понятие «сказочный герой»; знать, что герои многих сказок ведут себя сходным образом. Определять, кто является сказочным героем; анализировать сказки русские народные и современные авторские

116

Б. Заходер "История гусеницы"

3.03

Групповая работа

Определять тему каждой смысловой части текста; указывать главную мысль литературного произведения; сравнивать темы разных частей текста; сравнивать между собой строчки, выделенные одинаково

117-118

Пытаемся выяснить, как рождается герой.

С. Махотин «Самый маленький»

4.03

5.03

Групповая работа

произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Работать с иллюстрацией; сравнивать литературное, художественное и музыкальное произведения по содержанию

119

Ю.Мориц "Жора Кошкин"

6.03

Индивидуальная работа

120

Черты характера героя.

Б. Заходер "История гусеницы" (продолжение)

10.03

Групповая работа

Анализировать характер героя; работать с деформированным текстом; делить текст на смысловые части; придумывать название каждой части текста

121-122

Работа по хрестоматии.

Л. Муур «Крошка енот и то, кто сидит в пруду»

11.03

12.03

Групповая работа

Работать с иллюстрацией; сравнивать литературное, художественное и музыкальное произведения по содержанию

123

Л. Яхнин "Лесные жуки"

13.03

Фронтальный опрос

124

Главная мысль и тема текста. Б. Заходер "История гусеницы" (окончание)

16.03

Групповая работа

Составлять план; пересказывать текст по плану; анализировать шуточные стихотворения

125

Черты характера героя «История гусеницы»

17.03

Фронтальный опрос

Работать с фразеологическим словарем; ориентироваться в тексте; определять главную мысль текста; работать с толковым словарем; анализировать, изменился ли характер (поведение и речь) героя

126

Главная мысль и тема текста Бориса Заходера "История гусеницы" (окончание)

18.03

Групповая работа

127

М.Яснов "Гусеница - Бабочке"

19.03

Индивидуальная работа

Анализировать шуточные стихотворения; определять тип текста; проводить исследование, является ли герой произведения сказочным героем; работать с иллюстрацией; следить за чтением учителя

128

Поход в Музейный Дом

С. Жуковский «Плотина»

20.03

Фронтальный опрос

129

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Ознакомительное чтение.

1.04

Групповая работа

Знать понятия «герой рассказа», «пейзажное описание», «описание-натюрморт». Делить текст на смысловые части; объяснять поведение героя, опираясь на выделенные слова; определять особенности характера и мира чувств главного героя рассказа; проводить сравнительный анализ характеров героев

130

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Деление текста на смысловые части

2.04

Индивидуальная работа

Указывать способы выражения авторской оценки в рассказе (портрет героя, характеристика действий героя, речевая характеристика, описание интерьера или пейзажа, окружающего героя)

131

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Характеристика поступков героя

3.04

Групповая работа

Знать понятие «внутренний мир героя». Анализировать слова автора; ориентироваться в тексте; определять, какие чувства испытывает герой в различных ситуациях

132

Н. Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Черты сходства и отличия между героем сказки и героем рассказа

6.04

Групповая работа

Знать, что в сказке поведение героя подчиняется определенным правилам, сказочной традиции, а в рассказе поведение героя зависит от его внутреннего мира

133

Н.Гарин-Михайловский "Детство Тёмы". Пересказ.

7.04

Фронтальный опрос

134

Л. Пантелеев «Честное слово» ознакомительное чтение

8.04

Групповая работа

Работать с толковым словарем; определять внутренний мир героя; объяснять название рассказа

135

Л. Пантелеев «Честное слово» характеристика героя

9.04

Индивидуальная работа

Сравнивать героя сказки и героя рассказа; читать по ролям; высказывать свое мнение; анализировать слова автора

136

Л. Пантелеев «Честное слово» поступки героя

10.04

Фронтальный опрос

Иметь представления о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, - это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

Работать с иллюстрацией; анализировать характеры героев произведения

137

Поход в Музейный Дом

З. Серебрякова «За обедом»

13.04

Фронтальный опрос

138

Отрывки из поэмы

Н.Некрасова "На Волге" (Детство Валежникова) 1 часть

14.04

Групповая работа

Работать с толковым словарем; определять отношение героя к природе; находить в тексте сравнения; ориентироваться в тексте; объяснять выделенное в тексте выражение

139

Н. Некрасов "На Волге" (Детство Валежникова) 2 часть

15.04

Групповая работа

Работать с иллюстрацией; сравнивать литературное, художественное и музыкальное произведения по содержанию

140

Н. Некрасов "На Волге" (Детство Валежникова) 3 часть

16.04

Групповая работа

Работать с иллюстрацией; сравнивать литературное, художественное и музыкальное произведения по содержанию

141

Поход в Музейный Дом

А. Мещерский «У лесного озера»

17.04

Индивидуальная работа

142-143

Работа по хрестоматии.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок)

20.04

21.04

Фронтальный опрос

Знать произведения А. С. Пушкина, понятие «строфа». Анализироватьвнутренниймиргероя

144-145

Работа со школьной библиотекой.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

22.04

23.04

Групповая работа

Знать произведения А. С. Пушкина, понятие «строфа». Анализироватьвнутренниймиргероя

146-147

Работа со школьной библиотекой.

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Групповая работа

Знать произведения А. С. Пушкина, понятие «строфа». Анализироватьвнутренниймиргероя

Раздел № 8. Сравниваем прошлое и настоящее

148-149

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей (картины Б.Кустодиева и музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова

Групповая работа

Работать с иллюстрацией; сравнивать художественные и музыкальные произведения о народных праздниках

150

К. Паустовский "Растрёпанный воробей" Ознакомительное чтение.

Групповая работа

Анализировать характер и поведение героев произведения; определять жанр произведения; высказывать свое мнение; ориентироваться в тексте

151

К. Паустовский "Растрёпанный воробей" Выразительное чтение.

Фронтальный опрос

Определять время действия событий в тексте; сравнивать внешний облик героев произведения

150

К. Паустовский "Растрёпанный воробей" красота окружающего мира в произведении.

Фронтальный опрос

Работать с толковым словарем; определять главное чудо

в рассказе; ориентировать в тексте; высказывать свое мнение

152-153

Работа по хрестоматии.

Ю.Коваль «Под соснами».

Поход в Музейный Дом. В. Попков «Интерьер с фикусами»

Индивидуальная работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

154

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко» (1 часть)

Групповая работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

155

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко» (2 часть)

Групповая работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

156

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко» (3 часть)

Индивидуальная работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

157-158

Работа по хрестоматии.

К. Паустовский «Стальное колечко» (4 часть)

Групповая работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

159

Поход в Музейный Дом Александр Пушкин "Цветок"

Фронтальная работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

160-161

А.Гайдар "Чук и Гек" «Телеграмма»

Групповая работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

162

А. Гайдар "Чук и Гек" «Дорога к отцу»

Индивидуальная работа

Пользоваться толковым словарем; предполагать возраст героев; сравнивать содержание двух рассказов о семье; сравнивать характеры героев произведения

163

А. Гайдар «Чук и Гек» «Вот и приехали…»

Фронтальный опрос

Анализировать внутренний мир героев рассказа; пересказывать текст; ориентироваться в тексте

164-165

А. Гайдар "Чук и Гек" « Одни в лесной сторожке»

Индивидуальная работа

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

166

Проверочная работа № 2

Индивидуальная работа

Пересказывать текст от третьего лица; высказывать свое мнение; подтверждать ответы строчками из текста

167

А. Гайдар "Чук и Гек" «Вот оно - счастье!»

Групповая работа

Пересказывать текст от третьего лица; высказывать свое мнение; подтверждать ответы строчками из текста

168

А.Гайдар "Чук и Гек". Главные ценности в жизни людей

Поход в Музейный Дом

Фронтальный опрос

Высказывать свое мнение о прочитанном; объяснять название рассказа; анализировать внутренний мир героев

169

Проверка техники чтения.

Индивидуальная работа

Уметь находить литературные приёмы в тексте, определять тему и основную мысль тексте

170

Итоговый урок. Письмо в клуб

Фронтальный опрос

Подведение итогов. Умение оформлять письмо.

⇧

⇩