Конспект урока русского языка в 4 классе на тему: «Изложение текста-описания с элементами сочинения.»

МОБУ «СОШ № 48»

Конспект урока русского языка

в 4 «А» классе

на тему: «Изложение текста-описания с элементами сочинения.»

Подготовила: учитель начальных классов

1 квалификационной категории

Халитова Ирина Николаевна.

Оренбург 2015г.

Русский язык, 4 класс, урок развития речи.

Учитель начальных классов МОБУ СОШ № 48 Халитова И.Н.

Тема урока: изложение текста-описания с элементами сочинения.

Цель урока: обучение учащихся написанию текста-описания с элементами сочинения.

Задачи урока:

Развивающие: Создать условия для развития познавательных психических процессов: восприятия, логического мышления, внимания, памяти, воссоздающего и творческого воображения, речи.

Создать условия для развития у школьников умения работать по времени, в парах и группах; умения осуществлять само/взаимоконтроль, само/взаимооценку и само/взаимокоррекцию действий; умения слушать и слышать друг друга.

Обучающая: Формировать умение грамотно писать изложение текста, воспринятого на слух и зрительно.

Воспитательная: Воспитывать активную, инициативную личность.

Оборудование: презентация, мультимедиапроектор, ноутбук

карточки с текстом-описания,

карточки для составления предложения на цветной бумаге,

карточки для орфографической подготовки на цветной бумаге,

карточки с домашним заданием.

Этапы

урока

Содержание деятельности

Формирование УУД

Результаты реализации ООП

Примечание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг.

момент

- Добрый день, ребята. Очень рада вас видеть.

- Сядьте те, кто медленно пишет. Помогите мне и постарайтесь уложиться по времени.

- Сядьте те, кто любит думать и рассуждать на уроке. Очень надеюсь на вашу помощь. Одна голова хорошо, а две лучше.

- Сядьте те, кто готов к уроку и настроен на плодотворную работу. Молодцы. Была бы охота, а ум приложится.

Садятся согласно инструкции.

Осознание себя как

ученика.

Умение сохранять выдержку.

Умение слушать и слышать.

Интерес к общему делу.

Личностные

Коммуникативные

Слайд 1

2. Подготовка уч-ся к изучению новой темы: активизация деятельности.

- Отгадайте тему урока. (Пишу в воздухе отгадку).

Если с первой попытки не отгадали, то даю еще подсказки:

- Его можно озаглавить.

- Состоит из букв ЕКСТТ.

- Составьте из рассыпавшихся букв слово и определите, с каким текстом сегодня будем работать?

- Почему вы решили, что это текст-описание?

- Текст

-Слово КАКОЙ, текст-описание.

-К тексту-описанию можно поставить вопрос КАКОЙ.

Умение наблюдать с целью выделения главного.

Поиск и выделение информации

Умение доказывать и обосновывать

Познавательные

Слайд 2 или 3

3. Подготовка уч-ся к изучению новой темы: введение в тему.

- Уточним тему урока.

Согласись или не согласись с моим утверждением:

1. В первом предложении текста-описания назван предмет описания.

- Первый пункт плана - представление объекта описания.

2. Третья часть текста-описания - заключение.

- Включает в себя вывод, оценку объекта речи, выражение своего отношения к предмету.

3. Я всегда грамотно и правильно пишу текст-описание.

- Почему НЕТ?

- Что тебе необходимо, чтобы ты научился писать тексты безошибочно?

- На каких уроках русского языка мы учимся писать тексты?

- Значит, какая тема урока?

- Какую учебную задачу поставим себе на этот урок?

- ДА

-ДА

-ДА/НЕТ

- Тренироваться.

-Уроки развития речи: сочинение или изложение.

- Тема урока - изложение с элементами сочинения.

-Написать безошибочно текст-описание.

Умение слушать и слышать.

Самоопределение

Осознание своих знаний и незнаний

Мотивация учения

Постановка учебной задачи.

Коммуникативные

Личностные

Регулятивные

Личностные

Регулятивные

Личностные

Регулятивные

Читаю - это для девочек, на слайде слова - для мальчиков. Если ответы разные, то прошу доказать свой ответ.

Слайд 4

Слайд 5

4.Подготовка к изложению (прием ключевых слов).

- Перед вами 5 ключевых слов, обсудите в группах, предположите, кто сегодня - предмет нашего описания и составьте свою версию текста-описания, употребив ВСЕ предложенные ключевые термины. Время - 1 минута.

Уточнение смысла слова «щетинистые»

- Как мы проверим верность своего предположения?

Работают в группах по составлению текста-описания. (кто?) ТОЛСТЫЙ, ТЯЖЁЛЫЙ

(у него) ЗДОРОВЕННЫЕ, БЕЛЫЕ

ЩЕТИНИСТЫЕ

- Щетинистые - имеющий густую щетину; жёсткий, похожий на щетину

Заслушиваются варианты рассказов.

-Познакомимся с текстом.

Умение организовать свою работу согласно временным рамкам и совместно с товарищами.

Выдвижение гипотезы и построение логической цепи рассуждения.

Подведение под понятие.

Умение слушать и слышать.

Коммуникативные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Слайд 6

5.Первичное целостное чтение текста с остановками.

Морж толстый, тяжёлый.

- Верно ли было наше предположение (согласны ли) по выбору предмета описания?

Похож он на громадный кожаный мешок с жиром. Два здоровенных белых клыка торчат из щетинистых усов. Вместо ног у моржа ласты.

- Задайте вопросы к тексту, все мы слушаем и ищем ответ.

Возможна корректировка ответов.

- У меня тоже есть вопрос: Каким словом можно заменить «громадный»? «здоровенных»?

- Предположите, что будет дальше в нашем тексте?

читает учитель

- ДА, это.. (морж).

Задают вопросы и отвечают на них:

- Какой морж? (толстый, тяжёлый)

- На что он похож? (на громадный кожаный мешок с жиром)

- Назовите особенности внешнего строения моржа. (Два здоровенных белых клыка торчат из щетинистых усов.)

- Что у моржа вместо ног? (ласты)

- Огромные.

- Описание повадок животного.

Умение слушать и слышать.

Умение точно, правильно задавать вопросы и умение на них отвечать согласно информации из текста.

Прогнозирование.

Интерес к новому.

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные

Регулятивные

Личностные.

Слайд 7

Нырнёт он глубоко и пасётся на морском дне, как корова на лугу. Водоросли жуёт, ракУшек ищет. Наестся морж вдоволь и вылезет на берег отдыхать.

- Подтвердилось наше предположение?

- Задайте вопросы к тексту.

Я тоже придумала вопрос: - Как автор избегает повтора слова «морж»?

- Что означает слово «вдоволь»?

- Какие глаголы употребил автор, описывая моржа?

- Где добывает себе пищу морж? (глубоко под водой на морском дне)

- Что ест морж? (водоросли, ракушки)

- С кем автор сравнивает моржа? (с коровой)

- Когда морж отдыхает и где? (Наестся морж вдоволь и вылезет на берег отдыхать.)

- Использует местоимения.

- Сколько хочет, досыта.

Умение слушать и слышать.

Умение точно, правильно задавать вопросы и умение на них отвечать согласно информации из текста

Учет разных мнений и умение выразить своё.

Умение убеждать и уступать.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные.

- Чтобы текст был завершенным, чего не хватает?

- Как решим эту проблему?

- Придумайте заголовок. У кого другой вариант? Чей заголовок удачнее? Чем?

-Придумайте заключительную часть: Автор текста писатель Евгений Чарушин.

Можешь начать свой ответ так:

Я думаю (считаю), что…

Мне понравилось, как…

- Скажи свой вариант другой паре и выберете лучший.

- Скажи вслух. У кого такой же вариант? У кого другой? Чей вариант красивее получился?

- Оцени себя «Я готов к написанию изложения»

- Объясни, почему нет? Как решить эту проблему?

- Заголовок и последней части.

- Придумаем заголовок и последнюю часть.

Работа в парах.

Работа в группах.

ДА/НЕТ(сигнальные карточки)

-Найти орфограммы.

Поиск способа получения информации.

Сотрудничество в парах.

Умение слушать и слышать.

Управление поведением партнера точностью выражать свои мысли.

Осознание своих знаний и незнаний.

Планирование.

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные.

6.Оформление работы

Запись числа, вида работы и название текста.

Слайд 8

7.Орфографическая подготовка.

Детям предлагаются два варианта работы в зависимости от уровня подготовки.

1 вариант - Вставь пропущенные буквы в словах на карточке. По хлопку меняетесь карточками в паре, внимательно проверяете работу друг друга и вставляете буквы дальше до хлопка. И так далее.

2 вариант - самостоятельно ищет и подчеркивает орфограммы в тексте.

- Ребята, в написании какого слова у вас возникли разногласия? Объясни свой выбор.

- Оцени себя «Я смогу сегодня написать текст-описание без ошибок»

- Почему?

Проверяют орфограммы

Работа в парах.

ДА/НЕТ (сигнальные карточки)

Позиция выбора.

Развитие внимания.

Способность к мобилизации.

Работа в парах.

Коррекция и оценка выполненного задания.

Умение слушать и слышать.

Умение доказывать.

Осознание своих знаний и незнаний.

Личностные

Регулятивные

Познавательные.

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Регулятивные

Слова на карточке: мор. вместо но. бере .

о.дыхать н. естся

т. ж. лый гр.мадный п.сётся

м.рском р.кушек выл.зет вдов.ль

жир.м ус.в

к.рова бер.г

ищ.т

Если ребенок не уверен, обещаю ему свою помощь.

8.Вторичное целостное чтение текста, подготовка к пересказу, пересказ.

- Вы так быстро и уверенно работали - помогали мне. Разрешите и вам помочь?

Познакомься с опорными словами, прочитай текст ещё раз и подготовься к пересказу.

- Кто готов пересказать 1 часть? 2? 3? Внимательно слушаем и кто-то дальше будет продолжать.

- Оцени себя «Я готов к написанию изложения текста-описания с элементами сочинения».

Самостоятельная работа

Пересказ

ДА/НЕТ (сигнальные карточки)

Сотрудничество учителя и учеников.

Умение слушать и слышать.

Оценка готовности к работе.

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Слайд 9

Если дети недостаточно готовы, то пересказываем ещё раз по 1 предложению цепочкой, строим текст.

9.Написание изложение и контроль за результатом обучения.

- Приступаем, время не ждёт.

Оказание помощи учителем.

Самостоятельная работа

Само/взаимопроверка

Умение осуществлять само/взаимоконтроль, само/взаимооценку и само/взаимокоррекцию действий.

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Личностные

Если ребенок напишет быстро, то дополнительное задание: поразмышляй, какой это текст - научный или художественный.. Правильный ответ будет после выполнения домашнего задания.

10.Рефлексия. Домашнее задание

- Вы сегодня молодцы. Прекрасно поработали. Какая была задача на урок?

Оцени, кто справился.

- За что вы себя сегодня можете похвалить?

А по работе и награда. Выберите домашнее задание соответственно своему настроению.

Спасибо всем, кто думал и размышлял.

Позиция выбора.

Оценка своей деятельности.

Личностные

Регулятивные

Слайд 10

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Спиши, вставляя пропущенные буквы.

М.ржи относятся к числу самых крупных л.стоногих. Взрослые самцы достигают в длину 4-х метров и весят почти две тонны. У них толстые клыки, которыми ж.вотные выкапывают из ила и п.ска моллюсков.

В.лос на теле пр.ктически нет. Слой подкожн… ж.ра у м.ржей может достигать 10 см, что способству.т сохр.нению т.пла. Ж.вут м.ржи б.льшими компаниями.

Сравни этот текст с тем, что ты писал в классе. Подумай: какой текст-описание называют художественным, а какой научным. Почему?

Спиши стихотворение. Определи спряжение глаголов.

Вот лежит огромный морж. Ну, а если закаляться,
Он похож на толстый корж. В ледяной воде купаться.
Его бивни устрашают, То когда-нибудь потом,

Жир от холода спасает. Назовут тебя моржом.

Найди или сочини загадку про моржа.

Определи у глаголов спряжение.

1. ДА/НЕТ

1. В первом предложении текста-описания назван предмет описания.

2. Третья часть текста-описания - заключение.

3. Я всегда грамотно и правильно пишу текст-описание.

2. Ключевые слова:

• (кто?) ТОЛСТЫЙ, ТЯЖЁЛЫЙ

• (у него) ЗДОРОВЕННЫЕ, БЕЛЫЕ ЩЕТИНИСТЫЕ

3.Слова на карточке:

мор…, вместо но…, бере …, о…дыхать, н… естся,

т... ж… лый, гр…мадный, п...сётся,

м...рском р…кушек выл…зет вдов…ль

жир…м, ус...в, к…рова, бер...г, ищ…т

4.Прочитай текст. Сравни его с тем, что ты сейчас писал в классе. Подумай: какой текст-описание называют художественным, а какой научным. Почему?

Моржи относятся к числу самых крупных ластоногих. Взрослые самцы достигают в длину 4-х метров и весят почти две тонны. У них толстые клыки, которыми животные выкапывают из ила и песка моллюсков.

Волос на теле практически нет. Слой подкожного жира у моржей может достигать 10 см, что способствует сохранению тепла.

Живут моржи большими компаниями.

5.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

Спиши, вставляя пропущенные буквы.

М.ржи относятся к числу самых крупных л.стоногих. Взрослые самцы достигают в длину 4-х метров и весят почти две тонны. У них толстые клыки, которыми ж.вотные выкапывают из ила и п.ска моллюсков.

В.лос на теле пр.ктически нет. Слой подкожн… ж.ра у м.ржей может достигать 10 см, что способству.т сохр.нению т.пла. Ж.вут м.ржи б.льшими компаниями.

Сравни этот текст с тем, что ты писал в классе. Подумай: какой текст-описание называют художественным, а какой научным. Почему?

Спиши стихотворение. Определи спряжение глаголов.

Вот лежит огромный морж. Ну, а если закаляться,
Он похож на толстый корж. В ледяной воде купаться.
Его бивни устрашают, То когда-нибудь потом,

Жир от холода спасает. Назовут тебя моржом.

Найди или сочини загадку про моржа.

Определи у глаголов спряжение.

Использованная литература:

• - фон

• - морж

• - Е. Чарушин

• - о морже

• Творческое изложение на основе метода прогнозирования / С.К. Тивикова // Начальная школа. - 2004. - №2.-С. 61-69.