Родительское собрание - практикум «Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребёнка», 3 класс

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ - ПРАКТИКУМ

Форма организации - интерактивная (работа в микрогруппах)

Тема: «Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребёнка»

Воспитание-великое дело, им решается участь человека.

В.Г.Белинский

ЦЕЛЬ:- познакомить родителей с понятием «авторитет»;

- рассмотреть виды авторитета родителей;

-раскрыть роль настоящего авторитета родителей в воспитании детей;

- дать рекомендации по формированию настоящего авторитета родителей.

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Анкета для учащихся по вопросам

1. Кому ты доверяешь свои секреты?

2. 2.С кем в семье ты особенно дружен?

3. Всё ли знают о тебе родители?

4. Понимают ли тебя папа и мама?

5. Всегда ли справедливы к тебе в семье?

6. Всегда ли ты говоришь правду своим родителям?

7. Если тебе плохо, то кому первому ты расскажешь о своих огорчениях?

Анкета для родителей (проводится заранее)

1. Доверяют ли вам дети свои секреты? Если да, то кому больше- маме или папе?

2. Всегда ли вы справедливы к детям?

3. С кем из членов вашей семьи наиболее близок ваш ребёнок?

4. Кому из членов вашей семьи ребёнок рассказывает о своих бедах?

2. Анализ классным руководителем результатов анкетирования учащихся и их родителей.

3. Подбор и оформление текстов на отдельных листах и вопросов для коллективного чтения и обсуждения родителям при работе в трёх микрогруппах.

4. Составление теста «Какие мы родители?» совместно со школьным психологом.

Ход собрания

1. Организационная часть

В классе оборудуются места для 3 микрогрупп. Избирается рабочая группа из 5-6 человек родителей и школьный психолог.

2. Сообщение классного руководителя по теме «Авторитет родителей и его влияние на развитие личности ребёнка».

Семья для ребёнка- это место, где его близкие люди понимают его и принимают таким, каков он есть - здоровым или больным, добрым или не очень, покладистым либо колючим и дерзким…, он там свой. Семья- это определённый морально- психологический климат, это для ребёнка школа отношений с людьми.

Именно в семье складываются представления ребёнка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости.

Таким образом, существует закономерная связь между психологическим климатом, или общим тоном семьи, и результатами воспитания детей: крепкая, дружная семья воспитывает прямые, цельные и искренние характеры. Важным условием успешного воспитания детей является авторитет родителей.

Под авторитетом родителей следует понимать влияние отца иматери на уважении и любви к родителям, доверии к их жизненному опыту, их словам, делам и поступкам. Анализируя опыт семейного воспитания, А.С.Макаренко пришёл к выводу: Далеко не все родители понимают значение своего авторитета. Существуют ложныеоснования авторитета. К сожалению, со многими из них можно встретиться и сегодня.

Авторитет подавления. Особенно часто прибегают к нему отцы. По каждому поводу такой отец Раздражается, повышает голос , а нередко берёт и ремень. При таком отцовском терроре положение матери в семье сводится к нулю, дети вырастают либо забитыми, безвольными, либо самодурами, мстящими за своё подавленное детство.

Авторитетчванства. Родители на каждом шагу кичатся своими заслугами, высокомерны в отношениях с другими людьми. Как правило, и дети начинают чваниться перед своими товарищами. Дети вырастают, при таком лжеавторитете, хвастливыми, не умеющими самокритично отнестись к своему поведению.

Авторитет педантизма.Родители держат детей вповиновении на приказах, распоряжениях. В семье не советуются с детьми не считаются с их мнением. Дети из таких семей не умеют проявлять самостоятельность, инициативу, постоянно ждут чьих бы то ни было распоряжений.

Авторитет резонёрства, при котором родители буквально заедают детскую жизнь бесконечными поучениями и назидательными разговорами. По каждому поводу родители начинают скучные длинные речи, подчас одни и те же. Дети привыкают к ним, не реагируют на них, часто озлобляются и перестают слушать и уважать родителей.

Самым распространённым видом ложных авторитетов Макаренко считал ложный авторитет любви. Родители в таких семьях захваливают ребёнка, демонстрируют ему свои чувства, оберегают от любых трудностей. Обстановка изнеженности, Захваливания, глубокой любви, преклонения, угождения наряду с постоянной тревогой за жизнь и здоровье сына или дочери создаёт в семье эгоиста, который, подрастая, ни с кем ни считается, у которого формируется иждивенческая позиция.

Разновидностью этого вида авторитета -ложны авторитет доброты. В семьях этого типа родители всё разрешают ребёнку. Малыш растёт в атмосфере всепрощенчества, исполнения любой его прихоти, каприза. Дети командуют родителями, капризничают, упрямятся, требуют недозволенного. В результате семья вырастит баловня, предъявляющего непомерные требования и претензии, мало дающего обществу и семье, не признающего запретов.

Другой разновидностью ложного авторитета является тип ложного воспитания, названный А.С.Макаренко ложным авторитетом подкупа. Послушание детей и хорошее отношение к себе родители, сами того не замечая, «покупают» у ребёнка с помощью подарков, бесконечных обещаний. «Будешь хорошо себя вести, тогда куплю…»- часто слышат воспитатели разговоры матери с ребёнком. В такой семье растёт ребёнок, который никогда не станет делать что-то невыгодное для себя. Он из всего постарается извлечь пользу.

3. Работа в микрогруппах.

Каждая микрогруппа получает текст на листах для коллективного чтения и обсуждения:

1 группа- текст Л Алёшиной «Заботливая мама» и вопросы:

- Какие ошибки совершила мама?

- Какой вид авторитета сложился в семье?

2 группа- текст Л. Островской «Отца уважать надо» и вопросы:

- Какую ошибку совершил отец?

- Как должен был вести себя отец, чтобы заслужить уважение сына?

3 группа- текст Л. Островской «Ты-мне, я-тебе» и вопросы:

- Какую ошибку совершили взрослые?

- Какой вид авторитета сложился в семье?

(В течение 10-12 мин. мирогруппа проводит коллективное чтение и обсуждение предложенного текста, вырабатывает групповой ответ на заданные вопросы, записывает его на специально отведённом месте и передаёт другой группе родителей. После получения второго и третьего листов микрогруппа использует в своей работе прежний алгоритм совместной деятельности. Когда родительские группы напишут свои ответы на всех листах, эти листы передаются в рабочую группу.

4. Информация классного руководителя о результатах предварительного анкетирования родителей и учащихся.

5. Тест «Какие мы родители?».

Родителям предлагается выполнить тест: какие мы родители? Часто ли задумываемся над тем, хорошие ли мы родители и справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей своих детей?

Проверим себя, ответив на вопросы «да»,«нет», «иногда».

1. Следите ли вы за статьями в журналах,программами телевидения и радио по вопросам воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

2. Ваш ребёнок совершил проступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

3. Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

4. Если ребёнок предлагает вам свою помощь, примете ли вы её, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

5. Используете ли вы форму запрета и приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

6. Считаете ли в , что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

7. Сознаёте ли вы, что среда, окружающая ребёнка, оказывает на него существенное влияние?

8. Признаёте ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития личности?

9. Сумеете ли вы не приказать своему ребёнку, а попросить его о чём-либо?

10. Неприятно ли вам отделываться от ребёнка фразой «Подожди, пока я закончу работу?»

За каждый положительный ответ запишите себе 2 очка, за ответ «иногда»-1 очко, за отрицательный ответ- ноль очков.

КЛЮЧ к тесту:

Менее 7 очков- О настоящем воспитании вы имеете довольно смутное представление. И хотя говорят, начать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку, а, не мешкая, заняться улучшением своих знаний в этой области.

От 7 до 14 очков-Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но всё же вам есть над чем задуматься. А начать можно с того, Что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы. И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

Более 15 очков- Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее, не удастся ли вам ещё кое-что немного улучшить?

Выступает представитель рабочей группы.Своё мнение высказывает школьный психолог.

6. Обсуждение и принятие решения родительского собрания в форме памятки-рекомендации родителям.

Классный руководитель: Я надеюсь, каждый из вас в ходе нашего СОБРАНИЯ- ДИСПУТА нашёл что -то полезное и интересное для себя!

Образцы проведённого анкетирования

учащихся, родителей