- Учителю
- РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру (1 класс)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему миру (1 класс)
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Лицей № 3 имени Петра Аркадьевича Столыпина г. Ртищево Саратовской области»
«Рассмотрено»
Руководитель МО
______________ / Куприянова Е.Н./
Протокол № _____ от
« » сентября 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МОУ «Лицей № 3 им. П.А. Столыпина»
___________ /Семина Т.В./
« » сентября 2015 г.
«Утверждено»
Директор МОУ «Лицей №3 им. П.А.Столыпина »
_____________ / Рудаева С.В./
Приказ № _____ от
« » сентября 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Ревуцкой Ирины Петровны
учителя начальных классов
I квалификационной категории
по окружающему миру
( 1 класс)
Принято на заседании
педагогического совета
протокол № ____
от «___»________ 2015г.
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру предназначена для обучения учащихся 1 - ого «Б» класса МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина». Программа составлена в соответствии с ФГОС НОО и основной образовательной программой начального общего образования лицея, на основе авторской учебной программы А.А. Вахрушева, Д.Д.Данилова «Окружающий мир» ОС «Школа 2100» (Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Баласс. 2011), которая имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Для реализации программного содержания окружающего мира используются следующие учебник и учебные пособия:
-
А.А. Вахрушев, О.В. Бурский , А.С. Раутиан. Окружающий мир, 1 класс (Я и мир вокруг). Учебник в 2 частях.- М.: Баласс, 2012
-
А. А. Вахрушев, Д.Д. Данилов. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» ( Я и мир вокруг) для 1 класса.- М : Баласс, 2013.
-
А. А. Вахрушев, О.В. Бурский, О.А. Родыгина. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1 класса.- М: Баласс, 2013.
Срок реализации программы - 1 год.
Обучение по данной программе рассчитано на 66 учебных часов (2 часа в неделю).
Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук. Цель курса окружающего мира в начальной школе - осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.
Важнейшими линиями развития личности ученика средствами курса окружающего мира являются:
-
знакомство с целостной картиной мира;
-
формирование оценочного, эмоционального отношения к миру.
Главными задачами курса «Окружающий мир» являются:
-
формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений;
-
формирование представления о месте и роли в мире человека;
-
развитие эмоционально-ценностного отношения к природному и социальному миру.
С целью достижения данных задач процесс обучения сводиться к выработке навыка истолкования своего опыта. Это достигается тем, что ребята в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий. Решение проблемных творческих задач - главный способ осмысления мира.
В обучении используется традиционный для учебников «Школы 2100» принцип минимакса. Согласно этому принципу учебники содержат избыточные знания, которые ребята могут усвоить и избыточные задания, которые ученики могут выполнить. В то же время важнейшие понятия и связи, входящие в минимум и составляющие сравнительно небольшую часть курса должны усвоить все ученики. Таким образом, учебники существенно различаются по объему того материала, которые ученики могут и должны усвоить.
Таким образом, в целом у учеников должно развиваться умение понимать и познавать окружающий мир, т.е. осмысленно применять полученные знания для решения учебно-познавательных и жизненных задач.
Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий широкую палитру природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.
Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.
Для достижения результатов данная рабочая программа предусматривает использование следующих технологий:
- технология продуктивного чтения;
- технология проблемного диалога;
- технология оценивания учебных успехов.
Содержания учебного предмета направленно на формирование ценностных ориентиров:
Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Данная программа предусматривает овладение обучающимися 1 «Б» класса личностных, метапредметных и предметных результатов.
Средством достижения личностных результатов служат учебный материал и задания учебника, обеспечивающие вторую линию развития - умение определять своё отношение к миру.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и задания учебника, обеспечивающие первую линию развития - умение объяснять мир.
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Контроль универсальных учебных действий (УУД)
Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка, сформированность предметных и метапредметных результатов. Диагностические материалы опубликованы в пособии Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс. - М. :Баласс, 2013
Данная диагностика разработана для учащихся 1-х классов, включает в себя две итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах.
Первая проверочная работа (комплексная) включает 11 заданий на выявление метапредметных (регулятивные и познавательные УУД) и личностных результатов.
Вторая проверочная работа носит интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД.
Виды и формы контроля:
Текущий контроль.
-
Устный опрос.
-
Выполнение заданий в рабочей тетради.
-
Мини - тест.
-
Игра.
Тематический контроль.
Проверочных работ - 9
Итоговый контроль.
Итоговых работ - 3
Материалы для тематического и итогового контроля даны в тетради для самостоятельных и итоговых работ. ( А. А. Вахрушев, О.В. Бурский, О.А. Родыгина. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1 класса.- М: Баласс, 2013.).
График проведения контроля
Период обучения
№
урока
Вид
работы
Раздел
Вид
контроля
33
Итоговая работа №1 по разделам 4,5,6
«Времена года. Зима»
итоговый
51
Итоговая работа №2 по разделам 7, 8.
«Живые обитатели планеты»
итоговый
4 четверть
64
Итоговая работа №3 по разделам 9, 10.
«Времена года. Лето»
итоговый
Оценивание
Оценивание учащихся 1 класса происходит следующими способами:
1.Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах. Задания требуют не столько найти готовый ответ в тексте, сколько применить полученные знания к конкретной ситуации для её объяснения.
2.Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.
3. Самооценка ученика происходит по принятым формам (через дневник, самооценка выполненных заданий)
Предполагаемые результаты:
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» приведены в разделе «Предполагаемые результаты», который полностью соответствует ФГОС НОО. Достижение личностных, метапредметных и предметных результатов направлено на формирование мотивированной компетентной личности, которая сможет применить знания и умения в дальнейшем обучении. Предполагается овладение средним и высоким уровнем знаний, умений и навыков.
Условные обозначения:
УУД - универсальные учебные действия
Л.Р. - Личностные результаты:
Л1 - Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Л2 - Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Л3 - Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Л4 - В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Р.УУД - Регулятивные УУД:
Р1 - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Р2 - Проговаривать последовательность действий на уроке.
Р3 - Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Р4 - Учиться работать по предложенному учителем плану.
Р5 - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Р6 - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
П.УУД - Познавательные УУД:
П1 - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
П2 - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
П3 - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
П4 - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
П5 - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
П6 - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
К.УУД - Коммуникативные УУД
К1 - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
К2 - Слушать и понимать речь других.
К3 - Выразительно читать и пересказывать текст.
К4 - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
К5 - уметь работать в паре, группе;
ВУ - вводный урок;
ОНЗ - урок открытия нового знания;
УК - урок контроля;
РУ - урок развития умений;
ОУ - урок обобщения и систематизации знаний;
Ф.р. - фронтальная работа;
С.р. - самостоятельная работа.
ПК - использование презентаций, ЦОР, ресурсов Интернет.
.
Учебно - тематический план
№ п/п
Наименование разделов и тем
Кол - во
часов
Календарные
сроки
Вид занятия
Вид
деятельности и формы
Наглядные пособия и ТСО
Виды
контроля
Цели
Планируемые
результаты
план
факт
Раздел 1. Как мы понимаем друг друга (10 часов)
Как мы будем учиться.
1
1.09
ВУ
Ф.р.
-познакомиться с новым предметом;
-познакомиться со структурой учебника и его условными обозначениями
Л. Р: Л1, Л3.
Р. УУД: Р4, ,Р6.
П. УУД: П2, П4 .
К. УУД: К2.
Ты - школьник.
Практическая работа «Составление режима дня»
3.09
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
работа в паре
ПК
Текущий.
беседа
- познакомить со школой и особенностями жизни школьника;
- познакомить с режимом дня школьника
Л. Р: Л1, Л4.
Р. УУД: Р4, Р6.
П. УУД: П1, П2 .
К. УУД: К2, К5.
Я и мир вокруг.
Экскурсия по школе.
1
8.09
ОНЗ
Ф.р.
Текущий
- научить учеников правильно показывать окружающие предметы;
- создать условия для адаптации к школьной жизни.
Л. Р: Л2, Л3.
Р. УУД: Р4, Р6.
П. УУД: П1, П4.
К. УУД:, К2, К4.
Путешествуем, не выходя из класса.
1
10.09
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
ПК
Текущий
устный опрос
- учить общению между людьми;
- показать роль слов в общении;
-учить установлению взаимопонимания между собеседниками- путем формирования навыка показывания и называния предметов, находящихся в поле зрения школьников
Л. Р: Л1, Л4.
Р. УУД:Р3, Р4, Р6.
П. УУД: П2, П4.
К. УУД: К1, К2, К5.
Ценный совет.
1
15.09
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
ПК
Текущий
беседа по вопросам
- показать детям, что обмен знаниями между людьми всегда полезен людям;
-научить ценить помощь других людей.
Л. Р: Л1, Л2. .
Р. УУД: Р2, Р6.
П. УУД: П2, П3, П4.
К. УУД: К1, К2 .
Зачем нужен жизненный опыт
1
17.09
ОНЗ
Ф.р.
ПК
Текущий
- учить моделировать различные ситуации поведения;
- учить оценивать различные формы поведения;
- учить анализировать представленный материал и делать выводы.
Л. Р: Л1, Л2.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р6.
П. УУД: П2, П3, П4.
К. УУД: К1, К2 .
Где и куда.
1
22.09
ОНЗ
Ф.р.
Работа в парах
ПК
Текущий
игра
- учить моделировать и оценивать различные жизненные ситуации использования слов, показывающих направление;
- формируем умение ориентироваться в пространстве;
- учить анализировать представленный материал и делать выводы
Л. Р: Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3 Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П6.
К. УУД: К1, К2, К5.
Учимся определять направление.
1
24.09
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
Текущий
игра «Робот»
.- научить использовать понятия «вперед», «назад», «влево», «вправо» по отношению к своему собеседнику.
Л. Р: Л1, Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П6.
К. УУД: К1, К2.
Учимся определять верх и низ.
1
29.09
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
Текущий
игра
- научить определять направления «вверх» и «вниз»;
- учить общению между людьми
Л. Р: Л1,Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, , П6.
К. УУД: К1, К2 .
«Раньше и позже»
1
1.10
ОНЗ
Работа в группах
ПК
Текущий.
- научить определять направления «раньше» и «позже»;
- учить общению между людьми
Л. Р: Л1,Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, , П6.
К. УУД: К1, К2 , К5.
Раздел 2. Как мы узнаём, что перед нами (4 часа)
Предметы и их признаки.
1
6.10
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
ПК
набор картинок
Текущий
-учить использованию слов «предмет» и «признак» в общении между людьми;
-научить выделять и описывать признаки предметов;
- научить определять предметы по набору его признаков.
Л. Р: Л2..
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2, К4.
Закрепление по теме «Предметы и их признаки».
1
8.10
ОНЗ
Работа в группах
ПК
Текущий
игра «Пойми меня»
Л. Р: Л2..
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2, К5.
Сочетания предметов.
1
13.10
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
ПК, отрывок из мульт-ма «Гадкий утенок»
Текущий
- сформировать умение выделять систематические группы различных объектов на основе взаимосвязи предметов, входящих в эту группу;
Л. Р: Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2, К4.
Закрепление по теме «Сочетания предметов».
1
15.10
ОНЗ
Ф.р.
Работа в группах
ПК
Текущий
игра
- развивать умение ориентироваться в окружающем мире по определенному сочетанию предметов
Л. Р: Л1.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2, К5.
Раздел 3. Времена года. Осень. (3 часа)
Экскурсия в парк «Осенняя природа»
1
20.10
ОНЗ
Ф.р.
Работа в группах
наблюдение
Текущий.
заполнение дневника наблюдений
- познакомить детей с признаками и особенностями осенней природы;
- сформировать представление о состоянии природных объектов в осеннюю пору;
- определить основные отличительные признаки объектов природы осеннего периода
Л. Р: Л1.
Р. УУД: Р1, Р6.
П. УУД: П1, П3, П4 .
К. УУД: К1, К2, К4, К5.
Признаки осени.
1
22.10
ОНЗ
Ф.р.
Работа в парах
ПК
Текущий
- познакомить с признаками осенней природы;
- объяснить как живые существа готовятся к зиме
Л. Р: Л3.
Р. УУД: Р1, Р2, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4 , П5, П6.
К. УУД: К1, К2, К4, К5.
Осень: природа готовится к зиме.
1
27.10
ОНЗ
Ф.р.
Работа в группах
ПК
Текущий
устный опрос
- повторить признаки осени;
- учить давать характеристику времени года;
- учить устанавливать связь жизнедеятельности растений и животных осенью.
Л. Р: Л3.
Р. УУД: Р1, Р2, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4 , П5, П6.
К. УУД: К1, К2, К4, К5.
Раздел 4. Как ты узнаёшь мир (4 часа)
Наши помощники - органы чувств.
1
29.10
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
Работа в группах
ПК, материалы для опытов, таблички с ключевыми словами.
Текущий
Задание в рабочей тетради
- показать роль и специфику разных органов чувств;
- показать связь между своими ощущениями и теми органами чувств, которые их обеспечивают;
- прививать бережное отношение к своему организму;
- учить сопоставлять признаки предметов и органы чувств, с помощью которых они узнаются
Л. Р: Л3 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.
К. УУД: К1, К5.
Наши помощники - память и ум.
1
2чет.
10.11
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
ПК, материалы для опыта, таблички с опорными словами
Текущий
Задание в рабочей тетради
- дать понимание, что не всегда органы чувств правильно показывают нам мир;
- объяснить, как с помощью памяти и ума мы различаем предметы и их признаки;
- дать представление о роли памяти и ума в расшифровке показаний органов чувств.
Л. Р: Л3 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.
К. УУД: К1, К4.
Родители, учителя и книги.
1
12.11
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
Работа в паре
ПК, энциклопедии
Текущий
беседа по вопросам
- научить правильно понимать роль родителей и учителей в жизни каждого человека;
- показать роль книг для человека и для общества.
Л. Р: Л4 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4 , П5, П6.
К. УУД: К1, К5.
Повторение раздела «Как мы узнаем мир»
1
17.11
ОУ
Ф.р.
С.р.
Тематический
Самостоятельная работа №1
- повторить и проверить знания о роли разных органов чувств, памяти и ума, родителей и учителей, книг в жизни человека;
Л. Р: Л4 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .
П. УУД: П1, П6.
К. УУД: К1, К5.
Раздел 5. Твоя семья и друзья. (7 часов)
Ты и твоя семья.
Практическая работа «Составление перечня обязанностей школьника в семье»
1
19.11
ОНЗ
Ф.р.
Работа в группах
ПК
Текущий
- научить правильно понимать значение семьи в жизни каждого человека;
- закрепить положительное отношение ко всем её членам;
- помочь увидеть новые нюансы семейных отношений.
Л. Р: Л1 ,Л2.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.
К. УУД: К1, К2, К5
Семейный альбом.
1
24.11
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
ПК, фотовыставка
Текущий
Рассказ о семье
Л. Р: Л2, Л3 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.
К. УУД: К1, К2, К4.
Учимся быть самостоятельными
1
26.11
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
ПК
Текущий
Задание в тетради
- научить правилам безопасного поведения в квартире в отсутствие взрослых.
Л. Р: Л2 Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.
К. УУД: К1, К2 ,К3.
Один дома. Кто там?
Практическая работа
«Составление правил поведения дома»
1
1.12
ОНЗ
Ф.р.
работа в группах
Текущий.
составление правил поведения дома
Л. Р: Л3, Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.
К. УУД: К1, К2 К4, К5
Ты и твои друзья.
1
3.12
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
ПК
Текущий.
- расширить круг людей, с которыми связан школьник;
- показать роль общения и взаимосвязи людей как основы формирования человечества;
- помочь выработать единую стратегию взаимодействия, восприятия и понимания другого человека
Л. Р: Л1, Л2, Л3, Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4 , П5, П6.
К. УУД: К1, К2 ,К3, К4, К5
Учимся общаться.
8.12
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
ПК, аудиозапись песни «Улыбка»
Текущий
Задания в тетради
Л. Р: Л1, Л2, Л3, Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4 , П5, П6.
К. УУД: К1, К2 ,К3.
Повторение раздела «Ты и твои друзья».
1
10.12
ОУ
С.р.
Тематический
Самостоятельная работа №2
- обобщить и проверить знания по изученному разделу
Л. Р: Л4 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .
П. УУД: П1, П6.
К. УУД: К1, К5
Раздел 6. Времена года. Зима.(4часов)
Зима - покой природы.
1
15.12
ОНЗ.
Ф.р.
работа в парах
ПК
Текущий
Игра «Крестики-нолики
- познакомить ребят с зимними явлениями, научить их отличать признаки зимы;
- научить школьников устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных
Л. Р: Л1.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4 ,П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4, К5.
Пришла волшебница Зима.
Практическая работа
«Лед не тонет в воде» (опыт)
1
17.12
ОНЗ
Ф.р.
С.р
ПК
Текущий
Задания в
тетради
Л. Р: Л1, Л2 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4 , П5, П6.
К. УУД: К1, К2 ,К3.
Экскурсия в парк «Зимняя природа»
1
22.12
ОНЗ
Работа в группах,
наблюдение
Текущий.
заполнение дневника наблюдений
- учить наблюдать за изменениями в природе зимой;
- определить основные отличительные признаки объектов природы зимнего периода;
- сформировать представления о свойствах снега, льда, погодных явлениях, происходящих в природе.
Л. Р: Л3 .
Р. УУД: Р1, Р2 , Р4 , Р6.
П. УУД: П1 П4 , П5.
К. УУД: К1, К2 , .К5.
Повторение разделов «Времена года. Осень» и «Времена года. Зима». «Времена года. Осень и зима»
1
24.12
ОУ
Ф.р.
С.р.
ПК
Тематический
«Самостоятельная работа № 3
- повторить и проверить знания по изученным темам.
Л. Р: Л4 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .
П. УУД: П1, П6.
К. УУД: К1, К5
Раздел 7. Что нас окружает. (12 часов)
Учимся решать жизненные задачи.
Практическая работа
«Составление правил жизни в классе»
1
29.12
ОУ
Ф.р.
Работа в группах
ПК
Текущий
Составление правил
- совместная выработка (повторение, обобщение) правил школьной жизни;
- обсуждение ситуации «У мамы день рождения».
Л. Р: Л1, Л2, Л3, Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4, К5.
Итоговая работа №1 по разделам 4,5,6.
1
3чет.
УК
С.р.
Итоговый.
Контрольная работа
- проверить знания по темам «Как ты узнаешь мир», «Твоя семья и друзья», «Времена года. Зима»
Л. Р: Л4 .
Р. УУД: Р1, Р4.
П. УУД: П1, П5, П6.
К. УУД: К3.
Город, в котором мы живём.
1
ОНЗ
Ф.Р.
Работа в парах
ПК
Текущий.
- познакомить с инфраструктурой города;
- развивать умение ориентироваться в городской обстановке.
Л. Р: Л1, Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4, К5.
Село, в котором мы живем.
1
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
ПК
Текущий.
Задания в тетради
- показать взаимосвязь между жителями города и села;
- формировать уважительное отношение к труду людей в сельской местности
Л. Р: Л1, Л2.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4, К5.
Учимся быть пешеходами.
1
ОЗН
Ф.р.
С.р.
ПК
Текущий
- формировать умение правильного поведения на улицах города.
Л. Р: Л1, Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К3, К4.
Экскурсия. «Безопасная дорога в школу».
1
РУ
Ф.р.
Текущий
Практическая работа
Л. Р: Л3 .
Р. УУД: Р1, Р2 , Р4 , Р6.
П. УУД: П1 П4 , П5.
К. УУД: К1, К2.
Путешествие колобка.
1
ОНЗ
Ф.р.
Работа в парах
ПК
Текущий.
Задания в тетради
- ознакомить с деятельностью людей за пределами двора и города;
- показать, что каждая вещь - результат труда людей;
- развивать умение устанавливать связи в природе.
Л. Р: Л1, Л3.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4, К5.
Хозяйство человека.
1
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
Работа в парах
ПК
Текущий
игра
- формировать представление о хозяйстве человека;
- формировать уважительное отношение к труду людей.
Л. Р: Л1, Л3.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4, К5.
Повторение по разделу «Что нас окружает». «Город и хозяйство человека»
1
ОУ
Ф.р.
С.р.
Тематический
Самостоятельная работа №4
- повторить и проверить знания по изученной теме.
Л. Р: Л4 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .
П. УУД: П1, П6.
К. УУД: К1, К5.
Богатства природы
1
ОНЗ
Ф.р.
С.р
ПК
Текущий
устный
опрос
- расширить круг понятий, которые связывают жизнь человека с окружающим миром;
- показать, что человек зависит от компонентов природы, используемых человеком природных богатств.
Л. Р: Л1, Л2.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4, К5.
Твёрдые тела, жидкости и газы.
Практическая работа
«Свойства жидкостей и газа»(опыты)
1
ОНЗ
Ф.р.
Работа в группах
ПК, оборудование для опыта
Текущий
- ознакомить учащихся с тремя состояниями физических тел.
Л. Р: Л1, Л3.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4, К5.
Повторение по теме «Богатство природы».
по теме «Богатства природы. Твердые тела, жидкости и газы»
1
ОУ
Ф.р.
С.р.
Тематический
Самостоятельная работа № 5
- повторить и проверить знания по изученным темам.
Л. Р: Л4 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .
П. УУД: П1, П6.
К. УУД: К1, К5.
Раздел 8. Времена года. Весна. (4 часа)
Весна: пробуждение природы.
Подготовка к проекту «Весна - пробуждение природы»
1
ОНЗ
Ф.р.
С.р
ПК
Текущий.
Задание в тетради
- ознакомить учащихся с пробуждением природы;
- научить наблюдать признаки весны;
- научить определять последовательность событий в природе и их связи.
Л. Р: Л1, Л3.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4.
Признаки весны.
Практическая работа
«Посадка фасоли» (для наблюдения)
1
ОНЗ
Ф.р.
Работа в группах
ПК
текущий
- ознакомить учащихся с изменениями, происходящими в природе весной;
- сформировать представление о состоянии природных объектов и явлений, происходящих в природе в весенний период;
- научить определять признаки весны.
Л. Р: Л1, Л3.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4, К5.
Экскурсия в парк «Ранняя весна»
1
ОНЗ
Работа в группах. наблюдение
Текущий.
Заполнение дневника наблюдений
Л. Р: Л3 .
Р. УУД: Р1, Р2 , Р4 , Р6.
П. УУД: П1 П4 , П5.
К. УУД: К1, К2 , .К5.
Повторение по разделу «Времена года. Весна »
по теме «Весна: пробуждение природы»
1
ОУ
Ф.р.
С.р.
Тематический.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа №6
- повторить и проверить знания по изученным темам.
Л. Р: Л4 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .
П. УУД: П1, П6.
К. УУД: К1, К5.
Защита проекта «Весна - природа пробуждается»
ОУ
Работа в группах
Тематический
Защита проекта
- показать пробуждение природы и научить наблюдать признаки весны на всем протяжении
Л. Р: Л1 .
Р. УУД: Р1, Р4, Р6.
П. УУД: П1, П6.
К. УУД: К1, К2 , К3, К4, К5
Раздел 9. Живые обитатели планеты. (10 часов)
Живое и неживое
1
ОНЗ
Ф.р.
Работа в парах
ПК
Текущий.
- ознакомить детей с живыми и неживыми организмами и их свойствами;
- показать отличие живых организмов от неживых предметов;
Л. Р: Л1, Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4, К5.
Итоговая работа №2 по разделам 7, 8.
1
УК
С.р
Итоговый.
Контрольная работа
- проверить знания по изученным темам «Что нас окружает», «Времена года. Весна»
Л. Р: Л4 .
Р. УУД: Р1, Р4.
П. УУД: П1, П5, П6.
К. УУД: К3.
Растения и животные
1
ОНЗ
Ф.р.
Работа в парах
ПК
Текущий.
мини-тест
- познакомить с отличиями растений и животных;
- показать роль растений и животных в природе и в жизни человека.
Л. Р: Л1, Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4, К5.
Равновесие в природе
1
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
ПК
Текущий.
- сформировать начальное представление о биотическом круговороте веществ и экологическом равновесии, связывающих всё живое и неживое;
- научить учащихся находить взаимосвязи в природе.
Л. Р: Л1, Л3.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К3..
Домашние любимцы и комнатные растения.
1
ОНЗ
Ф.р.
С.р.
ПК
Текущий.
мини-тест
- учить детей сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам;
- уметь группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных;
- уметь характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных.
Наши помощники - домашние животные и комнатные растения.
1
ОНЗ
Ф.р.
Работа в парах
ПК
Текущий.
- учить детей сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам;
- уметь группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных;
- уметь характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных.
Л. Р: Л1, Л3.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К3, К4, К5.
Повторение по теме «Живые обитатели планеты. Растения и животные»
1
ОУ
Ф.р.
С.р.
Тематический.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа №7
- повторить и проверить знания по изученным темам.
Л. Р: Л4 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .
П. УУД: П1, П6.
К. УУД: К1, К5.
Человек - разумное существо.
1
ОНЗ
Ф.р.
Работа в парах
ПК, отрывок из мультфильма «Маугли»
Текущий.
- познакомить учеников с отличительными чертами человека;
- показать, что человек существо разумное;
- показать, что человеку свойственны нравственность и духовность;
- показать ряд признаков, которые объединяют человека с животными.
Л. Р: Л1, Л2.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К3, К5.
Природа и мы
1
Ф.р.
Работа в группах
ПК
Текущий
устный
опрос
- ознакомить учеников с правилами поведения в природе.
Л. Р: Л1, Л3, Л4
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К3..
Повторение по теме «Человек - существо разумное». по теме «Живые обитатели планеты. Человек»
1
ОУ
Ф.р.
С.р.
Тематический.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа №8
- повторить и проверить знания по изученным темам.
Л. Р: Л4 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .
П. УУД: П1, П6.
К. УУД: К1, К5.
Раздел 10. Времена года. Лето. (8 часов)
Лето - природа цветёт и плодоносит.
1
ОНЗ
Ф.р.
Работа в парах
ПК
Текущий
- научить находить основные отличительные признаки лета: длинный день, жара, гроза, дождь, зелёный покров, цветение растений, размножение растений и животных, созревание плодов.
Л. Р: Л1, Л3.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К3..
Отчего и почему
1
ОНЗ
Ф.р.
ПК
Текущий
игра
- учить находить причинно-следственные связи;
- формировать навык причинного объяснения собственного опыта
Л. Р: Л1, Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П5, П6.
К. УУД: К1, К2 , К3..
Повторение по теме «лето природа цветет и плодоносит». по теме «Времена года. Лето»
1
ОУ
Ф.р.
С.р.
Тематический.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа №9
- повторить и проверить знания по изученным темам.
Л. Р: Л4 .
Р. УУД: Р1, Р2, Р3 .
П. УУД: П1, П6.
К. УУД: К1, К5.
Путешествуем в страну знаний
1
ОУ
Ф.р.
ПК
Текущий
- обобщить знания, полученные на уроках.
Л. Р: Л3, Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4, К5
Итоговая работа №3 по разделам 9, 10.
1
УК
С.р
Итоговый.
Контрольная работа
- проверить знания по изученным темам «Живые обитатели планеты», «Времена года. Лето»
Л. Р: Л4 .
Р. УУД: Р1, Р4.
П. УУД: П1, П5, П6.
К. УУД: К3.
Учимся решать жизненные задачи
1
РУ
Ф.р.
Работа в группах
ПК
Текущий.
Задание в рабочей тетради
- формировать умение решать компетентностные задачи;
- развивать способности применять полученные знания и умения в жизни.
Л. Р: Л1, Л2, Л3, Л4.
Р. УУД: Р1, Р2, Р3, Р5, Р6.
П. УУД: П1, П2, П3, П4, П6.
К. УУД: К1, К2 , К4, К5
Экскурсия в парк «Поздняя весна»
1
ОНЗ
Работа в группах
наблюдение
Текущий.
Заполнение дневника наблюдений
- наблюдать за изменениями природы, произошедшими в жизни парка с наступлением поздней весны.
Л. Р: Л3 .
Р. УУД: Р1, Р2 , Р4 , Р6.
П. УУД: П1 П4 , П5.
К. УУД: К1, К2 , .К5.
Содержание тем учебного курса
№ п/п
Название разделов
Кол-во часов
Содержание разделов
Требование к знаниям и умениям
Контроль
Как мы понимаем друг друга
10
Я - школьник.
Путешествуем, не выходя из класса.
Ценный совет.
Зачем нужен жизненный опыт
Где и куда.
Учимся определять направление.
Учимся определять верх и низ.
«Раньше и позже»
знать / понимать:
-связь жеста и слова;
-названия пальцев;
-роль слова как символа предметов;
-слова обозначают не только предметы, но и их признаки;
-правила разумного поведения;
-понятия «верх», «низ», «вперед», «назад», лево», «право»;
уметь:
-пользоваться указкой при показе предметов в школе;
-показывать и называть окружающие предметы, их признаки, действия;
-обмениваться знаниями со своими друзьями;
-использовать свой жизненный опыт в разных жизненных ситуациях;
-различать предметы, расположенные спереди и сзади от себя и от другого ученика;
-называть предметы, расположенные спереди, сзади, слева, справа, вверху и внизу от самого себя и другого человека;
-различать правую и левую руки.
Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.
Как ты узнаешь, что перед нами
4
Предметы и их признаки.
Сочетания предметов.
знать / понимать:
-признаки предметов;
уметь:
-по набору признаков определять название предмета;
-называть признаки предметов;
-по свойству, действию и части предмета определять название предмета
Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.
Времена года. Осень
3
Осень: природа готовится к зиме.
Признаки осени.
Экскурсия в парк «Осенняя природа»
знать / понимать:
-осенние месяцы;
-признаки осени;
-осенние явления природы;
-как живая природа готовится к зиме;
уметь:
-вести дневник наблюдений за живой и неживой природой осенью;
-по признакам живой и неживой природы определять время года,
-оценивать правильность поведения в природе.
Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.
Как ты узнаешь мир.
4
Наши помощники - органы чувств.
Наши помощники - память и ум.
Родители, учителя и книги.
знать / понимать:
-что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг;
-основные органы чувств и их роль в жизни человека;
-что книги сохраняют и передают знания и опыт всего человечества;
уметь:
-соотносить органы чувств и их работу в организме человека;
-с помощью разных органов чувств различать предметы;
-пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы
Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.
Тематический контроль:
Самостоятельная работа -1
Твоя семья и друзья
7
Наши помощники - органы чувств.
Наши помощники - память и ум.
Родители, учителя и книги.
знать / понимать:
-значение семьи в жизни человека;
-режим дня;
-роли, которые выполняют члены семьи;
-правила общения;
уметь:
-с помощью заданий в учебнике уметь анализировать взаимоотношения в семье;
-выбирать поручение в семье по своим силам;
-составить рассказ о своей семье с помощью родителей;
-вежливо общаться со сверстниками и взрослыми.
Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.
Тематический контроль:
Самостоятельная работа-1
Времена года. Зима.
2
Зима - покой природы.
Признаки зимы.
Экскурсия в парк «Зимняя природа»
знать / понимать:
-зимние месяцы;
-особенности погоды зимой;
-особенности живой и неживой зимней природы;
-свойства воды в различных агрегатных состояниях;
уметь:
-вести дневник наблюдений за живой и неживой природой зимой;
-наблюдать за превращением веществ (таяние и испарение снега и льда);
-оказывать помощь птицам зимой;
-различать признаки зимы и их называть;
-правильно выбирать одежду для зимней прогулки.
Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.
Тематический контроль:
Самостоятельная работа-1
Что нас окружает
12
Город, в котором мы живём.
Село, в котором мы живем.
Учимся быть пешеходами.
Путешествие колобка.
Хозяйство человека.
Богатства природы
Твёрдые тела, жидкости и газы
Экскурсия. «Безопасная дорога в школу».
.
знать / понимать:
-
название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
-некоторые виды дорожных знаков; виды улиц;
-основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
-
отличительные особенности города, села, деревни, леса;
-примеры основных профессий людей и взаимопомощь людей разных профессий;
-основные структуры города, села;
-примеры продуктов животноводства, растениеводства;
-что такое природные богатства;
-признаки твердых , жидких и газообразных состояниях вещества.
уметь:
-различать жилые дома и специализированные учреждения, виды машин, по их назначению;
-правильно вести себя на проезжей части;
-различать разные профессии ;
-различать полевые культурные растения, овощи , фрукты;
-различать морской, воздушный, автомобильный транспорт;
-бережно относится к природным богатствам;
-отличать твердые тела от жидкости и газа.
Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.
Тематический контроль:
Самостоятельная работа -2
Итоговый контроль:
Итоговая работа -1
Времена года. Весна.
4
Весна: пробуждение природы.
Признаки весны.
Экскурсия в парк «Весенняя природа»
знать / понимать:
-весенние месяцы;
-особенности погоды весной;
-особенности живой и неживой весенней природы;
-определять последовательность событий в природе и их связи;
уметь:
-вести дневник наблюдений за живой и неживой природой весной;
-вместе с родителями делать домик для птиц;
-выбирать одежду для весенней прогулки.
Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.
Тематический контроль:
Самостоятельная работа -1
Итоговый контроль:
Итоговая работа -1
Живые обитатели планеты
10
Живое и неживое.
Растения и животные.
Равновесие в природе.
Домашние любимцы и комнатные растения.
Наши помощники - домашние животные и комнатные растения.
Человек - разумное существо.
Природа и мы.
знать / понимать:
-отличия живых организмов от неживых предметов;
-свойства живых организмов;
-сходство и отличия растений и животных;
-что все в природе взаимосвязано;
-названия 5-10 названий растений и животных;
-отличия человека от животного;
-что такое экология;
-правила поведения в природе;
уметь:
-характеризовать отличительные особенности разумного существа - человека;
-называть основные группы домашних животных и растений;
-различать растения и животных;
-перечислять сходство и различие растений и животных;
-перечислять свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов.
Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.
Тематический контроль:
Самостоятельная работа -2
Времена года. Лето.
8
Лето - природа цветёт и плодоносит.
Признаки лета.
Экскурсия в парк.
знать / понимать:
-знать названия летних месяцев;
- особенности живой и неживой природы летом;
уметь:
-оценивать правильность поведения в природе.
Текущий контроль (фронтальный, индивидуальный) - ежеурочно.
Тематический контроль:
Самостоятельная работа -1
Итоговый контроль:
Итоговая работа -1
Предполагаемые результаты.
Программа предусматривает достижение обучающимися 1 «Б» класса личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих умений:
-
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
-
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
-
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
-
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-
Проговаривать последовательность действий на уроке.
-
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-
Учиться работать по предложенному учителем плану.
-
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
-
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД:
-
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
-
Слушать и понимать речь других.
-
Выразительно читать и пересказывать текст.
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» является сформированность следующих умений.
1-я линия развития - уметь объяснять мир:
-
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
-
объяснять, как люди помогают друг другу жить;
-
называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
-
называть основные особенности каждого времени года.
2-я линия развития - уметь определять своё отношение к миру:
-
оценивать правильность поведения людей в природе;
-
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
Формирование и развитие компетентностей:
-
компетентностей деятельности;
-
компетентностей познавательной деятельности;
-
компетентностей в общении;
-
компетентностей самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии.
Таблица требований
к умениям учащихся по окружающему миру
(программный минимум)
1 класс
Линии развития учащихся средствами предмета «Окружающий мир»
1-я линия развития -
уметь объяснять мир
2 - я линия развития -
уметь определять свое отношение к миру
1 класс
-
называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
-
объяснять, как люди помогают друг другу жить;
-
называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
-
называть основные особенности каждого времени года.
-
оценивать правильность поведения людей в природе;
-
оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
Перечень учебно - методического обеспечения:
-
Мультимедийный проектор.
-
Персональный компьютер.
-
Учебник и учебные пособия:
-
Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс. - М. : Баласс, 2013
-
Вахрушев А. А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1 класса.- М: Баласс, 2013.
-
Вахрушев А. А., Данилов Д.Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» ( Я и мир вокруг) для 1 класса.- М : Баласс, 2013.
-
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир, 1 класс (Я и мир вокруг). Учебник в 2 частях.- М.: Баласс, 2012
-
Окружающий мир.1 класс. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг»/ Под ред. А.А.Вахрушева. - М. : Баласс, 2012.
Список литературы
(основной и дополнительной)
-
Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс. - М. : Баласс, 2013.
-
Вахрушев А. А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» (Я и мир вокруг) для 1 класса.- М: Баласс, 2013.
-
Вахрушев А. А., Данилов Д.Д. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» ( Я и мир вокруг) для 1 класса.- М : Баласс, 2013.
-
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир, 1 класс (Я и мир вокруг). Учебник в 2 частях.- М.: Баласс, 2012
-
Материалы сайта «Образовательная система «Школа 2100» (http://www.school2100.ru)
-
Образовательная программа НОО на 2011-2015 г.г
-
Образовательная система «Школа 2100. Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная общеобразовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование. /под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. - М.: Баласс, 2011.
-
Образовательная система «Школа 2100». Рабочие программы. 1 кл. Пособие для учителей. М. :Баласс, 2012.
-
Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/под науч. Ред. Д.И.Фельдштейна. - М.: Баласс, 2011.
-
Окружающий мир.1 класс. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг»/ Под ред. А.А.Вахрушева. - М. : Баласс, 2012.
-
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2010.
Приложения к программе.
Основные понятия курса:
-
выше, ниже, вверх, вниз, рано, поздно;
-
органы чувств: глаза, уши, язык, нос, кожа рук;
-
память, ум;
-
общение;
-
профессии;
-
времена года;
-
город (село);
-
дорожные знаки;
-
природа живая и неживая;
-
Красная книга;
-
природные богатства;
-
солнечный свет, воздух, вода, почва подземные ископаемые;
-
домашние животные;
-
комнатные растения;
-
культурные растения;
-
экология.
.
Тема проекта:
«Весна - природа пробуждается»
Лист корректировки рабочей программы
Дата
Причины коррекции
Что скорректировано
Подпись
заместителя директора по УР