Технологическая карта урока по математике (1 класс) .

Технологическая карта урока по математике.

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная

школа № 20» г.Элиста

Учитель: Ардаева Вера Джиджиевна - учитель начальных классов

Предмет и УМК: Математика. 1 класс. Образовательная система «Школа 2100»

Тема урока: Сложение и вычитание в пределах 10

Тип урока: Повторение и закрепление знаний

Цель: формирование образовательных компетенций (коммуникативных, регуля -

тивных, информационных, личностных, познавательных, рефлексивных)

1. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1) познавательные УУД:

- формировать умение использовать простейшие знаковые и графические модели

- учить выдвигать гипотезы, доказывать

- учить в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить итог урока

2) регулятивные УУД:

- формировать умение оценивать правильность выполнения заданий

- формировать умение оценивать себя

- формировать умение осуществлять самоконтроль

3) коммуникативные УУД:

- формировать умение формулировать собственное мнение и аргументировать его

- формировать умение работать в парах

- формировать умение слышать, слушать и понимать партнера

- формировать умение планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- закреплять знания состава чисел в пределах 10

- формировать умение решать задачи изученных видов

- развивать навыки логического мышления

- закреплять знания о геометрических фигурах

Основные понятия

Числа 1- 10. Сравнение чисел.

Понятия «сумма», «разность».

Части задачи: условие, вопрос, решение, ответ

Равенства. Неравенства. Геометрические фигуры

Межпредметные связи

Литературное чтение

Окружающий мир

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

Учебник Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник для 1 класса

Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал

Формы работы

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Планируемый результат:

1. Личностные УУД:

- быть доброжелательным, внимательным к людям, готовым к сотрудничеству и дружбе

- проявлять интерес к изучению темы урока

2.1. Познавательные УУД:

- уметь использовать простейшие знаковые и графические модели

- уметь выдвигать гипотезы, доказывать

- уметь в сотрудничестве с учителем формулировать учебные задачи, подводить итог урока

2.2. Регулятивные УУД:

- уметь оценивать правильность выполнения заданий

- уметь оценивать себя

- уметь осуществлять самоконтроль

2.3. Коммуникативные УУД:

- уметь формулировать собственное мнение и аргументировать его, участвовать в обсуждении проблемных вопросов,

- уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах)

- уметь слышать, слушать и понимать партнера

- уметь планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

- уметь договариваться

3. Предметные УУД:

- знать таблицу сложения

- знать состава чисел в пределах 10

- уметь решать задачи изученных видов

- уметь решать задачи на логическое мышление

- знать геометрические фигуры

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий

УУД

1. Мотивация учебной деятельности

Прозвинел звонок, начинается урок.

Ровно встали подтянулись и друг другу улыбнулись.

Приветствуют учителя, настраиваются на учебную деятельность.

Организационный момент

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность

Личностные: доброжелательность, готовность к сотрудничеству

2. Актуализация знаний. Устный счет

- Ребята , сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по стране Бумба. На пути нам встретятся много препятствий, которые мы должны преодолеть.

И первое препятствие это нужно перейти гору . А чтобы перейти гору нам нужно правильно решить примеры.

9-4 9-7

2+5 6+4

7-4 8+1

1+3 10-3

1-5 4+2

Выполняют задание

Повторение состава чисел в пределах 10

Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные : осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой помощи

3. Цель урока

-Итак , ребята, тема нашего урока «Сложение и вычитание чисел в пределах 10» Исходя из темы что же мы будем делать на уроке, каковы будут цели урока?

Формулируют цели урока совместно с учителем.

- решать задачи, задания на сравнение, задание на нахождение неизвестных компонентов

Постановка учебной задачи

Регулятивные:

Осознание учащимися того, что уже усвоено, качества и уровня усвоения

Личностные: готовность к сотрудничеству и взаимовыручке

4. Закрепление знаний

Продолжим наш путь . Посмотрите, ребята, на пути у нас следующее препятствие - океан. Чтобы проплыть океан, что нам нужно сделать?

1дм и 10см 2см и 2дм

6см и 1дм 4см и 3см+1см

9см и 6см 9см -2см и 6см

-Сравнить именованные числа

Сравнение именованных чисел

Познавательные:

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

Регулятивные:

Уметь выполнять последовательность действий на уроке

5. Физминутка

И вот мы переплыли океан. Мы справились с заданием. Давайте немного отдохнем.

Под музыку выполняют движения

Профилактика утомления, снятие напряжения.

Коммуникативные : умение выполнять движения в группах

6. Решение задач

Отправляемся дальше. И на пути мы встречаем речку. Чтобы переплыть речку нужно решить задачу «Из речки выловили 10 рыбок. Из 6 рыбок сварили уху. Сколько рыбок осталось?»

-О чем эта задача?

-Прочитайте условие задачи.

- Что известно в этой задаче?

-Какой главный вопрос задачи?

- Сможем ли мы ответить на вопрос задачи?

Каким действием выполним решение? Почему?

-Какое ключевое слово в вопросе задачи?

Называют составные части задачи и находят их в тексте.

Выбирают правильное решение задачи и записывают в тетрадь.

Закрепление умения анализировать задачу.

Закрепление умения решать задач.

Познавательные:

Понимание текста, умение находить нужную информацию.

Регулятивные:

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, оценивание усвоенного материала

7. Геометрический материал

Мы добрались до дворца.

Давайте рассмотрим этот дворец.

- Сколько здесь прямоугольников?

- Сколько здесь треугольников?

- Сколько здесь кругов?

-Какого цвета эти фигуры? Сколько всего цветов?

Дети выходят по одному к доске показывают и называют фигуры.

Закрепление геометрических фигур и цветов.

Личностные: готовность к сотрудничеству и взаимовыручке

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Регулятивные УУД

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

8. Работа в группах.

Чтобы нам войти во дворец мы должны выполнить задание. Задание на левой двери выполняет 1 ряд, на двери посередине выполняет 2- ряд, на двери справа выполняет 3- ряд

4,2,6. 1,7,8. 3, 5,8.

Дети в группах выполняют свои примеры на нахождение суммы и неизвестных компонентов

Решение четверки примеров

Регулятивные:

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений.

Личностные: готовность к сотрудничеству и взаимовыручке

Коммуникативные : умение выполнять задание в группах

9. Рефлексия учебной деятельности

Вот и пришло время возвращаться домой. И если мы посчитаем от 10 до1, то вернемся в класс.

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

- Чему мы учились на уроке?

- Вам понравился урок?

- Кому урок понравился поднимите солнышко, а если нет- тучку.

Дети делятся впечатлениями об уроке и оценивают свою работу.

Подведение итогов урока.

Регулятивные:

Осуществлять итоговый контроль, оценка - осознание качества и уровня освоения и владения необходимыми учебными действиями

Личностные:

Формирование способности к самооценке

Коммуникативные:

Умение выражать свои мысли

Познавательные:

Оценка процесса и результатов деятельности