Конспект урока по изо 'Мы рисуем сказочную веточку'

Урок 10. Мы рисуем сказочную веточку. Декоративное рисование.

Дата

14.11.15

Цели деятельности педагога

Познакомить учащихся с полхов - майдановским промыслом, ocoбенностями росписи игрушек; учить отличить полхов- майданонскую роспись от других, выделять элементы росписи, понимать значение цвета для придания росписи праздничного настроения, выполнять элементы росписи, используя приемы приманивания кистью и тычка: развивать умение анализировать, воспитывать интерес к предмету, уважительное отношение к труду мастеров, бережное отношение к произведениям декоративно-прикладного искусства

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Декоративное рисование, полхов-майдановский промысел, прием примакивания, тычок

Наглядно-демонстрационный материал

Учебник, игрушки полхов-майдановского промысла, мультимедийная презентация по теме, образец педагогического рисунка

Оборудование

Учебник, рабочая тетрадь, карандаши, краски, кисть, стакан для воды, пастель, альбом, салфетка

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения: познакомятся с полхов-майдановским промыслом, основными традиционными элементами его орнамента: научатся выполнять элементы росписи, используя приемы примакивания кистью и тычка.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные - научатся высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, строить осознанные и произвольные высказывания в устной форме о промысле, особенностях росписи, осознавать познавательную задачу; умеют читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материалах учебников, рабочих тетрадей: научатся понимать информацию, представленную в изобразительной форме;

регулятивные - научатся ориентироваться в учебнике, рабочей тетради, планировать необходимые действия, операции, действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, учатся искать их причины и пути преодоления; коммуникативные - овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, сориентированы на эстетическое восприятие произведений декоративно-прикладного искусства

Организационная структура урока

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению материала. Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Посмотрите на предметы, изображенные на слайде, что это? К какому виду искусства они относятся? (Это произведения декоративно-прикладного искусства.) Слайд 2

Верно. Эти красивые вещи не только служат нам в быту, люди используют их и для украшения окружающего нас мира. Сегодня вы познакомитесь с одним из народных промыслов, узнаете особенности росписи его мастеров и сами попробуете повторить эти приемы.

Слушают учителя

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

II. Изучение нового материала

Словесно- иллюстративный рассказ с элементами беседы «Полхов-майданов- ский промысел»; Просмотр мультимедийной презентации, рассматривание изделий или иллюстраций в учебнике (с. 32).

Сообщение

теоретических

сведений

(узор, ритм,

линия симметрии).

Декоративно-прикладное искусство - это искусство создания красивых вещей, которые можно использовать в повседневной жизни. Люди издавна занимались созданием красивых вещей, не только полезных, но и украшающих нашу жизнь. Целые деревни занимались народными промыслами - производством декоративно- прикладных изделий. Эти вещи, выполненные умельцами, наиболее ярко передавали национальные особенности, характери-зовали быт и обычаи разных народов. В первом классе вы узнали о таких народных промыслах, как хохлома, дымково, городец, гжель. Слайд 3

А сегодня перед вами произведения еще одного известного в России народного промысла - изделия мастеров Полховского Майдана. Посмотрите, какие красочные, нарядные вещи там создают. Но эти вещи не только радуют глаз они еще и служат нам в жизни. Как служат? (грибок это копилка, шкатулка предназначена для хранения мелких предметов и др.) Слайд 4

Самыми известными изделиями являются полхов-майдановские тарарушки. Слайд 5

Тарарушки - это пестрые деревянные игрушки: погремушки, копилки, грибочки, птички-свистульки, каталки на палочке, пистолеты-хлопушки. Само их название - «тарарушки» - напоминает шум, прибаутки, бойкую торговлю на базаре. Веселое сказочное царство расписных деревянных игрушек и посуды из Полхов-Майдана радует своей праздничной красотой. Как правило, хозяин дома вытачивал из дерева сами игрушки, а женщины и дети разрисовывали их яркими анилиновыми красками. Для игрушек характерны строгие, простые, округлые формы и яркие, звучные краски, которые эффектно сочетаются со светлым фоном дерева. Пишут красками по загрунтованной поверхности и затем покрывают ее лаком. Разнообразные изделия отличают простота рисунка и яркость красок. Посмотрите, какими выразительными кажутся цвета, используемые мастерами. С помощью чего они добиваются этого? Правильно, каждый элемент росписи художники обводят черным контуром, и за счет этого все цвета кажутся намного более яркими. А какие элементы чаще всего используют мастера полхов-майдановской росписи? Да, характерными элементами этой росписи являются цветы с пятью лепестками, ягоды смородины и яблоки; При этом у мастеров Полхов-Майдана есть свой секрет. Слайд 6

Чтобы цвета были еще более «звучными», художники сначала все элементы росписи покрывают желтым цветом, а затем уже поверх него расписывают красным, зеленым цветом. И все- таки небольшой краешек у яблока или серединка у цветка останутся нетронутыми - желтого цвета.

Я надеюсь, что вам понравились произведения умельцев

из Полхов-Майдана. В этих праздничных и жизнерадостных

узорах народные мастера отражают любовь к родному краю.

Сейчас мы говорили об узоре. Что это? Узор - это сочетание одного или нескольких одинаковых элементов при украшении предмета.

А кто помнит, что такое ритм? Да. ритм в узоре создается,

когда есть правильное чередование элементов.

Во время рисования узора нам помогает линия симметрии - это линия, которая делит ту или иную фигуру на две равные и зеркально-похожие части. В декоративных работах эта линия имеет большое значение. Посмотрите, как используется линия симметрии при рисовании. Демонстрирует использование линии симметрии при рисовании узоров.

Работают с учебником, рассматрива- ют иллюстрации, презентацию, слушают учителя, отвечают на вопросы, анализируют информацию, делают выводы.

Слушают

учителя,

отвечают

на вопросы,

анализируют информацию, наблюдают за действиями учителя, демонстри-рующего приемы ра-боты, делают выводы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: общеучебные - осуществляют поиск и выделение необходимой информации, высказывают предположения, обсуждают проблемные вопросы, строят осознанные и произвольные высказывания в устной форме о промысле, особенностях росписи; осознают познавательную задачу; умеют читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить

ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Личностные: имеют

мотивацию учебной деятельности.

Коммуникативные:

умеют слушать учителя

и одноклассников, отвечать на вопросы, делать выводы.

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, анализировать информацию.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

III. Творческая

практическая

деятельность

Организация

рабочего

места.

Беседа «Что

мы будем делать». Работа

с учебником

(с- 33).

Практическая работа

Проверка организации рабочего места.

- Сегодня мы рисуем сказочную ветку с использованием

основных элементов полхов-майдановской росписи, и приемы для ее исполнения будут необычными. Ягоды делаем с помощью приема тычка, а листья - приемом прикладывания кисти с последующей дорисовкой кистью так, как это делают народные мастера. Рассмотрите последовательность рисования элементов росписи в учебнике (с. 33). Слайд 7

Предлагает составить последовaтельность работы над рисунком.

1) Расположить лист по горизонтали. Разделить его на две равные части по вертикали с помощью линии симметрии.

2) В каждой из частей нарисовать одинаковые элементы - яблоки и листья - с помощью приемов тычка и прикладывания кисти. Все элементы расположить на одинаковом расстоянии от линии симметрии. Дорисовать все элементы кистью так, как делают народные мастера Полхов-Майдана. Проработать каждый из элементов росписи.

3) Для того чтобы узор стал еще более нарядным, все элементы обвести черным цветом. Слайд 8

- Сочините и нарисуйте из основных элементов полхов-

маидановскои росписи сказочную веточку.

Наблюдает, советует, отвечает па вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненной работы

Организуют свое

рабочее место в зависимости от вида работы, отвечают на вопросы.

Анализируют информацию,

слушают

учителя, отвечают на вопросы, участвуют в коллективном обсуждении.

Выполняют

задание

Познавательные: общеучебные -умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место к работе, знают о гигиене учебного труда и организации рабочего места.

Личностные: сориентированы на ответственное

отношение к своему здоровью.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу. Регулятивные: планируют свою деятельность.

Познавательные: общеучебные - умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение).

Регулятивные: умеют

анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, находить ошибки, устанавливать их причины, вносить коррективы. Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка работ учащихся.

Обобщение

полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы.

Домашнее задание

В процессе просмотра учитель организует обсуждение

выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы по критериям «аккуратность», «цветовое решение» и т. п.

Организует беседу по вопросам:

- Какие же игрушки мастерят в Полховском Майдане?

- Что чаще всего они рисуют на своих игрушках?

- Все ли вам удалось в этом задании?

- Что не удалось? Почему?

- Где можно использовать узор, придуманный и нарисованный вами?

Объясняет задание:

- Выполните задание в учебнике № 33

Рассматривают выполненные

работы,

представляют и оценивают их.

Слушают

учителя,

отвечают

на вопросы.

Личностные: обладают

первичными умениями

оценки работ и ответов

одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, адекватно воспринимают высказывания учителя или товарищей, носящие оценочный характер.

Коммуникативные:

умеют излагать свое

мнение и аргументировать свою точку зрения