Конспект урока по окружающему миру 4 класс УМК 'Школа России'

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе.

Учитель: Моисеева А.Г.

Тема: Зона арктических пустынь.

Цель урока: систематизировать большой по объему материал об Арктике.

Планируемые результаты:

• формировать представление о климате и географическом положении зоны Арктических пустынь;

• формировать представление о растениях и животных, приспособившихся к жизни в зоне Арктики;

• формировать представление о деятельности человека в зоне Арктики;

• формировать умение выделять главное при работе с текстом;

• развивать логическое мышление, воображение, наблюдательность, умение работать в группах;

• расширять словарный запас учащихся;

• формировать знания об экологической целостности природы.

Оборудование: ноутбук, экран, проектор, презентация к уроку «Зона Арктических пустынь», карта, учебники Плешакова "Мир вокруг нас", рабочие тетради.

Словарная работа: ледокол, северное сияние, всполохи, карликовая, полярники, исследователи.

Ход урока.

1. Оргмомент.

Проверь, дружок!
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке.
Проверили? Садитесь!

Ребята, сегодня мы продолжим говорить о нашей Родине, о её необъятных просторах, о её особенностях и неповторимости.

2. Актуализация знаний

- Покажите моря каких океанов омывают берега России?

- Покажите на карте моря Северного Ледовитого Океана?

- На прошлом уроке мы с вами знакомились….(ответы детей) Попробуем найти их на карте. (учащиеся определяют на слайде отмеченные природные зоны) .

3.Самоопределение к деятельности

(слайд1)

-Послушайте отрывок из стихотворения И.Никитина «Русь»

Широко ты, Русь,

По лицу земли

В красе царственной

Развернулася!

Гляну к северу-

Там, в глуши пустынь,

Снег, что белый пух,

Быстро кружится;

Подымает грудь море синее,

И горами лёд

Ходит по морю;

И пожар небес

Ярким заревом

Освещает мглу

Непроглядную

Ребята, о какой части нашей страны говорится в этих строках?

(о северной, а какая это природная зона?).

Назовите тему нашего урока. (Добиваюсь, чтобы дети правильно назвали тему урока)

Поставим цель урока. С чем мы должны познакомиться на уроке?

(Дети ставят цель)

Мы отправляемся с вами в путешествие на север. Это удивительный край.

4. Работа по теме урока.

- Издавна эту область Земли называют Арктикой от греческого слова. arktos - медведица, названия двух северных созвездий. Так древние греки называли созвездие Большой медведицы. Посмотрите, пожалуйста, на карту, здесь расположена арктическая зона. Она занимает территорию Северного Ледовитого океана, острова и северные моря. (слайд2) А теперь в своём учебнике на с 72-73 найдите арктическую зону. А в контурной карте в РТ на стр 36-37 раскрасим ее.

-Каким цветом она обозначена?

Работать на уроке сегодня мы будем в паре. Каждая пара будет работать со своей частью текста. Прочитает и подчеркнет самое главное. Те, у кого на столе: красный кружок - географическое положение арктической зоны стр. 76-77

желтый - растительный мир стр. 80

синий - животный мир стр. 80-81

зеленый - деятельность человека стр.81-82

Сейчас вы в паре обсуждаете тот материал, который выделили и заполняете свою часть таблицы. Затем выбираете эксперта, который будет выступать у доски. На эту работу вам дается 4 минуты. Время пошло.

Перед вами лежит инструкционная карта, которую вам предстоит заполнить на уроке. (Работа в паре)

Арктика-царство льда и снега.

Географическое положение

положение.

Освещённость.

Растительный

мир.

Животный мир.

Деятельность человека

человека.

Обучающие читают текст в учебнике и карточках.

Эксперты выходят к доске по одному. Эксперт первой группы показывает географическое положение на карте. (слайд 3,4,5,)

5.Физкультминутка.

Что за чудо-чудеса?
Загорелись небеса!
Ой, горит-пылает пламя
Над сверкающими льдами!
Кто зажёг огонь чудесный,
Золотой шатёр небесный.
Никого за тучей нет,
Это с неба льётся свет! (Дети выполняют движения за учителем, отгадывают загадку, руки вверх, плавное покачивание руками в стороны, повороты в стороны, руки вверх.)

5. Продолжение работы по теме урока.

- Мы с вами выяснили, что здесь короткое лето, мало солнечных дней, почва почти не образуется, а есть ли здесь жизнь, существуют ли здесь растения? А как они будут выглядеть?

2 группа -Рассказывают о растительном мире.(слайд6,7)

-Да, ребята, растительность здесь скудная. Это, в основном, мхи, лишайники, Летом можно встретить карликовую берёзу, полярную иву, полярные маки.

О каких же растениях вы узнали?

Запишите их в карту.

3 группа - (слайд8,9)Дети рассказывают о животном мире арктической зоны. Из животных в этих местах больше всего птиц. Летом на скалистых берегах собираются чайки, кайры, гагарки, тупики. Их шумные скопления называются птичьим базаром. Здесь, прямо на скалах птицы выводят птенцов. Почему именно эти птицы здесь обитают? (приспособились к выведению птенцов на скалах, питаются рыбой, рачками)

- Каких ещё животных вы увидели на страницах учебника? (моржи, белые медведи, песец, нерпа, тюлени. .(слайд 10,11)

Как эти животные приспособились к суровым условиям обитания? (у них под кожей находится толстый слой жира, у тюленя обтекаемая форма тела, ласты; у белого медведя длинная густая шерсть, белый цвет меха, моржи имеют острые клыки )

Запишите в карту названия животных. В рабочих тетрадях задание № 2 стр. 39

-Составьте в рабочей тетради цепь питания, (самостоятельная работа.)

Водоросли -► рачки -► рыбы -► птицы

Рыбы-►тюлени-►белые медведи

Водоросли-► рачки-►рыбы-►тюлени

Водоросли -►рачки-►рыбы-►белые медведи

(Фронтальная проверка)

4 группа рассказывает о деятельности человека (слайд 12, 13 )

- Чем же в таких суровых условиях занимаются люди в Арктике?

-Именно здесь, в Северном Ледовитом океане, прокладывают морские пути мощные ледоколы. Только этим кораблям подвластен суровый океан. За ледоколом следует караван судов, везущих грузы для населения прибрежных зон.

(слайд 14,15)

- Издавна многих людей интересовала Арктика. В северный путь отправлялись экспедиции, во время которых осваивали новую землю, изучали побережье, суровый климат, составляли карты, прокладывали морской путь. Это были люди сильные духом, люди, которые думали о будущем своей страны. Вот лишь некоторые имена русских исследователей:

Семён Иванович Дежнёв, его именем назван мыс и остров (показ по карте)

Харитон и Дмитрий Лаптевы, их именем названо море-море Лаптевых.

Семён Иванович Челюскин, его именем назван мыс

Александр Васильевич Колчак, главнокомандующий адмирал России.

Фердинант Петрович Врангель……………

С этими людьми вы познакомитесь поближе в старших классах. До сих пор в Арктику отправляются экспедиции.

Людей привлекает рыбный промысел, охота. Проложен северный морской путь. Созданы научные станции. Здесь трудятся полярники.

Неумеренная охота на животных привела к тому, что белый медведь и морж занесены в Красную книгу России. Стали редкими некоторые виды промысловых рыб. Море загрязняется мусором и вредными веществами.(слайд16)

-Для того, чтобы сохранить животный и растительный мир был создан заповедник «Остров Врангеля». (слайд 17)

Этот заповедник расположен на острове Врангеля. Он был организован в 1976 году. На остров прилетает огромное количество птиц для гнездовья. Весной можно встретить редкую птицу- розовую чайку. Белые медведи выводят здесь потомство. На острове обитает самое крупное из копытных животных Арктики- овцебык. . Этот зверь в далёком прошлом обитал на территории нашей страны, но потом исчез. Его завезли из Америки. Остров Врангеля- единственное место, где гнездятся белые гуси.

Льды Арктики потихоньку тают, площадь вечной мерзлоты сокращается. Животным приходится приспосабливаться к новым условиям обитания, многие гибнут.

Что должны делать люди, чтобы избежать ? (запретить охоту, ограничить рыбную ловлю, создавать заповедники, пускать суда-губки, собирающие нефть.)

Мы не должны быть в стороне, нужно бить тревогу, чтобы сохранить удивительную Арктику для своих потомков.

6. Рефлексия.

Что вам больше всего понравилось, запомнилось? Что нового вы для себя узнали? Тот, кто хочет расширить свой кругозор, можете найти сведения в книгах, интернете.

Посмотрим, как мы запомнили новый материал. Графический диктант (+,-) на обратной стороне таблицы. (1 ребенок у доски)

Графический диктант: 1. Природная зона Арктических пустынь расположена на островах Тихого океана. (-)

2. Арктика - это место, где мало солнца и тепла, но много льда и снега. (+)

2. У растений ледяной зоны длинные корни.(-) 3. В Арктике живут моржи, тюлени и белые медведи. (+) 4. Зимой в Арктике можно увидеть полярное сияние. (+) 5. В Арктической пустыне летом зацветают водоросли. (+) 6. Люди передвигаются на оленьих упряжках. (-) 7. У животных Арктики толстый слой жира, теплый мех и пух. (+) 8. Арктический заповедник расположен на острове Врангеля. (+)

-Ребята, давайте вернёмся к нашей схеме. Какой вывод можно сделать? ( от того как солнце нагревает и освещает землю, зависят климатические условия, от которых, в свою очередь, зависят особенности растительного и животного мира)

- Эта схема нам поможет в работе и на следующих уроках.

Домашнее задание.(слайд18)

Подготовить рассказ об Арктике по таблице. Зад 6 в РТ стр 41

Подготовить доклад об одном из животных или растений Арктики.