Конспкт урока на тему ' Насекомые леса'

Технологическая карта урока. Окружающий мир. 2 «а» класс.

Учитель: Ветошкина Т.Н.

Дата проведения урока: 12.03.2015

Тема

Насекомые леса.

Цель темы

Дать общее представление о разнообразии насекомых леса.

УУД

Личностные:

- принятие социальной роли обучающегося,

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

- формирование готовности к саморазвитию, стремление преодолевать возникающие затруднения;

Регулятивные:

- формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приемов;

- умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

- умение действовать согласно плану

- умение оценивать результаты решения поставленной задачи;

Познавательные:

- умение находить нужную информацию

-анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

- Коммуникативные:

- умение вступать в учебное сотрудничество с учителем, одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых группах;

- умение вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

Организация пространства

Формы работы:

• фронтальная

• групповая

Виды деятельности:

• самостоятельная работа с текстом

• исследовательская деятельность индуктивного типа в малых группах;

• подготовка и представление выступления;

• решение познавательных задач, проблемных ситуаций;

Ресурсы:

• учебник «Окружающий мир» 2 класс Виноградова

• компьютер;

• мультимедийный проектор

• картинки насекомых

• тексты

Организационная структура урока

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

1.Организационный момент.

Цель: Проверка готовности к уроку. Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к изучению нового материала.

Прозвенел звонок.

Встали красиво и улыбнулись друг другу.

Начинаем урок окружающего мира.

Слушают речь учителя; психологический настрой на продуктивную работу.

Л: принятие социальной роли обучающегося, положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

1.Актуализация знаний обучающихся с последующей мотивацией.

Цель: Повторение уже имеющихся знаний, активизация деятельности, мотивация к последующей работе.

Обобщение знаний об изученных ранее группах животных (млекопитающих и птицах).

- Посмотрите внимательно на доску.

Назовите царства живой природы:

(растения, грибы, животные, микробы)

Какие царства мы уже изучили?

Какое царство живой природы изучаем сейчас?

(животные)

Где живут животные о которых мы говорили на уроках? ( в лесу)

Рассматривают табличку «царства живой природы»

Л: формирование положительной мотивации

П: умение строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; находить ответы на вопросы, используя знания из учебника,жизненный опыт; умение обобщать, классифицировать объекты

К: умение правильно выражать свои мысли в речи, уважать в сотрудничестве партнера

2.Введение в тему урока

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Сегодня я вас приглашаю ещё раз в путешествие по лесу. Но путешествие заочное и поэтому мы посмотрим видеоролик.

Смотрите внимательно и после просмотра ответите на вопрос: какие группы животных вы увидели?

В видеоролике были : звери, птицы и насекомые.

Какие группы нам знакомы и изучены?

( звери леса и птицы леса).

Кто догадался и назовёт тему нашего урока?

( насекомые леса)

- Что их объединяет?

( шестиногие, на теле «насечки»)

Отвечают на вопрос учителя.

Смотрят видеоролик ,называют представителей животных .

Выделяют общие признаками названных животных.

Рассказывают о своих наблюдениях.

Формулируют тему урока.

П: умение находить нужную информацию

-анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К: умение участвовать в коллективном обсуждении, умение строить монологические высказывания

Цель: создание проблемной ситуации

- Каких насекомых ещё вы знаете? (Муха, божья коровка, шмель, жуки, сверчок, бабочка и др.)

Что бы вы хотели узнать новое о насекомых леса?

Чем питаются?

Где в лесу живут?

Вредят лесу или нет?

Отвечают на вопросы учителя, учатся задавать вопросы для уточнения информации.

Ученики задают вопросы?

П: анализировать имеющиеся данные, соотносить их с собственным опытом и знаниями;

Р: умения принимать и сохранять учебную задачу,

К: умение участвовать в коллективном обсуждении

3.Исследование в малых группах

Цель: создать условия для осуществления поиска необходимой информации

Организация групповой работы обучающихся. Контроль за работой в группах.

Каждая группа получает свой текст и рабочий лист.

Рабочий лист содержит вопросы, которые помогут детям организовать работу в группах и найти ответы.

Работают в группе, осуществляя поиск ответов на свою часть вопросов, используя тексты, рабочие листы, подготовленные учителем.

П: умение находить ответы на вопросы, используя текст, жизненный опыт;

анализировать, обобщать, конкретизировать имеющиеся данные

Р: овладение способами переработки полученной информации, составление плана работы над выступлением в результате совместной работы

К: умение договариваться и приходить к общему решению

4.Обмен информацией

Цель: создание условий для свободного обмена мнениями и представления найденных данных каждой группой.

Организация представления результатов групповой работы.

- Оцените работу 1 (2, 3, 4) группы, покажите сигналом. Справились с заданием - зеленый цвет, не справились - красный.

Дайте совет группе, которая с заданием не справилась (если такая будет).

Каждая группа представляет собранные в ходе исследования материалы.

Слушают, учатся задавать вопросы для уточнения информации.

Оценивают работу групп.

П: умение представлять результаты своего исследования

Р: умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

умение действовать согласно плану, инструкциям; оценивать работу.

К: умение обмениваться мнениями, строить понятные речевые высказывания

Физминутка

ПЧЕЛЫ

Пчелы в ульях сидят

(«начертить» в воздухе руками окошко)

И в окошечки глядят,

(повороты головы)

Порезвиться захотели -

(подпрыгивания сидя)

Друг за другом полетели.

(махи кистями рук)

СТРЕКОЗА

Утром стрекоза проснулась,

(потираем глазки)

Потянулась, улыбнулась.

(из положения упор присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед вверх)

Раз - росой она умылась.

(«умываемся»)

Два - изящно покружилась,

(кружимся на месте)

Три - нагнулась и присела,

(наклонились и присели)

На четыре - полетела.

(машем руками, как крыльями)

У реки остановилась,

(присели)

Над водою закружилась.

(потираем глазки)

И на место возвратилась.

- Являются ли герои наших физминуток насекомыми? Докажите.

Выполняют упражнения, повторяя движения за учителем (учениками в костюмах насекомых)

Р: осуществление пошагового контроля своих действий, умение ориентироваться на показ движений учителем

5.Обобщение

Цель: обобщение полученной информации. Фиксация нового знания

Организует обобщение изученного материала.

- Многое узнали о насекомых, назовите вредителей леса и защитников леса.

Обобщение урока: насекомые - маленькие представители животного мира, их общий признак - это 3 части тела, 6 ног. По количеству видов насекомые - самая богатая группа в животном мире.

─ Мы целый урок говорили о насекомых леса. Как вы думаете, зачем нужны насекомые? Может, было бы лучше, если бы их не было? (Ответы детей.)

─ Оса, перелетая с цветка на цветок, переносит пыльцу. Она опыляет цветы. Без опыления не было бы плодов. Пчелы дают нам мед. А комары? Наверно, они не нужны, они ведь кусаются? (Ответы учащихся.)

─ А вот и нет. Комары нужны природе. Комары ─ пища для лягушек, жаб.

─ Все насекомые нужны природе. Они появились не просто так. В природе насекомые выполняют свою роль. Как вы должны вести себя по отношению к насекомым? (Ответы учащихся.)

- Как вы думаете, ребята, все ли о насекомых вы сегодня узнали?

- Чтобы узнать всё о мире насекомых, нужно всю жизнь заниматься их изучением.

- А пока вы можете пополнить багаж своих знаний о насекомых из энциклопедии (реклама энциклопедий).

И помните, всё что нас окружает надо беречь. Их жизнь часто зависит от нас, от нашего поведения в природе. Именно по вине человека некоторые виды насекомых находятся на грани исчезновения. И занесены в " Красную книгу". Но это тема одного из будущих уроков.

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют обобщение урока.

П: умение обобщать полученную информацию

Л: навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Цель: осуществление рефлексии деятельности

Оцените результаты своей деятельности на уроке.

Представьте себя бабочками. Решили лететь на лесную полянку.

Кому на уроке было интересно и много узнал о насекомых леса , то можно лететь на цветочную полянку.

Кому на уроке было неинтересно, скучно, то бабочки летят на полянку без цветов.

- Вот какая замечательная поляна у нас с вами получилась!

Спасибо за урок!

Оценивают результаты своей деятельности на уроке и выбирают полянку.

Р: оценивание результатов своей деятельности на уроке

Л: умение адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями и трудолюбием