- Учителю
- Планирование по окружающему миру для 3 класса
Планирование по окружающему миру для 3 класса
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 3 класса составлена на основе программы по окружающему миру («Планета знаний» под общей редакцией И. А. Петровой, Москва, АСТ - Астрель, 2011 г.) в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным следующими нормативными документами:
-Приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
-Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;
-Приказ МО РФ от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»
Данная программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Часы взяты из инвариантной части учебного плана школы.
Содержание данного предмета реализуется учебно - методическим комплексом:
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 3 класс. Учебник. В 2 ч. - М., АСТ - Астрель, 2013.
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Окружающий мир. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. - М., АСТ - Астрель, 2013
Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Обучение в 3 классе по учебнику «Окружающий мир». Методическое пособие, 2013.
Л. Ю. Плахотник, под ред. Е. С. Галанжиной. Рабочие программы. Начальная школа. 3 класс. УМК «Планета знаний». Методическое пособие с электронным приложением. - М.: Планета, 2013.
Цель - формирование знаний о природе, человеке и обществе, осознание характера взаимодействий между ними и на этой основе воспитание правильного отношения к окружающему миру.
Задачи:
-
систематизация имеющихся у детей представлений об окружающем мире;
-
формирование элементарных знаний о природе, человеке и обществе в их взаимодействии;
-
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, эксперимент, моделирование, измерение и др.);
-
социализация ребёнка;
-
развитие познавательных процессов (ощущение, восприятие, осмысление, запоминание, обобщение и др.);
-
воспитание внимательности, наблюдательности и любознательности;
-
формирование самостоятельной познавательной деятельности;
-
развитие мышления, воображения и творческих способностей;
-
формирование информационной грамотности (ориентировка в информационном пространстве, отбор необходимой информации, её систематизация и др.);
-
формирование умений сравнивать объекты, выявлять их сходства и различия, существенные признаки, классифицировать, устанавливать взаимосвязи и причинно-следственные связи, выявлять последовательность процессов и прогнозировать их;
-
формирование умений работать в больших и малых группах (парах постоянного и сменного состава);
-
формирование рефлексии (принятие плана предстоящего обучения, осознание своего продвижения в овладении знаниями и умениями, наличия пробелов в знаниях и умениях);
формирование основ экологической культуры;
патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ:
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;
ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе понимания особенностей взаимодействия человека и природы;
ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;
осознание своей этнической принадлежности;
чувство гордости свою Родину;
могут быть сформированы:
осознание себя как гражданина России;
уважение к истории и культуре народов, населяющих Россию;
понимание влияния эмоций на здоровье человека и необходимости управлять своими эмоциями.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Человек и природа
Учащиеся научатся:
приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;
объяснять, что такое экология;
понимать, что такое горизонт, линия горизонта;
называть основные и промежуточные стороны горизонта;
находить стороны горизонта по Солнцу и компасу;
объяснять, что такое явление природы, приводить примеры явлений природы;
рассказывать о трех состояниях воды в природе и переходе воды из одного состояния в другое, круговороте воды в природе;
устанавливать с помощью опытов легко определяемые свойства воды, воздуха, горных пород и почвы;
характеризовать различные водоемы (родник, озеро, река, пруд, водохранилище, море, океан);
объяснять, как возникают облака, туман, изморозь, ветер;
рассказывать о значении воды, воздуха, горных пород и почвы в жизни человека, необходимости их охраны и рационального использования;
характеризовать органы растений и животных и их значение;
характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития животных;
различать основные группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые) и животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
приводить примеры взаимосвязей между компонентами неживой и живой природы;
рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах ее охраны;
характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;
выполнять основные правила личной гигиены;
проводить простейшие опыты с растениями и фиксировать их результаты.
Учащиеся получат возможность научиться:
различать существенные и несущественные признаки;
приводить примеры физических и химических явлений природы;
рассказывать об использовании энергии воды и ветра;
рассказывать о четырех царствах живой природы;
рассказывать о строении листовых и цветочных почек, цветка и семени;
рассказывать о грибах и бактериях и их значении в природе и жизни человека;
объяснять особенности питания и дыхания растений;
характеризовать условия прорастания семян;
рассказывать о предках культурных растений и домашних животных;
приводить примеры взаимосвязей в неживой и живой природе;
выявлять признаки приспособленности организмов к среде обитания.
Человек и общество
Учащиеся научатся:
характеризовать территории расселения народов нашей страны на основе исторической карты;
рассказывать, используя карту, о природных условия, в которых живут народы нашей страны;
описывать устройство города, жизнь и быт горожан;
различать символы государства;
показывать на политической карте РФ столицу России - город Москву;
описывать государственные награды, рассказывать об их происхождении;
характеризовать главный закон страны;
рассказывать об устройстве нашего государства;
раскрывать основные права и обязанности ребенка.
Учащиеся получат возможность научиться:
узнавать об обычаях и традициях своего народа; приводить примеры традиций и обычаев;
устанавливать связи между традициями народа и хозяйственной деятельностью региона;
рассказывать об истории возникновения своего города (села); рассказывать о памятниках культуры своего города, села, края;
рассказывать о символах своего города; раскрывать взаимосвязь символики с хозяйственной, политической и культурной жизнью города;
объяснять историю происхождения и развития основных символов государства;
приводить примеры подвигов и личных поступков людей, которые отмечены государственными наградами.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
понимать цель познавательной деятельности;
планировать свои действия при выполнении заданий учебника;
осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.
Учащиеся могут научиться:
самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных заданий;
самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий;
ставить цель собственной познавательной деятельности и планировать ее (в рамках проектной деятельности).
Познавательные
Учащиеся научатся:
доказывать то или иное свойство изучаемого объекта путем постановки несложных опытов;
сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;
находить необходимую информацию в учебнике;
получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;
моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей;
понимать информацию, представленную на исторической карте.
Учащиеся могут научиться:
получать дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной литературой;
самостоятельно моделировать некоторые природные процессы.
ориентироваться на «ленте времени»; указывать хронологические рамки и периоды основных исторических процессов;
устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя)
сравнивать исторические события.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;
совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы.
Учащиеся могут научиться:
распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных заданий и проектов.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Окружающий мир
Тест
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий
Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" - допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
3 класс (68 ч)
№
Тема
Кол-во часов
Сроки прохождения
Толкование темы
1.
Природа вокруг нас
8 ч.
Окружающая человека среда. Экология - наука о взаимодействии человека и всех других живых существ с окружающей средой.
Горизонт, стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу, компасу и местным признакам.
Разнообразие явлений природы, физические и химические явления.
Тела и вещества, их свойства. Первые представления о строении вещества.
2.
Вода, воздух, горные породы и почва
16 ч.
Три состояния воды. Свойства воды в жидком состоянии: текучесть, прозрачность, цвет, запах, вкус, теплопроводность, способность растворять другие вещества.
Свойства снега и льда. Свойства воды в газообразном состоянии.
Вода в природе: родники, водоёмы (озеро, река, море, океан - естественные водоёмы; пруд, водохранилище - искусственные водоёмы). Облака, роса, туман, иней, изморозь. Круговорот воды в природе.
Значение воды в жизни человека. Энергия падающей воды. Необходимость рационального использования воды, охрана воды от загрязнения.
Воздух - необходимое условие жизни. Состав воздуха: азот, кислород, углекислый газ. Примеси в воздухе.
Свойства воздуха: занимает место, не имеет цвета и запаха, плохо проводит тепло, сжимаем и упруг, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Ветер. Использование энергии ветра человеком.
Загрязнение воздуха дымом, пылью, другими газами. Необходимость охраны воздуха от загрязнения.
Горные породы, их разнообразие: твёрдые, жидкие, газообразные.
Горные породы как полезные ископаемые. Некоторые доступные для наблюдения свойства полезных ископаемых: песка, глины, гранита, известняка. Использование важнейших полезных ископаемых человеком. Добыча и охрана полезных ископаемых.
Почва и её состав: перегной, песок, глина, вода, воздух. Главное отличие почвы от горной породы - плодородие. Как образуется почва. Значение и охрана почвы.
3.
О царствах живой природы
16 ч.
Четыре царства живой природы - растения, животные, грибы, бактерии.
Отличие живых существ от тел неживой природы. Основные среды обитания живых существ: наземно-воздушная, водная, почвенная, другие живые существа.
Первые представления о растении как организме.
Органы растения: корень, побег, цветок и плод, их значение в жизни растения. Вещества, из которых состоит растение.
Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.
Как человек научился выращивать растения. Предки культурных растений.
Питание и дыхание растений. Испарение воды листьями растений. Размножение растений. Расселение плодов и семян. Развитие растений из семени.
Значение растений в природе и жизни человека. Влияние деятельности человека на мир растений. Редкие и исчезающие растения своей местности. Охрана растений.
Первые представления об организме животного. Отличие животных от растений.
Разнообразие животных: черви, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.
Как человек приручил животных. Наши домашние животные и их предки.
Как животные воспринимают окружающий мир. Передвижение, дыхание, питание, размножение и развитие животных.
Значение животных в природе и жизни человека. Необходимость бережного отношения к животным. Меры по охране животных.
Грибы, особенности их строения и разнообразие. Значение грибов в природе и жизни человека.
Бактерии, их значение в природе и жизни человека.
4.
Человек
10 ч.
Человек - часть живой природы. Общее представление об организме человека. Отличие человека от животных. Окружающая среда и здоровье человека.
Кожа. Гигиена кожи. Первая помощь при ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.
Опорно-двигательная система. Скелет, его значение для организма. Осанка и здоровье. Как сохранить правильную осанку. Мышцы. Работа мышц. Значение физической культуры и труда для укрепления мышц.
Кровеносная система, её значение. Необходимость укрепления органов кровообращения.
Дыхательная система. Гигиена дыхания. Предупреждение простудных заболеваний.
Пищеварительная система, её значение. Гигиена питания. Зубы и уход за ними.
Выделение. Значение удаления из организма ненужных и вредных продуктов жизнедеятельности.
Органы чувств, их значение и гигиена.
Нервная система, её значение в организме человека. Гигиена нервной системы. Эмоции и темперамент.
5.
Человек в обществе
18 ч.
Народы, живущие на территории России. Национальные обычаи, традиции.
Города России. История возникновения. Имя города, символы города. История города в памятниках и достопримечательностях.
Москва - столица России. Герб Москвы. Москва в исторических памятниках.
Государственные символы России. История происхождения герба, флага, гимна. Государственные награды.
Основной закон страны. Конституция. Права и обязанности ребёнка. Как устроено наше государство. Органы власти.
Экскурсии: ориентирование на местности, знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы, изучение влияния деятельности человека на природу.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ:
№ урока
Тема урока
дата
Природа вокруг нас (8 ч)
1
2
Что нас окружает
Часть 1
С. 6-9
Показать взаимосвязи между человеком и окружающей его средой (как природной, так и социальной ее составляющих). Дать первое представление о науке «экология» и раскрыть важность охраны природы
3
Экскурсия «Знакомство с разнообразием неживой и живой природы в окрестностях школы»
Показать разнообразие неживой и живой природы в окрестностях школы.
Продолжить развивать умение наблюдать и фиксировать результаты наблюдений. Продолжить учить работать индивидуально и в группах
4
Что такое горизонт. Ориентирование по Солнцу
С. 10-12
Сформировать представления о горизонте, основных и промежуточных сторонах горизонта. Обучить приемам определения сторон горизонта по полуденной тени от Солнца
5
Ориентирование по компасу и местным признакам
С. 12-14
Учить детей находить стороны горизонта по Солнцу, компасу и местным признакам
6
7
Явления природы
С. 15-17
Сформировать у учащихся научные представления о явлениях природы. Развивать наблюдательность, учить воспринимать красоту окружающего мира; развивать творческие способности
8
Свойства тел и веществ
С. 18-23
Сформировать представления о свойствах тел и веществ. Развивать умение выделять существенные и несущественные признаки. Сравнивать и классифицировать предметы по различным признакам
Вода, воздух, горные породы и почва (16 ч)
9
Свойства воды в жидком состоянии
С. 26-27
Показать, как опытным путем можно установить некоторые свойства чистой жидкой воды: бесцветность, прозрачность, отсутствие запаха, плохую теплопроводность. Познакомить с некоторыми примерами использования знаний о свойствах воды на практике
10
Вода-растворитель
С. 28-30
Опытным путем установить свойства воды растворять вещества. Ознакомить с растворимыми и нерастворимыми в воде веществами. Развивать у школьников умения наблюдать, делать выводы, получать информацию из различных источников (например, таблиц)
11
Свойства льда, снега и пара
С. 30-33
Познакомить школьников со свойствами воды в твердом и газообразном состояниях. Сформировать представление о переходе вещества из одного состояния в другое. Учить школьников сравнивать, обобщать, делать выводы
12
Родники
С. 34-35
Познакомить школьников с процессом образования родников. Учить пользоваться схемами и рисунками для получения нужной информации. Развивать творческие способности, умение сотрудничать.
13
Водоёмы (река, озеро, море, пруд, водохранилище)
С. 35-38
Познакомить школьников с процессом образования родников. Учить пользоваться схемами и рисунками для получения нужной информации
14
Облака, роса, туман, иней, изморозь
С. 38-41
Дать знания о состоянии воды в природе (облака, роса, туман, иней, изморозь). Раскрыть научную сторону этих явлений. Закрепить ранее полученные знания о переходе воды из одного состояния в другое в новой учебной ситуации
15
Круговорот воды в природе
С. 41-42
Познакомить учеников с круговоротом воды на основе ранее изученного свойства воды переходить из одного состояния в другое
16
Использование и охрана воды
С. 43-46
Повторить и закрепить содержание пройденного материала по темам «Три состояния воды» и «Вода в природе». Сформировать представление о воде как необходимом условии жизни. Подвести к пониманию изменений, возникающих в природе в процессе использования воды. Воспитывать у детей потребность бережного отношения к природным ресурсам
17
Значение воздуха для жизни. Состав воздуха
С. 47-50
Сформировать представления о том, что такое воздушная среда и каково ее значение для жизни
18
Свойства воздуха
С. 51-53
Познакомить детей опытным путем с некоторыми свойствами воздуха: прозрачностью, отсутствием цвета и запаха, а также свойствами плохо проводить тепло и при нагревании расширяться, а при охлаждении сжиматься
19
Ветер
С. 54-55
Сформировать научное представление о процессе образования ветра в природе на основе знакомства со свойством воздуха расширяться при нагревании и сжиматься при охлаждении
20
Охрана воздуха
С. 56-57
Дать элементарные представления о загрязнении воздуха. Подвести к пониманию необходимости охраны воздуха
21
Горные породы
С. 58-59
Сформировать у школьников представления о характерных особенностях горных пород, их разнообразии и распространенности в природе
22
Полезные ископаемые (песок, глина, гранит, известняк)
С. 60-63
Установить связь деятельности человека с природой и свойствами ее объектов. Подчеркнуть эстетический аспект этого взаимодействия
23
Использование, добыча и охрана полезных ископаемых
С. 63-67
Познакомить учащихся со способами добычи полезных ископаемых. Показать необходимость бережного и экономного использования полезных ископаемых. Повторить и обобщить знания по теме «Полезные ископаемые»
24
Почва
С. 68-73
Сформировать у младших школьников представления о почве как о верхнем плодородном слое земли, о ее составе и необходимости охраны от разрушения и загрязнения
О царствах живой природы (16 ч)
25
Четыре царства живой природы
С. 78-79
Познакомить учащихся с царствами живой природы и науками, которые их изучают. Показать отличие живых существ от тел неживой природы. Сформировать представление о среде обитания живых существ, познакомить с четырьмя средами обитания
26
Строение растений
С. 80-84
Познакомить учащихся с органами растений и их разнообразием. Показать значение органов в жизни растений. Учить детей сравнивать и выявлять существенные признаки
27
Разнообразие растений
С. 85-86
Познакомить учащихся с основными группами растений: водорослями, мхами, папоротниками, хвойными и цветковыми. Выявить отличительные признаки групп растений
28
Дикорастущие и культурные растения
С. 87-88
Развивать знания учащихся о культурных растениях и их значении в жизни человека. Познакомить учащихся с предками некоторых культурных растений
29
Жизнь растений
С. 89-92
С помощью опытов показать, как питается растение. Сформировать представление о дыхании растений. Показать значение испарения воды листьями растений
30
Размножение и развитие растений
С. 93-94
Сформировать у учащихся представление об опылении растений, показать его значение в жизни растения. Развивать представление о способах расселения плодов и семян растений, показать значение расселения плодов и семян
31
Охрана растений
С. 97-98
Развивать знания детей о значении растений в природе и жизни человека. Показать влияние человека на мир растений, убедить детей в необходимости бережного отношения к растениям. Познакомить учащихся с редкими растениями своей местности и мерами охраны растений
32
Строение животных
С. 99-100
Познакомить учащихся с особенностями строения животных, показать значение органов животных в их жизни. Выявить сходства и различия между растениями и животными
33
Разнообразие
животных
С. 101-105
Развивать знания детей об основных группах животных: насекомых, рыбах, земноводных, пресмыкающихся, птицах и млекопитающих. Расширить знания детей о разнообразии животных (черви, ракообразные; паукообразные и др.). Учить выявлять существенные признаки
34
Домашние и дикие животные
С. 106-108
Развивать знания детей о домашних животных и их значении в жизни человека. Познакомить учащихся с предками основных домашних животных
35
Как животные воспринимают мир
С. 109-111
Познакомить учащихся с органами чувств животных, показать их значение в жизни животного. Сформировать представление о связи внешнего вида животного со степенью (уровнем) развития органов чувств
36
Передвижение и дыхание животных
С. 112-115
Развивать знания детей об особенностях передвижения животных разных групп. Показать приспособленность животных к разным способам передвижения. Показать связь способа передвижения животного со средой обитания. Познакомить с органами дыхания животных разных групп
37
Питание животных
С. 116-119
Познакомить учащихся с особенностями питания животных разных групп. Показать приспособленность животных для добывания и поедания пищи
38
Размножение и развитие животных
С. 120-123
Познакомить учащихся с особенностями размножения животных разных групп. Сформировать представление о последовательности развития животных разных групп
39
Охрана животных
С. 124-125
Развивать знания детей о значении животных в природе и в жизни человека. Показать влияние деятельности человека на животных. Воспитывать бережное отношение к животным. Расширить знания детей о редких животных и мерах по их охране
40
Грибы и бактерии
С. 126-131
Познакомить детей со строением шляпочных грибов. Познакомить с разнообразием грибов: шляпочные, плесневые, дрожжи, трутовики; показать их значение в природе и жизни человека. Показать значение бактерий в природе и жизни человека
Человек (10 ч)
41
Человек - часть живой природы
Часть 2
С. 6-10
Познакомить учащихся с особенностями строения тела человека. Дать общие сведения об органах человека и их значении для организма. Выявить сходства и различия между человеком и животными. Показать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды
42
Кожа - первая «одежда»
С. 11-15
Познакомить детей со свойствами кожи. Показать значение кожи для организма. Убедить в необходимости ухода за кожей
43
Скелет
С. 15-18
Сформировать у учащихся общее представление о скелете человека и его значении для организма. Показать значение правильной осанки, познакомить с правилами ее формирования
44
Мышцы
С. 19-21
Познакомить детей с работой мышц. Убедить в необходимости укрепления мышц. Показать значение физической культуры и труда для укрепления мышц
45
Кровеносная система
С. 22-25
Познакомить детей со строением и работой кровеносной системы. Показать необходимость укрепления сердца и сосудов. Сформировать представление о составе и значении крови в организме
46
Дыхание
С. 26-30
Познакомить детей с органами дыхания человека и их работой. Показать важность выполнения правил гигиены органов дыхания
47
Питание и выделение
С. 30-35
Расширить знания детей о пище и значении ее разнообразия. Познакомить со строением и работой пищеварительной системы. Сформировать представление о строении и значении зубов, познакомить с правилами ухода за ними. Показать значение выделения из организма вредных и ненужных веществ
48
Органы чувств
С. 35-37
Расширить представления детей об органах чувств, познакомить с правилами их гигиены. Развивать внимательность и наблюдательность учащихся.
49
Нервная система
С. 38-40
Сформировать у учащихся представление о нервной системе человека, показать ее значение для организма. Познакомить детей с правилами гигиены нервной системы и убедить в необходимости их выполнения
50
Эмоции и темперамент
С. 41-45
Познакомить учащихся с положительными и отрицательными эмоциями, показать их влияние на человека. Сформировать первоначальное представление о темпераменте и его типах
Человек в обществе (18 ч)
51
Народы нашей страны
С. 50-52
Познакомить учащихся с народами, населяющими нашу страну. Сформировать представление о многонациональном характере населения России
52
Традиции народов нашей страны
С. 53-56
Познакомить с традициями и обычаями народов нашей страны
53
Путешествие по ленте времени
С. 57-60
Сформировать представление о науке истории, которая изучает прошлое человеческого общества. Познакомить с понятием «историческое время»
54
Города и сёла
С. 61-64
Познакомить детей с понятиями «село», «город». Сформировать представления об исторически сложившихся занятиях крестьян и горожан
55
Названия городов
С. 65-69
Сформировать представление о появлении названий у городов
56
Кремль - центр города
С. 69-75
Познакомить учеников с устройством древнерусского города. Сформировать представление о кремле как центральной части города
57
Улицы города
С. 76-79
Продолжить знакомство учеников с устройством города. Познакомить с появлением названий улиц, переулков, проспектов. Дать представление о старинных домах, которые встречаются на улицах городов
58
Герб - символ города
С. 80-83
Познакомить учеников с одним из символов города - гербом
59
Памятные места городов
С. 84-87
Продолжить знакомство с символами города. Сформировать представление о том, что символом города может быть не только герб (исторический памятник, музей, университет, завод)
60
Современный город
С. 88-91
Познакомить учеников с обликом современного города
61
62
Москва - столица России
С. 92-95
Познакомить учеников со столицей нашей страны, ее достопримечательностями
63
Что такое государство
С. 96-100
Познакомить учеников с понятием «государство». Познакомить с современным государственным устройством России
64
Конституция - основной закон нашей страны
С. 101-104
Познакомить учеников с основным законом государства - Конституцией
65
Права ребёнка
С. 105-108
Познакомить учеников с правами детей
66
Символы государства. Государственный герб России. Государственный флаг России
С. 109-113
Познакомить учеников с главными символами страны
67
Государственный гимн России
С. 113-116
Продолжение знакомства с главными символами страны
68
Государственные награды
С. 117-123
Познакомить учеников с наградной системой страны
Материально-техническое обеспечение учебного процесса:
Печатные пособия:
-Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов. « Окружающий мир» в 2-х частях.-М.: «АСТ - Астрель».-2011г.
-Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапова. Рабочие тетради в 2-х частях к учебнику «Окружающий мир».- М.: «АСТ - Астрель», 2013 г.
-Г.Г. Ивченкова. Обучение во 3 классе по учебнику Г.Г. Ивченковой . Волгоград : изд. «Учитель», 2008г.
- Л. Ю. Плахотник, под ред. Е. С. Галанжиной. Рабочие программы. Начальная школа. 3 класс. УМК «Планета знаний». Методическое пособие с электронным приложением. - М.: Планета, 2013.
- Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа:3 класс. Учебно-методический комплекс «Планета Знаний» - М.: «АСТ - Астрель», 2012 г.
Экранно- звуковое обеспечение:
- проектор
-лингофонное устройство
-интерактивная доска
- документ- камера
-планшет
Технические средства обучения:
- компьютер
Цифровые образовательные ресурсы:
- диски:
1. «Начальная школа», изд. КИМ, 2009.
2. « Окружающий мир», 3 класс, изд. КИМ, 2009.