- Учителю
- Урок русского языка: обучение грамоте (обучение письму) . 1 класс УМК «Школа России».
Урок русского языка: обучение грамоте (обучение письму) . 1 класс УМК «Школа России».
Урок русского языка: обучение грамоте (обучение письму). 1класс УМК «Школа России».
Учитель: Маркова А.Ф.
Тема: Строчная буква в.
Педагогическая цель: создать условия для формирования умения писать строчную букву в, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера.
Тип урока: открытие новых знаний
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
- познакомиться с алгоритмом написания строчной буквы в;
- научиться записывать слоги и слова, используя эталон в прописи;
-закреплять умение записывать предложения.
Регулятивные:
-определять, формулировать и удерживать цель деятельности на уроке до получения её результата;
-планировать решение учебной задачи;
-выполнять последовательность необходимых операций;
-анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
-развивать способность к самоконтролю.
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-ориентироваться в прописи;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные:
-уметь слушать собеседника и вступать в речевое общение.
-принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
- развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Основное содержание темы, понятия и термины: буква в строчная, печатная, письменная; звуки [в'] [в]; предложение, слого-звуковой анализ слов.
Ресурсы урока: тетрадь на печатной основе, демонстрационный материал, презентация.
ХОД УРОКА
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД, технологии
I.Организационный момент
Приветствие.
-Поделитесь улыбками и от всей души пожелайте друг другу добра и удачи.
Дети в парах, держась за руки, произносят слова хором вслух.
-Мы-умные! Мы-дружные! Мы- внимательные! Мы- старательные! Мы- отлично учимся и всё у нас получится!
Я присоединяюсь ко всем пожеланиям, верю в вас и знаю - у вас всё получится!
Проверка готовности к уроку (наличие учебной тетради «Прописи 2», ручки).
Приветствуют учителя, друг друга, эмоционально настраиваются на урок.
Проверяют готовность к уроку
Личностные УУД: самооценка готовности к уроку, положительная мотивация и настрой на урок.
Здоровьесберегающая технология.
II.Актуализация знаний
-Внимательно посмотрите на буквы и найдите среди них лишнюю:
А О В У И Ы
(слайд 2)
-Что узнали про эту букву на уроке чтения?
(слайд 3)
Попробуем сформулировать учебную задачу сегодняшнего урока (слайд 4).
Используйте для ответа написанные на доске начала фраз:
-Писать строчную букву…..(в)
-Писать буквосочетания и слова ….(с буквой в).
Отвечают на поставленные вопросы:
«Лишняя буква « В», т.к. она обозначает согласный звук, а остальные буквы обозначают гласные звуки». Буква может обозначать звук [в]-согласный, твёрдый, звонкий или звук [в ] -согласный, мягкий, звонкий.
Формулируют совместно с учителем тему урока (Строчная буква в) и цель урока
(Научиться правильно писать строчную букву в.)
Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено.
Предметные: знания о буквах и звуках.
Личностные УУД: умение видеть проблему, формулировать цель, тему урока.
Технология проблемного обучения.
III. Составление плана работы
-Как мы будем писать строчную букву в?
Организует работу в парах.
-У вас на партах лежат конверты.
-Работая в парах, разложите по порядку полоски с пунктами плана (слайд 5).
Делают предположение: «Сначала составим план работы»
Работая в парах, составляют план.
План:
-
Анализ элементов буквы в.
-
Письмо буквы в.
-
Письмо буквы в в соединениях с другими буквами.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других
Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Технология диалогового взаимодействия. Работа в парах.
IV.Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
-Подготовим руку к письму. Отправимся в лес (слайд 6).
(На каждую произнесённую строчку соединяем по очереди пальчики левой и правой руки и обратно)
-Дикие животные
Водятся в лесу.
Здесь увидеть можно
Волка и лису,
Зайца и медведя,
Белку, кабана.
Прячет всех надёжно
Лесная тишина (На этих словах прикладываем указательный пальчик к губам)
Выполняют упражнение для развития мелкой моторики пальцев рук.
Личностные УУД:
ценностное отношение к здоровому образу жизни.
2. Правила посадки за столом во время письма
-Проверьте себя и своего соседа: посадку и правила обращения с ручкой
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка.
Здоровьесберегающая технология.
3. Знакомство с написанием строчной буквы в (с.28)
-Рассмотрите образец написания строчной буквы в .Из каких элементов она состоит ? На какие другие буквы похожа?
Объяснение с опорой на показ.
-Начинаем писать с середины рабочей строки. Ведём линию вверх - вправо, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведём линию вверх с большим наклоном. Не доходя до середины широкой вспомогательной строки, начинаем закруглять, пишем петлю (петля пересекается на верхней линии рабочей строки), ведём руку вниз; у нижней линии рабочей строки закругляем вправо и пишем овал, который не доходит до верхней линии рабочей строки.
Пропишите букву в в воздухе (2раза).
Пропишите букву в на ладошке обратным концом ручки.
Рассматривают и анализируют строчную букву в, называют элементы, из которых она состоит.
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы
Прописывают букву в в воздухе и на ладошке
Познавательные УУД:
синтез как составление целого из частей.
Предметные УУД: понятие-элементы буквы; знакомство с алгоритмом написания строчной буквы в.
4. Работа в «Прописи». Письмо буквы в
-Рассмотрите образец строчной буквы в.
-Сколько элементов в букве в?
-Для чего нужны стрелки?
-Обведите элементы буквы. Обведите узор.
-Допишите на первой строке элементы буквы в.
-Посмотрите на вторую строку. Для чего нужна наклонная линия? (Чтобы помнить о наклоне).
-Обведите буквы до конца строки.
-На третьей строке напишите три буквы в, выберите и подчеркните самую красивую и такими же красивыми буквами допишите строку. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, напоминает правила посадки и положения тетради).
-Чему мы научились?
Рассматривают букву.
Отвечают на вопросы учителя.
Обводят элементы, узор, букву по образцу, проговаривая алгоритм её написания. Самооценка своей работы.
Пишут букву в, сравнивают самостоятельно написанные буквы с эталоном.
Подводят итог этапа урока:
«Научились писать строчную букву в».
Коммуникативные УУД: используют речь для регуляции своего действия, владение правильной речью
Предметные УУД: умение применять знания на практике.
Регулятивные УУД: самоконтроль.
Регулятивные УУД: анализировать написание в соответствии с эталоном.
Личностные УУД: умение видеть и признавать свои ошибки.
Физминутка
Организует проведение физминутки:
«Ходит волк по лесу, ищет зайку он. Раз, два, три, четыре, пять - волку зайца не поймать».
Упражнения для глаз (слайд 7)
Выполняют движения.
Движение зрачками по нарисованным линиям.
Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни.
Здоровьесберегающая технология.
5. Чтение и письмо слогов и слов
-Для чего мы научились писать букву в?
Показывает на доске правильное соединение буквы в с буквами и, ы, у, о.
-Какой слог является ещё и словом?
-Какой слог лишний? (ви). Почему?
-До каких слов можно дополнить эти слоги?
-Чему мы научились?
-Чтобы писать с ней слоги и слова.
Пишут слоги ви, вы, ву, во.
Анализируют слоги и отвечают на вопросы.
Придумывают слова с данными слогами.
Подводят итог данного этапа урока.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в прописи.
Предметные УУД: учатся записывать слоги, используя эталон в прописи.
Личностные УУД: умение удерживать учебную задачу.
6. Физминутка
-Я буду называть слова. Если вы услышите звук [в ] в начале слова, то должны сесть, а если в середине - поднять руки и встать на носочки.
Ветер, овощи, голова, ветка, коврик, воробей, каравай.
Выделяют знакомый звук в слове. Двигательная активность.
Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни.
Здоровьесберегающая технология.
7. Письмо предложения
-Загадывает загадку: «Кто зимой холодной бродит злой, голодный?» (волк) (слайд 8).
-Прочитаем предложение в прописи, проговорите его в парах.
-Сколько в нём слов?
-Как будете писать первое слово?
- Какое второе слово? Как его будете писать?
- Какой знак в конце предложения?
-Запишите предложение. Проверьте.
Отгадывают загадку.
Анализируют предложение, проговаривают его друг другу в парах.
Пишут предложение. Самопроверка.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других.
Коммуникативные: владение диалоговой формой речи.
Предметные:
понятие: предложение
Регулятивные УУД: анализировать написание предложения в соответствии с эталоном, находить ошибки, устанавливать их причины.
V. Подведение итогов урока.
-Какую букву научились писать?
Подводят итог урока.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний.
VI. Рефлексия
-Справились ли с поставленной задачей?
(слайд 9).
-Спасибо за урок! Вы подарили мне тепло и радость своим желанием трудиться, своей хорошей работой.
Оценивают свою работу на уроке по уровню сложности для себя. Те, кто считает, что справился и доволен своей работой на уроке, поднимает зелёный квадратик; кто затруднился- красный.
Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний.
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Технология оценивания учебных достижений.