Рабочая программа по ИЗО в 4 классе

Государственное казенное образовательное учреждение Ростовской области

общеобразовательная школа-интернат основного общего образования

п. Шолоховского Белокалитвинского района

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

НА ЗАСЕДАНИИ МО

протокол № ___ от _______ протокол № ___ от _______ приказ № ______ от _________

Руководитель МО Председатель МС Директор школы- ___________ Н.И.Слюсарева _____________ С.Н.Самофалова ________________ Н.А.Попов

Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ искусство

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ начальных классов

ПРЕДМЕТ изобразительное искусство

КЛАСС 4
УЧЕБНЫЙ ГОД 2015- 2016

УЧИТЕЛЬ Слюсарева Н.И.

(первая квалификационная категория)

п. Шолоховский

2015

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, рекомендаций Примерной программы начального общего образования 2014 года и авторской программы Кузина В.С., Кубышкиной Э.И. «Изобразительное искусство в начальной школе».

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса: - воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство; - развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности; - освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества; - овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения: - совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; - развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.); - формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Основные содержательные линии

Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство» представлены содержательными блоками: «Мы рисуем осень», «Мы рисуем сказку», «Мои друзья», «С чего начинается Родина…». Программа «Изобразительное искусство» предусматривает освоение учениками различных художественных материалов (гуашь, акварель, тушь, графические карандаши, восковые мелки, цветная тонированная бумага, аппликация, пластилин и т.д.), постоянную смену художественных материалов.Практическая творческая работа с целью овладения практическими умениями и навыками представлена в следующих направлениях: - использование различных художественных материалов, приемов и техник; - изображение предметного мира, природы и человека в процессе работы с натуры, по памяти, по представлению и на основе фантазии; - передача характера, эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, обществу; - выражение настроения художественными средствами; - компоновка на плоскости листа и в объеме задуманного художественного образа; - использование в художественно-творческой деятельности основ цветоведения; - использование знаний графической грамоты; - использование навыков моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыков изображения средствами аппликации; - передача в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций; - овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя; - сотрудничество с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Система уроков спланирована таким образом, чтобы реализовать содержание каждого из четырех б л о к о в Примерной программы по изобразительному искусству: «Виды художественной деятельности», «Азбука искусства», «Значимые темы искусства», «Опыт художественно-творческой деятельности». Восприятие произведений искусства (блок «Виды художественной деятельности») дается в каждой теме, что позволяет школьникам получить ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Учащиеся последовательно знакомятся с видами и жанрами изобразительного искусства, приобщаются к классическим образцам в первую очередь отечественной живописи, графики, скульптуры с постепенным введением в круг знакомства произведений художников других стран. Реализация положений этого блока предполагает также обучение основам рисунка, живописи, скульптуры, художественного конструирования и дизайна, декоративной работе. Изучение композиции (второй блок «Азбука искусства») направлено на формирование практических навыков изобразительной деятельности: соблюдения пропорций, грамотного изображения конструктивного строения, объема, пространственного положения, освещенности, цвета предметов. Темы уроков соотносятся с содержанием третьего блока «Значимые темы искусства». Разнообразие тем позволяет намечать широкие межпредметные связи, а главное - обозначить связь человека с окружающим миром, в том числе с миром других искусств (музыкой, литературой, театром), что поможет формировать в сознании учащихся образ целостного мира, будет способствовать достижению личностных результатов образования.

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка. Задачу по формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться, позволяет решить, в том числе, и рубрика «Проект» в учебниках, задания которой направлены на повышение уровня самостоятельности учащихся, формирование способности к самостоятельной продуктивной художественной деятельности. Проектная деятельность направлена на внеурочную деятельность и формирует навыки учебного сотрудничества обучающихся с одноклассниками, учителями и родителями. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и мультимедийного приложения к нему, коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям федерального государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребенка к миру, его духовно-нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

Место предмета в учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 135 ч, из них в 1 классе 33 ч (33 учебные недели), по 34 часа во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

Содержание программы

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи.

Рисунок. Материалы для рисунка. Приемы работы с различными графическими материалами .Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Изображение деревьев, птиц, животных.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объема, вытягивание формы).

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приемы работы с различными материалами (пластилин - раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание).

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетическом характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве, ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?

Композиция. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ - в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции. Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объем. Объем в пространстве и объем на плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Постройки в природе: птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского т зарубежного искусства, изображающих природу. Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи. Образ человека в искусстве разных народов.

Родина моя - Россия. Пейзажи родной природы. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту. Сострадание, поддержку. Заботу, героизм, бескорыстие и т. д. образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом, фактурой. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, фактуры материала.Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов. Выражение своего отношения к произведению.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате обучения у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных ремесел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

В результате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Полученные универсальные учебные действия учащиеся также могут использовать в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В результате изучения изобразительного искусства ученик научится: - понимать, что такое деятельность художника (что может изобразить художник - предметы, людей, события; с помощью каких материалов изображает художник - бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.); - узнавать основные жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, портрет) и виды произведений (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство и архитектура) изобразительного искусства; - называть известные центры народных художественных ремесел России (Хохлома, Городец, Дымково); - различать основные (красный, синий, желтый) и составные (оранжевый, зеленый, фиолетовый, коричневый цвета; - различать теплые (красный, желтый, оранжевый) и холодные (синий, голубой, фиолетовый) цвета; - узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; - сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства, скульптуры и архитектуры); - использовать художественные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши, восковые мелки, тушь, уголь, бумага); - применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных работах - иллюстрациях к произведениям литературы и музыки; - пользоваться простейшими приемами лепки (пластилин, глина); - выполнять простейшие композиции из бумаги и бросового материала.

Ученик получит возможность научиться: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для самостоятельной творческой деятельности; - воспринимать произведения изобразительного искусства разных жанров; - оценивать произведения искусства (выражение собственного мнения ) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.; - применять практические навыки выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты В ценностно-эстетической сфере: - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); - толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; - художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной сфере: - способность к художественному познанию мира; - умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере: - навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); - стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты - умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); - желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; - активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов; - обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием; - формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; - формирование способности оцениватьрезультаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты - формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека; - формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством; - овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; - овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.); - овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя; - развитие навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета. Критерии оценивания

Объектом оценки результатов освоения предмета «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведется как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации, умению работать самостоятельно или в группе).

Критериями оценивания работ являются следующие параметры:

- оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов);

- техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения);

- техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения - Классная доска. - Компьютер. - Проектор.

- Интерактивная доска.

Учебно-практическое оборудование - Краски акварельные или гуашевые. - Кисти беличьи № 5,10,20 и кисти из щетины № 3,10,13. - Емкости для воды. - Стеки, пластилин / глина. - Ножницы.

Модели и натуры - Гербарии.

Оборудование класса - Ученические столы двухместные с комплектом стульев. - Стол учительский с тумбой. - Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Учебно-методические средства

Интернет-ресурсы:

• Википедия: свободная энциклопедия. - Режим доступа: http:// ru.wikipedia.org/wiki

• Педсовет.огg.Всероссийский Интернет-педсовет. - Режим доступа: http://pedsovet.org

• Клуб учителей начальной школы. - Режим доступа: http://www.4stupeni.ru

• Фестиваль педагогических идей. - Режим доступа: . ISeptember.ru

• Педагогическое сообщество. - Режим доступа: http://www.pedsovet.su

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа:http://school-collection.edu.ru

• Российский общеобразовательный портал. - Режим доступа: http://www. School.edu.ru

• http://www.vasnecov.ru

Средства обучения

1. Наглядные пособия.

Произведения изобразительного искусства:

Айвазовский И. Феодосия. Закат солнца.

Бах Р. Памятник А.С. Пушкину.

Белых А. Кострома

Бенуа А. Баба-Яга

Билибин. Иллюстрации к сказкам.

Богоматерь Владимирская. Икона.

Брюллов К. Автопортрет.

Бучкин П. Углич. Первый снег.

Васильев Ф. Мокрый луг; Перед грозой; Кучевое облако; После грозы.

Васнецов А. Основание Москвы; Красная площадь начала XVII века.

Васнецов В. Богоматерь с Младенцем. Роспись; Снегурочка; Баба-Яга.

Васнецов Ю. Иллюстрации к книгам.

Ватто А. Голова молодой женщины в профиль.

Врубель М. Натюрморт: подсвечник, графин, стакан.

Герасимов А. Кремль. Кутафья башня; Капли дождя.

Герасимов С. Лед прошел.

Гоген П. Студийные зарисовки.

Горбатов Г. Новгород. Пристань.

Грицай А. В Жигулях. Бурный день.

Дейнека А. Эскиз плафона Центрального театра Российской армии.

Дубовской Н. Родина.

Дюрер А. Крыло голубого зимородка.

Ефимов И. Кошка с шаром.

Жуков Н. Сестра и брат.

Жуковский С. Кусково. Малиновая гостиная; Плотина.

Игошев В. Моя Родина.

Иванов А. Ветка; Набросок коня.

Каменский Ф. Молодой скульптор.

Конашевич В. Иллюстрация к сказке К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха».

Коровин К. Москворецкий мост.

Крымов А. Деревенский пейзаж.

Куинджи А. Полдень. Стадо в степи; Облака.

Куприн А. Зима. Москва.

Левитан И. Гумно. Сумерки; Озеро. Русь; Бурный день; Вечер на Волге; Буря - дождь.

Леонардо да Винчи.Наброски коня.

ЛиотарЖ. Шоколадница.

Мане К. Портрет госпожи Гийоме.

Микешин М, Шредер И. и др. Памятник «Тысячелетие России» в Новгороде.

Моне К. Скалы в Бель-Иле.

Мочальский М. Псков.

Мухина В. Рабочий и колхозница.

Нарбут Г. Иллюстрации к басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей», сказке В. А. Жуковского «Как мыши кота хоронили».

Нисский Г. Подмосковье. Февраль.

Орлов С. Сюжет из сказки П. П. Ершова «Конек-горбунок».

Орлов С., Антропов А., Штамм Н. Памятник Юрию Долгорукову.

Оссовский П. Московский Кремль зимой.

Павлов С. Натюрморт.

Петровичев П. Ростов Ярославский.

Петров-Водкин К. Мать.

Пикассо П. Мать и дитя

Поленов В. Белая лошадка. Нормандия; Московский дворик.

Рафаэль. Сикстинская мадонна; Мадонна Альба.

Рембрандт. Святое семейство. Старик в кресле; Лежащий лев; Слоны.

Репин И. Отдых. Этюд; Портрет И. С. Остроумова.

Ромадин Н. Жигули - моя родина; У сельсовета.

Рудаков К. Иллюстрации к сказкам.

Руднев Л., Абросимов П. и др. Главное здание Московского государственного университета.

Саврасов А. Вид на Московский Кремль. Весна.

Серов В. Рабочие с тачками; Борзые.

Синьяк П. Гавань в Марселе.

Судейкин С. Натюрморт.

Суриков В. Минусинская степь.

Ткачевы А. и С. Матери; Отец; Дождик.

Толстой Ф. Стрекоза.

Тройон К. Отправление на рынок.

Трубецкой П. Девочка с собакой. Друзья.

Фирсов И. Юный живописец.

Шевченко Т. У Киева.

Шилунъ Цзян. Полевые ирисы.

Шишкин И. Облака над рощей; «Среди долины ровныя...»; Последние лучи.

Щедрин С. Берег Сорренто с видом на остров Капри.

Эрьзя С. Женский портрет.

Юон К. Раскрытое окно; Голубой куст; Конец зимы. Полдень.

Яблонская Т. Хлеб.

Народные игрушки.

Современные технические игрушки.

Жостовские подносы.

Хохломская роспись.

Русское кружево и вышивка.

Декоративные ткани.

Творчество мастеров родного края.

2. Печатные пособия

• Таблицы. Основы декоративно-прикладного искусства. Спектр, 2007.

• Таблицы. Введение в цветоведение. Спектр. 2007.

• Коротеева Е. И. 1-4 класс. ИЗО. Учебно-наглядные пособия. М.: Просвещение, 2009.

• Художники в начальной школе. Дидактическое пособие.

3.Модели и натурный фонд

• Муляжи фруктов и овощей.

• Гербарии.

• Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.

• Гипсовые геометрические тела.

Информационно-коммуникативные средства.

• Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (Электронный ресурс): электрон.энциклопедия.- М.: 1С: Мультимедиа, 2014.-СD.

• Познавательная коллекция. Энциклопедия (Электронный ресурс): электрон.энциклопедия.- М.: 1С: Мультимедиа, 2014.-СD.

• Живопись акварелью. Базовый уровень (Электронный ресурс): электрон. энциклопедия.-М.: Полезное видео, 2014. - DVD.

• Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия (Электронный ресурс): мультимедийное УМК. - М.ООО «Кирилл и Мефодий», 2014. - DVD-ROM.

• Овощи. Фрукты.(Электронный ресурс) : наглядно-дидактический материал. - Волгоград: Учитель, 2010. - СD.

• Секреты живописи для маленьких художников (возраст от 4 до 10 лет) (Электронный ресурс). - М.: Меdia 2000, 1999-2012. - СD-ROM «Форма».

• Аудиозаписи. Классическая музыка.

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема, тип урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Виды деятельности, форма работы

Планируемые результаты обучения

Творческая, исследова-

тельская деятельность учащихся (внеурочная)

Формы контроля

Дата '

освоение предметных знаний и умений

универсальные учебные действия

(УУД)

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Рисование с натуры

1

Перспек-

тива.

Комбини

рованный

урок

Перспектива. Линия горизонта.

Точка схода.

Закономерности

линейной перспективы.

Фронтальная перспектива. Угловая перспектива.

Закономерности перспективы

Эвристическая

беседа с опорой

на учебник

(с. 4-10) и таблицы.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему

Познакомятся

с понятиями: линия горизонта, точка схода, перспектива, с закономерностями перспективы. Научатся различать фронтальнуюIиугловую перспективу; изображать предметы геометрической формы в перспективе

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: находить информацию о перспективе в окружающей действительности; развитие пространственного мышления.

Регулятивные: определять последовательность действий при работе над рисунком; уметь работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о перспективе.

Личностные: развивать способности эмоционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру

Рисунок

куба во

фронтальной и угловой перспективе. Дома: с. 2-5 в рабочей тетради

Практиче

ский

(рисунок)

07.

09.

Рисование на тему (композиция)

2

Перспектива.

Комбини

рованный

урок

Перспектива.

Три основных

уровня (плоскости) горизонта.

Точка зрения. Мультимедийная презентация «Пейзаж»

Эвристическая

беседа с опорой

на учебник

(с. 11), мульти-

медийную презентацию и наглядные материалы.

Познакомятся

с именами

художников и их

произведениями.

Научатся чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знании: находить информацию в предметах окружающей действительности; развитие пространственного мышления.

Регулятивные: определять последовательность действий при работе над рисунком; уметь работать самостоятельно и анализировать

собственную деятельность.

Рисование

на тему

«Осень

в городе»

(построение общего плана рисунка в

Практиче

ский

(рисунок)

14.

09.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему

предметов, изящество их форм, очертаний, использовать перспективное сокращение и приемы загораживания в рисунке

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать об особенностях линейной перспективы.Личностные: развивать способности эмоционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру, самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

карандаше). Дома: с. 6-7 в рабочей тетради

3

Воздушная перспектива. Комбинированный урок

Передача светотеневых изменений и цветовых соотношений между ближними и дальними предметами в произведениях искусства. Эмоциональная выразительность пейзажа

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 12-17) и мультимедийную презентацию. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему

Познакомятся

с ролью композиции в изобразительном искусстве и законами воздушной перспективы. Научатся передавать цветом форму и объем предметов, определять теплые и холодные цвета в произведениях искусства, работать акварелью

Познавательные: умение находить информацию по теме урока в предметах окружающей действительности; развитие пространственного мышления.

Регулятивные: определять последовательность действий при работе над рисунком; уметь работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать об особенностях воздушной перспективы.Личностные: развивать способности эмоционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру, самостоятельность в поиске решения изобразительных задач

Рисование на тему «Осень в городе» (акварель)

Практический (рисунок)

21.

09.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

4

Виды изобразительного искусства. Урок- экскурсия

Виды искусства: живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство. Художественные

Эвристическая беседа с опорой на мультимедийную презентацию и наглядные материалы. Художественный

Познакомятся

с видами изобразительного

искусства.

Научатся чувствовать гармоничное сочетание

Познавательные: уметь осуществлять художественный анализ произведений различных видов искусства, самостоятельно выполнять задание.

Регулятивные: уметь работать по предложенной учителем последовательности выполнения аппликации.

Виртуальная экскурсия в музей изобразительного искусства.

Тестовый контроль

28.

09.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

18- 19

Средства художественной выразительности.

Комбинированный урок

Последовательность работы над картиной. Подготовительный этап: наброски и зарисовки.

Иллюстрации литературных произведений. Работа театрального

художника

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 57-64, 137-142), мультимедийную презентацию и наглядные материалы. Художественный анализ произведений изобразительного искусства. Индивидуальное выполнение рисунка на заданную тему

Познакомятся

с этапами работы над картиной, с работами выдающихся русских театральных художников. Научатся рассматривать и проводить анализ произведения изобразительного искусства, определять его жанровую принадлежность

Познавательные: овладеть приемами механического смешения цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых предметов.

Регулятивные: проговаривать последовательность выполнения работы; вырабатывать способность различать способ и результат действия.

Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение, участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства.

Личностные: эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства; понимать значение красоты природы и произведений искусства для человека

Иллюстрация к русской народной сказке. Дома: с. 29-33 в рабочей тетради

Практический (рисунок)

25.

01

01.

02

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

20

Тема крестьянского труда. Комбинированный урок

Тема крестьянского труда в произведениях изобразительного искусства. Мультимедийная презентация «Жизнь деревни на картинах А. Пластова»

Эвристическая беседа с опорой на учебник (с. 148-154) и мультимедийную презентацию.

Художественный анализ произведений изобразительного искусства

Познакомятся

с лучшими работами русских художников на тему труда, с правилами построения композиции. Научатся рассматривать, вырабатывать свое мнение и анализировать произведения изобразительного

искусства

Познавательные: уметь осуществлять художественный анализ произведений различных видов искусства.

Регулятивные: уметь анализировать картины по предложенной учителем последовательности.

Коммуникативные: уметь высказывать и аргументировать свое мнение, выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие посредством знакомства с лучшими образцами русского изобразительного

искусства, отражающими тему крестьянского труда

Виртуальная экскурсия в музей изобразительного искусства

Практический (рисунок)

08.

02
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Декоративная работа

21

Художест-

венная

вырази-

тельность

декоратив-

ной

работы.

Орнаменты

народов

мира.

Комбини

рованный

урок

Орнаментальная

композиция.

Художественная

переработка разно

образных форм

растительного

мира. Зооморфный

орнамент.

Практическая

направленность

декоративно-

прикладного

искусства

Эвристическая

беседа с опорой

на учебник

(с. 65-67, 166-

173), мультиме

дийнуюпрезен

тацию и наглядные

пособия.

Художественный

сравнительный

анализ произведений

декоративно-

прикладного

искусства.

Индивидуальное

выполнение

рисунка на

заданную тему

Познакомятся

с элементами

орнаментов

народов мира, с

основными форма-

ми, используе-

мыми в русском

орнаменте.

Научатся

выполнять художе

ственнуюпере-

работку разнооб

разных форм

растительного

мира (стилизацию)

в орнаментальной

композиции

Познавательные: уметь осуществлять

анализ предметов декоративно-прикладного

искусства; самостоятельно выполнять

задание.

Регулятивные: развивать умения выполнять

простейшие приемы кистевой росписи

в изображении декоративных цветов;

уметь работать по предложенной учителем

последовательности выполнения рисунка.

Коммуникативные: уметь высказывать

свое мнение, выслушивать мнения своих

товарищей.

Личностные: духовно-нравственное развитие

посредством знакомства с произведениями

народного декоративно-прикладного

искусства; развитие образного мышления,

речи, зрительной памяти, интереса к

народному искусству

Зарисовки

стилизоан

ных форм

растений, птиц и животных

Практи

ческий

(рисунок)

15.

02.

22

Городец

кий про

мысел.

Истоки

развития.

Комбини

рованный

урок

Городецкая роспись

Стилизация

в городецкой рос

писи. Основные

элементы горо-

децкого орнамента:

розаны, купавки.

Мультимедийная

презентация

Эвристическая

беседа с опорой

на учебник

(с. 70), мульти-

медийную пре-

зентацию и на

глядные материалы

Художественный

анализ произведений

Познакомятся

с историей и осо

бенностямиго-

родецкой росписи

(основные

цвета и элементы).

Научатся

выполнять простейшие приёмы

Познавательные: уметь осуществлять

анализ предметов декоративно-прикладного

искусства; самостоятельно выполнять

задание.

Регулятивные: уметь работать по предложен-

ной учителем последовательности выполне-

ния рисунка.

Коммуникативные: уметь высказывать

свое мнение, выслушивать мнения своих

товарищей.

Художест

венное

оформление

разделочной

доски:

эскиз и

разработка

формы

Практи

ческий

(рисунок)

22.

02