Урок по математике 'Число 6 '

Ершеева Галина Васильевна,

учитель начальных классов

МАОУ СОШ №8 г. Шарыпово,

Красноярского края

Класс: 1

УМК: «Школа 2100»

Тема: «Число и цифра 6».

Цель: 1) Учить правильно писать цифру 6, соотносить цифру и число

предметов.

2) Совершенствовать навыки счета предметов.

3) Формировать умение работать по образцу.

4) Развивать умение анализировать и сравнивать.

5) Закреплять взаимосвязь между частью и целым ,сложение и вычитание на числовом отрезке.

Оборудование: проектор, компьютер, презентация для доски, карточки с цифрами

Ход урока

1.Организационный момент.

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие. Посмотрите, все ли готовы к уроку? Давайте улыбнемся друг другу и с хорошим настроением отправимся в путь.

2. Актуализация знаний.

- Русалочку по имени Ариэль (слайд 2) заколдовала морская ведьма и держит у себя в пещере. На помощь Ариэль отправился ее друг-рыбка Флаундер. (слайд 3) Он стал искать место ,где спряталась ведьма, а по дороге стал считать поющие раковины - от них зависела жизнь русалочки.

а) счет до 20 вперед и обратно. (слайд 4)

-Сосчитайте от 4 до 13, от 18 до 11.

- Назовите предыдущее число 2, 17. Как получить предыдущее число? На сколько предыдущее число меньше последующего?

- Назовите последующее число 5, 14. Как получить последующее число? На сколько последующее число меньше предыдущего?

-Какое число стоит между 3 и 5? 18 и 20?

- Какое число стоит справа от 11? Слева от 14?

- Назови «соседей» числа 6.

Б) Найдите закономерность и назовите 2 числа, которые надо поставить в пустое окошко: (слайд 5)

1

2

3

4

?

4

3

2

1

?

-Расскажите все, что вы знаете о числе 5.

- Придумайте числовые выражения, значения которых равны 5.

В) -Раковины были разные ,и Флаундеру приходилось нелегко. На какие части их можно разбить? (слайд 6)

( по цвету- красные и желтые; по размеру - большие и маленькие; по форме - треугольники и круги)

К + Т=Р 2+4=6

+ = + =

- = - =

- = - =

- Разбейте на части по форме и составьте равенства. Как обозначить части? (К и Т)

- Как обозначить целое? (Р)

- Вставьте в окошки пропущенные буквы и цифры. Объясни решение.

- Что означают первые два равенства? Последние два равенства?

- Назовите целое и части в числовых равенствах.

- Как найти целое? Как найти часть?

- Каких раковин больше, а каких меньще - круглых или треугольных - и на сколько? Докажите.

- Найдите по рисунку другие варианты получения числа 6. ( 5 маленьких раковин и 1 большая: 6 - это 5 и 1; 3 красные раковины и 3 желтые: 6 - это 3 и 3)

Г) - В конце концов Флаундер закопал поющие раковины, чтобы ведьма их не нашла. И тут он встретил отца Ариэль - Тритона (слайд 7), который рассказал ему, что для спасения Ариэль нужно выполнить 2 задания:

I - Найдите значения выражений: (слайд 8)

1+3 4-3

2+3 5-3

3+3 6-3

- Что интересного заметили? ( Первое число в выражении увеличивается на 1; второе число во всех выражениях одинаковое - равно 3)

- На какие группы можно разбить эти выражения? ( суммы и разности; целое - 4, 5 или 6)

- Расположите ответы в порядке возрастания, в порядке убывания.

II - Вставьте знаки «+» и «- « : (слайд 9)

5*1=6 3*3=6

6*1=5 6*3=3

- Что интересного заметили?

Д) - Выполнив задания, Флаундер узнал, что, чтобы выйти из заточения, Ариэль должна дотронуться до морского ежа. Но до какого по счету? Русалочка, недолго думая, стала их трогать, одновременно считая: (слайд 10)

У куклы 5 нарядных платьев,

Какое нынче надевать ей?

Есть у меня для платьев шерсть.

Свяжу и платьев будет… (шесть. Ищем целое: 5+1=6)

Сеть тяну, рыбу ловлю, (слайд 11)

Попало немало.

Два окунька, три карася,

Один ершок - и того горшок.

Уху сварю, всех угощу.

Сколько рыб я сварю?

(Ищем целое: 2+3+1=6)

- Как вы думаете, ребята, каким по счету оказался нужный ерш? (Шестой). Так Ариэль спаслась от злой морской ведьмы. (слайд 12)

3. Знакомство с новым материалом. (слайд 13)

Знакомство с цифрой 6.

- Что изображено на этом слайде?

- На что похожа 6?

Показ написания цифры 6 (слайд 14)

Работа в тетрадях на печатной основе, письмо цифры 6 с. 53

Работа с учебником с.52-53 № 2,3 (УМК «Школа 2100») (слайд 15)