Открытый урок на тему Золотая рыбка

МКОУ Балаханская СОШ

Открытый урок литературного чтения

во 2 классе

по теме:

Магомедханова Раисат Магомедовна учитель начальных классов

2016 г.

Тема: Народная мораль и нравственность в сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цели и задачи урока:

• познакомить с некоторыми страницами биографии поэта;

• формировать у детей умение выразительно и вдумчиво читать отрывки из сказок;

• работать над техникой чтения;

• расширять кругозор детей, обогащать их словарный запас, развивать речь, память.

• воспитывать чувство любви к творчеству А.С.Пушкина, нравственные качества дружбы, сплочённости, доброжелательности.

Оборудование:

• портрет А.С.Пушкина,

• карточки с заданиями для групповой работы,

• детские рисунки,

• учебник для 2 класса Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой «Родная речь»,

• рабочие тетради по чтению.

Подготовка к уроку: прочитать сказку А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», нарисовать иллюстрацию к сказке в тетради по чтению.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока.

Организационный момент

• Кто не мечтает попасть в сказочную страну? Мне, кажется, даже взрослым иногда хочется заглянуть в сказку. А у нас с вами такая возможность появляется почти на каждом уроке литературного чтения. Проверьте готовность к уроку и начнем работать.

Жужжащее чтение (5 минут)

Упражнения на развитие артикуляционного аппарата

• Произнесите звуки:

- дует ветер,

- жужжат пчелы,

- сдувается шарик,

- рычит собака.

• Изобразите на лице грусть, улыбку, злость, удивление, задумчивость.

Упражнение на развитие дикции:

Работа со скороговоркой.

Гроза грозна, грозна гроза.

• Прочитайте. Что это? (Скороговорка)

• Почему так решили?

• Поставьте в словах ударение.

• Прочитайте скороговорку весело, грустно, серьезно, со злостью.

• Прочитайте скороговорку быстро.

• Какие звуки в скороговорке встречаются чаще? ([г], [з], [р], [а])

Повторение.

• Как называется произведение, которое мы изучаем? («Сказка о рыбаке и рыбке») А это действительно сказка? Почему? (Рыбка исполняет желания, разговаривает, золотая)

Сообщение темы и целей урока:

• Сегодня мы продолжим работать с произведением, узнаем, что же произошло дальше, и чем закончилась сказка.

Слово об авторе.

• Кто автор этой сказки? (А.С.Пушкин)

• Посмотрите на портрет Александра Сергеевича Пушкина. Как вы думаете, каким он был человеком?

Маленький Саша рано научился читать. Он в детстве хорошо знал французский язык, но больше всего любил русский язык. Бабушка и няня Арина Родионовна были самыми близкими для него людьми. Талантливая сказительница Арина Родионовна первая познакомила Сашу Пушкина с русскими народными сказками, пела ему русские народные песни. Он их запомнил на всю жизнь. Когда Александр Сергеевич вырос и стал поэтом, он вспомнил русские народные сказки. А потом написал свои сказки. Почему «Сказка о рыбаке и рыбке» написана в столбик? Я назвала А.С.Пушкина поэтом. А что это значит?

Физкультминутка

• На уроках надо быть очень внимательными, а для этого надо тренировать наблюдательность и внимание. Если я говорю: «Ребята, руки в стороны», вы выполняете упражнение, если я не говорю слово ребята, то упражнение не выполняется. Кто ошибается, тот садится.

Выборочное чтение

• Сколько лет старик ловил рыбу? (30 лет и 3 года).

• Что произошло однажды? (Он поймал золотую рыбку)

• Почему удивился старик? (Рыбка говорила)

• Прочитайте в тексте, что сказала рыбка?

• Что ответил старик?

• Когда старуха узнала о рыбке, что она сказала?

• Какая была первая просьба?

• Как к ней отнеслась старуха?

• Что еще хотела старуха?

Чтение по частям

Страницы 95 - 96

Чтение по ролям

• Девятую часть мы прочитаем по ролям. Какие герои участвуют в диалоге? (Старик и старуха, а еще здесь есть слова автора.)

Работа по иллюстрациям учебника

Страницы 94, 97.

• Рассмотрите иллюстрации, что заметили? (Море меняется.)

• Почему так происходит? (Рыбка начинает злиться)

Физкультминутка

• Покажите руками, каким море было в начале сказки? Что произошло после того, как старуха попросила корыто? Избу? Захотела стать столбовой дворянкой? (Дети руками показывают движения волн, постепенно увеличивая «волну»)

Работа с детскими иллюстрациями

• Дома вы делали иллюстрации к сказке. Какие рисунки вы нарисовали? Покажите их и расскажите, к каким они эпизодам из сказки нарисованы.

Чтение окончания сказки учителем

Страницы 97 - 100.

Анализ прочитанного

• Чем закончилась сказка?

• Почему старуха осталась у разбитого корыта?

• Как старуха отнеслась к тому, что ничего у нее теперь нет?

• А старик?

• Мне старик не очень нравится. А вам?

Словарная работа

• В тексте встретилась такая фраза: «Не садись не в свои сани». А что это значит? (Не занимай чужого места.)

Работа в группах

• Выполните задание на листочках, можно пользоваться учебником.

• Попросила избу.

• Захотела быть владычицей морскою.

• Попросила корыто.

• Желает быть столбовой дворянкой.

• Хочет быть царицей.

В каком порядке менялось море.

• Помутилось синее море.

• Море слегка разыгралось.

• Почернело синее море.

• Не спокойно синее море.

• На море чёрная буря.

Работа в парах

• Прочитайте страницы 99 - 100 по очереди. (Один ученик в паре читает, другой следит и слушает, затем дети меняются)

Итог урока

• Что нового узнали сегодня на уроке?

• Кто из героев сказки вам нравится? Почему?

Домашнее задание: дочитать сказку до конца.

Литература:

1. С.В. Кутявина, Е.С. Гостимская, М.И. Байкова «Поурочные разработки по литературному чтению», М., «ВАКО», 2007г.

2. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова «Родная речь», учебник для 2 класса начальной школы, часть 1, М., «Просвещение», 2009г.