Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературе 1 класс, программа 2100

Календарно-тематическое планирование по литературе 1 класс, программа 2100

Автор публикации: Спирина Н.Ю.

Дата публикации: 20.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

VII. Календарно-тематическое планирование уроков по курсу «Литературное чтение» 1 класс

(35 часов,4 часа в неделю)

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Планируемые результаты

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Дата

Примечание

предметные

метапредметные

проведения

фактическая

Раздел I. «ПОПРЫГАТЬ, ПОИГРАТЬ…» (10 часов)

Знакомство с учебником по литературному чтению «Капельки солнца». Первый урок вежливости.

Знают приемы ориентирования в учебнике.

Умеют различать элементы книги (учебника): обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления; способность ориентироваться на учебной задаче.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке и в жизни.

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении учителя, обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции

Любимые игрушки.

А. Барто «Я выросла». Я. Аким «Мой конь». Саша Чёрный

«Про девочку, которая нашла своего мишку»

Умеют: читать осознанно текст

художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания, читать текст по ролям, используя нужную интонацию, темп и тон речи

Настоящие друзья детства. В. Драгунский «Друг детства».

Что такое дружба.

П. Ершов «Конёк- Горбунок» (отрывок) (р/к)

Знают названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. Умеют: читать осознанно текст

художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами, постепенно увеличивая скорость чтения. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания, читать текст по ролям, используя нужную интонацию, темп и тон речи

Необычная Красная Шапочка. (Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

Г. Остер «Вредные советы», Второй урок вежливости.

Умеют читать и комментировать прочитанное, уметь отвечать на вопросы по прочитанному тексту

Умеют читать текст про себя и анализировать прочитанное, составление предложений по картинкам

Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осмысленное чтение и пересказ прочитанного;

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения.

Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам

Играть - это увлекательно.

Е. Чарушин «Никита-охотник» .

Умеют строить рассказ по опорным картинкам, уметь находить в тексте логически законченные части

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке и в жизни.

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении учителя, обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции.

Читать текст по ролям с интонационным выделением знаков препинания

Игры в слова Г. Остер «Вредные советы, Ю. Мориц «Попрыгать, поиграть». Третий урок вежливости «Как нужно играть».

Умеют выразительно читать стихотворение, читать по ролям, устанавливать соответствие иллюстрации содержанию; уметь делать выводы из прочитанного.

Декламировать стихотворение.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста

Э.Успенский. «Удивительное дело» ,Н. Носов «Приключения Незнайки .»

Иллюстрировать прочитанное произведение или план.

Пересказывать текст художественного произведения

Почему Незнайка не стал поэтом Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей». Что такое заголовок?

Умеют работать с иллюстрациями, читать с комментированием, находить рифмы к словам, отвечать на вопросы

Иллюстрировать прочитанное произведение или план.

Пересказывать текст художественного произведения

Как найти настоящих друзей? Э. Успенский «Крокодил Гена и его друзья» Проверочная работа № 1

Умеют комментировать прочитанное

Читать по ролям текст, используя нужную интонацию, темп и тон речи.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста

Внеклассное чтение по теме «Мои любимые игрушки» Развитие речи.(Устные рассказы детей о своих игрушках)

Умеют участвовать в диалоге: слушать, высказывать свое мнение, доказывать его

Пересказывать текст художественного произведения.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста

Раздел №2 «Наш дом» 7 часов

Что можно увидеть в обычном дворе. Г. Цыферов «Что у нас во дворе?»

А.Шестаков

«Ромка» (р/к)

Умеют формулировать и высказывать своё мнение о прочитанном по плану

Умеют читать стихотворение, формулировать своё отношение к прочитанному

Личностные: проявление любознательности, интереса к литературному чтению; развитие умения высказывать свое отношение к прочитанному

Регулятивные: учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе; планировать учебное сотрудничество;

Выражать своё отношение к героям прочитанных произведений.

Иллюстрировать прочитанное произведение или план

О младших сестренках и братишках. В. Драгунский «Сестра моя Ксения»,

А. Барто «Две сестры…».

Умеют составлять план, анализировать героя, отвечать на вопросы по тексту

Умеют читать стихотворение, формулировать своё отношение к прочитанному

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).

Участвовать в ведении учителем

диалога с автором по ходу чтения или слушания текста

Внеклассное чтение. Книги о детях.

Умеют выразительно читать стихотворный текст

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).

Участвовать в ведении учителем

диалога с автором по ходу чтения или слушания текста

Четвёртый урок вежливости Г. Остер «Вредные советы», стихи

И. Демьянова .

Умеют читать текст про себя; уметь выразительно читать с передачей настроения, уметь высказывать своё мнение

Чему учат глупые истории? Б. Заходер «Два и три».

М. Зощенко «Глупая история»

Умеют прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).

Иллюстрировать прочитанное произведение или план

Стихи В. Бирюкова, О. Григорьева. Обобщение по разделу «Наш дом»

Проверочная работа № 2.

Умеют выразительно читать и вести беседу о прочитанном, прогнозировать содержание по иллюстрациям, уметь слушать и отвечать на вопросы

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста

Внеклассное чтение по теме раздела. «Наш дом»

Развитие речи..Подробный пересказ с опорой на план.

Познавательные: знать о творчестве поэтов и писателей; выделять главную мысль произведения; бегло и выразительно читать; пересказывать прочитанное; учить наизусть;

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений.

Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста

Раздел III. «РЕБЯТАМ О ЗВЕРЯТАХ» (7 часов)

Очень разные животные..Б.Заходер «Мохнатая азбука.» М. Пришвин «Медведь», "Ёж" (р/к)

Умеют делить текст на части, уметь определять тему текста, пересказывать

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу на уроке и в жизни

Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.

Участвовать в диалоге: уметь формулировать и высказывать своё мнение, доказывать его

Веселые и грустные стихи о животных.Г. Граубин

«У ручья», «Беспокойные мыши». Саша Чёрный «Слоник, слоник» Пятый урок вежливости.

Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.

Выражать своё отношение к героям прочитанных произведений

Отношения человека и собаки. Ю. Коваль «Дик и черника».

А. Шибаев «Без ужина».

Умеют делить текст на части, уметь определять тему текста, пересказывать

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания

«Любитель» живой природы. М. Коршунов «Рисунок с натуры». Знакомство с рассказом как жанром.

Умеют анализировать рассказ, находить его тему;

Уметь определять тему текста, понятие рассказа как жанра, отличие рассказа от стихотворения

Стихи о котятах и кошках. Д. Хармс «Удивительная кошка».

И. Токмакова «Котята»,. Особенности жанра.

Умеют анализировать прочитанное, уметь соотносить текст и иллюстрации к нему

Иллюстрировать прочитанное произведение или план.

Уметь определять тему текста, понятие рассказа как жанра, отличие рассказа от стихотворения

Выдуманные и невыдуманные истории о животных и людях. Ю. Мориц «Ворона», В. Вересаев «Братишка». Шестой урок вежливости

Умеют анализировать прочитанное, уметь со-относить текст и иллю-страции к нему

Уметь делать выводы из прочитанного.

Иллюстрировать прочитанное произведение или план

Развитие речи..Чтение любимых стихотворений, отрывков прозы. Обобщение по разделу «Ребятам о зверятах» Проверочная работа №3.

Умеют анализировать прочитанное, уметь со-относить текст и иллю-страции к нему

Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.

Высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений

Раздел IV. «МАЛЕНЬКИЕ ОТКРЫТИЯ» (11 часов)

Маленькие открытия поэтов в стихах об осени. Г. Граубин «Сон», «Шишкопад». Т. Золотухина «Лужи-зеваки».

Умеют создавать словесную картину, уметь читать стихотворение по строфам, выбирать и обосновывать нужную информацию

Личностные: проявление интереса к литературному чтению; к особенностям авторского употребления слов, выражений; понимать и чувствовать красоту, яркость, точность слова в художественном тексте.

Регулятивные: составлять план действий по решению проблемы (задачи);

работать по предложенному плану;

соотносить результат своей деятельности с целью урока оценивать его;

Уметь составлять устный рассказ по картине.

Воспринимать на слух стихотворения в исполнении обучающихся, отвечать на вопросы по содержанию текста, оценивать свои эмоциональные реакции

Волшебная осень (В.Песков «Листья падают с кленов», И Токмакова «Туман», «Осень»)

Умеют определять темп, тон, громкость речи, читать текст по частям и высказывать мнение о прочитанном, отвечать на вопросы

Каким увидел ноябрь писатель Николай Сладков. Н. Сладков «Почему ноябрь пегий».

Декламировать стихотворение.

Звуки и краски зимы. Е. Благинина «Улетают, улетели», Т. Золотухина «Метель».

И. Токмакова «Медведь».

Умеют работать со стихотворным текстом: читать, анализировать, находить «выразительные слова»

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения в процессе решения поставленных задач; сотрудничество с учителем и одноклассниками;

познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; подробно пересказывать тексты, называть их тему; составлять устный рассказ по иллюстрациям; находить главную мысль, определять тему произведения;

Декламировать стихотворение.

Как нарисовать словами весну.. Н. Сладков «Шапки долой ! .»»,И. Токмакова «Весна .»

Умеют работать со стихотворным текстом: читать, анализировать, находить «выразительные слова»

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).

Иллюстрировать прочитанное произведение или план

Поэтические зарисовки « Г. Новицкая «Зонтик».

С. Маршак «Дождь». А. Чутковская «Ночью дождь на ёлку…»

Умеют работать со стихотворным текстом: читать, анализировать, находить «выразительные слова»

Удивительные цветы К. Паустовский «Приточная трава»

Что такое пересказ?

Умеют пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа

Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию, предтекстовой иллюстрации, ключевым словам.

Выражать своё отношение к героям прочитанных произведений

Маленькие открытия писателя М. Пришвина «Берестяная трубочка» (р/к)

Умеют пересказывать рассказ с использованием иллюстраций; соотносить заголовки с частями рассказа

Читать текст с интонационным выделением знаков препинания.

Пересказывать текст художественного произведения (подробно).

Иллюстрировать прочитанное произведение или план

Тайны леса А. Александров «Лесные шорохи», Г. Скребицкий «Лесной голосок»

«Эту чудную картину я увидел из окна…». Ю. Мориц «Что над чем

Проверочная работа № 4

Умеют выразительно читать, находить главную мысль, определять тему, строить монологическое высказывание, находить в тексте ответы на вопросы

Участвовать в диалоге: уметь формулировать и высказывать своё мнение, доказывать его.

Обобщающий урок по учебнику «Капельки солнца». Развитие речи.

Выразительное чтение любимых произведений.

Умеют создавать словесные картины, читать рассказ по законченным частям; владеть умением выборочного чтения

Участвовать в диалоге: уметь формулировать и высказывать своё мнение, доказывать его.

⇧

⇩