Урок русского языка в 1 классе по УМК 'Школа России' на тему 'Согласный звук [ш], буквы Ш, ш

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа

д. Московская Кировской области Афанасьевского района

Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш,ш

урок обучения грамоте в 1 классе

по УМК Школа России

Харина Валентина Тимофеевна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

.

Тема: «Звук [ ш ]. Согласные буквы Ш,ш»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.

Цель урока:

создать условия для изучения звука [ ш ] и букв Ш, ш. Выяснить особенности звука [ш] (звук [ш] всегда твердый согласный, у него нет мягкой пары). Совершенствовать умение проводить звуковой анализ слов, читать слоги, слова, предложения, текст. Способствовать воспитанию культуры учебного труда, созданию творческого и благоприятного микроклимата в коллективе.

Задачи урока:

Образовательная:

1. Помочь детям овладеть умением выделять звук [ ш ] из потока речи.

2. Формировать умение узнавать графический образ буквы Ш, ш.

3. Формировать умение читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

4. Учить выделять отличительные признаки изучаемого звука, способствовать формированию умения характеризовать звук, слог.

Развивающая:

1. Содействовать развитию фонематического слуха, умение анализировать звучащую речь.

2. Развитие памяти, мышления, внимания.

3. Развитие коммуникативной культуры речи, вопросно-ответной формы речи.

4. Развивать плавное послоговое осознанное чтение с изученными буквами.

Воспитательная:

содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета

Здоровьесберегающая:

обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Планируемые УУД

Личностные:

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности;

- установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные.

Познавательные

-уметь ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвестно;

-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы

регулятивные:

Уметь осуществлять самооценку, взаимооценку результатов работы

выполнять учебное задание в соответствии с правилом

Коммуникативные:

- навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Предметные: изучить звук [ ш ] и букв Ш, ш. Выяснить особенности звука [ш] (звук [ш] всегда твердый согласный, у него нет мягкой пары).

Оборудование: предметные картинки, опорная схема, карточки для индивидуальной работы

Тема: Согласный звук [ ш ], буквы Ш, ш

№ этапа урока, название,

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Реальный образовательный продукт совместной деятельности

1.Организацион-ный этап

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Подготовить учащихся к работе на уроке

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок!

В мире много интересного,

нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи

Проверяют готовность рабочего места к уроку.

Доброжелательный настрой учителя и учащихся на работу

2. Актуализация знаний

Обеспечить мотивацию изучения нового материала

- к нам в гости пришли схемы-человечки. Как вы думаете, почему у них разные платья? (обозначают гласные, согласные: твердые, мягкие звуки)

-дайте характеристику гласных звуков, согласных

Фонетическая разминка.

Различие согласных и гласных звуков

3.Подведение к формулированию темы и цели

. определение темы и цели урока

-Почему у этого человечка бесцветное платье?

Как вы думаете, мы сегодня будем повторять или получать новые знания?

Что мы будем открывать?

Что необычного у нашего человечка?

О чем он предупреждает нас этим знаком?

а, о, Ш, у, ы, и

- какая буква здесь лишняя? Почему?

- Сформулируйте тему нашего урока.

-Каковы задачи нашего урока? Чему вы должны научиться?

- Познакомиться с … звуком и с … буквой

-Учиться читать □, □ и __ __. с новой буквой.

Может быть кто-то из вас уже догадался, почему этот звук особенный.

Давайте раскроем все тайны нового звука

получать новые знания

!

Этот звук особенный

Называют варианты ответов, правильный:

- Я думаю, что «лишняя» буква «ш». Она заглавная, остальные строчные; её мы не изучали, а с остальными уже работали.

Называют тему урока

Изучить новый звук и новую букву

Учиться читать слоги, слова и предложения с новой буквой.

Вывели название темы урока.

дети озвучивают опорную запись.

4.Работа по теме урока

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися нового звука и обозначающей его буквы.

3 4 5 1 2

- МЫШКА

как шуршит камыш?

- А теперь давайте пошипим все вместе, как змея :

- А это что за предмет?

Что интересного вы заметили в этом слове?

-что вы можете рассказать об этом звуке?

Но может быть в других словах этот звук произносится мягко?

Я показываю картинки, а вы произносите названия предметов и слушайте звук. ( шашки, мишка, шубка, шапка, шарф, шар)

Фронтальная работа

Ш-ш-ш

Ш-ш-ш.

Шалаш

Начинается и заканчивается со звука [ш]

-согласный, в горле чувствуется преграда

Глухой, твердый

- Звук [ ш ].

Это всегда согласный твердый звук

Самостоятельность учащихся в добывании знаний. Показателем выполнения дидактической задачи служит правильность, полнота и осознанность ответов учащихся.

-Что же хотел человечек на схеме сказать нам восклицательным знаком?

-Дайте характеристику новому звуку.

Какое платье наденем человечку?

Это всегда согласный твердый звук

Звук [ ш ] обозначается буквами Ш, ш

На что похожа буква Ш?

-Шагает кошка не спеша,

Коготки, как буква Ш

-Шура сено ворошил,

Вилы в сене позабыл. ( Г. Виеру)

- Посмотри на букву Ш-

Буква очень хороша,

Потому что из нее

Можно сделать Е и Ё. (А. Шибаев)

-

- А чтобы прочитать букву ш, нужно просто назвать звук [ ш ].

-Чтение слогов (дети показывают схемы)

-Чтение слов: шалаши, груши, уши, шил, ворошил, спешил, тушил

Что необычного увидели в этих словах? (После буквы Ш стоит буква И, но произносится Ш твердо)

Читают Стихи

Повторяют правило ши - пиши с буквой и

Знать графический образ буквы, уметь выделить ее образ среди других букв, быть внимательным

5.Этап первичной проверки понимания учащимися изученного материала

Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы первичного осмысления материала, провести их коррекцию

1.Работа по учебнику на с.16 Чтение пословиц и нахождение в тексте новой буквы самостоятельно.

- Сколько букв ш нашли в тексте?

- Что нужно сделать, чтобы прочитать букву ш?

Чтение и толкование смысла пословиц и поговорок по желанию.

- В каких случаях можно употребить в речи каждую из пословиц?

2.Рассматривание иллюстраций на с.16 в «Азбуке».

- Кто изображен на рисунках? Составление рассказа по иллюстрации. Найдите предметы на иллюстрации, в названии которых есть согласный звук [ш].

Значение каких слов вам не знакомо?

- Кто сможет объяснить?

Вова находит новую букву в строчках подчеркивает карандашом. Остальные ученики читают и отмечают количество букв.

(8 букв)

- Назвать звук[ ш ].

Ответы детей.

Ответы детей.

- Шамаханская царица из «Сказки о золотом петушке» А.С Пушкина: груши, кувшин, чаша, шатер и

При затруднении находят в толковом словаре с помощью учителя.

Установлена правильность и осознанность основного содержания изученного материала у всех учащихся:

умеют выделять в потоке речи изучаемый звук, узнавать графический образ новой буквы, читать с ней слова.

Проведена коррекция неточных представлений индивидуально.

6.Этап закрепления новых знаний и способов деятельности

Обеспечить закрепление учащимися знаний и способов деятельности, повышение уровня осмысления изученного материала. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

Чтение слов в столбиках (стр 17)

-Почему некоторые слова написаны с заглавной буквы?

Найдите в столбиках четвероногое животное

Придумайте кличку кошке так, чтобы в ней был звук [ш].

Какую орфограмму мы изучили?

В каком слове есть новая орфограмма?

Чтение текста «цепочкой»

- О каком времени года упоминается в рассказе? Прочитайте это предложение.

- Что говорится о ребятах? Прочитайте

Как вы понимаете выражение «горели кисти рябин»? (кисти ягод рябины были очень зрелые) красные)

-Как еще говорят про предметы красного цвета? (алые, багряные)

_Как вы понимаете слово «кисти»?

Когда ещё в русской речи мы встречаем слово «кисти»?

-Как мы называем слова, которые имеют несколько значений? Многозначные

-Отыщите в этом тексте слова, в которых букв больше, чем звуков

-Отыщите в этом тексте слова, в которых звуков больше, чем букв

Как можно озаглавить текст?

-Отыщите слова с новой орфограммой

Стр 18

Как называются плоды рябины? сосны и ели?

- Кто сможет различить шишки ели и сосны?

-Как вы думаете, является ли слово ШИШКА многозначным?

-напечатайте слово ШИШКИ в тетрадь

Какую орфограмму мы должны помнить

Имена

Кошка

Крошка, Мушка

ши - пиши с буквой и

карандаши

Индивидуальная работа -«жужжащее» чтение.

Работа в парах - взаимопроверка.

- Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

ягоды, собранные в пучок, зонтик

кисти для рисования, кисть руки, кисти малярные

осень, деньки

еловые, сосновые, ярко

шишки

печатают слово ШИШКИ в тетрадь

Умения учащихся соотносить между собой факты, понятия, правила, умение распознавать и воспроизводить изученные Звук и букву Ш, алгоритмы и пользоваться ими.

.

Текст «Петушки»

-Прочитайте

_Найдите слова с сочетанием ШИ

_Прочитайте еще раз

-Как вы понимаете слово «распетушились»?

-Когда еще так говорят:»Они распетушились»?

подрались, перья встали дыбом

про детей, которые ссорятся, дерутся

Умение читать по слогам и целыми словами, знать правописание имен собственных,

7. Физминутка с заданием

. «Поиграй-ка»

- Я буду называть слова, а вы - определять где в слове новый звук спрятался. Если звук [ ш ] в начале слова приседают ребята , . Если в середине выполняем прыжки, на конце слова стоим на месте..

Шуба крыша карандаш шалаш хорошо

Ушки крошка шутка шиповник крылышки

- Я называю слова, а вы если слышите в слове звук [ ш ] - хлопайте в ладоши. Шаль, сталь, пушок, пух, стук, шарф, шелк, лист, свист, штраф, паштет, омлет.

- Определяют место звука [ ш ] в словах.

8.Этап применения знаний и способов действий

Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях

1Найди границы слов и запомни, сколько их спряталось на строке. Как, одним словом назвать все эти предметы?

ГРУШАБРИКОСЛИВАНАНАС

2. Отгадай ребус ША запиши ответ.

ТА

Индивидуальная работа

Груша, абрикос, слива, ананас - фрукты. (Составь предложение с этими словами)

Наташа

уметь классифицировать по признаку

9.Этап подведения итогов урока

Совместно с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

• Ребята, наш урок подходит к концу.

• - Скажите, что нового узнали на уроке?

• - Чему научились?

• - Где вам новые знания пригодятся?

• - Какие задания были более интересными?

- Познакомились с новым звуком [ш] и с новыми буквами Ш, ш

-Учились читать слоги, слова и предложения с новыми буквами.

умение четко и кратко ответить на поставленные вопросы.

10.Этап рефлексии

Провести рефлексию учащихся

• -Покажите светофориком свое настроение

• Вы хорошо потрудились - работали активно и дружно.

• - Я желаю вам успехов и хорошего настроения на весь день!

Показывают светофориком свое настроение.