Урок литературного чтения. Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы» (3 класс)

Н.А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы»

Цели урока: продолжить ознакомление с творчеством Н.А. Некрасова; ознакомить с его новым произведением; учить детей делить текст на части, ориентироваться в тексте, анализировать содержание прочитанного, работать над выразительностью чтения.

Ход урока

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок.

(Слайд )

Чей портрет? (Полное имя, годы жизни) (Слайд )

II. Проверка домашнего задания

Дома вы готовили отрывок (Слайд )

Какую иллюстрацию мы выбрали вчера?

Чтение стихотворения наизусть ( по вариантам) (Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором…».Слушаем несколько учеников.)

III. Речевая разминка

Прочитайте стихотворения Е. Евтушенко. (Слайд )

Читаем все вместе, медленно:

Берегите эти воды, эти земли,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверят внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

Как вы понимаете эти строки? (Ответы детей.)

О каких зверях внутри нас говорит автор? (Это человеческие пороки: жадность,злость,

зависть, лень, и т. п.)

К чему призывает автор? (Автор призывает нас беречь и любить природу, всё то, что нас окружает.)

Прочитаем выразительно.

IV. Новая тема

1. Предварительная беседа. (Слайд )

Сегодня мы ознакомимся с ещё одним произведением Николая Алексеевича. Прочитайте, как оно называется. («Дедушка Мазай и зайцы».)

Рассмотрите иллюстрацию. Можете ещё до чтения стихотворения сказать, о чём будет текст? (Наверно, о том, как дед Мазай спасал зайцев.)

2. Просмотр фильма. (Слайд )

Что больше всего тронуло? Удивило? Рассмешило? (Больше всего тронуло то, как дед Мазай спасал зайцев. Удивило то, как зайцы были послушны. Было смешно читать, как автор говорит о зайцах. Особенно о зайчихе -

Еле жива, а толста как купчиха! -

Я её, дуру, накрыл зипуном...)

V. Физкультминутка (Слайд )

Послушайте, пожалуйста, музыкальную загадку.

Люблю я капусту, люблю я морковку,

Я бегаю быстро и прыгаю ловко.

VI. Изучение темы. Продолжение работы над произведением

1. Беседа после просмотра.

С каких мыслей Мазай начинает свой рассказ? О чём он переживает? (дети читают начало и говорят, что Мазай переживает о том. Что дичь ловят сетями, силками давят.)

Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке? (Дров с реки нагоняет много в половодье, весной. Он их собирал.)

Нарисуйте словами картинку половодья. (Словесное рисование детьми.)

Из каких слов ясно, что деду Мазаю по-настоящему жаль зайцев, что он любит этих зверьков? (Он их называет: бедные зверьки, зайцы мои, зайчики, зайчишко, горемыка, плуты косые.)

Какую находку было жаль бросать Мазаю? Прочитайте отрывок.

(Мимо бревно суковатое плыло,

Сидя, и стоя, и лёжа пластом.

Зайцев с десяток спасалось на нём.

«Взял бы я вас - да потопите лодку!»

Жаль их, однако, да жаль и находку.

Я зацепился багром за сучок

И за собою бревно поволок...)

Только ли ради потехи «прокатил он деревней зайчишек»? (Нет он плыл к месту, где река не вышла из берегов.)

Как понимаете выражение «сотнями гибнут»? (Сотнями гибнут, т. е. очень много.)

2. Словарная работа. (Слайд)

БАГОР - шест с металлическим крюком и остриём;

АРШИН - старая русская мера длины, равная 0,71 м;

САЖЕНЬ - старинная русская мера длины, равная трём аршинам;

ЗИПУН - крестьянский кафтан из грубого толстого сукна.

3. Подготовка к выразительному чтению.

Выразительное чтение учащимися.

4. Творческая работа. (Слайд)

Составление характеристики Мазая.

5. Закрепление. (Слайд)

Игра - тест.

VII. Итог урока (Слайд )

Можно ли сказать, что в произведении изображён не сказочный, а реальный случай из жизни?

Как относится поэт к главному герою?

Согласны вы с такими утверждениями:

Что сегодня сбережешь, завтра пригодится.

К природе надо относиться бережно, надо ее любить.

Домашнее задание: (Слайд )

Выучить наизусть понравившийся отрывок, выполнить иллюстрацию

Спасибо за урок. (Слайд ) Оценки