Учителю
Программа по технологии 1 класс ПНШ

Программа по технологии 1 класс ПНШ

Автор публикации: Пурыскина Е.А.

Дата публикации: 10.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Лицей им. Героя Советского Союза В.В. Гусева»

городского округа Рошаль Московской области

Календарно-тематическое планирование по ТЕХНОЛОГИИ

в 1Б классе на 2015-2016 учебный год

Учитель - Пурыскина Е.А.

№

п\п

Тема урока

(страницы учебника,

тетради)

Решаемые

проблемы

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Элементы содержания

Предметны результаты

УУД

Личностные результаты

Дата по плану

Дата по факту

Работаем с пластическими материалами (7 часов)

Мир изделий.

(с.4-5)

Из каких материалов сделаны изделия?

Анализировать предметы рукотворного мира, приводить примеры изделий, из которых они сделаны.

Наблюдать связи предметов рукотворного мира с природой как источником сырья.

Научатся: рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека, выполнять доступные действия по самообслуживанию, использовать приобретённые знания о видах и свойствах материалов и инструментов, необходимых для уроков технологии. Уточнят правила техники безопасности при работе с инструментами; сформулируют правила организации рабочего места;

Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформулированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты.

Регулятивные: оценивать и анализировать результаты своего труда.

Коммуникативные обмениваться мнениями, слушать собеседника, учителя, обсуждать результаты деятельности.

В ситуациях общения и сотрудничества опираться на простые правила поведения, делать выбор как поступить при поддержке других участников группы и учителя.

Приёмы работы с пластилином.

(с.6-9)

Как работать с пластилином?

Выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки.

Научатся: организовывать рабочее место для выполнения практической работы, выполнять из пластилина жгутики, шарики, мазки, использовать основные приёмы работы с различными пластическими материалами;

Познавательные: осуществлять чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Регулятивные: ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения учебной задачи и оценивать результат своей работы.

Коммуникативные: учитывать мнение собеседника по парте.

Понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация в нравственном смысле поступков как собственных, так и окружающих

Изделия из пластилина. Блюдо с фруктами и овощами.

(с.10-11)

Как вылепить блюдо с фруктами?

Вылепить свёклу, морковь, грушу, блюдо.

Научатся: анализировать устройство изделия, определять его название и самостоятельно его изготавливать, выполнять лепку; уточнят понятие «детали», использовать приёмы работы с пластилином;

Регулятивные: организовывать своё рабочее место и приводить в порядок после окончания работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания своих одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика, учителя; обсуждать результаты практической деятельности.

Проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.

4-5-6

Лепка из пластилина. Животные.

(с.12-14)

Как правильно вылепить животное?

Лепка фигурок кошки, мышки. медведя для конкурса.

Научатся: анализировать устройство изделия, определять его название и самостоятельно его изготавливать, выполнять лепку; уточнят понятие «детали» использовать приёмы работы с пластилином; Использовать приобретённые знания и умения для творческого решения несложных художественно-конструкторских задач

Познавательные: формировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера; ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформулированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты; подбор соответствующих материалов и инструментов.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого ученика,

Формирование уважительного отношения к иному мнению. Проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление об учебной деятельности.

Фишки из цветной массы для моделирования. (с.15)

Как вылепить фишки для урока математике?

Лепить фишки из двух цветных шариков.

Научатся: выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкции учителя, лепить фишку для уроков математики, лепить фишку из двух шариков, соединять детали, лепить фишку из одного шарика.

Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Работа с природным материалом (4 часа)

Аппликация из засушенных листьев.

(с. 16-22)

Что такое аппликация?

Изготовление в подарок открытки с фигуркой животного.

Научатся: выполнять заготовки для аппликаций и объёмных изделий; составят правила организации рабочего места; уточнят правила безопасной работы с ножницами; использовать правила сбора, обработки, хранения природных материалов;

Регулятивные: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи.

Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

Осмысление собственных интересов и соотнесение их с интересами других детей.

Пейзажи.

(с.21)

Что такое пейзаж?

Выполнить аппликацию пейзажа из засушенных листьев для украшения класса к празднику.

Научатся: использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных материалов при изготовлении изделий, выполнять аппликацию из засушенных растений, приклеивая детали на основу; использовать технику работы с природным материалом. Уточнят понятие «основа»;

Осмысление значимости организации рабочего места, удобного и безопасного использования материалов и инструментов, осмысление индивидуальных особенностей в организации рабочего места

Узоры из семян. (с.22)

Тетрадь (с.1)

Что такое узор?

Составление узора из семян растений на пластилиновой основе.

Научатся использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных материалов при изготовлении изделий, выполнять мозайку из семян, составлять узор из семян растений на пластилиновой основе; использовать правила работы с пластичными материалами, с несъедобными семенами и косточками растений;

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать партнёра, учителя.

Декоративная композиция из сухих листьев и семян. (с.23-24)

Тетрадь (с.3)

Что такое композиция?

Придумать свои узоры и выполнить композицию из листьев и семян.

Научатся: организовывать рабочее место для выполнения практической работы, анализировать образец поделки, подбирать материалы для работы, составлять узор, собирать композицию из готовых фрагментов.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в учебнике;

чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем); моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и инструменты; выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделия

Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.

Коммуникативные: осуществлять работу в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Работа с бумагой (14 часов)

12-13

Аппликация из бумаги для школьной выставки «Природа нашего края»

(с.25-28)

Тетрадь (с.5-9)

Как правильно резать бумагу?

Вырезание круглых деталей и уголков.

Научатся: проводить анализ материалов и инструментов; использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных материалов при изготовлении изделий, выделять приёмы работы с ножницами; сформулируют правила о наклеивании деталей и сушке изделия под прессом; использовать правила организации рабочего места;

Познавательные: ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформулированы на основе изучения данного раздела; находить нужную информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты, группировать предметы, пересказывать прослушанное или прочитанное, определять тему.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, выслушивать и слушать учителя.

Понимание бережного отношения к природе, осмысление собственной деятельности по вопросам учителя.

Обрывные аппликации из бумаги. (с.29-31)

Какие аппликации называют обрывными?

Выполнение аппликации птички из обрывных деталей.

Научатся использовать приобретённые знания о видах и свойствах бумаги при изготовлении изделий, выделять детали поделки по образцу, переводить детали на прозрачную бумагу (кальку), собирать готовые детали и наклеивать на цветной картон. Использовать алгоритм работы при выполнении обрывной аппликации из бумаги;

Регулятивные: осознать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с одноклассниками, учителем.

Проявление основ самоорганизации.

Пригласительный билет на ёлку. (с.32-35)

Тетрадь (с.15)

Как сделать пригласительный билет?

По схеме сделать основу пригласительного билета. Сделать шаблон половинку фигурки.

Научатся читать схемы в учебнике, придумывать свою фигурку для оформления пригласительного билета, вырезать одинаковые детали и выполнять склеивание

Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем); выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделия: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? И уметь на него отвечать

Конверт для пригласительного билета. (с.36-38)

Для чего нужен конверт?

По схеме изготовить квадрат.

Научатся выполнять конверт из квадратной заготовки, делать конверт из прямоугольного листа бумаги, проводить с помощью линейки две прямые линии, ставить на одной из них точку; научатся складывать бумажный конверт как показано на рисунке, оформлять бумажный конверт картинкой.

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, самостоятельно оценивать правильность выполнения действий

Коммуникативные: допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Проявление положительного отношения к труду, осознание необходимости организации рабочего места и соблюдение правил безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия.

Бумага. Гофрированные новогодние подвески.

(с.39-40)

Что такое гофра?

Игрушка-подвеска из цветных бумажных полос.

Научатся использовать приобретенные знания о видах и свойствах бумаги при изготовлении изделий, читать схемы и рисунки в учебнике, выполнять гофрированные новогодние подвески из одной, двух и трёх «гармошек», объяснять этапы работы.

Регулятивные: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.

Бумага. Новогодние снежинки.

(с.41-43)

Тетрадь (с.17)

Как сделать снежинку?

Работа по схеме.

Научатся использовать приобретённые знания о видах и свойствах бумаги при изготовлении изделий, организовывать рабочее место для выполнения практической работы, понимать приемы рационального и безопасного использования ручных инструментов; делать снежинку для ёлки по заданной схеме.

Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем); выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

Коммуникативные: осуществлять социальную компетентность и учёт позиций других людей по общению или деятельности: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Осмысление собственных интересов и соотнесение их с интересами других учащихся.

19-20

Мозаика из бумаги.

(с.44-45)

Тетрадь (с.19)

Что такое мозаика?

Изготовление закладки для книги и оформление её мозаикой.

Научатся выполнять закладку для книги, изготавливать материал для мозаики, составлять из кусочков бумаги узор или рисунок, наклеивать их на основу закладки. Уточнят понятие «мозаика»;

Познавательные: выполнять чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем); выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и инструменты;

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других.

Модели из бумаги. (с.46-49)

Что такое оригами?

Изготовление из бумаги парусника или лодочки по выбору.

22-23

Плетение из полосок бумаги. (с.50-54)

Тетрадь (с.21-23)

Как плести из полосок бумаги?

Плетение парусника из полосок бумаги.

Научатся использовать приобретённые знания о видах и свойствах бумаги при изготовлении изделий, выполнять аппликацию из плетённых деталей, нарезать детали по линиям, влетать полоски в шахматном порядке; приклеивать готовые детали на лист цветного картона, выполнять аппликацию.

Регулятивные: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Открытка в подарок маме.

(с.55-57)

Что подарить маме?

Изготовление открытки к празднику.

Научатся делать открытку с цветами из цветной бумаги: склеивать концы каждой из полосок, склеивать каждые четыре лепестка крест-накрест, соединять все лепестки в один цветок. Выполнять поэтапно работу по инструкции учителя.

Регулятивные: оценивать результат своей работы на уроке.

Осуществление выбора как поступить в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие правила для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

Модели городского транспорта.

(с.58-59)

Тетрадь (с.25-27)

Какие виды городского транспорта бывают?

Изготовление моделей Автобуса. Маршрутного такси, троллейбуса и трамвая.

Работа с текстильными материалами (8 часов)

Аппликации из ткани. (с.60-65)

Тетрадь (с.29)

Какую аппликацию можно сделать из ткани?

Правила техники безопасности с иголками. Знакомство с хлопком и льном. Изготовление аппликации из ткани.

Научатся использовать приобретённые знания о видах и свойствах текстильного материалов при изготовлении изделий, выполнять аппликации из ткани. Сравнивать ткани, выполнять выкройки деталей для аппликаций, экономно расходовать ткань, обводить контуры выкройки; научатся делать бахрому, располагать детали на цветной бумаге, приклеивать детали.

Регулятивные: осуществлять коррекцию-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия и его результата с эталоном, с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Игольница. (с.66-68)

Для чего нужна игольница?

Изготовление игольницы для безопасного хранения игл и булавок.

Научатся: изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок: готовить выкройку из ткани, шаблон детали из поролона, сшивать детали по трём сторонам швом «вперёд иголку», зашивать игольницу, вложив внутрь деталь из поролона.

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать партнёра, учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Соотнесение поступков и событий с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения, ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Подвески из лоскутков ткани. (с.69-71)

Для чего нужна подвеска?

Раскройка лоскутков, используя выкройки.

Сборка из заготовок подвески.

Научатся использовать приобретённые знания о видах и свойствах текстильного материалов при изготовлении изделий, изготавливать подвески из лоскутов ткани; продумывать свой вариант подвески, готовить выкройку, научатся оформлять свою работу.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, выслушивать и слушать учителя.

Ценностно- смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности, дисциплины на уроке, действия согласно памятке обращения с учебными пособиями, инструментами и материалами.

29-30

Вышитая салфетка.

(с. 72-73)

Тетрадь (с.31)

Как вышить салфетку?

Изготовление салфетки из ткани под вазочку с цветами.

Научатся выполнять квадратную выкройку из альбомного листа, раскраивать салфетку и оформлять её, переводить рисунок для вышивки салфетки на кальку, потом на ткань, прошивать швом «вперёд иголку» по контуру рисунка.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие статуса «хорошего ученика», ориентация в нравственном смысле поступков как собственных, так и окружающих

31-32

Цветочная композиция из ниток. (с.74-75)

Что такое композиция?

Изготовление композиции из ниток по этапам.

Баба-Яга в ступе. (с.76-78)

Что такое ступа?

Изготовление Бабы-Яги из природного материала.

Научатся выполнять куклу Баба яга из разных материалов: соединять все детали, выполнять волосы из лоскута светлой ткани, а косынку из тонкой цветной ткани, использовать природные материалы, пластилин.

Коммуникативные: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

⇧

⇩