Рабочая программа по литературному чтению, 1 класс

Календарно - тематический план изучения литературного чтения в 1 классе, УМК Л.Ф. Климанова, 4 ч. в неделю, всего 40 часов.

№

дата

Тема урока

учебник

Универсальные учебные действия

Вид

контроля

Форма

контроля

план

факт

1

11.03

Вводный урок. Знакомство

с учебником

С.3-6

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; логические - совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

входной

Индивидуальная - рассматривание и чтение условных обозначений; рассматривание обложки, титула, содержания учебника; выполнение упражнений на нахождение нужной главы в содержании учебника, условных обозначений, по ориентировке в учебнике.

Фронтальная - чтение (учителем или подготовленными учащимися) обращения авторов учебника к детям; выдвижение предположений на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены; ответы на вопросы

Книги - мои друзья (3 часа)

2

12.03

С. Маршак «Новому учителю»

С.7-15

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учеб. задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

тематический

Индивидуальная - рассматривание иллюстраций; рассказывание

о прочитанных книгах.

Работа в паре - чтение диалога героев учебника Ани и Вани.

Фронтальная - ответы на вопросы; объяснение значений слов книга, писатель, читатель; чтение стихотворения С. Маршака «Новому читателю»; участие в конкурсе юных читателей; объяснение смысла высказывания: «Читая книгу, мы ведем разговор с писателем и героями его произведений», слов обложка, автор, каталог

3

16.03

С. Михалков «Как бы жили мы без книг?» А.С. Пушкин

С.20-26

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять уч. задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в колл. обсуждении проблем.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - ответы на вопросы; рассматривание выставки книг (сборников сказок, рассказов, загадок, произведений С. Михалкова); выполнение упражнений по ориентировке в тематическом указателе книг.

Индивидуальная - чтение книг, выбранных в библиотеке; чтение отрывка из стихотворения С. Михалкова «Как бы жили мы без книг?»; участие в соревновании «Кто быстрее?» (четкое и быстрое произнесение скороговорки).

Коллективная - обмен мнениями по вопросам: Может ли компьютер заменить книгу? А кино, телевидение? Родилось ли у вас желание всегда обращаться к книге, уметь хорошо читать и понимать написанное?

4

17.03

Наш театр. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль результатов обучения.

С.27

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в уст.форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение тех.чт.,приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебн.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в колл.обсуждении проблем.

Л: осознают значим.чтения; проявляют эмоц. тзывчивость на прочитанное

текущий

комбинирванный

Радуга - дуга (5часов)

5

18.03

Введение в содержание раздела. Песенки разных народов.

С.28-32

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение способом чтения целыми словами.

Р: принимать и сохранять учеб.задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию

тематический

Индивидуальная - чтение песенок русского народа, удмуртской народной песенки «Дождик», песенок народов разных стран (по выбору), песенки-потешки; заучивание песенок, считалок.

Фронтальная - ответы на вопросы

6

19.03

Загадки. Пословицы и поговорки разных народов.

С.36-41

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказ- в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение техникой чтения.

Р: принимать и сохранять учеб.задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собст.мнение и позицию; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Индивидуальная - чтение песенок русского народа, , песенок народов разных стран (по выбору), песенки-потешки; заучивание песенок, считалок.

Фронтальная - ответы на вопросы

7

23.03

Мы идем в библиотеку. Произведения устного народного творчества

С.42-45

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение техникой чтения.

Р: принимать и сохранять уч.задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Индивидуальная - чтение английской народной считалки «Дождь» (перевод с англ. С. Маршака)

8

24.03

Наш театр. Английская народная песенка «перчатки»

С.46-49

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение техникой чтения.

Р: принимать и сохранять уч.з-у; планировать действия согласно постав.за-е; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают знач-ть чтения; проявляют эмоц. тзывчивость на прочитанное

текущий

Работа в паре - чтение песенки «Перчатки» (распределение ролей с помощью считалки

9

01.04

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль результатов обучения

С.50-55

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение реч.высказывания в уст.форме при формулировании ответов на вопросы; овладение техникой чтения.

Р: принимать и сохранять уч.задачу; планировать действия согласно поставл.з-че,адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем

текущий

Фронтальная - ответы на вопросы.

Коллективная - обсуждение и обмен мнениями по проблеме.

Индивидуальная - выполнение заданий к загадкам: прочитать загадки, сравнить, соотнести, какие относятся к загадкам-вопросам, какие - к загадкам-описаниям; чтение колыбельных песенок.

Фронтальная - слуш, чтение (5-7 мин) произведений устного народного творчества: песни «Вьётся, вьётся хоровод», приговорок, народных песен, потешек, считалок, загадок, небылиц (по выбору учля

Здравствуй, сказка!(6ч)

10

02.04

Введение в содержание раздела

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в уст.форме при формулировании ответов на вопросы; соверш-е уровня читат. компетентности; овладение тех. чтения, приёмами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контр-ть свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в колл. обсуждении проблем.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

тематический

Работа в паре - чтение диалога Ани и Вани.

Коллективная - обмен мнениями
о прочитанных сказках; придумывание продолжения сказки.

Фронтальная - чтение отрывков

из сказок; ответы на вопросы; рассматривание иллюстраций к сказкам.

Индивидуальная - чтение произведения

11

06.04

Жили-были буквы. Г. Юдин «Почему «А» первая». Т. Коти «Катя и буквы». Сравнение авторской и народной сказок.

С. 56-65

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение тех. чт, приёмами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять уч. з-чу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контр-ть свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Работа в паре - чтение диалога Ани и Вани.

Коллективная - обмен мнениями
о прочитанных сказках; придумывание продолжения сказки.

Фронтальная - чтение отрывков

из сказок; ответы на вопросы; рассматривание иллюстраций к сказкам.

Индивидуальная - чтение произведения И. Гамазкова «Живая азбука», сказки Т. Коти «Катя и буквы»

12

07.04

Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух». Л. Пантелеев «Две лягушки»

С.66-76

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Индивидуальная - рассматривание иллюстраций; слушание сказки «Лиса, заяц и петух»; чтение сказок «Лиса, заяц и петух», Л. Пантелеева «Две лягушки».

Фронтальная - ответы на вопросы.

Работа в паре - чтение диалога
(предварительно отметить границы диалога: Зайчик - Собака - Лиса; Зайчик - Медведь - Лиса; Зайчик - Петушок - Лиса); соотнесение качеств сказочных героев; обсуждение по вопросам: кто из персонажей обладает одинаковыми качествами? Почему Петух побеждает?); нахождение непонятных или незнакомых слов в сказке (образцов малых фольклорных жанров - закличек, приговорок).

Коллективная - обмен мнениями, высказывание предположений о содерж. сказок по главной мысли:«Не падай духом!»

13

08.04

И. Гамазкова «Живая азбука». Татарские народные сказки «Три дочери», «Два лентяя»

С.77-83

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять уч. задачу; планировать действия согласно поставлен. задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - ответы на вопросы.

Индивидуальная - чтение сказок «Три дочери», «Два лентяя», «Заяц и черепаха»; словесное рисование по сказкам; чтение пословиц.

Коллективная - обмен мнениями.

Фронтальная - слушание, чтение (5-7 минут), рассматривание иллюстраций к сказкам народов России: «Айога»; К. Иванов «Две дочери» (чувашская сказка) (по выбору учителя); ответы на вопросы; пересказ отдельных эпизодов, деталей текста; обсуждение и осмысление содержания произведения (сюжетные линии, герои, чувства

14

9.04

Ингушская народная сказка «Заяц и черепаха». Наш театр. С. Михалков «Сами виноваты»

С.84-89

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в уст. форме при формулир-ии ответов на вопросы; совершенствование уровня чит.компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Р: принимать и сохранять уч. задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - ответы на вопросы.

Индивидуальная - чтение сказки
С. Михалкова «Сами виноваты».

Групповая - инсценирование сказки.

Коллективная - обмен мнениями

15

13.04

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль результатов обучения

С.90-91

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Р: принимать и сохранять уч. задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: проявляют эмоц. отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - ответы на вопросы.

Индивидуальная - чтение текстов «Лиса и заяц», «Лисица», сказок; пересказ сказки (по выбору).

Коллективная - обмен мнениями, впечатлениями

Люблю все живое (6 часов)

16

14.04

Введение в содержание раздела. В. Лунин «никого не обижай». Е. Благинина «Котенок». Л. Толстой «Пожарные собаки»

С.3-6

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; конт-ть свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

тематический

Работа в паре - чтение диалога Ани и Вани; разыгрывание диалога по произведению И. Токмаковой «Лягушки».

Фронтальная - ответы на вопросы; объяснение значения высказывания «Природу может спасти только наша любовь»; чтение вывода.

Коллективная - обмен мнениями.

Индивидуальная - чтение стихотворений В. Лунина «Никого не обижай», Е. Благининой «Котенок»,
И. Токмаковой «Лягушки».

Групповая - составление рассказа о котенке по произведению Е. Благининой «Котенок»

17

15.04

Прием звукописи как средство создания образа. И. Токмакова «Лягушки», «Разговор синицы и дятла». В. Бианки «Разговор птиц в конце лета»

С.7-11

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Р: принимать и сохранять уч.задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - ответы на вопросы.

Индивидуальная - чтение стихотворения И. Токмаковой «Разговор синицы и дятла», произведения В. Бианки «Разговор птиц в конце лета».

Работа в паре - чтение по ролям произведения В. Бианки «Разговор птиц в конце лета».

Коллективная - обмен мнениями.

Фронтальная - чтение (5-7 минут), рассматривание иллюстраций к стихотворениям о животных: Б. Заходер «Про мохнатых и пернатых»; Ю. Мориц «Малиновая кошка»; С. Маршак «Детки в клетке», «Где обедал, воробей», «Детский сад. Зоосад», «В зоопарке» (по выбору учителя); ответы на вопросы; обсуждение и осмысление содержания произведения (сюжетные линии, герои, чувства)

18

16.04

Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова «Всех угостила». С. Михалков «Зяблик». Н. Сладков «Без слов»

С.12-19

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контр-ть свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

К: уметь: формулировать собс.мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - ответы на вопросы; объяснение смысла высказывания
А. Сент-Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Индивидуальная - чтение произведений И. Пивоваровой «Всех угостила», С. Михалкова «Зяблик».

Работа в паре - выполнение заданий: выбрать слова, которые характеризуют мальчика в начале

и в конце стихотворения С. Михалкова «Зяблик»; охарактеризовать девочку из стихотворения И. Пивоваровой «Всех угостила».

Коллективная - обмен мнениями

19

20.04

Книги о природе и животных. Л. Толстой «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных». Н. Сладков «Без слов»

С.22-25

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять уч. задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в кол.обсуждении проблем

текущий

Фронтальная - рассматривание выставки книг, портрета Л. Толстого; ответы на вопросы.

Коллективная - обмен мнениями.

Индивидуальная - слушание рассказов Л. Толстого из «Русской азбуки»

20

21.04

Б. Житков «Вечер». Наш театр. С. Маршак «Волк и лиса»

С.28-33

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Р: принимать и сохранять уч. задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К: уметь: формулировать собс. мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - ответы на вопросы; рассматривание содержания иллюстраций.

Индивидуальная - чтение фрагментов произведений, в которых действующими лицами являются Лиса
и Волк; чтение произведения

21

22.04

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль результатов обучения

С.34

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня чит.компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять уч. з-у; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К: уметь: формулировать собст. мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоц. отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - ответы на вопросы; рассматривание содержания иллюстраций.

Индивидуальная - чтение фрагментов произведений, в которых действующими лицами являются Лиса
и Волк; чтение произведения С. Маршака «Волк и лиса», стихотворения В. Берестова «Лягушата»; составление рассказа по серии иллюстраций

Хорошие соседи, счастливые друзья. (7 часов)

22

23.04

Введение в содержание раздела. С. Михалков «Песенка друзей». М. Танич «Когда мои друзья со мной» А. Барто «Сонечко»

С.38-43

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в уст.форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня чит.компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять уч. задачу; планировать действия согласно поставленной за даче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К: уметь: формулировать собст. мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

тематический

Коллективная - обмен мнениями.

Фронтальная / индивидуальная - чтение пословиц; ответы на вопросы; объяснение значений слов счастливый человек, дружба, друг.

Работа в паре - чтение произведения С. Михалкова «Песенка друзей».

Индивидуальная - чтение песенки «Когда мои друзья со мной», стихотворения А. Барто «Сонечка»

23

27.04

Характеристика героя произведения Е. Пермяк «Самое страшное» В. Осеев

« Хорошее»

С.44-47

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять уч. з-чу; планировать действия согласно поставлен.задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К: уметь: формулировать собст. мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - ответы на вопросы.

Индивидуальная - чтение рассказов Е. Пермяка «Самое страшное»,

В. Осеевой «Хорошее», Э. Шима «Брат и младшая сестра» (по выбору).

Коллективная - обмен мнениями.

Работа в паре - выполнение исследовательской работы по тексту рассказа В. Осеевой «Хорошее». Отметить в тексте, о чем мечтал Юра; обсуждение ответов на вопросы: хорошие ли были у него мечты? Хотел ли он что-то сделать для себя? Можно ли назвать его воображаемые поступки героическими? Что будет испытывать сестренка в тот момент, когда Юрины мечты сбываются? Что испытывают няня, Трезорка? О ком думает Юра на самом деле? В каком случае можно сделать что-то хорошее? Почему Юра не заметил простых дел? Каким был Юра?

24

28.04

Книги о детях. Э. Шим «Брат и младшая сестра»

С.48-49

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - ответы на вопросы.

Индивидуальная - чтение рассказов Е. Пермяка «Самое страшное»,

В. Осеевой «Хорошее», Э. Шима «Брат и младшая сестра» (по выбору).

Коллективная - обмен мнениями.

Работа в паре - выполнение исследовательской работы по тексту рассказа В. Осеевой «Хорошее». Отметить в тексте, о чем мечтал Юра; обсуждение ответов на вопросы: хорошие ли были у него мечты? Хотел ли он что-то сделать для себя? Можно ли назвать его воображаемые поступки героическими? Что будет испытывать сестренка в тот момент, когда Юрины мечты сбываются? Что испытывают няня, Трезорка? О ком думает Юра на самом деле? В каком случае можно сделать что-то хорошее? Почему Юра не заметил простых дел? Каким был Юра?

25

29.04

Е. Благинина «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привез?...». В. Лунин «Мне туфельки мама вчера подарила …»

С.54-55

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - ответы на вопросы; Коллективная - обмен мнениями.

Индивидуальная - чтение стихотворения В. Лунина «Мне туфельки мама…».

Фронтальная - слушание, чтение (5-7 минут), рассматривание иллюстраций к рассказам о детях:

В. Осеева «Сыновья», «До первого дождя», «Плохое», «Синие листья»;
Е. Пермяк «Первая рыбка», «Бумажный змей»; Э. Мошковская «Обида», «Книга для друга» (по выбору учителя); ответы на вопросы; обсуждение и осмысление содержания произведения (сюжетные линии, герои, чувства)

26

30.04

Наш театр. М. Пляцковский «Солнышко на память» Ю. Мориц «Это-да! Это - нет!»

С.56-59

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - ответы на вопросы; чтение сказки М. Пляцковского «Солнышко на память»; объяснение смысла пословицы Доброе слово лучше мягкого пирога.

Коллективная - обмен мнениями.

Индивидуальная - чтение стихотворения

Фронтальная / индивидуальная - чтение стихотворения Ю. Мориц «Это - да! Это - нет!».

Групповая - инсценировка стихотворения Ю. Мориц «Это - да! Это - нет!».

Фронтальная - слушание, чтение (5-7 минут), рассматривание иллюстраций к рассказам о детях:

В. Осеева «Сыновья», «До первого дождя», «Плохое», «Синие листья»;
Е. Пермяк «Первая рыбка», «Бумажный змей»; Э. Мошковская «Обида», «Книга для друга» (по выбору учителя); ответы на вопросы; обсуждение и осмысление содержания произведения (сюжетные линии, герои, чувства)

27

4.05

Л. Толстой «Не лениться», «Косточка»

С.60-61

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Индивидуальная - чтение пословиц, стихов о дружбе, рассказа

Л. Толстого (по выбору),

Фронтальная - ответы на вопросы; объяснение понятий: совесть, честность, обман, лень, трудолюбие, внимание к ближнему.

Коллективная - обмен мнениями.

Групповая - разгадывание кроссворда

28

5.05

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения

С.62-65

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Индивидуальная - чтение пословиц, стихов о дружбе, рассказа

Л. Толстого (по выбору), В. Сутеева «Чей же гриб?».

Фронтальная - ответы на вопросы; объяснение понятий: совесть, честность, обман, лень, трудолюбие, внимание к ближнему.

Коллективная - обмен мнениями.

Групповая - разгадывание кроссворда

Край родной, навек любимый (10 часов)

29

6.05

Введение в содержание раздела П. Воронько « Лучше нет родного края»

С.66-69

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

тематический

Работа в паре - чтение диалога Ани и Вани о родном крае, о России.

Индивидуальная - рассказывание

о своей малой родине; рассматривание иллюстраций; чтение стихотворений С. Есенина, С. Дрожжина,
А. Плещеева, И. Сурикова,

Н. Грекова.

Фронтальная - ответы на вопросы; объяснение значения слова столица

30

7.05

Стихотворения русских поэтов о природе. Природа в произведениях русских художников.

С.70-71

Познавательные: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; составление устных рассказов; постановка и решение проблем - самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию;

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Индивидуальная - рассматривание иллюстраций, репродукции картины П. Кончаловского; чтение стихотворений А. Пушкина, А. Плещеева о зиме, И. Сурикова «Зима», текста «Четыре сестры».

Фронтальная - ответы на вопросы; объяснение значения слова пелена; сравнение стихотворного и прозаического текстов; подбор слов-ассоциаций к слову зима.

Коллективная - обмен мнениями; составление сказки.

Работа в паре - выполнение исследовательской работы (определить «цвет» каждой строфы, какие слова создают ощущение покоя)

31

11.05

Природа в произведениях русских художников.

С.72-75

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читат. компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; составление устных рассказов.

Р: принимать и сохранять учеб. з-чу; планировать действия согласно поставлен.з-че; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Индивидуальная - рассматривание иллюстраций, репродукции картины П. Кончаловского; чтение стихотворений А. Пушкина, А. Плещеева о зиме, И. Сурикова «Зима», текста «Четыре сестры».

Фронтальная - ответы на вопросы; объяснение значения слова пелена; сравнение стихотворного и прозаического текстов; подбор слов-ассоциаций к слову зима.

Коллективная - обмен мнениями;

Работа в паре - выполнение исследовательской работы (определить «цвет» каждой строфы, какие слова создают ощущение покоя)

32

12.05

Выразительное чтение. Сравнение произведений литературы и живописи.

С.76-79

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читат.компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К: уметь: формулировать собств. мнение и позицию; участв-ть в коллект. обсуждении проблем.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - рассматривание выставки книг ; ответы

на вопросы.

Индивидуальная - чтение рассказов

33

13.05

Образ природы в литературной сказке . В. Сухомлинский «Четыре сестры». Сочинение сказки.

С.80-84

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; составление устных рассказов; постановка и реш-е проблем - самостоят.поиск и создание способов решения проблем творч. хар-ра.

Р: принимать и сохранять учеб. задачу; планировать действия согласно поставлен.за-че; адекватно воспринимать оценку учителя,товарища.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию;

текущий

Индивидуальная -чтение стихотворений А. Пушкина, А. Плещеева о зиме, И. Сурикова «Зима», текста «Четыре сестры».

Фронтальная - ответы на вопросы; объяснение значения слова пелена; сравнение стихотворного и прозаического текстов; подбор слов-ассоциаций к слову зима.

Коллективная - обмен мнениями; составление сказки.

Работа в паре - выполнение исследовательской работы

34

14.05

В. Берестов «Любили тебя без особых причин…». Г. Виеру «Сколько звезд на ясном небе!». Н. Бромлей «Какое самое первое слово?»

С.85-86

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; составление устных рассказов; постановка и решение проблем - самостоят.поиск и создание способов реш-я проблем творч. хар-ра.

Р: принимать и сохранять учеб. з-чу; планировать действия согласно поставленной з-че; адекват. воспринимать оценку уч-ля или товарища.

К: уметь: формулир-ть собств. мнение и позицию

текущий

Индивидуальная -чтение стихотворений .

Фронтальная - ответы на вопросы.

Коллективная - обмен мнениями; составление сказки.

35

18.05

А. Митяев «За что люблю маму». В. Берестов «Стихи для папы»

С.87-88

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; составление устных рассказов.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимод-ть со сверстниками.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Работа в паре - чтение диалога Ани и Вани.Фронтальная - ответы на вопросы; объяснение значений слова мать.

Индивидуальная - чтение рассказа А. Митяева «За что люблю маму», стихотворений В. Берестова.Фронтальная - слушание, чтение, рассматривание иллюстраций к произведениям о Родине: Г. Скребицкий «Мать»; В. Степанов. «Моя родина - Россия»; С. Баруздин «Главный город»; Е. Трутнева «В родном краю»; Л. Преображенская «Наша улица» (по выбору учителя); ответы на вопросы; обсуждение и осмысление содержания произведения (сюжетные линии, герои, чувства); пересказ отдельных эпизодов, деталей текста

36

19.05

Е. Пермяк «Первая рыбка». Рассказ о своей семье.

С.90-91

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компет-ти; овладение приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участ-ть в коллект. обсуждении проблем.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - рассматривание выставки книг о Родине; ответы

на вопросы.

Индивидуальная - чтение рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка»

37

20.05

И. Косяков «Все она». Л. Толстой «Мальчик и отец». К. Ушинский «Лекарство»

С.92

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; соверш-ие уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участ-ть в коллек. обсуждении проблем.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Фронтальная - ответы

на вопросы.

Индивидуальная - чтение рассказов

38

21.05

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контроль и проверка результатов обучения

С.93-94

П: общеучебные - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Л: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

текущий

Индивидуальная - чтение стихов о дружбе,

Фронтальная - ответы на вопросы; объяснение понятий: совесть, честность, обман, лень, трудолюбие, внимание к ближнему.

Коллективная - обмен мнениями.

Сто фантазий (2часа)

39

22.05

Введение в содержание раздела. Р. Сеф«Совершенно непонятно». В. Маяковский «Тучкины штучки». Ю. Мориц «Сто фантазий»

С.95-99

П: общеучебные - формулирование ответов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем

тематический

Коллективная - обмен мнениями.

Фронтальная - ответы на вопросы; рассматривание содержания иллюстраций, соответствующих прочитанному отрывку; пересказ эпизода
(по выбору учащихся).

Индивидуальная - чтение произведений (по выбору учащихся)

40

25.05

Учусь сочинять сам. И. Пивоварова « Я палочкой волшебной тихонько проведу …». Г. Цыферов « Про меня и про цыпленка».

С.100-103

П: общеучебные - формулирование ответов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

К: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем

текущий

Коллективная - обмен мнениями.

Фронтальная - ответы на вопросы; рассматривание содержания иллюстраций, соответствующих прочитанному отрывку; пересказ эпизода (по выбору учащихся).

Индивидуальная - чтение произведений (по выбору учащихся)