План-конспект классного часа 'Формирование чистоты речи у учащихся 4 класса в рамках внеурочной деятельности'

ПЛАН-КОНСПЕКТ классного часа

Формирование чистоты речи у учащихся 4 класса в рамках внеурочной деятельности

Савельева Ольга Викторовна)

ГБОУ СОШ №2 п.г.т. Усть - Кинельский

Учитель начальных классов

Классный час

4 класс

6. Цель урока:

привитие культуры поведения, чистоты речи.

7. Задачи:

- обучающие: формировать навыки правильной, нормированной устной и письменной речи;

-развивающие: развивать умение «слышать» свою речь, речь своих товарищей и взрослых;

-воспитательные: воспитывать любовь к своему языку, бережное отношение к нему.

8. Тип классного часа: интеллектуально-познавательный классный час

9. Формы работы учащихся: групповая.

10. Необходимое техническое оборудование: проектор, интерактивная доска

11. Структура и ход классного часа.

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нашими предшественниками»

И.С.Тургенев.

1. Вступительная беседа.

Прочитайте эпиграф. Что значит «беречь язык»? От кого его беречь? Разве у языка есть враги? Конечно, есть. Это бранные слова, слова-паразиты, хула, матерная брань. Сегодня мы познакомимся с понятием « этикет в общении», узнаем о губительном влиянии сквернословия на здоровье человека. Мы совершим с вами небольшое путешествие, где вы будете не только отвечать на вопросы, но и узнаете много нового.

2. Основная часть.

1 станция «Вежливые слова»

Задание: заполнить таблицу.

Слова-приветствия

1.

2.

3.

4.

Слова прощания

1.

2.

3.

4.

Слова благодарности

1.

2.

3.

4.

Слова просьба

1.

2.

3.

4.

- Ко всем людям можно применять эти слова?

Время выполнения - 3 мин. За каждую заполненную колонку 1 балл

2 станция «Лучшие толкователи»

Давно известно, что смех продлевает жизнь, но также известно, что шутка в разговоре позволительна только в таком случае, если она отличается тонким смыслом, легка и никого из присутствующих не оскорбляет!

Задание: составить из разрезанных частей текст, прочитать, ответить на вопросы.

1) Когда можно шутить?

2) Может ли шутка превратиться в насмешку?

3 станция « Работа с пословицами».

Задание: вставьте подходящие по смыслу слова.

1. Слово не воробей: вылетит - ________ (не поймаешь).

2. Слово пуще стрелы ___________ (разит).

3. Доброе молчание лучше худого ____________ (ворчанья).

4. Слово не обух, а от него люди ________ (гибнут).

5. Лишнее говорить - себе __________ (вредить.

6. От одного слова - да на век _______ (ссора).

7. Доброе слово ________ (лучше) мягкого пирога.

8. Ветер головы разрушает, а слово - народы __________ ( поднимает).

Время выполнения - 3 мин.

За каждое правильно записанное слово - 1 балл.

4 станция «Произноси правильно»

Задание: правильно поставьте ударение.

Звонит, баловать, газопровод, каталог, завидно, откупорить, облегчить, перчить, творог, хвоя.

(звонИт, баловАть, газопровОд, каталОг, завИдно, откУпорить, облЕгчить, пЕрчить, ТвОрог, творОг, хвОя.)

Время выполнения - 3 мин.

За каждое правильно записанное слово - 1 балл.

5 станция «Хотите жить долго - говорите только хорошее»

За последние годы в нашем обществе появилось много некрасивых и неприятных слов. Нецензурные слова употребляются повсюду: в семье, на улице, в транспорте. Такое поведение называется сквернословием. Сквернословие на Руси во все времена считалось грехом. Брань рассматривалась как проявление бесовского начала, а сквернословящих людей называли богохульникам. Те, которые оскверняли себя бранными словами, не имели права заходить в церковь, с ними не садились за общий стол. Считали, что такие люди притягивают беды и несчастья, потому что Бог наказывает их. В старину считали, что когда человек говорит плохие слова, от него отлетает ангел. Современные учёные, используя новейшее оборудование, пытались доказать вредное воздействие мата. Проводились, например, опыты на растениях: на одни растения направляли добрые, ласковые слова, молитвы, классическую музыку. На другие - матерщину. В результате «несчастные» обруганные растения хуже развивались, больше болели и давали меньший урожай. Подобные опыты учёные проводили с водой. Вода, заряженная молитвой, становилась целебной, святой. Вода, на которую лилась матерная брань, становилась ядовитой. Все мы часто слышим такие выражения и слова, как: так сказать, ну, в общем, это, это самое, короче говоря, вот, как бы, как его, типа, чисто, в принципе, короче и т.д. Это и есть слова-паразиты, которые загрязняют нашу речь. О человеке их употребляющем, хочется заметить: «Сказал так много, но ничего не сказал».

«С русского на русский»

Задание: попробуйте перевести такие фразы, которых не знал русский человек еще сто лет назад:

1. Я торчу от этой песни (она мне нравится).

3. Понтово (получаю удовольствие).

4. Выделываться (вести себя вызывающе).

5. Прикол (шутка).

6. Отпад (замечательно).

7. Тащиться (быть в восторге).

8. Потрясно (очень хорошо)

Время выполнения - 3 мин.

За каждое правильно записанное слово - 1 балл.

Сценка. А вот пример из любимого всем Ералаша:

Мальчик и взрослый в лифте

- Как дела?

- У, моща! Один фитиль такое сморозил! Покатывается к шкету: «Дай велик погонять!» Сел и почесал. А тут училка… А он давай выпендриваться. Варежку разинул. Да как дерябнится. Сам с фингалом. Училка чуть не с катушек, а велик гикнулся. Во ржачка!

- А что, там лошадь была??

- Какая лошадь?

- Ну-ка, давай все сначала.

- Ну, давайте. Чего не поняли?! Значит один фитиль…

- Без свечки?

- Без.

- А что же это за фитиль?

- Ну, парень длинный подкатил к шкету…

- Он на чем подкатил, на велосипеде?

- Да нет, велосипед у шкета…

- У какого шкета?

- Ну, вы его знаете, ходит вот с таким шнобелем.

- С кем, с кем?

- Да не с кем, а с чем. Нос у него такой… Ну вот, говорит, дай велик. Сел и почесал.

- У него что, чесалось что-нибудь?

- Да нет, он прокатиться хотел, ему бзик в голову ударил, он и стал кочевряжиться. Варежку разинул и дерябнулся.

- Чего, чего?

Задание: замени выделенные слова подходящими по смыслу.

Время выполнения - 3 мин.

За каждое правильно записанное слово - 1 балл

6 станция «Слова-паразиты выдают наши секреты!»

Существует множество интересных фактов про мимику людей, язык жестов. Чтобы правильно пользоваться этими знаниями, нужно посвятить годы, изучая все досконально.
Намного проще сделать выводы о человеке, слушая, что он говорит. Многие из нас грешат словами-паразитами, которые, как оказалось, тоже имеют свое значение. Они не только загрязняют нашу речь, но и выдают то, о чем часто умалчивают. Что же скрывается за безобидными паразитами?

"Это самое" - такое словосочетание часто повторяют ленивые люди, которые при первой же возможности сбросят на кого-то свои обязанности. В трудных ситуациях, такие люди часто избегают наказания, переложив ответственность на другого

"Кстати" - любимый паразит людей, ощущающих себя неловко в компании, пытающихся обратить внимание к себе и своей речи.

"Вообще-то" - словечко, опять-таки, неуверенных. Особенность этих людей - способность закатить скандал по любому поводу.

"Короче" - удел нервных, вечно торопящихся людей. Чаще всего «короче» встречается в речи вспыльчивых холериков.

"На самом деле" - говорят собеседники, которые ставят свое мнение на первое место. Они готовы доказывать свою правоту до пены изо рта. Любят читать нотации, считают свой внутренний мир ярким и неповторимым.

«Значит», «типа» - употребляют люди, склонные к агрессии, а так же консерваторы.

«Просто» - частенько встречается в разговоре человека зависимого от мнения других. Такие люди любят искать проблемы на пустом месте, боятся ответственности, часто оправдываются.

"Как бы" - словечко подростков и творческих людей, которые несознательно подчеркивают этим неопределённость по жизни.

Слушайте внимательно, наблюдайте и возможно тогда, Вашему взгляду откроется то, что упустили другие.

Сценка "Петина болезнь" Действующие лица: доктор, мальчик Петя.

Доктор: Заходи, больной.

Петя: Я не больной, у меня только горло:.

Доктор: Что горло? Болит?

Петя: Хрипит.

Доктор: Что ж, посмотрим. (Дает ему градусник, берет лист бумаги и пишет).

- Как же тебя зовут, Птичкин?

Петя: Петя.

Доктор: В каком классе учитесь, молодой человек?

Петя: В шестом "бы".

Доктор (удивленно): Бы! Что это за "бы"? Не знаю я такого класса. А дружно вы живете в вашем классе?

Петя: Жутко дружно и весело:

Доктор (приподняв очки, удивленно): Жутко? И весело? А учитесь хорошо?

Петя: Порядок! Особенно девчонки жмут! Их учителя в пух и прах хвалят!

Доктор: А ты как учишься?

Петя: Клево! Вот только вчера по физ-ре "двойку" схватил:

Доктор: О, это ужасно! Такие слова: "клево, по физ-ре:" Тут явно болезнь, но только не горла, а языка и головы. Покажи, пожалуйста, язык.

(Петя открывает рот и говорит: "А-а-а").

Доктор (смотрит в рот): Покраснение, правда, есть. Но оно скоро пройдет. Вот примите сейчас (подает пузырек и ложку).

Петя (берет пузырек, читает по слогам): "По 5 капель после приема пищи". (Пьет и пищит).

Доктор: Петя, что с тобой? Почему ты пищишь?

Петя: На пузырьке написано "пищи", вот я и пищу.

Доктор: Вот чудак! Ты не только говорить, но и читать не умеешь. Написано: "после приема пищи". Мой тебе совет - лучше учиться.

Учитель: Ребята, почему же мальчик прочитал слово неправильно? (ответы ребят)

- Да, слова-паразиты, слова-пустышки - это проблема, за которой скрываются наши нерешительность, неосмотрительность и даже глупость. Стать « людоедом» не сложнее, чем раньше, - надо просто перестать работать над собою. На этот счёт даже есть стихотворение А. Шабаева «Язык родной, дружи со мной». Послушайте отрывок:

Вы, это самое, того,
Когда вы говорите,
То, значит, это, как его,
Ну, в общем, не тяните.
Вот, это значит, так сказать,
Что мне хотелось вам сказать...

Мы всегда должны помнить, что речь человека - его визитная карточка. Ежедневно для общения друг с другом мы используем устную речь. Однако не всегда говорящие задумываются над правильностью данной речи. Нарушение правил произношения ведёт к непониманию говорящими друг друга, делает речь некрасивой и неграмотной. Помочь здесь может только орфоэпический словарь. Обращайтесь к нему почаще.

7. Просмотр отрывка мультфильма.

Сейчас я предлагаю вам посмотреть отрывок из м/ф "Зеркальце" и ответить на вопрос: "Можно ли сказать, что человек, употребляющий этикетные слова, всегда прав, честен, искренне вежлив и воспитан?" (ответы ребят) Когда человек хочет получить выгоду, он льстит, говорит неискренне, и о таком человеке мы не скажем, что он воспитан и вежлив.

8. Физминутка.

9. Составление памятки «Наше условие - долой сквернословие!»

Варианты, предложенные группами:

1. Перестать ругаться самому, выработать у себя брезгливость и отвращение к бранным словам.

2. Избегать общения с людьми, употребляющими бранные слова.

3. Читать русскую классическую литературу.

4. Произносить больше добрых слов.

5. Искоренять слова - паразиты.

6. Похвала, интерес к личности другого человека могут служить защитой от сквернословия.

3. Подведение итогов. Обмен памятками.

- Итак, ребята, вы сегодня были молодцы. Активно участвовали, правильно отвечали на вопросы, большое спасибо моим помощникам, которые подготовили сценки. Все вы очень добрые и хорошие ребята. На память о нашей сегодняшней встрече я дарю вам памятки, в которых представлены основные правила поведения в обществе.

10. Рефлексия.

Задание: напишите слова -паразиты, от которых хотели бы избавиться)

Я хочу избавиться от слов-паразитов, и я говорю, НЕТ-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Список литературы:

Ссылки:

м/ф "Зеркальце"

10. Используемые технологии

№

Этап урока

Название используемых технологий

1

2

3

2

2

3

3

Критерии оценки урока

1. Запланированы разные виды деятельности на уроке, направленные на открытие новых знаний самими учениками.

2. Запланированные приемы изученных технологии необходимы для достижения цели урока.

3. На уроке использован потенциал УМК в плане организации деятельности на уроке.

4. Урок предполагает формы учебного сотрудничества.

5. Запланирована рефлексия учеников по поводу итогов и способов деятельности

.