«Согласные звонкие звуки [г], [г], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Г, г»

Открытый урок

по обучению грамоте в 1 классе

Тема: «Согласные звонкие звуки [г], [г'], отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Г, г»

Подготовила: Аксёнова Т.А

учитель начальных классов

МАОУ «Голышмановская СОШ №2» ,2015

«Обучение грамоте» (букварный период)

Цель урока:Обобщение и систематизация знаний буквы Г,г, обозначающей звуки [г], [г'].

Задачи урока:

-Образовательная: закрепить у учащихся умение находить и выделять в словах звуки [г], [г'].;формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения.

-Развивающая: учить детей работать с текстом, закреплять знания о звонких и глухих парных согласных, развивать внимание, мышление, фонематический слух, речь.

-Воспитательная: воспитывать дружелюбие, взаимопомощь, вежливость, самостоятельность в работе, чувство ответственности за качество своего труда.

Класс: 1 класс

Дата:10.12.2015

Классификация урока: «Урок открытия новых знаний, умений, навыков».

Данный урок включен в тематическое планирование по обучению грамоте (букварный период).

Поэтому для усвоения изучаемого материала есть предпосылки:

· учащиеся знают гласные буквы и звуки, частично согласные;

· знают в чем отличие звуков от букв;

· умеют производить звуко-буквенный анализ слова с изученными буквами;

· умеют читать схемы предложений;

Необходимое оборудование и материалы: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, конструктор из букв,пластилин, учебник «Азбука» под редакцией Н.Г Агарковой, Ю.А Агаркова

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование

УУД

I. Организационный момент

- Давайте улыбнемся друг другу. Я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем радость общения друг с другом.

-Мы умные, мы дружные

Мы- внимательные, мы - старательные

Мы в первом классе учимся

Всё у нас получится!

- Да? (ДА)

Приветствует учащихся, настраивает их на работу.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Личностные УУД

-чувство необходимости учения

II. Актуализация опорных знаний.

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в Страну Грамматику вместе с нашими друзьями Тимом и Томом , а вот на чём мы поедем вы узнаете ответив на вопросы.

- На какие 2 группы делятся все звуки? (Гласные и согласные).

- Что вы можете сказать про гласные звуки, какие они бывают? (Ударные и безударные).

- Что вы можете рассказать про согласные звуки, какие бывают согласные звуки? (Твёрдые, мягкие и звонкие, глухие).

-Слайд 1- (Лента букв)

-Давайте хором назовём все изученные нами гласные буквы.

-Давайте хором назовём все изученные нами согласные буквы

- Всем ли буквам мы дали характеристику? (Нет)

Повторение ранее усвоенных знаний

Оказывает помощь уч-ся при необходимости

Учащиеся вспоминают ранее изученные буквы и звуки.

Характеризуют их.

Характеризуют их.

Находят ленту букв и работает по ней

Познавательные УУД

-структурирование знаний

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными средствами общения

-Умение слушать собеседника

Познавательные УУД

-осознанное построение речевого высказывания в устной форме

Регулятивные УУД-контроль, сравнение с эталоном

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными средствами общения

III.Воспроизведение уч-ся знаний, умений и навыков, которые потребуются для выполнения предложенных заданий.

IV.Выполнение уч-ся различных заданий и упражнений, направленных на закрепление данной темы

V. Физминутка

VI.Физминутка (музыкальная, электронная)

-Молодцы, вы справились с этим заданием и открыли картинку.

-Что на ней изображено?(сани)

- Верно, мы отправляемся в путешествие на волшебных санях.

-Почему сани? ( А потому что сейчас время года зима, декабрь месяц).

Повторяйте за мной.

- Мы на саночки садимся

И под горку быстро мчимся.

Снег, снег, белый снег

Мчимся мы быстрее всех!

- 1. Станция «Учебная»

1. Ребята, как гогочут гуси? [га-га-га]

2. Назовите одинаковый звук в словах гриб, гиря, глаз, горы.

3. Я называю слова, а вы хлопаете в ладоши, когда услышите в слове звуки [г], [г'].

(шуба, гитара, стол, глобус, ветер, книга).

4. Повторяем за мной чистоговорку

Гордо Груша вниз глядит,

Солнцем гладкий бок горит.

-Какой новый звук чаще всего повторяется в этих словах? [г], [г'].

- Итак, кто из вас сможет сказать чем мы будем сегодня заниматься на уроке, какова цель нашего урока? ( Будем знакомиться с буквами Г,г и звуками[г], [г'] , читать и составлять слога, слова и предложения, в которых есть данная буква.)

- Посмотрите на картинки и звукобуквенные схемы в Азбуке на с.60

- Что здесь изображено?

- Прочитайте слово горы по слогам и орфоэпически.

- Произнесите первый звук в слове «горы»

- Дайте характеристику этому звуку/г/(согласный твердый, звонкий)

-Объясните почему согласный звук /г/, произносится твердо?(так как после него стоит гласный звук /о/

- Что изображено на картинке справа?

- Для чего нужны гири?

- Прочитайте по слогам и орфоэпически слово «гири»

- Произнесите первый звук в слове «гири»

- Дайте характеристику звуки/г,/(согласный мягкий, звонкий)

- Объясните почему звук /г,/ произносится мягко.(после него стоит гласный звук /и/)

- На письме звуки /г/,/г,/, обозначают буквами Гг

Г - подобна кочерге,

Горбит спину буква Г.

- Давайте расселим наши звуки в домики Тима и Тома

-Слайд 2 - Читаем слоги

1 строчку слогов - читают девочки

2 строчку слогов - читают мальчики

-Га, го, гу, ги, ге. гы

-Аг, ог, уг, ег, иг, ыг

-Что вы заметили в 1 строчке слогов, а во второй?(закрытые слоги и открытые слоги)

2 Станция «Загадочная»

-Дифференцированная работа.

-Задание для читающих детей АЗБУКА стр.61 чтение слогов и слов

-Задание для слабо читающих детей АЗБУКА: с. 60 чтение слогов в таблице.

- Во всех словах найдите и подчеркните простым карандашом букву Г.

Загадка-шутка

Я в любую непогоду

Уважаю очень воду.

Я от грязи берегусь-

Чистоплотный серый...(гусь)

- Произнесите первый звук в слове «гусь».

- Дайте ему характеристику(согласный звонкий, твердый)

-Слайд 3

3 Станция «Звуковые схемы»

- А сейчас мы будем соотносить на доске звуковые схемы и слова.

Горы Гири

Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Игра «Друзья Тима и Тома»

- Я буду произносить слова, если в слове слышится звуки /г/- то встают мальчики друзья Тома .если звук /г'/ - то друзья Тима - девочки встают

(гром, гимнаст, гора, снег, гири, гараж)

-4 Станция «Фантазёры»

-Каждой группе придумать слова, в котором есть буква Г,г в начале слова- 1 группа, в середине слова - 2 группа, в конце слова - 3 группа

-Слайд 4

-5 Станция «Игровая»

-Игра «Четвертый лишний»

-Найдите на доске одно лишнее слово

Гусь, голубь, ворона, грач

Гром, гроза, дождь, град

- Тим и Том очень любят ходить в лес за грибами. Составьте из рассыпанных букв название грибов, которые гномы нашли в лесу.

(г-р-у-з-д-ь)

- Произнесите первый звук в слове груздь. Дайте ему характеристику.(согласный, твердый, звонкий)

-Слайд 5

Физминутка «Весёлая зарядка»

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

-Слайд 6

- Проявим своё творчество. Вылепите из пластилина букву г

-6 Станция «Угадай-ка»

- Найдите на доске 4 картинки в словах которых встречается буква Гг на картинке (гора, туча, тигр, волк. грибы, пчела. груша)

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость в отработке знаний, полученных ранее

Развитие фонематического слуха.

Привлечение внимания детей к развитию умения распознавать букву и звук г

Развитие фонематического слуха.

Повтор рифмованных движений для снятия переутомления за учителем

В случае необходимости помогает сформулировать тему и цель урока

Контролирует речь уч-ся,

оказывает помощь

Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь

Развитие фонематического слуха.

Следит за работой учеников, оказывает помощь

Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь

Оказывает помощь уч-ся при необходимости

Произносит слова

Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь

Контролирует действия уч-ся, оказывает помощь

Учитель наблюдает за работой в группах, в конфликтных ситуациях приходит на помощь

Учитель контролирует работу уч-ся

Показ движений для снятия переутомления уч-ся под музыку

Оказывает помощь уч-ся при необходимости

Учитель контролирует работу уч-ся

Ученики повторяют четверостишие

Ученики произносят звук [г], [г'].

Учащиеся распознают слова, при произношении которых есть звуки [г], [г']. Ученики повторяют чистоговорку

Учащиеся дают характеристику звукам [г], [г'].

Ученики самостоятельно пытаются сформулировать тему и цель урока

Учащиеся дают характеристику звукам [г], [г'].

Читают слоги с буквой г

Читают дети, умеющие читать

Не читающие дети читают слоги н стр.61

Работа с учебником

Соотносят слова с звуковыми схемами слов

Определяют слова, в которых слышится звук г и выполняют необходимые движения

Учащиеся учатся работать в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Анализируют слова

Выделяют лишнее

Уч-ся выполняют движения

Ученики лепят из пластилина букву г

Ученики находят картинки с буквой г

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными и не вербальными средствами общения

Познавательные УУД

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными средствами общения

-Умение слушать собеседника

-Умение аргументировать своё предложение

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД.

анализ объектов с целью выделения существенных признаков

Регулятивные УУД.

- контроль

- коррекция

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными средствами общения

Познавательные УУД.

-Смысловое чтение.

-Осознание и произвольное построение речевого высказывания

Познавательные УУД.

-Смысловое чтение

Познавательные УУД.

-Осознание и произвольное построение речевого высказывания

Анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными средствами общения

-Умение слушать собеседника

Познавательные УУД.

-использование знако - символических средств

-доказательство

Коммуникативные УУД

- продуктивное сотрудничество и взаимодействие со сверстниками

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными средствами общения

Познавательные УУД.

Классификация объектов

Коммуникативные УУД

-Умение слушать собеседника - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Коммуникативные УУД

-Умение слушать собеседника

Познавательные УУД

-доказательство

-Анализ объектов с целью выделения признаков

-использование знако - символических средств

Коммуникативные УУД

-Владение определёнными вербальными и не вербальными средствами общения

Коммуникативные УУД

-Умение слушать собеседника - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу

Познавательные УУД.

- синтез - составление целого из частей

Познавательные УУД.

-Поиск и выделение необходимой информации

VII. Итог урока.

VIII. Рефлексия деятельности

- Молодцы! Наше путешествие подошло к концу. Вы справились со всеми заданиями. Давайте подведём итог нашего урока.

-Чем сегодня занимались на уроке? (познакомились с буквой Гг, находили эту букву в словах, составляли звуковой анализ слов)

- Дополнить предложение:

« Я теперь знаю, что буква Гг…»

(Всегда в русском языке имеет 2 звука твёрдый и мягкий, звонкая)

Самооценка учащихся.

- Если вам понравилось, как вы работали на уроке, и у вас было отличное настроение, то покажите его на СМАЙЛИКАХ.

Продолжите мои предложения:

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…

-Спасибо всем за урок.

- Урок окончен.

Оценивает учащихся

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников.

Учитель помогает ребятам оценить свою работу на уроке.

Оценка своейдеятельности на уроке</</font>.

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Личностные УУД

смыслообразование, т. е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок.

- нравственно - этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальн