Учителю
Написание безударных личных окончаний глаголов.

Написание безударных личных окончаний глаголов.

Автор публикации: Пархоменко Л.А.

Дата публикации: 04.06.2015

Краткое описание: Здравствуйте, меня зовут Лариса Пархоменко. Я посылаю на ваш сайт конспект урока на тему: " Написание безударных личных окончаний глаголов" и презентацию к этому уроку. Урок был проведён в апреле этого года в 4 классе. В конспекте урока отражены все способы при помощи котор

предварительный просмотр материала

Предмет- русский язык, 4 «Г» класс.

Тема: Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.

Деятельностная цель: через проблемную ситуацию найти способы определения спряжения и правописания безударных личных окончаний глаголов.

Образовательная цель: выявление теоретических основ построения содержательных линий.

Задачи урока: образовательные - предметные УУД (через проблемную ситуацию найти способы определения спряжения и правописания безударных личных окончаний глаголов..)

развивающие - познавательные УУД (развивать орфографическую зоркость: буквы е, и в окончаниях глаголов - это орфограммы; закреплять понятие о спряжении (изменении глаголов по лицам и числам)

регулятивные УУД -( работать по намеченному алгоритму, организовывать свою деятельность; развивать умение определять спряжение глаголов по их личным окончаниям; закреплять ранее изученные правила орфографии и видов разбора слов и предложений.)

коммуникативные УУД -( уметь донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы выполнить задания в парах, группах);

воспитывающие -личностные УУД -( уметь оценивать свои и чужие поступки, воспитывать интерес к познанию окружающего мира, желание открывать что-то новое для себя; воспитывать культуру общения, ведения диалога.)

Формы организации работы: индивидуальная, в парах.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I Самоопределение

к деятельности

II. Актуализация знаний.

III. Повторение

пройденного

Здравствуйте, ребята

Сегодня на уроке у нас гости. Давайте повернёмся и поздороваемся с ними.

Я желаю вам, ребята, хорошего настроения и активной работы на уроке. Садитесь.

- Откройте тетрадь.

- Что надо записать?

- Напишите «Классная работа».

Ах, глагол, глагол, глагол…
Правила спряжения…
Изменяем мы глагол
До изнеможения…

- Какие чувства передает нам автор в этом небольшом стихотворении? Как вы думаете, почему? (Это очень нелегкая тема.)

Давайте вспомним всё, что мы знаем о глаголе.

-Здравствуйте.

Дети здороваются с гостями

(Дату.)

Комментированная запись числа.

-Глагол - часть речи, обозначающая действие предмета, отвечающая на вопросы: что делать? что сделать? что делает? что будет делать?..

-Глаголы бывают совершенного и несовершенного вида.

-Глаголы изменяются по временам: прошедшее, настоящее, будущее.

-Глаголы изменяются по числам: обозначают действие одного предмета, нескольких предметов.

-Глаголы изменяются по лицам (настоящее и будущее время).

-Глаголы изменяются по родам (прошедшее время).

В предложении чаще всего бывают сказуемым.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы.

1 3 3 4

Учитель предлагает задание:

Запишите указанные глаголы в форме 3 лица ед. числа в 2 столбика по спряжениям, поставьте ударение:

/спеть, засвистеть, отцвести, поговорить, заползти, поспешить,

сшить, перекричать, отнести, сотворить, свернуть, решить./

1 вариант- 1 спряжение, 2 вариант-2 спряжение

Трудно ли было определить спряжение глаголов?

Какое слово лишнее? Почему?

Как определили спряжение?

-У меня есть ещё два слова от которых я тоже прошу образовать форму глаголов 3 л. ед. числа, записать их также в столбики по спряжениям, поставить ударение.Это глаголы: сверкать и клеить ( учитель пишет их на доске)

- Чем эти слова отличаются от предыдущих?

- Какая проблема возникла?

Кто попробует сформулировать тему нашего урока?

Учитель вместе с детьми составляет план.

- Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)

Ученики будут работать в парах и самостоятельно обсуждать и решать вопросы и обращаться, в случае необходимости, за консультацией к учителю.

1спр. 2 спр.

споёт засвистит

отцветёт поговорит

заползёт поспешит

сошьёт перекричит

отнесёт сотворит

свернёт решит

Нет.Окончания стоят под ударением.

Решит - нет приставки.

Если окончание ударное, то написание не вызывает сомнения. Нужно просто вспомнить личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Дети образуют глаголы:

Сверкает ( 1 спр.), клеит ( 2 спр.)

В них ударение падает не на окончание, т.е. окончание безударное.

Как правильно написать гласную букву в окончании, если оно безударное.

Тема. Развитие умения писать глаголы с безударной гласной в личных окончаниях

1.Вспомним окончания глаголов I и II спряжения;

2. Используя определённый алгоритм правильно

писать глаголы с безударной гласной в личных

окончаниях.

III. Обобщение и систематизация знаний

IV.Физкультурная минутка

V. Применение

знаний и умений

VI. Рефлексия

1.Давайте вспомним, как определяли спряжение глаголов с ударным окончанием.

Чем отличаются окончания глаголов?

Какие окончания совсем непохожи?

2. Как же определить спряжение глаголов с безударными личными окончаниями?

Закрепляем это правило. Спишите глаголы, вставьте пропущенные окончания, поставив их в форму 3 лица, мн.ч.: реша…т, ответ…шь, пиш…т, получ…шь.

3.Прочитайте слова, вставьте пропущенные буквы: читать, светить, протянуть, встречать, спросить, умолять, готовить, встретить, помогать, запретить, подкрепить, начертить, зеленеть, полоть

- Какие суффиксы у глаголов 1 спряжения перед -ть?

- Какие суффиксы у глаголов 2 спряжения перед -ть? Запишите слова по вариантам

Вывод: какой 2 способ написания безударной гласной в личных окончаниях по неопределённой форме глагола мы знаем?

Вывод: что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание глагола?

При этом нужно помнить глаголы-исключения:

II спр. : слышать, видеть и обидеть;

гнать, держать и ненавидеть; и дышать, смотреть, вертеть; и зависеть, и терпеть.

I спр. : брить, стелить.

Работа с дидактическим материалом ( с. 73 упр. 146)

1. Работа ведётся с объяснением. Внимание: если глагол совершенного вида, то и неопределённая форма глагола должна быть

глаголом совершенного вида

2. Индивидуальная работа по карточкам

Вставить гласную букву в окончание, поставить ударение, определить спряжение.

3. Проверка /включить экран/

Подошёл к концу наш урок и я предлагаю вам оценить свою работу. Возьмите в руки карточки с надписью: « Рефлексия», отметьте свой ответ.

Какие трудности вы испытывали во время урока?

- Что мы делали на уроке? Какие умения формировали?

Дети называют окончания глаголов:

I спр. II спр.

1 л. -у, -ю - у, -ю

-ем -им

2 л. -ешь,-ёшь -ишь устно

-ете,-ёте -ите

3 л. -ет, -ёт -ит

-ут, -ют -ат, -ят

Гласными. У глаголов I спряжения -гласные е, ё, а во II спряжении- гласная и.

-ут, -ют; -ат, -ят, в 3 лице, мн.ч.

1 способ: Чтобы написать правильно безударное личное окончание глагола, надо определить его спряжение по 3 лицу множественного числа.

Если окончание - ут, - ют - I спр. à Е

Если окончание - ат, - ят - II спр. à И

Дети работают у доски по 1 и в тетрадях, рассуждая по алгоритму: реша…т, поставим ударение. Окончание безударное. Ставлю глагол в форму 3 лица мн. числа: решают. Окончание -ют ( I спр.),значит пишу в безударном окончании букву е и т. д.

Ответ: совершенный или несовершенный вид, по суффиксу глагола в неопределённой форме.

-а,е,я,о,ю,ы

Суффикс -и-

Что делать? и - II спр.