Конспект урока по окружающему миру на тему 'Россия в огне' (3 класс)

Тема : « Россия в огне».

Цель : 1.Овладение картиной мира : познакомить учеников с коренными изменениями , произошедшими в жизни страны в 1917 году; сформировать первичное представление о причинах и последствиях революции.

Задачи:.Чувственно- эмоциональное отношение к миру : вызвать эмоциональный отклик на ситуацию, сложившуюся в России в начале XX века; продолжить формирование негативного отношения к вооружённому методу решения проблем.

Оборудование : мультимедийная презентация, учебники, рабочие тетради на печатной основе, толковый словарь Ожегова.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания

3. Постановка проблемы.

- Как вы думаете, читая тему урока, о чём мы будем говорить?

-Я предлагаю сначала решить задачу :

Учёные подсчитали, что к 1914 году Россию населяло примерно 180 млн. человек. К 1924 году в стране осталось 150 млн. человек. Сколько лет прошло между 1914 и 1924 годом? На сколько уменьшилось население России?

Для справки :в Саратове на настоящий момент почти 1 миллион жителей.

-Сколько таких городов ,как Саратов, опустели за эти годы?

(Произведя математические подсчёты , выясним, что - 30!)

-Какой у вас возникает вопрос?

Чем объяснить тот факт, что население России за 10 лет ( с 1914 г. по 1924 г. ) уменьшилось более чем на 30 млн. человек?

4.Актуализация знаний.

-Ваши предположения?

(Дети высказывают свои версии. Учитель записывает их на доске. Надо заметить , что фиксируются все версии, какими бы фантастическими они не казались.)

-Теперь наша задача подтвердить или опровергнуть то , что назвали.

5. Поиск решения проблемы(открытие нового знания).

-Откроем учебник на стр. 89. Читаем о Росси в начале 20 века.

-Как вы думаете революции могло и не быть?

-Поразмышляем, но сначала выясним, что такое революция? Как вы поняли из текста?

(Дети объясняют так, как поняли, прочитав текст учебника. Затем можно обратиться к любому толковому словарю.)

Революция- коренной и резкий переворот в общественно- политических отношениях, насильственным путём приводящий к смене общественного строя.

-Как правительство России пыталось сохранить мир в стране? Посмотрите на иллюстрации на стр. 89. Они помогут аргументировать свой ответ.

-Чем были недовольны крестьяне? Рабочие?

- Таким образом между классами происходил конфликт. Какие способы урегулирования конфликтов мы знаем из нашей жизни?

(Дети говорят, что любую трудную ситуацию лучше разрешать мирно и постепенно, но в то время так не получилось. Люди хотели быстро всё изменить и часто насильно, поэтому произошла революция.)

Обращаемся к гипотезам , выдвинутым в начале урока и записанным на доске. рядом с теми,что уже подтвердились ставим «+».

- Но гораздо раньше началась 1 -я мировая война. Какие беды война приносит простым людям?

(Ученики рассказывают о своих предположениях, а далее читают в учебнике краткую справку.)

Снова подтверждаем или опровергаем гипотезы.

-В такой обстановке оказалась наша страна к февралю 1917 года. Что же происходило дальше?

-Прочитаем в учебнике и послушаем наших докладчиков.

(Подготовленный ученик рассказывает о В.И. Ленине, который возглавил Октябрьскую революцию 1917 г.)

Влади́мир Ильи́ч Улья́нов (псевдоним Ле́нин; (18700422), - , , ) - и политический и государственный деятель мирового масштаба, , создатель , один из организаторов и руководителей в России, председатель .

в (ныне ), в семье инспектора Симбирской губернии (-).Мать - (урождённая , -), - происхождения по матери. И. Н. Ульянов дослужился до чина , что в соответствовало военному чину генерал-майора, и давало право на потомственное дворянство.

В - Владимир Ульянов учился в , которой руководил Ф. М. Керенский, отец , будущего главы (). В окончил гимназию с золотой медалью и поступил на юридический факультет . Ф. М. Керенский был очень разочарован выбором Володи Ульянова, так как советовал ему поступать на историко-словесный факультет университета ввиду больших успехов младшего Ульянова в латыни и словесности.

-По-вашему после того, как к власти пришли большевики, трудности простого народа закончились?

-Почему так получилось?

(Ребята утверждают, что у каждого своя правда , а значит и справедливость каждый понимает по-своему. Когда нет согласия не будет ничего хорошего.)

-Совершенно с вами согласна! Таким образом страна попала в новую ловушку. Она раскололась на два враждующих лагеря.

-Те , кто поддерживали большевиков, встали под красные знамёна . Их называли красными, а их противников - белыми.

-Как называют войну между жителями одного государства за власть в стране?

(Мало кто из учеников знаком с определением «Гражданская война», поэтому выдвигают различные версии.)

-Прочитаем в учебнике о гражданской войне.

-Определите по карте, какой город в годы Гражданской войны стал столицей красных, а какие города были столицами белых?

-Что означают красные стрелки?

-Как вы думаете а наш город , наши люди принимали участие в этой войне?

-Может , быть вы кого-нибудь из героев Гражданской войны знаете?

(Выслушиваются ответы ребят. Далее подготовленные ученики рассказывают о героях гражданской войны. Надо отметить, что рассказывать надо и о красных и о белых. Каждый ученик должен сам определиться в отношении к тем или иным героям.)

Иван Семёнович Кутяков родился 18 января 1897 года в cеле Шалаши (ныне Красная Речка Пугачёвского района) в крестьянской семье. В ранге младшего унтер-офицера Кутяков, которому ещё не было и 20 лет, участвовал в Первой мировой войне. После Февральской революции 1917 года вступил в РСДРП(б), через год организовал в Новозахаркинской волости Николаевского уезда отряд красной гвардии, с которыми вскоре присоединился к Разинскому полку В. И. Чапаева, командовал бригадой. После гибели Чапаева 5 сентября 1919 года принял командование дивизией. В первые годы гражданской войны участвовал в освобождении Самары, Уфы, Уральска, затем был переведён на Западный фронт. С наступлением мирного времени учился в Военной академии РККА, после чего был направлен на Туркестанский фронт командующим Хорезмской группы. В 1930 году Кутяков окончил Военно-политическую академию имени В. И. Ленина, с 1935 года работал заместителем командующего Приволжского военного округа. С началом массовых репрессий в 1937 году был арестован и расстрелян 28 июля 1938 года. Похоронен в Москве на расстрельном полигоне "Коммунарка", посмертно реабилитирован в 1956 году.
Иван Семёнович трижды награждался Орденоми Красного знамени: за освобождение Уфы, участие в боях Западного фронта гражданской войны и за сражения с басмачами.
Именем Кутякова названы улицы в Пугачёве, Саратове и Самаре. В школьном музее села Берёзово Пугачёвского района собрана экспозиция о революционере.

Карп Васильевич Свиридов родился 24 мая 1896 года в селе Чиганаке Ртищевского района Саратовской области.В августе Свиридов был призван в царскую армию. Воевал на фронтах , .С Карпа Свиридова избрали командиром пулеметной роты. В составе первых красногвардейских отрядов Свиридов участвовал в боях против немецких войск под и . В Гражданскую войну воевал в на и , командуя отделением, взводом и ротой.В вступил в . С 1920 по Свиридов учился в . Карп Свиридов нередко находился на постах № 26 и 27, охраняя кабинет и квартиру .С 1923 года служил в , дислоцировавшимся в , занимая должности командира взвода, пулеметной роты, начальника полковой школы. Избирался депутатом Саратовского городского Совета рабочих, крестьянских и красноармейских депутатов.

Затем Карп Свиридов проходил службу в , , , . С 28 августа 1939 по 31 августа 1941 - командир .В мае закончил курсы усовершенствования начсостава при .

С начала до окончания Великой Отечественной войны Свиридов принимал участие в сражениях на , , , , , , и , командуя дивизией и корпусом. За время войны участвовал в оборонительных боях под , , , , , , освобождении , , и .С сентября 1941 года по октябрь 1942 Свиридов - командир (в марте 1942 года преобразована в 22-ю гвардейскую). В октябре 1942 дивизия преобразована во , которым Свиридов командовал до конца войны. корпус под командованием генерал-лейтенанта Свиридова был введён в бои за освобождение . Разгромив оборону противника между и , гвардейский корпус на второй день вышел к окраинам Будапешта. Форсировав Дунай, корпус Свиридова из района озера в направлении прорвал оборону гитлеровцев и, совместно с другими соединениями , окружил в Будапеште 188-тысячную группировку противника. В течение следующих 53 дней генерал-лейтенант Свиридов командовал уличными боями в западной части Будапешта. Будапешт был очищен от противника. 1945 года корпус под командованием генерал-лейтенанта Карпа Свиридова, нанеся удар из района в направлении , переправился на левый берег Дуная и совершил обход с севера и город был окончательно очищен от гитлеровцев. После взятия Вены корпус Свиридова вместе с партизанами из пошёл с боями к .Указом № 4790 Президиума от 1945 года за умелое командование частями корпуса при взятии Будапешта и Вены и проявленные при этом отвагу и мужество гвардии генерал-лейтенанту танковых войск Карпу Васильевичу Свиридову присвоено Звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».На 1945 года в Москве Карп Свиридов вёл по сводный танковый батальон .В Свиридов закончил высшие академические курсы при Военной академии Генерального штаба.

В 1955 году по состоянию здоровья генерал-лейтенант Свиридов ушёл в отставку. После отставки жил в , где и умер . Был похоронен на .

6.Применение нового знания.

-Почему Гражданскую войну называют страшной бедой для России?

-Почему, как вы думаете, многие отказались воевать как за белых, так и за красных?

-Какой сделаем вывод?

(Гражданская война- бедствие. Ведь бывало так, что родные люди оказывались во враждующих лагерях, рушились семьи, рушилось все! Это очень страшно . И такое не должно повториться никогда.)

Вновь обращаемся к начальным гипотезам.

-В результате длительной войны победили красные. И в 1922 году было создано новое государство. Прочитайте о нём в учебнике.

-Более подробно об СССР мы поговорим на следующих уроках. Теперь же хотелось бы узнать, какой ответ вы можете дать на вопрос нашего урока : Почему за десятилетие население России уменьшилось почти на 30 миллионов человек?

- Какие из наших версий подтвердились?

7.Рефлексия.

-Согласны ли вы с утверждением о том времени «Россия в огне»?

-Что для себя вы усвоили? Какие выводы сделали?

8.Домашнее задание :

Напишите письмо с фронта от имени участника Гражданской войны одной из воевавших сторон. Расскажите о том, что увидели на войне, какие чувства испытали , выскажите свою оценку происходящему.