Календарно-тематическое планирование Технология 3 класс 'Школа России'

Календарно - тематическое планирование по технологии

3 класс

по учебнику Н.И.Роговцевой «Технология»

Учебно-тематическое планирование

Календарно - тематическое планирование

№

п/п

Темы уроков

Изделия

Тип урока

Формы контроля

Характеристика деятельности ученика

Материал информационно-технической обеспеченности

Дом.задание

дата

1

Как работать с учебником.

Урок введения в новую тему.

Индивидуальный контроль

Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного тех­нолога» и технологической карты. Соз­давать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и плани­ровать процесс освоения умений и на­выков для изготовления изделий.

Учебник

Тетрадь

презентация

Человек и земля (21 час)

1

Архитектура. Изделие «Дом».

Урок открытия нового знания

Индивидуальный контроль

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных мате­риалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.

Анализировать линии чертежа, конструкции изделия.

Соотносить назначение городских построек с их архитектурными осо­бенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организо­вывать рабочее место. Находить и рационально располагать на ра­бочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать спо­собы крепления скотчем или клеем. Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении из­делия

Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с про­волокой, делать выводы о возможности применения проволоки в бы­ту. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки.

Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инстру­ментами: плоскогубцами, острогубцами - и способы работы с прово­локой (скручивание, сгибание, откусывание.

Составлять рассказ о значении природы для города и об особеннос­тях художественного оформления парков, использовать при составле­нии рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анали­зировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять на­значение инструментов для ухода за растениями.

Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эс­киза планировать изготовление изделия, выбирать природные мате­риалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними.

Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе.

Применять на практике алгоритм организации деятельности при реа­лизации проекта, определять этапы проектной деятельности. С по­мощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую кар­ту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельнос­ти в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога».

Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Прово­дить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою де­ятельность.

Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой» Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними.

Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рас­сказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соот­носить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Де­лать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды опре­деляется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий фи­зической культурой и спортом, для отдыха и т.д.). Определять, како­му изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка.

Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алго­ритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать раз­ные виды украшения одежды - вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследо­вать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного ис­кусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, не­обходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Приме­нять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выпол­нения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый планы изго­товления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы

Учебник

Тетрадь

презентация Образец изделия «Изба», Современный многоэтажный дом.

2

Городские постройки.

Изделие «Телебашня».

Урок рефлексии

Индивидуальный контроль

Слайды с изображением городских построек, образец макета «Телебашня», проволока для демонстрации.

Найти определение понятий: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, те­лебашня. информацию по истории создания Останкинской или Шуховской радиотелевизионных башен

3

Парк.

Изделие «Го­родской парк».

Урок закрепле­ния и систе­матизации знаний.

Индивидуальный контроль

Слайды (иллюстрации) парков, образец изделия.

Сообщение «Почему люди устраивают парки в городах?»

4

Проект«Детская площадка».

Изделия: «Ка­чалка», «Песоч­ница», «Качели».

Урок-проект.

Групповой контроль

Слайды с видами детских площадок,

Найти определение понятия: технологическая карта.

Защита проекта.

5

Проект«Детскаяплощадка».

Изделия: «Ка­чалка», «Песоч­ница», «Игровой комплекс», «Ка­чели».

Урок-проект.

Групповой контроль

Учебник

Тетрадь

презентация

6

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Практическая работа «Кол­лекция тканей».

Изделия: «Строчка сте­бельчатых стеж­ков», «Строчка петельных стежков».

Урок-исследование

Индивидуальный контроль.

Учебник

Тетрадь

презентация Лоскутки ткани, толковые словари, таблица времён года

Сообщение о профессии: модельер, закройщик, портной, швея.

7

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани.

Изделия:«Украшение фартука».

Урок рефлексии

Индивидуальный контроль

Слайды «гобелен»

8

Изготовление тканей.

Изделие «Гобелен».

Урок открытия нового знания

Индивидуальный контроль

Учебник

Тетрадь

презентация Образцы вязаных вещей

Сообщение о профессии: прядильщица, ткач.

9

Вязание.

Изделие «Воз­душные петли».

Урок открытия нового знания

Индивидуальный контроль

Презентация «Карнавал»

Сообщение об истории вязания

10

Одежда для карнавала.

Изделия:«Кавалер»,«Дама».

Урок рефлексии.

Текст «Виды бисера»

Найти определение понятий: карнавал, крахмал, кулиска.

11

Бисероплетение.

Практическая работа «Кросс­ворд «Ателье мод».

Изделия: «Браслетик», «Цветочки», «Браслетик

«Подковки».

Урок открытия нового знания

Индивидуальный контроль

Образец изделия «Весы»

Найти определение понятий: бисер, бисероплетение.

12

Кафе.

Практическая работа «Тест «Кухонные при­надлежности».

Изделие «Весы».

Урок рефлексии.

Индивидуальный контроль

«Правила поведения при приготовлении пищи»

Сообщение о профессий: повар, кулинар, официант.

13

Фруктовый зав­трак.

Практическая работа «Табли­ца «Стоимость завтрака».

Изделие «Фрук­товый завтрак», «Солнышко на тарелке» (по выбору учителя).

урок контроля умений и навыков

Индивидуальный контроль

Учебник

Тетрадь

презентация

Приготовить завтрак и сфотографировать

14

Колпачок- цыплёнок.

Изделие «Колпачок цыплёнок».

Урок закрепле­ния и систе­матизации знаний.

Индивидуальный контроль

Слайды «Виды бутербродов»

Найти определение понятий: синтепон, сантиметровая лента.

15

Бутерброды.

Изделия: «Бутерброды», «Радуга на шпажке» (по выбору учителя).

Урок рефлексии

Индивидуальный контроль

Учебник

Тетрадь

презентация Образцы салфеток

Сообщение об истории салфеток

16

Салфетница.

Изделия: «Салфетница»,

«Способы складывания салфеток».

Урок рефлексии

Индивидуальный контроль

Учебник

Тетрадь

презентация Виды этикеток

Солёное тесто

17

Магазин подарков.

Изделия: «Солёное тес­то», «Брелок для ключей».

Урок рефлексии

Индивидуальный контроль

Учебник

Тетрадь

презентация Образцы изделий

Сообщение о профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик, оформитель витрин.

18

Золотистая соломка.

Изделие «Золотистая соломка».

Урок открытия нового знания.

Учебник

Тетрадь

презентация Подарочная коробка

Найти определение понятий: соломка, междоузлия.

19

Упаковка по­дарков.

Изделие «Упаковка подарков».

Урок рефлексии

Индивидуальный контроль

Учебник

Тетрадь

презентация Модель или рисунок светофора

Найти определение понятий: упаковка, контраст, тональность.

20

Автомастер­ская.

Изделие «Фургон «Мороженое».

Урок рефлексии

Учебник

Тетрадь

презентация

Сообщение о профессии: инженер-конструктор, автослесарь.

21

Грузовик. Практическая работа

Изделия:«Грузовик»,«Автомобиль».

урок контроля умений и навыков

Индивидуальный контроль

Учебник

Тетрадь

презентация

Найти определение понятий: подвижное соединение, неподвижное соеди­нение.

Человек и вода (4 ч)

1

Мосты

Изделие: модель «Мост»

Урок открытия нового знания.

Индивидуальный контроль

Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учеб­ника о назначении и использовании мостов. Создавать модель вися­чего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анали­зировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на осно­ве плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения

Учебник

Тетрадь

презентация

Найти определение понятий: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несу­щая конструкция.

2

Водный транспорт

Проект «Водный транспорт»

Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя)

Урок рефлексии

Урок - проект

Групповой контроль

Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах вод­ного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обос­новывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять после­довательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой де­талей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, исполь­зовать приёмы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохране­нием объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и непод­вижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие.

Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия

Толковые словари

Учебник

Тетрадь

презентация

Сообщение о

профессии: кораблестроитель.

3

Океанариум

Проект «Океанариум»

Изделие: «Осьминоги и рыбки».

Практическая работа: «Мягкая игрушка»

Урок закрепле­ния и систе­матизации знаний.

Групповой контроль

Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе мате­риала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с пра­вилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой.

Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных мате­риалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игруш­ки с текстовым и слайдовым планами. Заполнять технологическую карту.

Соотносить формы морских животных с формами предметов, из ко­торых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыду­щих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок

Учебник

Тетрадь

«Презентация «Обитатели океанариума»

Сообщение о

профессии: ихтиолог.

4

Фонтаны

Изделие: «Фонтан».

Практическая работа: «Человек и вода»

Урок контроля

Индивидуальный контроль

Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особен­ностях, используя материал учебника и собственные наблюдения. Из­готавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданно­му образцу. Организовывать рабочее место. Сравнивать конструк­цию изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи плас­тичных материалов. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собствен­ному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие

Учебник

Тетрадь

презентация

Найти определение

понятия: фонтан, декоративный водоём.

Человек и воздух (3 ч )

1

Зоопарк

Изделие: «Птицы».

Практическая работа: «Тест «Условные обозначе­ния техники оригами»

Урок закрепле­ния и систе­матизации знаний.

Индивидуальный контроль

Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника.

Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании.

Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами.

Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления из­делия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить зна­ковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению орига­ми. Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юно­го технолога»

Образцы изделий

Учебник

Тетрадь

презентация

Найти определение

понятия: оригами, бионика.

2

Вертолётная площадка

Изделие: «Вертолёт «Муха»

Урок рефлексии

Индивидуальный контроль

Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчи­ка, штурмана, авиаконструктора.

Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией ре­ального объекта (вертолёта). Определять и называть основные дета­ли вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными матери­алами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку де­талей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необхо­димости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изде­лия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации из­делия

Образец изделия

Учебник

Тетрадь

презентация

Сообщение о

профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор.

3

Воздушный шар

Изделие: «Воздушный шар».

Урок рефлексии

Индивидуальный контроль

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бу­маги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контро­лировать изготовление изделия на основе технологической карты. Са­мостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать гото­вое изделие и презентовать работу.

Учебник

Тетрадь

презентация Образец изделия

Найти определение

понятия: папье-маше.

Человек и информация (5 ч)

1

Переплётная мастерская

Изделие: «Переплётные работы»

Урок открытия нового знания.

Индивидуальный контроль

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризо­вать профессиональную деятельность печатника, переплётчика.

Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ, спо­соб переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Са­мостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами

Учебник

Тетрадь

презентация Образец готовой папеи

Сообщение о

профессии: печатник, переплётчик.

2

Почта

Заполнение бланка почтового от­правления.

Урок рефлексии

Индивидуальный контроль

Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать ин­формацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особеннос­тях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка те­леграммы, использовать правила правописания

Учебник

Тетрадь

презентация

Сообщение о

профессии: почтальон, почтовый служащий.

3

Кукольный те­атр.

Проект «Гото­вим спектакль».

Изделие «Ку­кольный театр».

Урок закрепле­ния и систе­матизации знаний.

Групповой контроль

Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, паль­чиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять тех­нологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную докумен­тацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологи­ческую карту для сравнения изделий по назначению и технике выпол­нения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать на­выки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчи­ковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу.

Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распреде­лять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре.

Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театраль­ных программок, спектаклей при передаче информации

Презентация о видах кукол

Сообщение о

профессии: кукольник, художник-декоратор, кукло­вод.

4

Кукольный те­атр.

Проект «Гото­вим спектакль».

Изделие «Ку­кольный театр».

Урок закрепле­ния и систе­матизации знаний.

Групповой контроль

Учебник

Тетрадь

презентация

5

Афиша.

Изделие «Афиша».

Урок развития умений и навы­ков.

Анализировать способы оформления афиши, определять особеннос­ти её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать ра­боту с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять до­кумент в программе Microsoft Word, форматировать и печатать до­кумент. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе за­данного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль»

Учебник

Тетрадь

презентация

Найти определение

понятий: афиша, панель инструментов, текстовый ре­дактор.

34

Итого

Планируемые результаты.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

• воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

• называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.

• бережно относиться к предметам окружающего мира;

• организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

• соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

• отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

• проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

• проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

• осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

• определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

• уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

• осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

• осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

• узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

• узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:

Бумага и картон:

• свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;

• выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

• структура и состав тканей;

• способ производства тканей (ткачество, гобелен);

• производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

Природные материалы:

• умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.

• знакомство с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

• знакомство с новым материалом - пробкой, ее свойствами и особенностями использования.

Пластичные материалы

• систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

• выбор материала в зависимости от назначения изделия

• наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.

Конструктор:

• сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора

Металл:

• знакомство с новым материалом проволокой, ее свойствами.

Бисер:

• знакомство с новым материалом бисером;

• виды бисера;

• свойства бисера и способы его использования;

• виды изделий из бисера;

• леска, её свойства и особенности.

• использование лески при изготовлении изделий из бисера.

Продукты питания:

• знакомство с понятием продукты питания;

• виды продуктов;

• знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

• экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

• выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

• выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

• выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

• выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона.

• выполнять разметку симметричных деталей;

• оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

• готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

• заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»

• выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

Бумага и картон.

• приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

• выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).

• выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

• выполнять изделия при помощи технологии выполнение папье-маше;

• осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого материала, создания разных видов оригами;

• выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;

• Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки

• знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

• конструирование костюмов из ткани

• обработка ткани накрахмаливание;

• различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

• выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

• выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;

• освоить новые технологические приемы:

• создания мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);

• производства полотна ручным способом (ткачество- гобелен);

• изготовления карнавального костюма;

• украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

• украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;

• вязания воздушных петель крючком;

• вид соединения деталей - натягивание нитей.

Природные материалы

• применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы с соломкой:

• подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;

• выполнение аппликации из соломки;

• учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

• использовать свойства пробки при создании изделия;

• выполнять композицию из природных материалов.

• оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

• использовать пластичные материалы для соединения деталей;

• освоение нового вида работы с пластичным материалом - тестопластикой

Конструктор.

• выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Металл:

• освоение способов работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание.

Бисер:

• освоение способов бисероплетения.

Продукты питания:

• освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);

• готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;

• использование для определения веса продуктов «мерки»;

Растения, уход за растениями

• освоение способов ухода за парковыми растениями

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

• использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

• чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

• вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

• выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

• применять масштабирование при выполнении чертежа;

• уметь «читать» простейшие чертежи;

• анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

• применять приемы безопасной работы с инструментами:

• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

• использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.

• осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

• осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;

• осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

• использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

При сборке изделий использовать приемы

• окантовки картоном

• крепления кнопками

• склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при склеивании развертки)

• соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев

• скручивание мягкой проволоки

• соединения с помощью ниток, клея, скотча.

• знакомство с понятием «универсальность инструмента».

Обучающиеся получат возможность:

• изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

• комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

• осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий

• осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности

• оформлять изделия по собственному замыслу;

• выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

• подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

• выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

• анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

• частично изменять свойства конструкции изделия;

• выполнять изделие, используя разные материалы;

• повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

• анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

Обучающиеся получат возможность:

• сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

• соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;

• создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающийся научится:

• использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

• воспринимать книгу как источник информации;

• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

• выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

• самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

• использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

• различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

• находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

Обучающиеся получат возможность:

• переводить информацию из одного вида в другой;

• создавать простейшие информационные объекты;

• использовать возможности сети Интернет по поиску информации

Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

• составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;

• определять этапы проектной деятельности;

• определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

• распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

• проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

• проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;

Обучающиеся получат возможность:

• осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;

• выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

• распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

• проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

• развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

• ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

• интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

• представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

• основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

• этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

• потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

• представления о значении проектной деятельности.

• интерес к конструктивной деятельности;

• простейшие навыки самообслуживания;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

• этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

• ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

• способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;

• представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

• бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

• эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

• потребность в творческой деятельности;

• учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

Регулятивные

У учащихся будут сформированы:

• следовать определенным правилам при выполнении изделия;

• дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

• выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

• корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

• вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

• действовать в соответствии с определенной ролью;

• прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

• ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

• выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

• прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:

• оценивать качества своей работы.

Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

• выделять информацию из текстов заданную в явной форме;

• высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

• проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

• использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

• проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

• выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

• находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

• проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

• высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;

• устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

• проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

• находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

• слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

• находить точки соприкосновения различных мнений;

• Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

• осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

• оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

• формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

• проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

• строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

• учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

• задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;

• осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Нормы и критерии оценивания обучающихся по технологии.

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Оценка устных ответов

Оценка «5»

• полностью усвоил учебный материал;

• умеет изложить его своими словами;

• самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4»

• в основном усвоил учебный материал;

• допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

• подтверждает ответ конкретными примерами;

• правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

• не усвоил существенную часть учебного материала;

• допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

• затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

• слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

• почти не усвоил учебный материал;

• не может изложить его своими словами;

• не может подтвердить ответ конкретными примерами;

• не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя

Оценка выполнения практических работ

1. Выполнение изделия в целом

• Оценка "5" выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами (учитывается уме­ние выбрать инструмент в соответствии с используемым материалом, а также соблю­дение порядка на рабочем месте в тече­ние всего урока).

• Оценка "4" выставляется с учетом тех же требований, но допускается исправле­ние без нарушения конструкции изделия.

• Оценка "3" выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции изделия.

• За проявленную самостоятельность и творчески выполненную работу отметку можно повысить на один балл или оценить это дополнительной отметкой.

• Изделие с нарушением конструкции, не отвечающей его назначению, не оцени­вается, оно подлежит исправлению, переделке.

• За готовое изделие во время проверочной работы оценка ставится всем учащим­ся. (Проверочные работы проводятся каждую четверть и в конце года. Они могут

• быть проверкой усвоения отдельных опе­раций после определенного количества уроков или как итоговый урок по видам труда.)

2. Отдельные технологические операции

• Оценка "5" выставляется за точность выполнения различных видов разметки, раскроя материалов; правильность сгибания; выполнение равномерных стежков;

• точность выполнения изделия из деталей конструктора соответственно образцу или рисунку; безошибочное распознавание крупных семян овощных и цветочно-деко­ративных растений, правильный уход за комнатными растениями без напоминания взрослых; экономное и рациональное использование материалов, инструментов в зависимости от их назначения; самостоятельно составлять план после коллективного анализа конструкции изделия (3-й класс), с объяснением (3-й и 4-й классы).

• Оценка "4" выставляется, если ученик при разметке допустил неточность (до 3 мм), при раскрое - отклонение от линии разметки на 1 мм, нерационально использовал материал; порядок на рабочем ме­сте соблюдал после напоминания учителя; при распознавании 4-5 видов семян допустил не более 1 ошибки; составил план работы по наводящим вопросам учи­теля, вместе с учителем (3-й класс), самостоятельно составил план предстоящей работы с 1 ошибкой

• Оценка "3" выставляется, если ученик при разметке допустил неточность от 2 до 5 мм в 3-м классе, неэкономно использовал материал, нерационально использовал материал и инструменты (3-й класс), соблюдал порядок на рабочем месте только с напоминанием учителя; при распознавании семян, всходов допустил 2-3 ошибки; при работе с деталями конструктора слабо закрутил гайки, не использовал контргайку; при составлении плана работы по наводящим вопросам учителя допустил 3 логические ошибки, при составлении плана работы вместе с учителем допустил 3 логичес­кие ошибки (3-й класс), при самостоятель­ном составлении плана работы изготовле­ния изделий допустил 2 логические ошиб­ки.

• Оценка "2" выставляется, если имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма времени недовыполнена на 20-30 %;изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.