Урок по ОРКСЭ для 4 класса «Справедливость»

Конспект урока по ОРКСЭ в 4 классе «Справедливость».

Цель урока:

Формирование у учащихся представлений о справедливости как категории этики, регулирующей нравственное поведение.

Задачи урока, ориентированные на достижение результатов

личностные:

Воспитывать в детях чувство справедливости.

Развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки.

метапредметные:

Развивать кругозор учащихся, обогащать словарный запас.

Развивать умение работать с информацией в процессе чтения: умение ориентироваться в источниках информации, адекватно понимать прочитанное, сортировать информацию с точки зрения ее важности, делать выводы и обобщения.

предметные:

Раскрыть сущность понятия «справедливость». Сформулировать моральные правила справедливого поступка.

Методы: словесные; частично-поисковый; методы самостоятельной работы;

Формы организации познавательной деятельности: коллективная; фронтальная; групповая;

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, самостоятельная работа с источниками информации.

1.Орг момент (Поприветствуйте гостей). Садитесь.

2.Проверка д/з

Учитель: - На прошлом уроке мы говорили о моральном долге. Дома вы читали текст. Вспомните.

- Какие моральные обязанности есть у человека? (Исполнять установленные в обществе моральные нормы, уважать других людей и их права, бескорыстно помогать другим людям, сдержать слово, давая обещание что-то сделать и др.)

-Что главное в моральном долге? (Добровольность, сознательное выполнение моральных норм)

- Закончить предложения: I группа «Спасибо друзьям за…»

II группа «Спасибо школе за…»

III группа «Спасибо маме за…»

Также вы выполняли «Цветок для мамы». Покажите мне свои тетради. В конце тетради поставьте смайлик.

3.Актуализация (ДЕТИ ВЫХОДЯТ К ДОСКЕ)

• Учитель: - Недавно моя дочка спросила меня: «Что для человека в жизни самое главное?… Я задумалась. Хм.. Самое главное… Самое главное у каждого свое.

- А как вы думаете, ребята, что для человека в жизни самое главное?

1-й ученик. Я думаю, сила и смелость. Ведь сильный человек может сделать все, что захочет.

2-й ученик. Нет, мне кажется, что главное для человека - быть умным. Умный человек сумеет избежать неприятностей, все точно рассчитает.

3-й ученик. Мне бы хотелось, чтобы все люди были добрыми и помогали друг другу.

1-й ученик. Я считаю, что главное в жизни - быть Человеком.

2-й ученик. Как это? Ведь мы и так все люди. Мы уже ими родились. Что - то я не понимаю?

3-й ученик. А правда, ребята, что значит быть Человеком? Каким же в этой жизни быть, чтоб званье Человека заслужить?

Учитель: - Ответ на эти вопросы люди искали во все времена. Они пытались понять: что значит человек, каково его назначение на земле, каков смысл человеческой жизни и как ее нужно прожить, чтобы оправдать это звание - Человек. И мы с вами на наших уроках и в разных жизненных ситуациях пытаемся в этом разобраться.

- Сегодня мы продолжим тему морали, будем говорить об отношениях между людьми.

• Посмотрите фрагмент мультфильма, постарайтесь предположить, о чем пойдет речь на уроке.

Итак, посовещайтесь в группах, озвучьте свою версию.

(Если догадались, то давайте проверим.

Если не догадались, то давайте разберемся)

У вас на парте лежит конверт с буквами, составьте слово и вы узнаете тему нашего урока. (Справедливость) - (проверка у интерактивной доски).

• - И сегодня на уроке мы познакомимся с понятием «справедливость» и обсудим моральные правила справедливого человека.

- Какие ассоциации вызывает у вас слово «справедливость»?

- Давайте разберемся в вопросе «Что же такое справедливость». Работаем по группам.

1 группа (Забалуев И.) составляет пазл с определением. (Справедливость - это отношение к людям по их делам)

2 группа (Смолин Д.) работает с «Новым иллюстрированным энциклопедическим словарем», ищете значение слова «справедливость» (Справедливость - категория морально - правового сознания, понятие о должном, о неотъемлемых правах человека. Содержит требование между правами и обязанностями, трудом и вознаграждением, преступлением и наказанием), стр.685.

3 группа (девочки) ищет в учебнике на с.28-29 определение (Справедливость - моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград, наказаний, доходов)

Учитель: - Прочитайте свое определение понятия. Какое самое понятное определение? Мы прослушали 3 разных определения, и можем сделать вывод, что справедливость - это правило. Мы с вами учимся в школе, а в школе - главный источник знаний - это учебник. Поэтому за основу мы возьмем определение, которое нам нашла 3 группа: «Справедливость - моральное правило, регулирующее отношения между людьми при распределении благ, наград, наказаний, доходов».

Найдите ключевые (главные) слова в данном определении / моральное правило/

ЗАПИСЬ 1-Й ЧАСТИ СХЕМЫ В ТЕТРАДЬ СО СЛАЙДА

Учитель: - Давайте посмотрим на историю происхождения этого слова.

Понятие «справедливость» произошло от старо - славянского слова «праведный». Оно означает словосочетание «с правдой» или «соответствие с правдой, решение правильное, настоящее, истинное» в отличие от ложного, неправильного.

Подберите синонимы к слову справедливость.

А вот какие синонимы дает нам словарь: - правда, правосудие, честность, правильность, законность, истинность, объективность, праведность.

• - Существует огромное множество различных правил. Как же среди них выделить именно то правило, которое регулирует отношения между людьми? Есть отличительные признаки, по которым можно судить о справедливости.

справедливость

моральное правило

соразмерность

соразмерности

уравнивание

уравнивания

- В учебнике на с. 28-29 найдите 2 основных признака справедливости, отметьте их названия. Работайте группами, советуйтесь.

Давайте проверим.

- Какой первый признак? Прочитайте, что это значит (за маленький проступок - небольшое наказание, за страшное преступление - серьезное наказание)
- Какой второй признак? Прочитайте, что это значит (за одинаково выполненную работу равные оценки)

Вернемся к схеме в тетради. Допишем 2 признака.

ЗАПИСЬ 2-Й ЧАСТИ СХЕМЫ В ТЕТРАДЬ СО СЛАЙДА

Как вы думаете, быть справедливым очень сложно? Обоснуйте свой ответ.

К кому нужно быть справедливым? (к самому себе, к окружающим, к чужим людям)

В чем можно быть справедливым? (в работе, в дружбе).

• Работа в группах. Анализ ситуаций. Включение дополнительных фактов.

Работа над понятием «справедливость» на примере рассказов.

Возьмите ЛИСТ№1 и выполните задание

Задание: Прочитайте текст, ответьте на вопросы после текста.

Давайте послушаем, что у вас получилось. Скажите, можно ли финал рассказа назвать справедливым? Почему?

• Учитель: Возьмите ЛИСТ №2, подумайте, обсудите в группе и отметьте, какой из этих предметов может быть символом справедливости. (Часы, весы, ремень). (Дети обсуждают выбор. Представляют перед классом, доказывая своё решение).

Проверка.

Учитель: - Действительно, с давних времён люди определяли весы как символ справедливости, на котором взвешиваются хорошие и плохие поступки и вследствие этого распределяются блага или наказания. Весы - древний символ меры и справедливости. Считалось, что на весах правосудия взвешиваются добро и зло, поступки, совершённые людьми при жизни. Судьба людей зависела от того, какая чаша перевесит.

Кто знает, кто это на слайде? Это богиня справедливости. Ее зовут Фемида. Неслучайно у Фемиды, богини справедливости, завязаны глаза, чтобы быть честной. Она держит в руках весы. Фемиду - богиню правосудия - иногда изображают с повязкой на глазах, как символ беспристрастия, с мечом и весами в руках.

4. Физкультминутка- игра «Справедливость» (Дети встают широко по классу, завязывают глаза платками, изображают весы) Задание: на правой чаше весов добро и справедливость, на левой - зло и несправедливость. Весы качаются, балансируют, реагируют на мои слова.

Делиться с другом

Лезть без очереди

Забирать себе больший кусок из пирога

Дежурить в классе по очереди

Получить "2" за не выученный урок

Добиваться своего слезами

Дать подзатыльник младшему

Дать возможность высказаться сопернику

Быть честным. Ответьте на вопрос: ЧТО ПЕРЕВЕСИЛО? Дети снимают платки, садятся.

- А вам хотелось бы быть справедливыми?

5. Для этого вам следует выполнять определённые правила. Обратимся к учебнику стр.29 абзац №3 (Чтение по цепочке)

• Избегать в своих действиях зла.

• Стремиться к борьбе с пороками и недостатками, а не с людьми, у которых они есть.

• Признавать правоту других людей, сомневаться в собственной безусловной правоте.

• Быть готовым пойти навстречу другому человеку, взглянув на ситуацию с его точки зрения.

• Стремиться найти решение, которое могло бы устроить всех.

- Чтобы вы всегда помнили эти правила, давайте вклеим цветные памятки в тетради.

6. Составление пословиц из их частей.

Учитель: Говоря о нравственности, мы часто обращаемся к азбуке народной мудрости. Проверим, как вы знаете пословицы о справедливости. Возьмите лист №3, подумайте, обсудите в группе и соедините части пословиц.