Открытый урок во 2 классе по математике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Таштыпская общеобразовательная средняя школа №2

Открытый урок во 2 классе

«Прямоугольник. Квадрат.»

Подготовила:

Учитель начальных классов

Хренова Марина Александровна

2014год

Тема урока: "Прямоугольник. Квадрат"

Цели урока:

• уточнить понятия прямоугольника и квадрата, выявить существенные признаки прямоугольника и квадрата, формировать способность к их распознанию на основе существенных свойств. Изображению и вычислению их периметра, познакомить с термином "геометрия";

• развивать устные вычислительные навыки, логическое мышление;

• обогащать кругозор учащихся, прививать интерес к предмету, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.

Оборудование: мультимедия, экран, компьютер, конверты с фигурами, карточки для самостоятельной работы.

Планируемые результаты
Предметные:
• Измерять и чертить геометрические фигуры: ломаная линия, прямой угол, прямоугольник, квадрат.

• Строить геометрические фигуры по заданному размеру.

Личностные:
• Проявлять:

- интерес к изучению темы и

желание применить приобретённые знания и умения;

- позитивное отношение к решению возникшей проблемы;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Метапредметные:
Познавательные умения:

• использовать приобретённые знания и умения для выполнения ситуативного задания.

- различать понятия «ломаная», «прямой угол», «прямоугольник»,

«квадрат», «периметр многоугольника» и обосновывать своё мнение;
- определять длину ломаной, периметр многоугольника и обосновывать своё мнение;

Коммуникативные умения:

- формулировать высказывание, используя новые математические термины;

- выполнять задания в рамках учебного диалога;

- представлять результат своей деятельности.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом;

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом.

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять учебное задание в соответствии с правилом;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

- комментировать в паре учебное задание с использованием математических терминов;

Ход урока

Сл.1.

1.Организационный момент.

• Дети, улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня очень пригодится.

• С каким настроением вы пришли на урок?

• Итак, сегодня на уроке мы отправимся в страну , где живут необычные жители. Вы узнаете, как они называются и их отличительные признаки. В дороге вам нужно быть внимательными, точно и быстро считать и выполнять все задания дружно!

• Сейчас откройте тетради и запишите число, кл. работа. (23.04)

2.Устный счёт.

У.Давайте узнаем название страны, в которую мы отправимся. Для этого вы должны найти значение выражения и под ним записать букву, которая появляется на экране

Слайд./2/

-Разность чисел 12 и 3 уменьшить на 5 /появляется буква е/

-К сумме чисел 7 и 8 прибавьте 3 /м/

- К сумме чисел 11 и 8 прибавьте 4 /г/

-Уменьшаемое 34. вычитаемое - 12. Найдите разность /е/

-Какое число больше 17 на 6? /о/

-Одна открытка стоит 5 рублей. Сколько стоят 3 такие открытки? /я/

-На сколько число 43 больше 20? /т/

- Найдите сумму длин сторон квадрата, если одна сторона 4 см /р/

-Увеличьте число 54 на 6 единиц. Сколько получится? /и/

На экране появились буквы е, м, г, е, о, я, т, р, и.

Слайд 3.

Ребята, какое слово у вас получилось? /геометрия/ В переводе с греческого "ГЕО" - земля, "МЕТРИО" - измерять. Это слово означает "землемерие".

Слайд 4.

Геометрия зародилась в глубокой древности. Строя жилища и храмы, украшая их орнаментами, человек применял свои знания о форме, размерах и взаимном расположении предметов. Из геометрии вышла наука, которая называется математикой.

3.Работа по теме урока.

1) Постановка учебной задачи.

У. Итак, страна, в которой живут необычные жители, называется геометрия. А как будут называться фигуры, которые живут в стране геометрия?

Д. Они будут называться геометрическими.

Слайд 5.

У. Посмотрите на экран, как называется эта фигура? (треугольник) Назовите следующую фигуру (четырехугольник или прямоугольник). А как называется третья фигура? (четырехугольник)

Как вы думаете, какая фигура здесь лишняя? (треугольник) Почему? Что общего у оставшихся фигур?

Д. 4-е угла, 4-е стороны, четырехугольники.

Исчезает зелёная фигура. У. Почему исчезла зелёная фигура?

Д. У нее не все прямые углы.

У. Что можно сказать про синюю фигуру?

Д. Это прямоугольник, четырехугольник, у него все углы прямые.

Слайд 6.

У. Посмотрите на экран. Сколько прямых углов у 4-х угольников?

Д. Четыре.

У.А как можно назвать одним словом эти фигуры? /прямоугольники/

У. Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока. /варианты детей/

Слайд 7-8. Тема урока: "Прямоугольник. Квадрат".

У. Какая фигура называется прямоугольником? А что же такое квадрат? Сл 9-10/ответы детей/ Проверим по учебнику правильность нашего вывода на стр.111

У. Предлагаю вам самостоятельно выполнить следующее задание (у каждого ребёнка карточка с фигурами, аналогичными на экране).

Слайд 11.

У. Обведите замкнутой линией все прямоугольники на рисунке. А теперь обведите квадраты.(Проверка работы на экране). Слайд 12

-Что интересного вы заметили?

Д. Квадрат является прямоугольником.

2) Открытие детьми нового знания.

- А сейчас подумайте, что лишнее?

Слайды 13/лишние фигуры исчезают/

а)

Д. Лишний треугольник, т.к. нет прямых углов. /Убираем треугольник/

3) Задание на внимание.

У. Предлагаю вам выполнить интересное задание. Слайды 14. Прочитайте, что нужно сделать. Подумайте.

Сколько прямоугольников нашли? А квадратов? /Кто не ошибся./

Геометрические фигуры весьма разнообразны. Назовите, какие ещё геометрические фигуры вы знаете? /Квадрат, луч, прямая, отрезок, треугольник, круг, овал и др./

3) Физминутка.

Много ль нам, ребята, надо

Для умелых наших рук?

Нарисуем два квадрата,

А потом огромный круг.

А потом ещё кружочки,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел очень - очень

Развесёлый чудачок.

4)Нахождение периметра прямоугольника.

Выполнение № 3стр.112

У. Измерим стороны прямоугольника. Что замечаете?

Д. Противоположные стороны равны.

У. измерим стороны квадрата. Что замечаете?

Д. все стороны равны.

У. ---начертите большой прямоугольник у себя в тетрадях. ( 4см и 2 см)

---Назовите его АВСД. Давайте посчитаем сумму длин его сторон./Проверка выполнения задания слайд 15 /

(тоже самое с квадратом 2см)

Слайд16.

5).Закрепление материала.

1) Стр.113, №10

У. Прочитайте задачу. Что известно? Что нужно найти? Можем ли мы сразу найти периметр четырехугольника?

А как мы вычислим сумму длин сторон четыругольника?

7+7+7+7=28(см).

А как по другому можно посчитать?

7.4=28 (см)

Молодцы!

2) Ой, ребята! Что-то прямоугольник у нас загрустил. Давайте его развеселим геометрическими загадками:

- Я загадала фигуру. У неё 4-е угла и все стороны равны. Это ... /квадрат/.

- Фигура, у которой четыре угла. Это ... /4-х угольник, квадрат, прямоугольник/

3)Посмотрите на экран. Посчитайте, сколько всего прямоугольников? /Слайд 17/

4) Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

У. У каждого из вас на парте лежат конверты с фигурами. /Слайд 18/ Надо соединить фигуры так, чтобы получились прямоугольники. Вы сейчас поработаете дружно в парах. Кто справится, тот тихо встанет возле своей парты.

-Молодцы! /Проверка работы на экране./

6.Итог урока.

У. В какой же стране мы сегодня побывали? Понравилось вам наше путешествие? Давайте проверим, как мы усвоили новый материал. А для этого выполним тест. Слайды 19-20

У. Кто доволен своей работой? Покажите "своё настроение"

- Ребята, пока вы отвечали на вопросы теста, весёлый карандаш /а он житель страны Геометрия/ нарисовал интересную картину. Слайд 21. Посмотрите на неё. Какие геометрические фигуры использовал карандаш?

1. Ребята, у нас получился большой и насыщенный урок. Скажите,

с какими геометрическими фигурами мы работали весь урок?

- Что такое прямоугольник? А квадрат? Сл.22-23.

-Были ли у вас моменты, которые вызвали затруднения?

- Что понравилось? Сл. 24.

- С каким настроением вы уходите с урока?

7. Домашнее задание

(Сл. 25.)

Учебник стр.112,№ 4,5.