Учителю
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 4 класс УМК 'Начальная школа 21 века'

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 4 класс УМК 'Начальная школа 21 века'

Автор публикации: Тарасян М.А.

Дата публикации: 01.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа

Федеральный закон №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ»

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» (2009)

Русский язык: программа: 1-4 классы / С.В.Иванов - 2-е изд., -М.: Вентана - Граф, 2013.

Приказ Минобразования Ростовской области от 09.06.2015 г. №405 «Об утверждении регионального примерного недельного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2015-2016 учебный год»

Примерный недельный учебный план образовательных учреждений Ростовской области на 2015-2016 учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Учебный план МБОУ Крымской СОШ №5 на 2015-2016 учебный год.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
воспитание позитивного эмоционально - целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи курса:

обучение чтению, письму, обогащение и развитие речи учащихся;
получение знаний о языке;
системное изучение знаний, умений, навыков;
получение знаний по морфологии, синтаксису, фонетике, лексике, орфоэпии,
формирование орфографических знаний.

2. общая характеристика учебного предмета, курса

Данная программа знакомит учащихся с основными положениями лингвистики, формирует у них научное представление о системе и структуре русского языка, развивает логическое и абстрактное мышление, представляет русский язык как часть окружающего мира

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление учащимися системы ценностей.

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

3.Место учебного предмета, курса в учебном плане

Учебным планом школы на изучение русского языка в 4 классе отводится 5 ч. в неделю. Всего 170 ч. (34 недели)

4.Содержание учебного предмета, курса

«Как устроен наш язык»(основы лингвистических знаний) (64 часа)

Фонетика. Повторение изученного на основе фонетического анализа слова.

Состав слова. Повторение изученного на основе разбора слова по составу и словообразовательного анализа.

Морфология. Повторение основных признаков частей речи, изученных в 3 классе, на основе морфологического разбора.

Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Начальная форма глагола. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глагола. Наклонение глаголов. Изменение глаголов по лицам. Изменение глаголов по родам в прошедшем времени. Изменение глаголов по числам. Спряжение глаголов. Словообразование глаголов от других частей речи.

Наречие как часть речи.

Имя числительное: общее значение.

Синтаксис.

Синтаксический анализ простого предложения.

Словосочетание.

Сложное предложение

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (62 ч.)

Правописание личных окончаний глаголов. Употребление буквы Ь в глагольных формах. Правописание частицы НЕ с глаголами.

Правописание гласных на конце наречий. Правописание наречий на шипящую.

Постановка запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи).

Отработка орфографических правил, изученных во 2-4 классах.

«Развитие речи»(39 ч.)

Совершенствование речевых умений.

Знакомство с основными видами сочинений и изложений (без заучивания учащимися определений): изложения подробные и сжатые, полные, выборочные и изложения с элементами сочинения; сочинения - повествования, сочинения - рассуждения, сочинения - описания.

Продолжение работы над правильностью, точностью, богатством и выразительностью письменной речи.

Резервные уроки - 5 часов включены в основные темы, направлены на повторение тем, контроль и учет знаний.

Всего - 170 ч.

5. Календарно-тематическое планирование по русскому языку, 4 Б класс

№ урока

Дата

Кол-во часов

Раздел, тема урока

Виды учебной деятельности на уроке

УУД

Контроль

Модуль «Развитие речи»

Повторение. Пишем письма.

Принятие участие в коллективном обсуждении. Высказывание собственной точки зрения, аргументирование её. Систематизирование знаний, приобретённых на уроках русского языка во 2-3 классах

регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- ориентироваться в целях и задачах урока с учётом названия блока и темы урока, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами, проговаривать последовательность действий на уроке;

Блок «Как устроен наш язык»

Повторяем фонетику и словообразование.

Соотнесение звукового и буквенного состава слова. Группировка слов по заданному основанию. Преобразование буквенной записи транскрипцию. Нахождение в тексте слова по заданному основанию. Соотнесение слова со схемами состава слова. Определение способа словообразования. Разбор слова по составу, фонетический анализ слова.

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы

класса и учителя;

Блок «Правописание»

Вспоминаем изученные орфограммы.

Систематизация знаний, полученных приизучении в 1-3 классах раздела «Правописание». Нахождение в тексте слова по заданному основанию. Работа с информацией, представленной в виде таблицы, заполнение таблицы. Классификация слова в зависимости от типа или места орфограмм.

коммуникативные:

-осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в группе и в паре).

Текущий

Блок «Правописание»

Вспоминаем изученные

орфограммы.

Аргументирование способа проверки изученных орфограмм. Подбор собственных примеров слов с указанными орфограммами. Графическое обозначение орфограммы. Преобразование транскрипции в буквенную запись. Соблюдение алгоритма действий при выборе буквы.

регулятивные:

-контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами;

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения; -осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания;

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Повторение. Пишем письма

Систематизация правил написания писем.

Редактирование приведённых в учебнике писем. Уточнение правил оформления писем (приветствие и прощание), конверта. Составление письма на заданную тему. Обсуждение предложенных вариантов писем.

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

Блок «Как устроен наш язык»

Повторяем признаки имени

Существительного.

Характеристика слова по заданным грамматическим признакам. Работа с

информацией, представленной в виде таблицы, дополнение таблицу. Различение имен существительных среднего рода и неизменяемых имен существительных. Наблюдать за словами, сходными по звучанию и написанию. Характеристика собственных и нарицательных имен существительных по заданным грамматическим признакам.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в

оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные: - осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в парах и группах;

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Блок «Правописание»

Входная контрольная работа.

Проверка уровня знаний, полученных при

изучении темы.

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Входная контрольная работа

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Блок «Правописание»

Повторяем правописание окончаний

имён существительных 1-го склонения.

Нахождение среди предложенных ответов

Правильных. Обоснование способа проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. Определение написания окончаний имён существительных, выбор окончания. Представление информации в виде таблицы, дополнение таблицы. Осуществление поиска необходимой информации в словаре, уточнение по словарю написания слов.

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в

другую; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения,

анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных

связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Текущий

Блок «Правописание»

Повторяем правописание окончаний

имён существительных 2-го склонения.

Нахождение среди предложенных ответов

правильных. Обоснование способа проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1-го склонения. Определение написания окончаний имён существительных, выбор окончания. Представление информации в виде таблицы, дополнение таблицы. Осуществление поиска необходимой информации в словаре, уточнение по словарю написания слов.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы

класса и учителя;

регулятивные:

- контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний.

Текущий

Блок «Правописание»

Повторяем правописание окончаний

имён существительных 3-го склонения.

Нахождение среди предложенных ответов

правильных, Обоснование способа проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 3-го склонения. Определение написания окончаний имён существительных, выбор окончания. Представление информации в виде таблицы,

дополнение таблицы. Осуществление поиска необходимой информации в словаре, уточнение по словарю написания слов. Группировка слов в зависимости от типа склонения, объяснение написания слов.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на

уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Пишем письма.

Наблюдение за логическими недочётами в исходном тексте и исправление их. Анализ письма с использованием постскриптума, корректирование текста. Обнаружение непоследовательности в изложении мыслей. Определение целевой установки письменного сообщения.соотнесение авторского замысла и его реализации в тексте. Составление плана предложенного текста. Исправление нарушений в тексте и восстановление его структуры.

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

Блок «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор имени

существительного.

Выявление цели различных видов языкового анализа. Характеристика слова как части речи. Различие постоянных и непостоянных признаков имени существительного. Знакомство с алгоритмом морфологического разбора слов. Проведение морфологического разбора слова, анализ правильности его проведения. Находить ошибки, недочёты и исправлять их.

Коммуникативные:

- договариваться с одноклассниками совместно с

учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор имени

существительного.

Нахождение в тексте слова по заданным

грамматическим признакам. Наблюдение за родом и склонением имён существительных с опорой на окончание. Подбор слова по заданным основаниям (одинаковые постоянные и непостоянные признаки). Проведение морфологического разбора имён существительных.

познавательные: - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

регулятивные: - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание безударных падежных

окончаний существительных.

Обоснование способа проверки написания

безударных падежных окончаний имён существительных. Определение написания

окончаний имён существительных, выбор окончания. Представление информации в виде таблицы, дополнение таблицы. Осуществление поиска необходимой информации в словаре, уточнение по словарю написания слов. Группировка слов в зависимости от типа склонения, объяснение написания слов.

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с

учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Текст - рассуждение.

Наблюдение за текстом-рассуждением, формулировка его основной мысли. Знакомство с историей названия букв русского алфавита.

Подбор заголовка к тексту, обоснование своего выбора. Различение текста-рассуждения, текста-описания, текста-повествования.

регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану. - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Блок «Как устроен наш язык»

Повторяем признаки имени

прилагательного.

Наблюдение за значением имён прилагательных и их сочетаемостью с именами существительными. Характеристика слова по заданным грамматическим признакам. Сравнение грамматических признаков имён существительных и имён прилагательных..

Наблюдение за языковым материалом, формулировка выводов. Употребление имен прилагательных в нужной форме. Определение синтаксической функции имён прилагательных.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы

класса и учителя;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре);

Текущий

Блок «Правописание»

Орфограммы в окончаниях имён

прилагательных.

Обобщение и систематизация знаний о правописании безударных падежных окончаний имён прилагательных.. Объяснять написание падежных окончаний имён прилагательных. Распределение слов по группам.

регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); - контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний имён прилагательных.действия при работе по образцу

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор имени

прилагательного.

Обобщение и систематизация знаний об именах прилагательных. Работа с информацией, представленной в виде таблицы, сравнение качественных, относительных и притяжательных имен прилагательных. Группировка слов по

заданному основанию. Подбор слова по заданным основаниям. Знакомство с алгоритмом морфологического разбора имён прилагательных. Проведение морфологического разбора имён прилагательных, анализ правильности его проведения.

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других; Осуществлять

самоконтроль по результату выполнения задания. - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

договариваться о последовательности действий и

порядке работы в группах и в парах.

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Типы текста.

Подбор заголовка к тексту, обоснование своего выбора. Определение типа текста. Соотнесение заголовка и содержания текста. Объяснение необходимости изменения заголовка при изменении содержания текста. Нахождение, анализ, исправление смысловых, лексических, логических и грамматических ошибок в предложениях.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Блок «Правописание»

Буквы о, ё после шипящих и ц.

Обобщение и систематизация знания о правописании букв о и ё после шипящих и ц в разных частях слова. Определение основания для объединения слов в группы. Группировка слова на основании определения места орфограммы в слове. Преобразование транскрипции в буквенную запись. Объяснение выбора буквы. Представление информации в виде таблицы, заполнение таблицы.

коммуникативные - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

Блок «Правописание»

Повторяем орфограмму «Мягкий знак на

конце слов после шипящих».

Обобщение и систематизация знаний о написании мягкого знака на конце слов после шипящих. Группировка слова по заданному основанию. Соблюдение порядка действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Осуществление поиска необходимой информации в словаре, уточнять по словарю написание слов.

познавательные: - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); - контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Повторяем местоимение.

Обобщение и систематизация знаний о местоимении. Различение местоимений-существительных и местоимений-прилагательных, группировка слов по данному основанию. Нахождение в тексте слова по заданному основанию. Характеристика слова по заданным грамматическим признакам. Установление синтаксической функции личных местоимений. Определение нужной формы местоимений.

познавательные :

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в

оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

Блок «Правописание»

Орфограммы приставок.

Обобщение и систематизация знаний о правописании приставок. Формулировка правил на основе нескольких высказываний.

Группировка слова по заданному основанию.

Работа с информацией, представленной в виде схемы. Группировка слов на основании определения места орфограммы в слове. Установление места и типа орфограммы в слове. Преобразование транскрипции в буквенную запись. Фиксация (графическое обозначение) наличия орфограммы в слове. Представление информации в виде таблицы, заполнение таблицы.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на

уроке;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь, оговариваться о последовательности действий и

порядке работы в группах.

Текущий

Блок «Правописание»

Разделительный твёрдый знак и

разделительный мягкий знак.

Систематизация знания об условиях выбора разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков. Понимание информации, представленной в виде схем. Подбор слов, соответствующих схемам. Нахождение слова по заданному основанию. Представление информации в виде таблицы, заполнение таблицы. Группировка слов по заданному основанию. Обобщение и систематизация знания алгоритма написания изложения. Сравнивание текста и предложенного варианта его письменного пересказа. Нахождение, анализ, исправление ошибок, допущенных в изложении. Подбор заголовка к тексту. Соотнесение основной мысли с заголовком. Составление плана текста. Письменный пересказ текста с опорой на план.

регулятивные:

- контролировать правильность выполнения работы,

находить ошибки, исправлять их, устанавливать

причину ошибок;

- осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Тест по теме «Повторение фонетики, словообразования, морфологии».

Проверка уровня знаний, полученных при

изучении темы

Тест по теме «Повторение фонетики, словообразования, морфологии».

Модуль «Развитие речи»

Изложение по коллективно составленному плану.

Обобщение и систематизация знания алгоритма написания изложения. Сравнивание текста и предложенного варианта его письменного пересказа. Нахождение, анализ, исправление ошибок, допущенных в изложении. Подбор заголовка к тексту. Соотнесение основной мысли с заголовком. Составление плана текста. Письменный пересказ текста с опорой на план.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы

класса и учителя;

Блок «Как устроен наш язык»

Разбор по членам предложения.

Обобщение и систематизация знаний о главных и второстепенных членах предложения. Работа с информацией, представленной в виде таблицы, сравнение разных членов предложения. Знакомство с алгоритмом разбора простого предложения по членам. Контроль своей деятельности при использовании алгоритма. Нахождение предложения, удовлетворяющего заданному условию.

коммуникативные:

- договариваться с одноклассниками совместно с

учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Синтаксический разбор предложения.

Группировка предложений по заданному основанию. Обобщение и систематизация знаний об однородных членах предложения.

Нахождение предложений, удовлетворяющих заданному условию. Соблюдение порядка

действий в соответствии с образцом. Соблюдение алгоритма проведения синтаксического разбора предложения.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и

порядке работы в группах и в парах.

Блок «Как устроен наш язык»

Синтаксический разбор предложения.

Текущий

Блок «Правописание»

Контрольный диктант по теме «Повторение изученных в 3-м классе орфограмм».

Проверка уровня знаний, полученных при

изучении темы

Контрольный диктант по теме «Повторение изученных в 3-м классе орфограмм».

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Блок «Правописание»

Знаки препинания при однородных

членах предложения.

Обобщение и систематизация знаний о

постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Работа с информацией, представленной в виде схемы. Соотнесение предложенного варианта ответа с собственной точкой зрения. Фиксация (графическое обозначение) наличия в предложениях однородных членов. Нахождение предложения, удовлетворяющего заданному условию. Соотнесение предложения и схемы, запись предложения в порядке следования схем. Подбор собственных примеры к заданным схемам предложений.

регулятивные:

- контролировать собственные действия при постановке знаков препинания; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре);

- контролировать правильность выполнения работы,

находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Блок «Правописание»

Знаки препинания при однородных

членах предложения.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Синтаксический разбор предложения.

Нахождение грамматической основы предложений. Соблюдение алгоритма проведения разбора по членам предложения и синтаксического разбора предложения. Составление предложения, удовлетворяющего заданным условиям. Осуществление самоконтроля при списывании. Фиксация (графическое обозначение) наличия в предложениях однородных членов.

регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;- осуществлять взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Блок «Как устроен наш язык»

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

Проверка уровня знаний, полученных при

изучении темы

Итоговая контрольная работа

Модуль «Развитие речи»

Текст (самостоятельная работа).

Восстановление последовательности абзацев текста. Подбор заголовка к тексту, обоснование своего выбора. Определение типа текста, обоснование собственного мнения. Составление плана текста. Нахождение, анализ, исправление смысловых, лексических, логических и грамматических ошибок в предложениях

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с

учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). -готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Текст (самостоятельная работа).

Блок «Как устроен наш язык»

Глагол.

Систематизация знаний о признаках выделения частей речи. Нахождение в тексте слов по заданному основанию. Постановка вопросов к глаголам. Наблюдение за значением глаголов. Распределение слов по группам. Устанавливание синтаксической функции глаголов. Выбор подходящего по смыслу глагола.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы

класса и учителя;

Блок «Правописание»

Контрольный диктант за 1 четверть.

Проверка уровня знаний, полученных при

изучении темы

Контрольный диктант за 1 четверть

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Блок «Как устроен наш язык»

Глагол как часть речи.

Обобщение и систематизация знаний о грамматических признаках частей речи. Сравнение грамматических признаков изученных ранее частей речи и глагола. Высказывание предположений об изменении формы глагола. Графическое обозначение окончаний глаголов. Наблюдение за изменением глаголов по временам. Знакомство с глаголом как частью речи. Распределение слов по группам. Знакомство с алгоритмом определения вида глагола. Выбор глагола нужного вида.

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в

оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания;

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль--контролировать свою деятельность при использовании алгоритма;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь

(работа в паре).

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание приставок в глаголах.

Различение предлогов и приставок. Распределение слов по столбикам в соответствии с поставленной задачей. Нахождение слов по заданному основанию.

Фиксация (графическое обозначение) приставок. Систематизация знаний об употреблении разделительного твёрдого знака.

регулятивные:

- учиться планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации ;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и

порядке работы в группах

- контролировать собственные действия при отработке написания предлогов и приставок.

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание не с глаголами.

Наблюдение за языковым материалом, формулировка вывода о написании частицы не с

глаголами. Оценивание полноту предложенного ответа. Группировка слова по заданному основанию. Определение основания для классификации слов, представление записи в виде таблицы. Контроль за правильностью выполнения работы, нахождение ошибок, исправление их, поиск причины ошибок

коммуникативные

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества регулятивные: - контролировать собственные действия при отработке написания частицы не с глаголами;

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Изложение текста по самостоятельно составленному плану.

Обобщение и систематизирование знания

алгоритма написания изложения. Подбор заголовка к тексту, обоснование своего выбора. Составление плана текста. Выделение ключевых слов каждого абзаца; нахождение в тексте интересных образов, сравнений, ярких деталей. Письменный выборочный пересказ текста с опорой на план.

Блок «Как устроен наш язык»

Вид глагола.

Наблюдение за значением глаголов разного вида и их функционированием в предложении. Соотнесение своего ответа с приведённым ответом в учебнике, аргументирование своего выбора. Соблюдение порядка действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Использование различных способов словообразования глаголов совершенного и несовершенного вида. Выбор слов по заданному основанию.

познавательные: - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

регулятивные:

- контролировать свою деятельность при использовании алгоритма определения вида глагола;

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Начальная форма глагола.

Знакомство с начальной формой глагола, с суффиксами, образующими начальную форму. Различение формы глагола и однокоренных слов. Выбор слова по заданному основанию. Фиксация (графическое обозначение) суффиксов начальной формы глаголов.

коммуникативные: - оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других;

Блок «Как устроен наш язык»

Личные формы глагола.

Систематизация знания о личных местоимениях. Различение начальной и личной формы глаголов. Группировка слов по заданному основанию. Нахождение в тексте слова по заданному основанию. Фиксация (графическое обозначение) окончания и основы глаголов. Контроль своей деятельности при использовании алгоритма определения вида глагола

познавательные: -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

регулятивные: - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Лицо и число глаголов.

Систематизация знаний о личных формах глаголов. Характеристика слова по заданным грамматическим признакам. Фиксация (графическое обозначение) личных окончаний глаголов, чередования в личных формах. Группировка слова по заданному основанию, выявлять слова, не соответствующие условию. Наблюдение за изменением личных глагольных форм.

регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи»

Проверка уровня знаний, полученных при

изучении темы

Контрольная работа по теме «Глагол как часть речи»

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Блок «Правописание»

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Наблюдение за написанием мягкого знака после шипящих в глаголах, формулировка вывода. Распределение слов по столбикам. Преобразование транскрипции в буквенную запись. Группировка слов по заданному основанию, выявление слов, не соответствующих условию. Установление места и типа орфограммы в слове. Представление информации в виде таблицы, заполнение таблицы.

регулятивные: - учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения; - контролировать собственные действия при списывании; - осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

Блок «Правописание»

Мягкий знак после шипящих в глаголах.

Фиксация (графическое обозначение) орфограммы. Определение нескольких разных оснований для классификации. Соблюдение порядка действий в соответствии с оставленным в упражнении условием. Группировка слов по заданному основанию. Установление истинности или ложности высказываний.

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Текст.

Систематизация знаний о признаках текста-описания и текста-повествования. Различение текста-описания и текста-повествования по целевой установке. Подбор заголовка будущего текста, составление плана текста. Составление текста на заданную тему по составленному плану. Сравнение текстов разных типов.

Блок «Правописание»

Правописание -ться и

-тся в глаголах.

Обсуждение проблемной ситуации. Обобщение результатов наблюдений за языковым материалом. Различение случаев написания -ться и -тся в глаголах. Группировка слов по заданному основанию. Преобразование транскрипции в буквенную запись. Определение основания для распределения слов по группам. Планирование записи в соответствии с условием упражнения.

познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- учитывать степень сложности задания и определять длясебя возможность/невозможность его выполнения.- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) - контролировать собственные действия при работе по образцу, самоконтроль..

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание -ться и

-тся в глаголах.

Группировка слова по заданному основанию.

Работа с информацией, представленной в виде таблицы, дополнение таблицы. Различение случаев написания -ться и -тся в глаголах. Подбор слова для заполнения пропуска в предложении. Установление наличия в слове заданной орфограммы, фиксация (графическое обозначение) её. Распределение слов по столбикам. Преобразование транскрипции в буквенную запись. Освоение способов выполнения заданий творческого характера для себя возможность/невозможность его выполнения;

познавательные: -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

регулятивные:

- учитывать степень сложности задания и определять - контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами.

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Текст.

Подбор заголовка к тексту, обоснование своего выбора. Нахождение в тексте образных языковых средств. Составление плана текста. Наблюдение за взаимосвязью абзацев текста. Отбор языковых средств, отвечающих целевой установке текста. Подбор вариантов продолжения текста, объяснение необходимости изменения окончания текста. Записывание собственного варианта продолжения текста

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с

учителем о правилах поведения и общения и следовать

им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Блок «Как устроен наш язык»

Спряжение глаголов.

Сравнение окончаний личных форм глаголов, относящихся к разным спряжениям. Знакомство со спряжением глаголов. Наблюдение за образованием форм и распределением глаголов по спряжениям. Группировка слов по заданному основанию. Соблюдение порядка действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Нахождение в тексте слова по заданному основанию. Характеристика слова по заданному грамматическому признаку. Определение спряжение по личным окончаниям

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной

деятельности и конструктивно действовать в ситуации

неуспеха;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Спряжение глаголов.

Группировка слов по заданному основанию.

Высказывание предположений о способах

определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Знакомство с алгоритмом определения спряжения глагола. Контроль собственных действий в соответствии с алгоритмом. Распределение слов на группы по заданному основанию. Определение спряжение глаголов.

познавательные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; - использовать знаково-символические средства

представления информации для создания моделей

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Спряжение глаголов.

Контроль собственных действий в соответствии с алгоритмом определения спряжения глагола. Высказывание предположений об определении спряжения глаголов на -ить, аргументирование своего ответа. Преобразование транскрипции в буквенную запись. Соотнесение предложенного варианта ответа с собственной точкой зрения. Нахождение слова по заданному основанию. Характеристика слова по заданным грамматическим признакам. Нахождение в тексте слова по словесному описанию, указывающему на грамматический признак.

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в

паре);

- контролировать правильность выполнения работы,

находить ошибки, исправлять их, устанавливать

причину ошибок;

- учитывать степень сложности задания и определять

для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание глаголов.

Определение основания для классификации слов, распределение слов по группам. Наблюдение за обозначением звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов, формулировка вывода. Сравнивание обозначения звука [о] после шипящих в окончаниях глаголов и в окончаниях имён существительных и прилагательных. Контроль собственных действий в соответствии с изученным правилом. Преобразование транскрипции в буквенную запись. Определение типа и места орфограммы, доказывание написания слов.

регулятивные: - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на

уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

договариваться о последовательности действий и

порядке работы в группах и в парах;

- контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Текст. Сочинение-описание.

Подбор заголовка к тексту, обоснование своего выбора. Наблюдение за текстом, построенным на приёме сравнения и противопоставления. Нахождение в тексте

образных языковых средств. Составление собственного текста с использованием данного приёма. Исправление смысловых, лексических, логических и грамматических ошибок в предложениях.

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание безударных окончаний

глаголов.

Обсуждение проблемного вопроса, формулировка собственного мнения. Работа с информацией, представленной в виде таблицы, использование её при обосновании ответа и при решении практических задач. Группировка слова по заданномуонованию. Определение типа и места орфограммы, обоснование написания слов. Определение нужной формы глагола. Сравнение произношения и написания безударных личных окончаний глаголов в форме 2-го лица.

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

(на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа впаре);

- контролировать собственные действия в соответствии с изученным правилом

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание безударных окончаний

глаголов.

Контроль собственных действий при

списывании. Преобразование транскрипции в буквенную запись. Контроль собственных действий при обозначении безударных личных окончаний глаголов. Группировка слова по заданному основанию. Определение нужной формы глагола. Работа с информацией, представленной в виде таблицы, использование её при решении практических задач.

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с

учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Блок «Правописание»

Правописание безударных окончаний

глаголов.

Систематизация знаний о системе личных

окончаний глаголов и о способах определения спряжения..Нахождение слова по заданному основанию. Соблюдение порядка действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Характеристика слова по заданным грамматическим признакам.

познавательные: -ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы

класса и учителя; регулятивные: -контроль собственных действий при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание безударных окончаний

глаголов.

Нахождение словосочетаний и слов по заданному основанию. Понимание алгоритма определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использование его при написании безударных личных окончаний. Фиксация (графическое обозначение) личных окончаний глаголов. Подбор слова, удовлетворяющего условию задания. Контроль правильности выполнения работы, нахождение ошибок, исправление их, установление причины ошибок.

коммуникативные

- договариваться с одноклассниками совместно с

учителем о правилах поведения и общения и следовать им; - учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

Текущий

Блок «Правописание»

Контрольное списывание по теме «Правописание глаголов».

Модуль «Развитие речи»

Текст. Сочинение - описание.

Обобщение и систематизация знаний о многозначных словах. Наблюдение за языковыми приёмами построения текста, обобщение результатов наблюдений. Нахождение в тексте образных языковых

средств. Сравнение собственного выполнения задания с предложенным вариантом.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и

личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

Блок «Правописание»

Правописание глаголов.

Понимание алгоритма определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями и использование его при написании безударных личных окончаний. Распределение глаголов по столбикам по заданному основанию. Контроль правильности выполнения работы, нахождение ошибок, исправление их. Определение наличия заданной орфограммы, фиксация (графическое обозначение) её.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на

уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание глаголов.

Систематизация знания о системе личных

окончаний глаголов и о способах определения спряжения. Установление наличия глаголов-исключений. Преобразование транскрипции в буквенную запись. Контроль собственных действий при написании безударных окончаний глаголов в соответствии с алгоритмом. Объяснение написания слов. Соблюдение порядка действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Контроль собственных действий в связи с поставленной задачей. Распределение слова по столбикам .

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в

оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

регулятивные:

- контролировать правильность выполнения работы,

находить и исправлять ошибки;

- учитывать степень сложности задания и определять

для себя возможность/невозможность его выполнения;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

Блок «Правописание»

Итоговая комплексная работа за первое полугодие

Работа над ошибками, допущенными в итоговой контрольной работе

Блок «Правописание»

Правописание глаголов.

Соблюдение порядка действий в соответствии с образцом. Осуществление поиска необходимой информации в словаре, уточнение по словарю написания слов. Фиксация места орфограммы в слове, окончания глаголов. Нахождение в тексте предложений по заданному основанию. Определение нужной формы глагола, объяснение написания безударных личных окончаний. Распределение слова по заданным основаниям.

регулятивные:

- контролировать собственные действия в связи

поставленной задачей;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа

паре).

Блок «Как устроен наш язык»

Настоящее время глагола.

Наблюдение за изменением глаголов по лицам в форме настоящего и будущего времени. Сравнивание различных форм времени и их значение. Понимание информации, представленной в виде схемы, использование её при обосновании ответа и при решении практических задач. Нахождение слова по заданному основанию. Характеристика слова по заданным грамматическим признакам. Нахождение в тексте слова по заданному грамматическому признаку. Фиксация (графическое обозначение) личных окончаний глаголов

регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Блок «Правописание»

Правописание суффиксов глаголов.

Наблюдение за особенностями образования личных форм глаголов с суффиксами -ива-/- ыва-, -ова-/-ева-. Обобщение результатов наблюдений за языковым материалом. Соблюдение порядка действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Группировка слов по заданному основанию, выявление слова, не соответствующие условию.

познавательные: - преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Прошедшее время глагола.

Нахождение слов по заданному основанию. Различение формы времени. Фиксирование (графическое обозначение) основы слова. Контроль собственных действий в связи с поставленной задачей.

регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану. - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Блок «Как устроен наш язык»

Прошедшее время глагола.

Контроль собственных действий в связи с поставленной задачей. Сравнение глагольных форм, наблюдение за основами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени. Формулирование вывода об образовании начальной формы и формы прошедшего времени от одной основы. Нахождение заданной формы глагола. Наблюдение за изменением глагола в форме прошедшего времени по родам и числам. Обобщение результатов наблюдений за языковым материалом, установление закономерности, формулировка вывода.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в

оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы

класса и учителя;

регулятивные:

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Изложение текста по самостоятельно составленному плану.

Обобщение и систематизация знания о последовательности работы при написании изложения. Анализ содержания и языковых особенностей текста. Соотнесение заголовка с целевой установкой письменного сообщения. Сравнение различных приёмов построения текста. Составление плана текста. Выделение ключевых слов каждого абзаца. Пересказ (устно или письменно) текста с опорой на план.

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме(на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

регулятивные:

- контролировать собственные действия в соответствиис алгоритмом написания изложений

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание суффиксов глаголов.

Установление признака объединения глаголов в группы. Распределение слов по заданным основаниям. Наблюдение за суффиксами глаголов в начальной форме и в форме прошедшего времени. Фиксация (графическое обозначение) заданной орфограммы в словах. Работа с информацией, представленной в виде таблицы.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; - делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Блок «Как устроен наш язык»

Будущее время глагола.

Наблюдение за значением форм будущего

времени. Сравнение различных форм времени и их значения. Работа с информацией, представленной в виде схемы, использование её при обосновании ответа и при решении практических задач. Высказывание предположений о зависимости формы будущего времени от формы вида. Распределение слов по группам. Опознавание глаголов в форме будущего времени. Определение вида глаголов, объяснение способов образования форм будущего времени.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и

личностной рефлексии;

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание суффиксов глаголов

Распределение слов по заданным основаниям.

Классификация слов в зависимости от типа или места орфограмм. Наблюдение за написанием суффиксов глаголов. Выработка алгоритма рассуждения при написании разных форм одного и того же глагола. Нахождение слова по заданному основанию.

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в

другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства

представления информации для создания моделей

изучаемых объектов и процессов;

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Пишем письма

Модуль «Развитие речи»

Пишем поздравительные открытки

Блок «Как устроен наш язык»

Изменение глаголов по временам.

Контроль правильности выполнения задания, сравнение полученного результата с образцом. Фиксирование (графическое обозначение) в слове суффикса и окончания. Наблюдать за функционированием формы настоящего времени.

познавательные:

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Изложение с элементами сочинения.

Наблюдение за способами передачи прямой речи и диалога. Пересказ текста от другого лица. Соотнесение заголовка и содержания текста. Нахождение, анализ, исправление смысловых, лексических, логических и грамматических ошибки в предложениях.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на

Блок «Как устроен наш язык»

Контрольная работа по теме «Время глагола».

Работа над ошибками допущенными в контрольной работе.

Блок «Как устроен наш язык»

Наклонение глагола. Изъявительное

наклонение.

Знакомство с наклонением как грамматическим признаком глагола. Наблюдение за значением формы изъявительного наклонения глагола и её функционированием в текстах. Сравнение

значения форм изъявительного, повелительного и условного наклонений. Нахождение слова по заданному основанию.

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

(на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других; регулятивные:

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Блок «Как устроен наш язык»

Условное наклонение глагола.

Знакомство с образованием, значением и

использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Характеристика слова по заданным грамматическим признакам. Наблюдение за способом образования формы условного наклонения глагола. Высказывание

собственной точки зрения при анализе

неполных предложений и аргументирование её. Определение нужной формы глаголов при использовании их в тексте, учитывая контекст. Нахождение в тексте слова по заданному основанию.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в

оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы

класса и учителя;

регулятивные:

- контролировать правильность выполнения задания по образцу при образовании формы условного

наклонения;

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание окончаний глаголов в

прошедшем времени.

Наблюдение за окончаниями глаголов в форме прошедшего времени. Контроль собственных действий при написании глаголов в форме прошедшего времени. Установление связи между выбором окончания глаголов в форме прошедшего времени и родом имён существительных. Контроль правильности выполнения задания. Работа с информацией, представленной в виде таблицы, заполнение таблицы.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Блок «Правописание»

Правописание глаголов.

Установление места и типа орфограммы в слове. Нахождение слова по заданному основанию. Контроль собственных действий в связи с решением поставленной задачи.

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Текст. Озаглавливание и корректирование текста.

Наблюдение за использованием в тексте глаголов в форме условного наклонения. Анализ текстообразующей роли формы условного наклонения. Соотнесение заголовка и содержания текста. Определение целевой установки будущего текста. Составление подробного плана будущего коллективного текста. Составление текста с опорой на план. Отбор языковых средств, отвечающих целевой установке текста. Сравнение авторского текста с составленным текстом.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Повелительное наклонение глагола.

Знакомство с образованием, значением и использованием глаголов в форме повелительного наклонения. Нахождение в тексте слов по заданному основанию. Обобщение и систематизация знаний о типах предложений по цели высказывания. Наблюдение за изменением глаголов в форме повелительного наклонения по числам. Определение формы, в которой глагол употреблён в предложении.

познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе);

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

учитывать степень сложности задания и определять длясебявозможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Повелительное наклонение глагола.

Знакомство со способом образования

составной формы повелительного наклонения. Наблюдение за использованием глаголов в форме повелительного наклонения в речи. Нахождение в тексте слов по заданному основанию. Объяснение способ образования глаголов в форме повелительного наклонения. Сравнение простой и составной форм повелительного наклонения, определение особенности их употребления. Использование глаголов в форме повелительного наклонения в предложениях. Характеристика слова по

заданным грамматическим признакам.

представления информации для создания моделей

изучаемых объектов и процессов; - овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных наклонения, определение особенности их употребления. Использование глаголов в форме повелительного наклонения в предложениях. Характеристика слова по заданным грамматическим признакам.связей, построение рассуждений, отнесения к

известным понятиям.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Словообразование глаголов.

Обобщение и систематизация знаний о составе слова и способах словообразования.

Наблюдение за словообразованием глаголов, определение способа образования глаголов.

Использование приёма развёрнутого толкования для определения способа образования слова. Группировка слова по

заданному основанию. Нахождение в тексте слова по заданному основанию. Контроль правильности выполнения работы, нахождение и исправление ошибок.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы

класса и учителя;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре)

Модуль «Развитие речи»

Текст. Сочинение- повествование.

Анализ предложенного текста, оценка его в соответствии с предложенными требованиями. Определение целевой установки, типа и сюжета будущего текста. Подбор заголовка будущего текста. Составление подробного плана будущего коллективного текста. Отбор языковых средств, отвечающих целевой установке текста. Подбор ключевых слов текста и образных языковых выражений. Составление текста, опираясь на алгоритм. Контроль собственных действий в соответствии с алгоритмом написания сочинения.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на

уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре);

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Глагол в предложении.

Обобщение и систематизировать знания о синтаксической функции глаголов, об однородных членах предложения. Находить в тексте слова по заданному основанию. Определять форму, в которой глагол употреблён в предложении. Фиксировать (графически обозначать) синтаксическую функцию. Задавать вопросы от глаголов к существительным. Наблюдать за особенностями управления как вида связи слов в словосочетании. Определять способ связи главного и зависимого слов в словосочетании. Устанавливать словосочетания, не удовлетворяющие указанному виду связи. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием .

коммуникативные

- учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

-учиться конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и группе);

- контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания.;

-осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания;

Блок «Как устроен наш язык»

Глагол в предложении.

Обобщать и систематизировать знания об

орфограммах, связанных с написанием глаголов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Устанавливать наличие в слове орфограммы и её тип. Распределять слова по группам в соответствии с типом орфограммы. Обосновывать написание слова. Фиксировать (графически обозначать) заданную орфограмму. Находить слова по заданному основанию. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания текста с пропущенными буквами

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и группе); - контролировать свою деятельность при использовании алгоритма списывания.; -осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания;

-учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание глаголов.

Группировать слова по заданным основаниям.

Обобщать и систематизировать знания об

орфограммах, связанных с написанием глаголов, и алгоритмах применения изученных правил. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание глаголов.

Модуль «Развитие речи»

Текст. Озаглавливание текстов. Корректирование текстов, в которых

допущены нарушения норм письменной речи.

Соотносить заголовок и содержание текста. Выбирать из предложенных заголовков наиболее подходящий к тексту, обосновывать свой выбор. Наблюдать за языковыми средствами, передающими речь героев текста. Различать диалог и монолог. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор глагола.

Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Устанавливать синтаксическую функцию глаголов в предложениях. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Классифицировать изменяемые и неизменяемые признаки глагола. Осуществлять самоконтроль при образовании форм глаголов. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора глагола. Проводить морфологический разбор глаголов в соответствии с алгоритмом

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Повторение (проверь себя).

Модуль «Развитие речи»

Учимся писать изложение.

Написание изложения, составление плана. Фронтальная работа: анализ текста. Индивидуальная работа: составление плана и запись по памяти одного образца текста. Творческая работа: знакомство с легендами о камнях. Исправление текста

Блок «Как устроен наш язык»

Наречие.

Знакомиться с наречием как частью речи. Наблюдать морфологические признаки и синтаксическую функцию наречий. Задавать вопросы к наречиям. Группировать слова по заданным основаниям. Находить в тексте слова по заданному основанию. Фиксировать

(графически обозначать) синтаксическую функцию наречий. Понимать информацию, представленную в виде загадки. Осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

- учитывать степень сложности задания и определять

для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Наречие.

Наблюдать за функционированием наречий в составе словосочетаний и предложений. Обобщать результаты наблюдений. Анализировать особенности словосочетаний, в состав которых входят наречия. Высказывать предположение о наиболее частотном значении наречий, аргументировать свой ответ. Составлять словосочетания, удовлетворяющие заданным условиям. Дополнять предложения подходящими по смыслу наречиями.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Наречие.

Находить в тексте словосочетания по

заданному основанию. Задавать вопросы к наречиям. Высказывать предположение при обсуждении проблемного вопроса, аргументировать своё мнение. Оценивать правильность предложенного высказывания, обосновывать свою точку зрения. Обобщать и систематизировать знания о принципах выделения частей речи. Определять главное и зависимое слова в словосочетании. Различать вопросы к слову как к части речи и синтаксические вопросы.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и

личностной рефлексии;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре);

коммуникативные:-договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Как образуются наречия.

Обобщать и систематизировать знания о составе слова и способах словообразования. Наблюдать за словообразованием наречий, определять способ образования наречий. Находить в тексте слова по заданному основанию. Устанавливать слово, от которого

образовалось наречие, и способ словообразования. Фиксировать (графически обозначать) суффиксы наречий, синтаксическую функцию наречий.

познавательные:

коммуникативные

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание гласных на конце наречий.

Устанавливать связь написания гласных на конце наречий с приставками. Знакомиться с правилом написания гласных на конце наречий. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Составлять слова в соответствии с предложенными моделями. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на

уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание гласных на конце наречий.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Фиксировать (графически обозначать) условие выбора гласных на конце наречий. Группировать словосочетания по заданному основанию, доказывать правильность выполнения работы.

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему.Обнаруживать невозможность решения задачи.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Выборочное изложение.

Анализировать текст: определять целевую установку текста, наблюдать за языковыми средствами. Высказывать предположение о возможных изменениях языкового оформления текста при изменении лица повествователя. Письменно кратко пересказывать текст с изменением лица повествователя. Сравнивать собственный пересказ и предложенные в учебнике варианты, находить и исправлять недочёты.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

регулятивные: - организовывать самостоятельную работу по устранению недочётов на основании результатов самоанализа.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Морфологический разбор наречий.

Обобщать и систематизировать знания о порядке проведения морфологического разбора. Находить в тексте словосочетания по заданному основанию. Задавать вопросы к наречиям. Определять способ словообразования наречий. Устанавливать синтаксическую функцию наречий в предложениях, фиксировать (графически обозначать) её. Обнаруживать избыточные пункты в общей схеме морфологического разбора наречий. Знакомиться с алгоритмом морфологического разбора наречия. Проводить морфологический разбор наречий в соответствии с алгоритмом.

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- овладевать логическими действиями сравнения,

анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

Блок «Правописание»

Мягкий знак на конце наречий после

шипящих.

Обобщать знания о звуках русского языка.

Наблюдать за написанием ь на конце наречий после шипящих, формулировать на основе наблюдения выводы. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание наречий. Контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок. Устанавливать место и тип орфограммы в слове.

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Текущий

Блок «Правописание»

Мягкий знак на конце наречий после

шипящих.

Обобщать и систематизировать знания о написании ь на конце слов после шипящих.

Понимать информацию, представленную в

виде текста и в виде таблицы. Различать случаи написания ь на конце слов после шипящих и его отсутствия. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись Обосновывать написание наречий. Контролировать собственные действия присписывании текста с пропущенными буквами. Заполнять таблицу.

коммуникативные - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты транскрипцию в буквенную запись. Обосновывать написание наречий.. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами. Заполнять таблицу.посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Текущий

Блок «Правописание»

Мягкий знак на конце наречий после

шипящих.

Распределять слова по заданным основаниям.

Соблюдать порядок действий при списывании. Контролировать последовательность действий при определении наличия или отсутствия ь в

словах. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу

познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Сочинение-повествование.

Анализировать целевую установку текста. Составлять продолжение исходного текста, опираясь на предложенный план. Оформлять диалог в письменном тексте. Формулировать вывод, заканчивать текст. Контролировать действия в соответствии с алгоритмом написания собственного текста.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Имя числительное.

Обобщать и систематизировать знания о частях речи. Классифицировать слова по частям речи, обнаруживать неизученные части речи. Знакомиться с именем числительным как частью речи. Различать порядковые и количественные числительные. Группировать слова по заданному основанию. Находить в тексте слова по заданному основанию. Задавать к числительным вопросы. Характеризовать слово по заданным грамматическим признакам. Опознавать порядковые и количественные числительные в предложении. Находить в тексте слова по

заданным грамматическим признакам.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре);

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения;

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Имя числительное.

Наблюдать за морфемным составом имён

числительных, сравнивать числительные по составу. Знакомиться с простыми, сложными и составными именами числительными. Наблюдать за словообразованием имён числительных. Фиксировать (графически обозначать) часть слова, с помощью которой образованычислительные. Преобразовывать запись, выполненную с помощью чисел, в буквенную запись. Определять состав имён числительных. Различать простые и составные числительные.

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в

другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

коммуникативные

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Учимся писать изложение.

Блок «Как устроен наш язык»

Изменение имён числительных.

Наблюдать за изменением имён числительных, формулировать выводы. Находить в тексте слова по заданному основанию. Изменять слова по указанному грамматическому признаку. Сравнивать склонение имён числительных со склонением прилагательных и существительных. Обобщать знания об одушевлённости/неодушевлённости имён существительных и о выборе формы имён прилагательных и имён числительных. Различать порядковые и количественные числительные. Обнаруживать разницу в изменениях по падежам сложных порядковых и сложных количественных числительных.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и

личностной рефлексии;

- контролировать собственные действия при работе по образцу;

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Блок «Правописание»

Слитное и раздельное написание

числительных.

Различать порядковые и количественные числительные. Понимать информацию, представленную в виде таблицы. Наблюдать за правописанием простых, сложных и составных числительных, формулировать выводы на основе наблюдения. Использовать информацию, представленную в виде таблицы, для выполнения практических задач. Знакомиться с правилами употребления названий месяцев в сочетании с именами числительными в косвенных падежах. Распределять имена числительные по столбикам, заполнять таблицу.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

регулятивные:

- контролировать правильность выполнения работы находить ошибки, исправлять их, устанавливать причину ошибок.

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание мягкого знака в именах

числительных.

Знакомиться с правилом написания ь в

числительных. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись. Фиксировать (графически обозначать) корень слова и окончание. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Распределять имена числительные по заданным основаниям, заполнять таблицу

коммуникативные: - учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. -учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества ;

регулятивные: - учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание числительных.

Распределять слова по заданным основаниям. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма написания числительных. Обосновывать написание слов. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись.

познавательные УУД: - ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в парах)

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Сочинение-описание.

Анализировать текст. Выявлять особенности построения текста. Наблюдать за использованием выделенных структурных компонентов текста. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании

текста: подбирать заголовок, составлять план, отбирать языковые средства. Составлять рассказ, включающий разные типы текста: текст-описание и текст-рассуждение. Учитывать поставленные условия при создании текста.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

-контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста

Текущий

Блок «Правописание»

Повторяем правила правописания

мягкого знака в словах.

Обобщать и систематизировать знания о написании ь в словах. Выбирать и группировать слова по заданным основаниям.

Различать функции ь. Устанавливать место и тип орфограммы в слове, выбирать способ проверки. Обосновывать написание слов. Контролировать собственные действия при списывании текста. Находить имена числительные, удовлетворяющие заданному условию.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Связь слов в предложении.

Словосочетание.

Знакомиться с подчинительной связью как основой словосочетания. Различать словосочетания и «не словосочетания». Устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании. Находить словосочетания в предложении. Выделять главное и зависимое слово в словосочетании.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации главное и зависимое слово в словосочетании.неуспеха

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Словосочетание.

Обобщать и систематизировать знания об

однородных членах предложения и о фразеологизмах. Сравнивать словосочетания с сочетаниями слов, связанных сочинительной связью, и с фразеологизмами. Различать словосочетания и фразеологизмы. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. Группировать слова по заданному основанию. Устанавливать основание для классификации сочетаний слов и распределять на основании выделенных признаков слова по группам.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

регулятивные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре и в группе).

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Слово. Словосочетание. Предложение.

Сравнивать слова, словосочетания и предложения. Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, формулировать и доказывать свой

ответ.

коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Блок «Правописание»

Контрольный диктант за 3 четверть.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Модуль «Развитие речи»

Сочинение-рассуждение.

Анализировать текст. Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Наблюдать за образностью и метафоричностью предложенного текста. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении.Соблюдатьпоследовательность действий при создании собственного текста. Составлять план будущего текста.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации; - проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

-контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

Составлять словосочетания по заданной

модели. Включать в предложение словосочетание по заданной модели. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать (графически обозначать) окончание и место ударения. Осознавать правильность употребления слов и словосочетаний в речи. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и

личностной рефлексии;

-учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной

деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха;

-учитывать степень сложности задания и определятьдля себя возможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании.

Согласование.

Наблюдать за словосочетаниями с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетания с согласованием. Находить словосочетания по заданному основанию. Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в виде модели. Анализировать представленные модели словосочетаний и выбирать соответствующие заданным условиям.

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

(на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом;

регулятивные:

- обнаруживать невозможность решения задачи;

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

Обобщать и систематизировать знания о несклоняемых именах существительных. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать (графически обозначать) окончание. Контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

регулятивные:

- обнаруживать невозможность решения задачи;

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании.

Управление.

Анализировать различия в способах связи слов в словосочетании. Различать словосочетания с типом связи управление и словосочетания с типом связи согласование. Знакомиться с алгоритмом нахождения словосочетаний с типом связи управление. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Находить словосочетания по заданному основанию. Понимать информацию, представленную в виде модели. Анализировать представленные модели словосочетаний и выбирать соответствующие заданным условиям.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы

класса и учителя;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); - контролировать собственные действия при работе по образцу;

- контролировать правильность выполнения работы, находить и исправлять ошибки, устанавливать причину их появления

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

Обобщать и систематизировать знания о правописании личных окончаний глаголов. Находить словосочетания по заданному основанию. Устанавливать тип орфограммы в слове. Обосновывать написание слов. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Фиксировать (графически обозначать) окончание. Выбирать нужную форму имени существительного в словосочетаниях. Характеризовать слово по заданному грамматическому признаку. Объяснять постановку ь на конце глаголов после шипящих. Понимать информацию, представленную в виде таблицы, заполнять таблицу. Устанавливать тип орфограммы в слове.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на

уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Учимся писать сочинение.

Коллективное обсуждение возможных вариантов начала текстов различных типов. Индивидуальная работа: выполнение задания к упражнению 1. Сравнение и обсуждение результатов работы.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; - контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Связь слов в словосочетании.

Примыкание.

Знакомиться с примыканием как типом подчинительной связи и с алгоритмом нахождения словосочетания с примыканием.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Находить словосочетания по заданному основанию. Задавать вопрос от главного слова к зависимому. Характеризовать слово по нескольким грамматическим признакам. Понимать информацию, представленную в

виде модели. Составлять словосочетания по указанным моделям.

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации,

установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Текущий

Блок «Правописание»

Правописание слов в словосочетаниях.

Составлять словосочетания в соответствии с поставленным условием. Контролировать свою деятельность при написании суффиксов наречий. Фиксировать (графически обозначать) приставку. Соблюдать порядок действий при написании ь после шипящих в глаголах и наречиях. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Восстанавливать текст, заполняя пропуски. Преобразовывать запись цифрами в буквенную запись

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

(на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре);

- контролировать правильность выполнения задания.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Словосочетание в предложении.

Наблюдать за функционированием словосочетаний в предложении.второстепенные члены. Проводить синтаксический разбор. Обобщать и систематизировать знания о признаках распространённого предложения. Находить словосочетания в предложении в соответствии с алгоритмом. Соотносить собственный ответ с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке;

- учиться планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации;

- проговаривать последовательность действий на

уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Текущий

Контрольная работа «Словосочетание»

Анализировать текст. Выявлять смысловые и структурные особенности текста. Наблюдать за образностью и метафоричностью предложенного текста. Участвовать в обсуждении поставленных вопросов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её. Обобщать и систематизировать знания о тексте-рассуждении. Соблюдать последовательность действий при создании собственного текста. Составлять план будущего текста.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке; - учиться планировать, контролировать и оценивать

учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями её реализации; - проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

-контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста

Контрольная работа «Словосочетание»

Работа над ошибками

Модуль «Развитие речи»

Учимся писать сочинение-рассуждение.

Блок «Как устроен наш язык»

Сложное предложение.

Наблюдать за предложениями с несколькими грамматическими основами. Знакомиться с понятиями «сложное предложение», «сложносочинённое предложение», «сложноподчинённое предложение». Находить в тексте сложные предложения. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием. Знакомиться с алгоритмом различения сложносочинённого и сложноподчинённого предложений. Понимать информацию, представленную в виде схемы.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в

оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре);

- контролировать правильность выполнения задания.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Как связаны части сложносочинённого

предложения.

Различать простые и сложные предложения, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и предложения с однородными членами. Наблюдать за союзами и, а, или в сложном предложении и в предложении с однородными членами. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Соотносить схемы и сложные предложения. Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на

уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

Текущий

Блок «Правописание»

Знаки препинания в сложном

предложении .

Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Наблюдать за средством разделения частей сложного предложения. Формулировать выводы по результатам наблюдения. Знакомиться с алгоритмом постановки запятой между частями сложносочинённого предложения. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану. - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме

(на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Итоговое контрольное изложение.

Итоговое контрольное изложение

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Блок «Правописание»

Учимся ставить запятые между частями

сложного предложения.

Обосновывать постановку знаков препинания в сложносочинённом предложении и в предложении с однородными членами. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Составлять предложения в соответствии с поставленным условием, ориентируясь на знаки препинания и схему.Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений. Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными знаками

препинания.

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре);

- контролировать правильность выполнения работы, находить ошибки, исправлять их, устанавливать причинуошибок.

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Учимся писать сочинение по предварительно составленному плану.

Анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста. Наблюдать за использованием фразеологизмов в тексте. Определять тип текста, доказывать свой ответ. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании собственного текста. Определять тип будущего текста. Составлять план. Соблюдать заданные условия при составлении текста. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста. Участвовать в обсуждении созданных текстов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

-контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания текста

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Как связаны части сложноподчинённого

Предложения.

Наблюдать за особенностями сложноподчинённого предложения. Принимать участие в обсуждении предложенных высказываний, выбирать правильное и обосновывать сделанный выбор. Подтверждать собственный вывод примерами. Задавать вопросы от главной части сложноподчинённого предложения к зависимой. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Соотносить предложения и их схемы.

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре);

- учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Сложносочинённое и

сложноподчинённое предложения.

Наблюдать за возможным местом придаточной части в сложноподчинённом предложении. Анализировать вариант ответа на проблемный вопрос, оценивать его и высказывать собственную точку зрения. Понимать информацию, представленную в виде схемы. Соотносить предложения и их схемы. Упорядочивать предложения в соответствии с последовательностью схем.

регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану. - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; - учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха - учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения; - контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом

Текущий

Блок «Правописание»

Учимся ставить запятые между частями

сложного предложения.

Наблюдать за постановкой запятой в сложноподчинённом предложении. Формулировать на основе наблюдения выводы и обосновывать их примерами. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами. Обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях и в предложениях с однородными членами. Восстанавливать задание по результату его выполнения.

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); - находить ответы на вопросы в тексте, таблицах и схемах;

коммуникативные:

-учиться конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Сложное предложение.

Соотносить сложные предложения и их схемы. Конструировать схемы сложных предложений. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре). Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены. Наблюдать за частями сложного предложения, содержащими однородные члены. Различать сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, сложные предложения и простые предложения с однородными членами.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и

личностной рефлексии;

Текущий

Блок «Правописание»

Учимся ставить запятые между частями

сложного предложения.

Контролировать собственные действия при списывании текста с пропущенными буквами и знаками препинания. Обосновывать написание слов и постановку знаков препинания. Находить в тексте предложения по заданному основанию. Фиксировать (графически обозначать) грамматические основы предложений и однородные члены. Соблюдать порядок действий в соответствии с поставленным в упражнении условием и образцом. Составлять сложноподчинённые предложения по заданной модели. Понимать информацию, представленную в виде схем. Соотносить предложения и их схемы. Обнаруживать пропуск знаков препинания с опорой на схемы предложений.

регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

коммуникативные

-учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Изложение с элементами сочинения.

Анализировать текст, выявлять смысловые и структурные особенности текста. Определять авторскую целевую установку текста. Обобщать и систематизировать знания о последовательности работы при создании собственного текста. Определять основные мысли начала будущего текста, сюжет. Составлять план, начало и окончание текста. Участвовать в обсуждении созданных текстов, высказывать собственную точку зрения, доказывать её.

познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в

оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

регулятивные:

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль;

- контролировать свои действия в соответствии с

алгоритмом создания собственного текста;

- сравнивать собственное выполнение задания с

авторским вариантом

Текущий

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Текущий

Блок «Правописание»

Учимся ставить запятые между частями

сложного предложения.

Обобщать и систематизировать знания о постановке знаков препинания между частями сложного предложения. Контролировать собственные действия при списывании предложений с пропущенными знаками препинания. Обосновывать постановку знаков препинания в сложных предложениях.

познавательные:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Текущий

Модуль «Развитие речи»

Текст. Создание собственных текстов.

Анализировать тексты с использованием языковой игры. Составлять коллективный текст с учётом заданных условий. Находить, анализировать, исправлять смысловые, лексические, логические и грамматические ошибки в предложениях.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Контрольное списывание по теме «Сложное предложение».

Работа над ошибками, допущенными в контрольном списывании.

Блок «Как устроен наш язык»

Повторяем фонетику и словообразование.

познавательные:

- ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы

класса и учителя;

Текущий

Блок «Правописание»

Вспоминаем изученные орфограммы.

Систематизация знаний, полученных при

изучении в 1-4 классах раздела «Правописание». Нахождение в тексте слова по заданному основанию. Работа с информацией, представленной в виде таблицы, заполнение таблицы. Классификация слова в зависимости от типа или места орфограмм.

коммуникативные:

Текущий

Блок «Правописание»

Контрольный диктант за 4 четверть.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Контрольный диктант за 4 четверть.

Блок «Правописание»

Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных.

Нахождение среди предложенных ответов

правильных. Обоснование способа проверки написания безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3-го склонений. Определение написания окончаний имён существительных, выбор окончания. Представление информации в виде таблицы, дополнение таблицы. Осуществление поиска необходимой информации в словаре, уточнение по словарю написания слов.

познавательные:

- преобразовывать информацию из одной формы в

другую; - использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей

изучаемых объектов и процессов;

- овладевать логическими действиями сравнения,

анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных

связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Повторяем морфологический разбор имен существительных и прилагательных.

Нахождение в тексте слова по заданным

грамматическим признакам. Подбор слова по заданным основаниям (одинаковые постоянные и непостоянные признаки). Проведение морфологического разбора имён существительных и прилагательных.

Текущий

Блок «Правописание»

Повторяем орфограммы в окончаниях имен прилагательных.

регулятивные: - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Повторяем синтаксический разбор предложения.

Группировка предложений по заданному основанию. Обобщение и систематизация знаний об однородных членах предложения. Нахождение предложений, удовлетворяющих заданному условию. Соблюдение порядка действий в соответствии с образцом. Соблюдение алгоритма проведения синтаксического разбора предложения.

регулятивные:

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в

сотрудничестве необходимую взаимопомощь, договариваться о последовательности действий и

порядке работы в группах и в парах.

Текущий

Блок «Как устроен наш язык»

Повторяем морфологический разбор глаголов и наречий.

Выявление цели различных видов языкового анализа. Характеристика слова как части речи. Различие постоянных и непостоянных признаков имени существительного. Повторение алгоритма морфологического разбора слов. Проведение морфологического разбора слова, анализ правильности его проведения. Находить шибки, недочёты и исправлять их.

Коммуникативные:

- договариваться с одноклассниками совместно с

учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-готовность конструктивно разрешать конфликты

посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Текущий

Блок «Правописание»

Вспоминаем изученные орфограммы.

Систематизация знаний, полученных при

коммуникативные:

Текущий

Блок «Правописание»

Вспоминаем изученные орфограммы.

Текущий

Итоговая комплексная работа за 1-4 класс

166-170

Резерв (темы уроков определяются учителем в результате анализа уровня усвоения материала учащимися)

6.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Программа

Учебники

Учебные

пособия

Инструментарий определения УОУ

Методические пособия для педагогов, ЦОР

Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», руководитель проекта - член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова, - М.: Вентана-Граф 2009г.

Русский язык: 4 класс: учебник для уч-ся общеобразовательных организаций: в 2 частях. Иванов С. В., М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко и др.- 3-е изд., испр. И доп.- М.: Вентана-Граф, 2015

Кузнецова М. И. Рабочие тетради "Пишем грамотно". 4 кл. - М.: Вентана-Граф, 2014

Кузнецова М. И.

Коррекционно-развивающие тетради «Учусь писать без ошибок» - М.: Вентана-Граф, 2014.

Оценка знаний. Русский язык, 2 - 4 класс, 2013г.

Авторы: В. Ю. Романова, Л. В. Петленко, - М.: Вентана-Граф, 2013.

В. А. Шукейло Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ 1 - 4 классы., - М.: Вентана-Граф, 2013.

Русский язык Тесты 3 класс, - М.: Вентана-Граф, 2013

Беседы с учителем. Методика обучения: 4 класс / Под ред. Л. Е. Журовой. - М.: Вентана-Граф, 2014

Русский язык: 4 класс: комментарии к урокам / С. В. Иванов, М. И. Кузнецова. - 2-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2014.

CD - диск «Русский язык 3 класс» Кирилл и Мефодий,

единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ().

7. Результаты освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплин (модулей) и система их оценки

Основные требования к уровню подготовки учащихся четвертого класса.

Предметные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

называть:

изученные части речи;
значимые части слова;

различать, сравнивать:

буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;
имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;
предлог и приставку;
корень, приставку, суффикс, окончание;

главные (подлежавшее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово);

предложения с однородными членами;

приводить примеры:

простого двусоставного предложения;

кратко характеризовать:

виды предложений по цели высказывания и интонации;

решать практические и учебные задачи:

выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении)
пользоваться словарями;
использовать алфавит при работе со словарем.

Блок «Правописание»

Учащиеся должны:

решать практические и учебные задачи, применятьправила правописания:

писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 - 80 слов со следующими изученными правилами правописания:
прописная буква в начале предложения, в именах собственных
звонкие и глухие согласные в корнях
непроизносимые согласные; сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу, сочетания чк, чн;
удвоенные согласные;
безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;
разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;
не с глаголами;
безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;
правописание безударных личных окончаний глаголов;
словарные слова, определенные программой;
знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Учащиеся должны решать практические и учебные задачи:

отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Учащиеся, занимающиеся по данной программе, имеют возможность:различать, сравнивать:

Блок «Как устроен наш язык»

слово и предложение;
многозначные слова, синонимы, антонимы;
наречие, имя числительное;
простое и сложное предложения;

Блок «Развитие речи»

проводить фонетический анализ слова и разбор слова по составу;
находить лексическое значение слова в толковом словаре;
характеризовать имя существительное и имя прилагательное как части речи (значение и морфологические признаки);
разбирать простое предложение по членам;

Блок «Правописание»

суффиксы имен существительных и имен прилагательных (в объеме данного курса);

наречия, оканчивающиеся на шипящий; гласные на конце наречий;
запятая между частями сложного предложения (простейшие случаи);

Блок «Развитие речи»

выделять основную мысль текста;
подбирать заголовок к данному тексту, озаглавливать собственный текст, определять по заголовкам содержание re кета;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
составлять план текста (при помощи учителя);
находить языковые средства, делающие текст выразительным, и ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста.
писать изложения различных видов (обучающего характера).

Личностные УУД:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению;
воспринимать речь учителя (одноклассников); развитие этических чувств - стыда, совести как регуляторов морального поведения; адекватное понимания причин успешности или неуспешности учебной деятельности;
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт; формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное отношение к своей речи;
ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности;
определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу;
сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать ошибки и исправлять их; принимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе;
корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
различать способ деятельности и результат; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; перерабатывать полученную информацию; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы;

определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;
планировать свою работу по изучению незнакомого материала, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схемах, памятках);
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать приемы выполнения задания в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; понимать точку зрения другого; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности диалогической и монологической речи;
задавать вопросы, обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимную помощь; участвовать в коллективном диалоге; строить понятные высказывания.

Критерии оценки

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.
Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Контрольное списывание, как и диктант, - способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.
Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.
Тестовые задания - динамичная форма проверки, направленная на

установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
Контрольные работы разделены на две группы:

текущие - проводятся несколько раз в год сразу после изучения крупных тем программы с целью проверки орфографических навыков и знаний по теории языка;
итоговые - целью является проверка выполнения требований школьной программы за истекший период работы (учебная четверть, год). Итоговые контрольные работы проводятся четыре раза в году ( I, II, III учебные четверти и за год).

Согласно нормам, количество контрольных работ за год в 4 классе не должно превышать 14.

Контрольные работы представлены в трёх вариантах, которые соответствуют трём уровням сложности.

I вариант предусмотрен для учеников, испытывающих трудности в обучении русскому языку.

II вариант - для учеников со средней успеваемостью.

III вариант (самый сложный) - для хорошо успевающих учеников.

Каждый вариант контрольной работы состоит из пяти основных заданий. За выполнение этих заданий выставляется отметка. Шестое задание в каждом варианте - дополнительное: выполняется по желанию ученика.

За выполнение контрольной работы ставятся следующие отметки:

«5» за безошибочное выполнение всех заданий;

«4» - если ученик выполнил правильно не менее ¾ всех заданий;

«3» - если ученик выполнил правильно не менее ½ заданий;

«2» - если ученик не справился с большинством заданий.

Тесты представлены в двух вариантах, одинаковых по сложности.

Отметки за выполнение теста:

«5» - если ученик набрал 13-14 баллов;

«4» - если ученик набрал 10-12 баллов;

«3» - если ученик набрал 7-9 баллов;

«2» - если ученик набрал менее 7 (от 0 до 6) баллов.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных навыков. Тексты предлагаемых диктантов - средней сложности и рассчитаны на выполнение всеми учащимися.

За диктант выставляется одна отметка:

«5» - если в диктанте нет ошибок;

«4» - если допущено не более двух ошибок;

«3» - если допущено не более четырёх ошибок;

«2» - если допущено пять и более ошибок.

Учитывая допущенные в диктанте ошибки, учитель должен иметь в виду:

повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку;
ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки.

Ошибкой считается:

нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних букв в словах;
неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой (словарные слова);
отсутствие знаков препинания, изученных на данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.

Орфографическое задание оценивается следующим образом:

«5» - за полностью выполненное задание без ошибок;

«4» - за полностью выполненное задание при одной ошибке;

«3» - за не полностью выполненное задание или за полностью выполненное, но при двух ошибках;

«2» - за невыполненное задание.

За исправление ошибок отметка за диктант и за задание не снижается. Аккуратность выполнения, каллиграфический навык оцениваются отдельной отметкой - за общее впечатление от работы.

Списывание служит способом проверки орфографических и пунктуационных навыков, умения видеть и запоминать всё предложение и отдельные его части, а также орфографической зоркости. Списывание представлено в двух вариантах, которые соответствуют двум уровням сложности.

I вариант предусмотрен для учеников со слабой и средней успеваемостью. Для списывания даётся связный текст с 1-2 орфографическими или пунктуационными заданиями.

II вариант предусмотрен для хорошо успевающих учеников. Для списывания даётся связный текст с несколькими орфографическими или пунктуационными ошибками. Учащиеся сначала должны найти ошибки, а затем списать текст в исправленном виде.

Оценивание списывания:

«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений;

«4» - за работу, в которой одно - два исправления или одна ошибка;

«3» - за работу, в которой две - три ошибки;

«2» - за работу, в которой четыре ошибки и более.

Словарные диктанты представлены в учебнике.

Оценивание словарного диктанта:

«5» - за работу без ошибок;

«4» - за работу, в которой одна ошибка;

«3» - за работу, в которой две ошибки;

«2» - за работу, в которой три - пять ошибок.

Изложение имеет целью проверить, как идёт формирование навыка письменной речи, ориентируясь на следующие критерии: воспроизведение содержания текста без пропусков существенных моментов; правильность построения предложений; употребление слов в соответствии с их значением; сохранение авторских особенностей речи. Изложение оценивается одной отметкой - только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается.

В изложении оцениваются:

полнота и точность передачи содержания (полностью, без искажений, без пропусков важных событий, главной части);
построение текста (ход изложения, расположение частей, выделение абзацев);
построение предложений, соблюдение порядка слов; лексика текста (употребление слов в свойственном им значении).

Изложение оценивается по пятибалльной системе.

Отметка «5» ставится, если:

правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста;
нет фактических ошибок;
правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

Отметка «4» ставится, если:

содержание передано правильно и достаточно точно;
в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков;
имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
имеются отдельные фактические и речевые недочёты (допускается не более трёх речевых недочётов в содержании и построении текста).

Отметка «3» ставится, если:

допущено существенное отклонение от авторского текста;
допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;
есть недочёты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочётов в содержании и построении текста).

Отметка «2» ставится, если:

допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть);
много фактических неточностей;
нарушена последовательность изложения мыслей;
имеет место употребление слов в несвойственном им значении;
допущено более шести речевых недочётов и ошибок в содержании и построении текста.

Итоговая оценка знаний, умений и навыков
Итоговая оценка выставляется в конце каждой четверти и конце учебного года. Она выводится с учетом результатов устной и письменной проверок уровня грамотности, степени усвоения элементов грамматики и овладения умениями связно излагать мысли в устной и письменной форме. Особую значимость при выведении итоговых оценок имеет оценка письменных работ. Итоговая оценка должна отражать фактическую подготовку ученика, а не выводиться как средняя оценка из всех.

Форма итоговой аттестации обучающихся - контрольный диктант.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей ________________________

________________________

МБОУ СОШ №5

от ________2015г. №1

Рук.ШМО ____________

подпись

/ (Ф.И.О.)

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УМР

_________/С.В.Топалян

_________2015 г.

⇧

⇩