7


  • Учителю
  • Конспект урока по математике для 2 класса «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через 10 (закрепление)»

Конспект урока по математике для 2 класса «Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через 10 (закрепление)»

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: "Описание материала:"Урок "построен "с "учетом "гендерных "особенностей "и "рекомендован "проведения "в "классе "мальчиков "при "раздельно-"параллельном "обучении. "Каждый "этап "урока -"это "вид "спорта:»"бег "по "кругу», "разминка,"эстафета "с "препятствиями,"игра, "
предварительный просмотр материала

Урок математики (2 класс)

Тема. Сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через 10 (закрепление).

Цели урока: закрепить знания по теме урока, развивать творческие способности детей через составление ими алгоритма и модели для сложения и вычитания чисел в пределах 100 без перехода через 10; включить каждого ребенка в совместную деятельность.

1.Введение в тему.

Ребята, я знаю, что вы любите спортивные эстафеты, игры.

-Чтобы победить в спорте, что необходимо делать?

-Тренироваться.

-Кроме физической силы и красоты, чем должен обладать будущий мужчина?

-Умом.

-В этом нам поможет математика-гимнастика для ума.

Математика пришла,

Занимай свои места.

Найди для головы полезное занятие!

Чтоб от безделья не зевать,

Полезно " голову ломать"!

У. Как вы понимаете фразу "ломать голову"?

Дети: Думать, находить ответ .

2. Постановка темы, цели урока.

Все вы любите бегать, предлагаю-

«Бег по кругу»

53-21=32 54+20=74 56-30=26

32+14=46 74+12=86 26+63=89

46+23=69 86-42=44 89-36=53

69-15=54 44+12=56


32

46

69

54

74

86

44

56

26

89

53


а

р

е

п

н

и

к

л

з

е

е



32,46,69,54,74,86,44,56,26,89,53

Шифровка: расположи ответы в порядке возрастания и ты узнаешь слово, которое нам поможет определить тему урока.

26,32,44,46,53,54,56,69,74,86,89

З а к р е п л е н и е

Урок "Закрепление"

Даёт нам понять,

Что мы умеем

И что должны знать.

Это значит, что мы продолжим складывать и вычитать числа в пределах 100,будем тренироваться делать это правильно и быстро.

3. Актуализация опорных знаний.

-Разминка.

Поработаем устно.

а)На доске: 17-47,8-38,26-56

Подумай, как изменилось число (увеличили на 3 десятка)

По такому же правилу образуй пары:

34,52,49.

б)Уменьши на 7 единиц:69,15,38,27,19,12.

Сравнение.

Даны разности:

94-21

84-21

74-21

…64-21

Придумай правило, по которому составлен этот ряд разностей, продолжи ряд.

Карточки у каждого ученика - пишет фломастером пример и показывает классу.

Вывод: разминка окончена, начинаем основную тренировку.

-Эстафета с препятствиями: 2 шведских стенки.

Цель: вспомнить алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел.

Каждая ступенька- это шаг вперед: отдельно для сложения и вычитания.

  1. Определить, какое действие будем выполнять;

  2. Число представить в виде суммы разрядных слагаемых.

  3. Единицы складывать или вычитать с единицами.

4. Десятки складывать или вычитать с десятками .

5. К общей сумме десятков прибавить сумму единиц. (К разности десятков прибавить разность единиц)

Учитель: Почему вы начали складывать двузначные числа с единиц?

Д: Потому что при сложении некоторых единиц образуется десяток и

полученный десяток надо будет отправить в десятки.

У доски с объяснением по алгоритму решение выражений выполняют 2-3 ученика

43+25=

79-24=

Вы преодолели 1 препятствие, молодцы, подведем итог.

По алгоритму составьте знаковые схемы для решения таких выражений: де +де = де

или де-де=де

Ф.Игра «Не зевай, свободное место занимай!»

Учитель задает вопросы, ученики отвечают и занимают свободное место:

-назови компоненты действия сложения,

- назови компоненты действия вычитания,

-уменьшаемое 17, вычитаемое 7, найди разность
-1 слагаемое - 20, 2 слагаемое - 40,найдите сумму

-наименьшее двузначное число

-наибольшее однозначное число

-соседи числа 45

-число, последующее за числом 65

-число, предшествующее числу 91

-сколько десятков и единиц в числе 78

- какое число больше 38 или 83



4.Применение знаний, способа действия.

Бег парами.

Распределение на пары.

На доске: числа 37,89,98,77,73

У детей:30+7,7+30,80+9,9+80,70+7,7+70,90+8,8+90,70+3,3+70

Найти свой ответ и выйти к доске. Раздаю задания.

а) Не вычисляя, найдите ошибку и объясните причину ошибки.

1пара: 25 + 35 = 61 4 пара 25+35=61

Д: Ошибка в результате - в значении суммы. Мы знаем с 1 класса, что при сложении двух пятёрок на конце будет ноль.

2 пара: 36 - 12 = 48 5 пара 36-12=48

Д: Ошибка в значении разности. Значение разности не может быть больше уменьшаемого.

3 пара: 64 +13 = 51

Д: Ошибка в значении суммы. Значение суммы должно быть больше, чем оба слагаемых , а не меньше. 1 и 2 слагаемое нужно объединить и значение суммы должно быть больше, чем 64

Вывод. Верно, необходимо внимательно производить вычисления и не путать знаки: +, -.

5.Работа над задачей.

Две команды старшеклассников играли в волейбол. Команда 5 классов забила 14 мячей, команда 6 классов 15 мячей. Поставьте вопрос и решите задачу.

Сколько всего было забито мячей обеими командами?

На сколько мячей больше забила команда 6 классов?

На сколько мячей меньше забила команда 5 классов?

Выберите схему к задаче.

6.Финальная игра: математический футбол.

Самостоятельная работа.

Забей мяч в ворота.

У каждого ученика цветные(5 красных,5 синих) карточки с примерами:

26+31=57 96-73=23

29-12=17 82-11=71

32+16=48 32-20=12

В 1 ворота забиваем красные мячи с ответом меньше числа 30, а во 2 ворота синие мячи с ответом больше 30.

Самопроверка:

1 ворота:17,23,12

2 ворота:48,71,57

Если 3 примера решены верно-гол!

Если все решили правильно: по 5 голов забили.

Вывод: сыграли вничью, а значит, тему урока отработали на «отлично».

7.Итог урока.

Учитель: Мы достигли цели урока?

Вы думали, решали, отвечали

И друг другу помогали.

Поработали на пять,

Будем дружно отдыхать!

Спасибо за работу на уроке.





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал